República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Abierta

Rectorado
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Centro Local Delta Amacuro

Enfoques en la Investigación Científica, ¿un dilema?

Ensayo I de Metodología de la Investigación I

Maestría En Administración de Negocios

FACILITADOR: REALIZADO POR:

Msc. Ramón Escontrela Mao Ing. BettsyUrrieta

Tucupita, Julio 2017

 El ser humano tiene como parte de su condición innata una sed de
conocimiento, saber el por qué de las cosas, fenómenos o circunstancias que lo
rodean. Sobre todo en esta época, se cabalga sobre el conocimiento como hecho
fundamental para la comprensión del ser humano y su relación con el entorno en
todas sus dimensiones. Para dar respuesta a esas interrogantes se hace necesaria
la realización de actividades dirigidas a encontrar las razones basadas en
argumentos comprobables que conduzcan a esclarecer aquello que se quiere
conocer, comprender o explicar y que se somete a estudio. Esa actividad se llama
“Investigación” y para muchos autores es la base de lo que conocemos como
Ciencia.
Según Parra González en el 2014, la Ciencia es “conocimiento y tiene como
característica ser: objetiva, racional, falible, sistemática y contrastable”. Dichas
características llevan al cumplimiento de condiciones básicas y que tienen relación
directa con la veracidad del conocimiento adquirido a través de la investigación
seleccionada para el estudio de un tema determinado. Toda ciencia tiene un
concepto propio, un sistema y un método que se corresponde y complementa para
su comprensión y estudio.
Aunque es difícil definir o tipificar la investigación, la mayoría de los autores
coinciden en ciertos parámetros con un sustento de origen filosófico o científico que
permiten diferenciar la investigación según la naturaleza de la ciencia que abarca el
tema, fenómeno, situación o caso en estudio u observación. Cerda, 1991, en su libro
Elementos de la Investigación, sostiene que la investigación puede dividirse según
tendencias tipológicas que combinan el aspecto metodológico con la ideología,
proporcionando así al investigador una forma integrada de ver el camino a recorrer a
través de ideas que permitan definir adecuadamente como será ese recorrido.
“Entre los investigadores actuales existe la tendencia a utilizar
indiscriminadamente todos los métodos y técnicas que les sean útiles en el estudio
de la realidad,naturalmente dentro de un marco teórico y referencial que sirva de
orientador y conductor del proceso investigativo” (Cerda, 1991: pp. 45-46). Según su
visión Cerda divide los tipos de investigación y sus enfoques según la metodología
usada de la siguiente manera: Cuantitativa y Cualitativa; Experimental; Histórica;
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Descriptiva; Explicativa y Nuevos tipos, los cuales sub-divide en Investigaciónm
Etnográfica, Estudios de caso, Estudios de comunidad, Historias de vida e
Investigación de Acción- participativa. Esta última es una de las más nuevas
incorporadas en la línea de acción de investigación de las ciencias sociales.
Estos tipos de investigación atienden en su clasificación a factores
relacionados con la metodología intrínseca que resulta más compatible con la
naturaleza del fenómeno, hecho o situación, sin que eso implique que no se
considere el aspecto filosófico y epistemológico influyente en la caracterización y
conceptualidad del fenómeno o situación por sí mismo.
Para otros autores como Bisquerra (1989), los métodos de investigación
pueden clasificarse en distintas categorías, atendiendo a diferentes criterios de
clasificación, considerando que esta diferenciación no implica necesariamente que
uno excluya al otro. En esta interpretación los criterios más usados, no solo por
Bisquerra, sino por otros autores, son la clasificación según el lugar, el tiempo, la
obtención de datos o la forma de información, las fuentes y el nivel de comprensión
del objeto, fenómeno o situación en estudio.
En la concepción más clásica hay dos enfoques fundamentales y cada uno de
ellos está ligado estrechamente a métodos investigativos cuyo uso y combinación
depende del diseño de la investigación. Estos son el Enfoque Cualitativo y el
Enfoque Cuantitativo. En la obra de Hernández, Fernández y Baptista (1991, 6.ta
edición 2014) se cita a Alonzo Blanqueto y refiere: “ La investigación representa una
de las fuentes de conocimiento, por lo que si decidimos ampliar sus fronteras, será
indispensable llevarla a cabo con responsabilidad y ética” (p.21). Esta afirmación es
producto de la discusión surgida en el mundo de la ciencia acerca del uso de uno u
otro enfoque y la idea de que la complementariedad de ambos es necesaria, por lo
que surgió un tercer enfoque: El Mixto, el cual combina los dos anteriores.
La noción de cantidad y magnitud es el aspecto fundamental a considerar en
el Enfoque Cuantitativo, donde la propiedad o propiedades del objeto en estudio y
que son susceptibles de ser medidas a través del uso de indicadores que permiten
verificar expresando numéricamente el aumento o disminución en el comportamiento
de dicha propiedad son las que aportan información relevante conducente a
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comprobar hipótesis o teorías formuladas, por lo que es deductivo. “Ofrece la
posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente… brinda una gran
posibilidad de repetición y se centra en puntos específicos de tales fenómenos,
además que facilita la comparación entre estudios similares” (Hernández-Sampieri,
1991: p.15). Comúnmente se asocia con el estudio de las ciencias aplicadas y
