REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA

PSICOPATOLOGIA I

PARTICIPANTE

FELIX MANUEL CASTILLO

Matrícula16-2838

FACILITADORA

RAMONA JIMÉNEZ

Fecha.

03 de abril del 2020.

 Introducción

Los trastornos del lenguaje pueden ocurrir en niños con otros problemas del
desarrollo, trastornos del espectro autista, pérdida de la audición y dificultades de
aprendizaje, un trastorno del lenguaje también puede ser causado por daño al
sistema nervioso central, el cual se denomina afasias, este trabajo tiene como
objetivo presentar un mapa mentar con los diferentes trastornos que afecta el
lenguaje del niño., del mismo modo, le presentamos un ensayo sobre el trastorno
de la disfasias.
 1. Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del lenguaje, incluyendo un ejemplo de cada uno.

Ejemplo
Ejemplo: Ejemplo Ejemplo
“llevo todo el día dice "blanco" en lugar
EL taquifémico lee peor
empaginando”, en lo encontramos en personas de "blanco", "teres" en
aquellos textos que ya lugar de "tres".
lugar de “llevo todo el con labio leporino o con
conoce o que ha preparado.
día leyendo”. malformaciones faciales.

Dislalia funcional o
Glosolalia Trastorno del Taquifemia
trastorno
lenguaje
fonológico
Ejemplo
Que ambos problemas
pueden obedecer a un Ejemplo
problema de
maduración o anomalía debida a una detención en el
estimulación o en la desarrollo del maxilar inferior de origen
percepción temporo- congénito o adquirido (por ejemplo,
espacial o desinterés. chuparse el dedo o uso excesivo de
chupete).

Disortografía
Disartria
Ejemplo
La disgrafía Ejemplo
adquirida consiste arrastrar palabras, hablan muy
bajito, hablan con lentitud,
en dificultades en movilidad limitada de la lengua,
la escritura debida Disgrafi
masticar y tragar… Ejemplo: iño
como consecuenci ay en lugar de niño
a de una lesión
cerebral en agrafia
personas que ya Disglosia
sabían escribir,

Los niños hiperléxicos Ejemplo,

tienen un nivel de lectura
mucho más avanzado que pueden repetir o prolongar
los niños de su misma una palabra, una sílaba.
edad.

Hiperlexia Ejemplo, Trastorno de la

la angustia y el miedo se traduce en fluidez o
crispaciones de la cara y mirada disfemia
trágica

Trastornos de
la mímica
Trastorno de la
comunicación
social
Dislexia y alexia Afasias y
disfasias
Ejemplo
Muy llamativas las paralexias semánticas:
errores en la lectura relacionados con el
significado de la palabra (por ejemplo,
revolver – pistola; arriba – abajo; manzana –
fruta). Es como si la ruta directa funcionara
 Ejemplo,

Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por los déficits

Ejemplo,
hablar de manera
diferente cuando se dirige
psicolingüísticos y los daños cerebrales.
Una persona con afasia de Broca puede decir, a un niño, a un familiar o
"caminar perro", pero en realidad está tratando de a un adulto.
decir que sacará al perro
Ensayo sobre disfasias
La disfasia o también llamado trastorno específico del lenguaje se define como una
alteración en el desarrollo del lenguaje que se da sin verse afectados los demás
factores evolutivos. Se trata de una alteración en el lenguaje que se manifiesta
desde el inicio del desarrollo lingüístico, que aparece con retraso y afecta a la
persona de forma duradera ya sea con menor o mayor gravedad. Así pues, se
considera una dificultad innata de la persona. Además, la disfasia se considera una
afectación específica del lenguaje ya que no se justifica por ningún déficit
sensorial, motriz, intelectual o socioemocional, sino que es un trastorno único y
exclusivo del procesamiento del lenguaje. Es necesario diferenciarla de la dislexia
y de la disatria.
A pesar de que la disfasia sea una afectación específica del lenguaje, también
puede coexistir con otros trastornos, como por ejemplo, con discapacidad
intelectual, trastorno del espectro autista, entre otros. Por lo que es importante
diferenciar el origen de las variables que afectan a la persona, es decir, diferenciar
los aspectos y dificultades estrictamente lingüísticas de las demás variables que son
debidas a otro trastorno distinto a la disfasia.
Las personas que padecen disfasia, como consecuencia de las afectaciones del
trastorno, no solo presentan dificultades en el lenguaje, sino que también muestran
afectadas sus capacidades de relacionarse, de atención y de comportamiento. Así
pues, las personas con disfasia presentaran características como las siguientes:
Dificultad para relacionarse con sus compañeros.
Aislamiento. La misma persona decide aislarse o sus compañeros le aíslan.
Disminución de la atención para trabajar.
Otra característica de las personas con disfasia es que acostumbran a ser repetitivas
en sus hábitos.
Dificultad para adquirir conocimientos.
Dificultades para la comprensión de espacio y tiempo.
Otra característica de las personas que padecen disfasia es que presentan mayores
complicaciones cognitivas en comparación con las personas que no padecen
disfasia.

