Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR GRUPO INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
Ávila Cepeda, H., Jiménez Comprensión lectora Hugo Alfonso Ávila *Institución Educativa
Pinzón, R., & Torres Ortiz, en estudiantes de Cepeda*. Técnica Antonio Nariño –
J. (2019). Comprensión primero a tercero de Rosalbina Jiménez Boyacá, Colombia
lectora en estudiantes de Escuela Nueva. Pinzón**. Hugoavila69@yahoo.es
primero a tercero de Jaime Andrés
Escuela Nueva. Torres Ortiz***. **Institución Educativa
EDUCACIÓN Y CIENCIA, Técnica Antonio Nariño –
(21), 93-107. Recuperado Boyacá, Colombia
de: rosaljim97@gmail.com
https://revistas.uptc.edu.co/i
ndex.php/educacion_y_cien ***Universidad Pedagógica y
cia/article/view/9396 Tecnológica de Colombia
– Boyacá, Colombia
Jaime.torres@uptc.edu.co
Los estudiantes de los niveles 3, 5 y 9 de la Básica de la IE Talaigua Nuevo Bolívar, presentan bajo rendimiento académico evidenciado en l
RESUMEN DESCRIPTIVO
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES
Baquero, P., & Ruiz, H. (2005). La enseñanza para la Yair Perez Berrio.
comprensión: una visión integradora de los fundamentos y
estrategias de la enseñanza. Actualidades Pedagógicas,
1(46), 75-83.
Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Leer y escribir para un
aprendizaje significativo y reflexivo. En Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. (pp. 224-299). México: Mc-Graw-Hill.
Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. México: Mc-Graw-Hill.
Blythe, T. (2002). La enseñanza para la comprensión. Guía
para el docente. Buenos Aires. Paidós.
Castañeda, R. A., & Tabares, A. M. (2015). Secuencia
didáctica de enfoque interactivo para comprender textos
narrativos en tercero de primaria. (Tesis de maestría).
Universidad Tecnológica de Pereira, Risaralda, Colombia.
Recuperado de www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome
Colbert, V., & Vásquez, L. N. (2009). Escuela Nueva –
Escuela Activa. Manual para el docente. Bogotá, Colombia:
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.
ICFES, (2012). Cartilla Preguntas analizadas, Lenguaje 3°.
Recuperado de http://www.icfes.gov.co/docman/estudiantes-
y-padres-de-familia/ejemplosde-preguntas2/ejemplos-de-
preguntas-saber-3-5-y-9/grado-3/876-ejemplosde-preguntas-
saber-3-lenguaje
Problématica de investigación - Los estudiantes de los ni
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR GRUPO INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
RESUMEN DESCRIPTIVO
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR GRUPO INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
Fernández, D., Ruiz, R., De Comprensión lectora Daisy Fernández; Docentes IED Tercera Mixta
La Cruz, M., Simanca, D., mediante el uso de Robinson Ruiz; Sede José Antonio
Pérez, V., Cantillo, N., Polo, la lúdica y la Mónica De La pertenecientes al Grupo de
Y. y De La Hoz, A. (2018). investigación como Cruz; Dilia investigación Aprendamos
Comprensión lectora estrategia Simanca; con las TIC.
mediante el uso de la lúdica pedagógica.. Vitelma Pérez;
y la investigación como Nevis Cantillo;
estrategia pedagógica. Yarelis Polo y
Cultura. Educación y Albenis De La Hoz
Sociedad 9(3), 53-62.
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/11323/
2086
Los estudiantes de los niveles 3, 5 y 9 de la Básica de la IE Talaigua Nuevo Bolívar, presentan bajo rendimiento académico evidenciado
RESUMEN DESCRIPTIVO
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR GRUPO INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
RESUMEN DESCRIPTIVO
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES
Álvarez Angulo, Teodoro & García Parejo, Isabel. (2008). La Yair Perez Berrio.
competencia escrita de textos académicos en Educación
Primaria. Revista Universidad del Quindío.
Araús, Cándido. (1998). Redacción práctica. Guía pata
aprender a escribir con claridad y precisión. Bogotá: Planeta
Colombiana Editorial.
