NÚMERO DE SESION

20/32

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

MY FAVORITE COLOR IS…

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

20 (1 hora) Módulo 2 05

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Identifica la intención del

interlocutor  Reconoce colores básicos
Comprende textos orales y prendas de vestir.

 Expresa con claridad

ideas, sentimientos y
Se expresa oralmente
hechos
 Intercambia información
oportuna mediante el uso
de los colores y prendas
de vestir.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al aula, saluda y coloca en la pizarra la siguiente tarjeta lexical:

RAINBOW

 El docente pregunta a los estudiantes si conocen el significado de la palabra “rainbow”. What is a

rainbow?
 El docente lleva a cabo una lluvia de ideas para recoger los saberes previos de los estudiantes, y anota
las respuestas en la pizarra.
 El docente coloca la imagen de un arco iris y pregunta: “What colors can you see in a rainbow?”. Luego
indica que hoy van a aprender los colores en inglés.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente muestra el arco iris y mientras señala cada color, va pronunciando correctamente el nombre
 de cada uno de ellos. Los estudiantes en repetición coral practican la pronunciación.

 El docente pregunta “What´s your favorite color?” y felicita la respuesta “my favorite color is…”.
Los estudiantes practican en pares la interacción presentada.
 Luego el docente muestra a los estudiantes objetos reales de la clase y les pregunta:
- What color is this pen?
- What color is your backpack?
- What color is this book?
- What color is the door?
 El docente escribe las preguntas en la pizarra y solicita voluntarios que respondan según el modelo:
A: What color is the pen?
B: The pen is blue
 Los estudiantes practican en pares en forma oral y luego, en seguimiento del modelo, escriben
oraciones en su cuaderno en las que emplean todo el vocabulario aprendido y añaden colores.
 El docente muestra un papelote que contiene imágenes de prendas de vestir y las presenta:
- It´s a blouse. The blouse is white.
- It´s a dress. The dress is red.
Luego continúa con la presentación diversas prendas de vestir y mencionando los colores con
participación de los estudiantes.
 Los estudiantes, organizados en grupos de cinco, reciben imágenes de prendas de vestir y las
describen mediante el siguiente modelo:
A: What´s that?
B: It´s my t-shirt. It´s Green.
 El docente solicita que practiquen en pares la última actividad.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes, en pares, preparan un breve intercambio para describir sus prendas de vestir favoritas.
Luego escriben lo intercambiado en sus cuadernos.
 Metacognición :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt What I want to learn What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS
1. Tarjetas lexicales
2. Papelote con prendas de vestir.
3. Imágenes de prendas de vestir