Se pueden diferenciar tres tipos de disfasia:

Disfasia motriz o expresiva: las personas que padecen este tipo de disfasia
muestran un buen nivel de comprensión pero, al mismo tiempo, presentan una
destacada dificultad para poder imitar los sonidos de fonemas y palabras, y poseen
un lenguaje espontáneo pobre y escaso.
Disfasia sensorial o receptiva: este tipo de disfasia se caracteriza por la presencia
de dificultades en las asociaciones verbales, en la interpretación del lenguaje
ambiental (por ejemplo, dificultad para interpretar las sensaciones que nos dan los
colores claros en una habitación) y en la evocación verbal de objetos (dificultad
para recordar el nombre de los objetos, por ejemplo, cuando se dice “lo tenía en la
punta de la lengua” nos referimos a que nos ha resultado difícil recordar el nombre
de un objeto determinado).
Disfasia mixta: esta disfasia se refiere al conjunto de síntomas motores y
sensoriales que se muestran afectados, es decir, incluye las dificultades de los dos
tipos de disfasias anteriores.
Tratamiento de la disfasia
No existe un único modelo de tratamiento para la disfasia o trastorno específico del
lenguaje ya que cada persona es distinta y, por lo tanto, presenta distintas
dificultades y necesidades. Por esta razón, es recomendable adaptar el tratamiento
a la edad del paciente y a sus características individuales. Pero sí que existe un
modelo habitual constituido por tres niveles, los cuales deben ser adaptados a la
persona y, por lo tanto, no habrá dos iguales. A continuación, se describen los tres
niveles del tratamiento de la disfasia:
El primer nivel es el denominado “estimulación reforzada”, que consiste en
presentarle al paciente estímulos comunicativos y verbales naturales en contextos
reales y facilitadores, en los que el paciente pueda poner en práctica las estrategias
implicadas en el uso del lenguaje. De este modo, se pretende aumentar la
estabilidad de los estímulos y estrategias y, también, aumentar la intensidad de las
interacciones que el paciente establece con otras personas.
El segundo nivel hacer referencia a la llamada “reestructuración del lenguaje”,
donde se pretenden modificar todos los aspectos de la comunicación y del lenguaje
con la finalidad de facilitar su desarrollo. En este nivel, se propone introducir
métodos que puedan aumentar la facilidad de la comunicación, como por ejemplo,
añadir información visual, táctil o motriz, además del componente acústico del
habla.

Finalmente, el tercer nivel del tratamiento de la disfasia se caracteriza por la

introducción de un sistema alternativo de comunicación, en los casos en que la
comunicación verbal no sea posible o se encuentre muy limitada. En algunos
casos, esta sería la solución definitiva, aunque en la mayoría de los casos este
sistema alternativo termina transformándose en un sistema que aumenta el
desarrollo de la capacidad comunicativa.

Conclusión

En conclusión, hay que saber que, a la hora de superar la disfasia, es importante

comprender que el ritmo de aprendizaje de cada niño es diferente. Por ello, se
deberá tener en cuenta la madurez neurológica y psicológica del pequeño. Además,
los papás deben aprobar y ser partícipes del tratamiento al que va a ser sometido su
hijo, que dependerá de su estado. En líneas generales, suelen llevarse a cabo
ejercicios destinados a aumentar su vocabulario, comprensión verbal y estructuras
gramaticales., También suele trabajar su memoria y discriminación auditiva, con lo
que el niño aprenderá a interiorizar y distinguir sonidos y palabras que no les son
familiares. Incluso, se les invita a realizar prácticas buco-faciales para conseguir
que pronuncie correctamente los fonemas.
 Bibliografía
 Artigas, J., Rigau, E., y García, K. (2008). Trastornos del lenguaje. AEP: Protocolos de actualización, 24,
178-184.
 Crespo, N., y Narbona, J. (2006). Subtipos de trastorno específico del desarrollo del lenguaje: perfiles
clínicos en una muestra hispanohablante. Revista de neurología, 43(1), 193-200.
 Fernández, C. (2006). Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: la disfasia. El Guiniguada.
Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 9, 195-208
 Moreno, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Revista de neurología, 57(1), 85-
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