Bastidas, Carlos. (2005). Didáctica de la puntuación en
castellano. Bogotá: editorial Magisterio. Bazán Ramírez, Aldo
& Urbina Pérez, Diana. (2011). Desarrollo funcional de
competencias de producción de textos en alumnos con bajo
desempeño en el último año de primaria. MéxicoD.F:
Universidad Autónoma de México.
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en al aula. Barcelona: Graó.
Cassany, Daniel. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona:
Anagrama.
Cassany, Daniel. (1999). Construir la Escritura. Barcelona:
Editorial Paidos.
Cassany, Daniel. Luna Marta & Sanz Gloria. (2002). Enseñar
lengua. Barcelona: Graó.
Gema Sánchez Benítez. (2009). el uso de la imágenes en la
clase para el desarrollo de la expresión oral y escrita. Alcalá:
Suplementos marcoELE.
Llorente Cámara, Enrique. (2000). Imágenes en la
enseñanza. Barcelona.: Revista de Psicodidáctica, núm. 9,
Universidad del País Vasco.
Pérez Abril, Mauricio. (2003). Leer y Escribir en la Escuela:
Algunos Escenarios Pedagógicos y Didácticos para la
Reflexión, Bogotá: ICFES.
Problématica de investigación - Los estudiantes de los n
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR GRUPO INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
Piñeros, A.M., Orjuela, D. & Una mirada crítica a ANA MILENA Artículo de investigación
Torres, A (2018). Una las prácticas PIÑEROS científica. Muestra parte de
mirada crítica a las escriturales del GARZÓN. los resultados contenidos en
prácticas escriturales del grado quinto de la DEYANIRA el trabajo de investigación
grado quinto de la básica básica primaria. ORJUELA “Una mirada crítica
primaria. Cuadernos de ALDANA. a las prácticas escriturales
Lingüística Hispánica, (31), ALEXÁNDER del grado quinto de la básica
173-190. Recuperado de: TORRES secundaria”, presentado
http://www.scielo.org.co/sci SANMIGUEL. para obtener el título de
elo.php? Magíster en Lingüística
script=sci_arttext&pid=S012 de la Universidad
1- Pedagógica y Tecnológica
053X2018000100173&lng= de Colombia.
en&tlng=.
Los estudiantes de los niveles 3, 5 y 9 de la Básica de la IE Talaigua Nuevo Bolívar, presentan bajo rendimiento académico evidenciado
RESUMEN DESCRIPTIVO
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES
Avendaño, G.S. (2016). La lectura crítica en educación básica Yair Perez Berrio.
secundaria y media: la voz de los docentes. Cuadernos de
Lingüística Hispánica, (28), 207-232. doi:
http://dx.doi.org/10.19053/0121053X.4916
Alvarado, M. & Setton, J. (2009). Imágenes del escritor y de la
escritura. En J. R. García. (Coord.).Enseñar a escribir sin
prisas...pero con sentido. (pp.48-52). España: Kikiriki
Cooperativa Educativa. Recuperado de
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/web/verConteni
do.aspx?ID=201917
Camps, A. (1997). Escribir. La enseñanza y el aprendizaje de
la composición escrita. Signos. Teoría y Práctica de la
Educación, (20), 24-33.
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (2011). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.
Castaño, L. A. (2014). Prácticas de escritura en el aula:
orientaciones didácticas para docentes. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional, Cerlac-Unesco.
Carlino, P. (2006). La escritura en la investigación. Buenos
Aires: Universidad de San Andrés.
Cuervo, C.I., Lizarazo, B. & Pérez, M. (2007). La enseñanza
de la escritura en la educación básica en Colombia: ¿Qué
dicen los cuadernos de los estudiantes de tercer grado?
(Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá,
Colombia.
Problématica de investigación - Los estudiantes de l
REFERENCIA
TÍTULO ARTÍCULO AUTOR
BIBLIOGRÁFICA
HALLAZGOS INVESTIGACIÓN O
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES FUNDAMENTALES