naturales.
Por su parte la Investigación Cualitativa aunque también basa su estudio en
las propiedades del objeto, no se detiene en la medición numérica de dicha
propiedad, sino que individualiza al objeto o fenómeno mediante la distinción de una
característica exclusiva del mismo que le provee una “cualidad” particular que lo
diferencia de otros. Es subjetivo puesto que centra su base en la observación no
estructurada e interpretativa del fenómeno, induciendo teorías o hipótesis en el
proceso, entendiendo la cualidad observada como una propiedad que no puede
medirse pero si puede determinarse en cuanto a intensidad y calidad.
Las determinantes fundamentales de todo objeto que tiene propiedades
susceptibles de medirse y de cualificarse hace casi imposible separar estos enfoques
de investigación, por lo que algunos autores los usan como medio asociativo a los
otros criterios usados para determinar qué tipo de método, técnica o proceso
investigativo está acorde y se ajusta a la interrogante o tema que se quiere conocer,
comprender o dar respuesta. Actualmente la investigación no sólo se usa para fines
académicos o científicos en la expresión preconcebida, sino que cada vez más, es
necesaria para dar respuesta a problemas o temas sociales, técnicos, tecnológicos,
innovadores o ampliación del conocimiento en el campo público o privado,
institucional o personal.
Atendiendo a los criterios de clasificación, estos estarían encuadrados en los
enfoques Cualitativo y Cuantitativo y según Bisquerra (1989), en el Enfoque
Cuantitativo tendríamos los métodos de Investigación Experimental generalmente
asociados con las ciencias aplicadas y naturales. Algunos autores, según el lugar
donde se desarrolla la investigación, sub-divide este tipo en: experimental en
laboratorio, la cual se hace mediante la reproducción artificial y controlada de las
variables del fenómeno en estudio; y, experimental en campo, donde se obtienen los
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datos a variables independientes directamente de una situación real, aunque estas
variables no son del todo espontáneas sino que están sujetas a manipulación a
través del estricto control de otras variables no directas. Este tipo de investigación es
más aplicable a las ciencias sociales y ha creado gran polémica debido a las
implicaciones éticas y morales que trae consigo el uso de seres vivos, humanos o
no, en experimentos.
La investigación donde el fenómeno a estudiar se ve como producto de un
determinado desarrollo, desde el mismo origen, pasando por su formación hasta
llegar al estado actual, se conoce como Investigación Histórica y se identifica con el
enfoque cualitativo. Cerda (1991), plantea que uno de los problemas al realizar una
investigación de este tipo es seleccionar y establecer los límites al tema objeto de
estudio, para así no caer en la disyuntiva que representa ofrecer solo hechos o
sucesos en el tiempo, ni tampoco tergiversar la realidad debido a la subjetividad del
historiador. Algunos especialistas aportan ideas que pueden ayudar en la solución de
esta situación aplicando criterios de relevancia, viabilidad, originalidad y el interés
personal.
La investigación explicativa se define porque intenta encontrar las causas de
un fenómeno o problema y no sólo describirlo. Para ello, según Parra, 2014, usa
hipótesis causales y establece relaciones de causa – efecto entre los hechos. Se
hace énfasis en la justificación y el fundamento. “En las ciencias sociales se dan dos
visiones diferentes a nivel de la explicación de un fenómeno o situación: una
diacrónica, basada en los antecedentes históricos o genéticos y, una sincrónica que
no hace referencia temporal de factores sucesivos” (Cerda 1991: pp.78). Para el
enfoque explicativo sincrónico Briones establece dos tipos: la explicación por leyes y
la explicación causal.
La investigación descriptiva se usa cuando se quiere o se busca conocer
características a través de la observación de los componentes principales,
propiedades y condiciones del fenómeno, hecho o caso en estudio. Es una de las
más representativas del Enfoque Cualitativo, pues su visión holística define las
condiciones del estudio.

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 La necesidad de acercarse a formas de investigación que faciliten el
conocimiento de la realidad social a través del estudio de ciencias sociales ha hecho
posible la combinación de sistemas y métodos para crear nuevos tipos de
investigación. De eso se ocupa la Investigación Etnográfica elaborando pautas
previas para luego observar el comportamiento de una comunidad o grupo desde
algo más que su cultura, incluyendo el aspecto antropológico de la misma.
Igualmente surgen los Estudios de Caso, Estudios de comunidad e Historias Reales,
las cuales se han convertido en una especie de boom dentro del campo investigativo
social y son referencia de muchas de las hipótesis y teorías conductuales modernas.
Pueden considerarse como biográficas, por ejemplo, los realitys show son una forma
comercial de esta modalidad investigativa.
Estas nuevas tipologías están vinculadas a la cualificación y visión socio-
antropológica de la unidad en estudio. La más nueva y polémica de estas
modalidades es la de Acción – participativa, fundamentada en la profundización
dinámica del ciclo investigar-conocer-educar. En ella la visión holística de los
investigadores se complementa con la parte pragmática de la investigación
tradicional para dar paso a esta nueva forma investigativa que se expande y
conquista espacios cada vez más amplios en el estudio de las ciencias sociales,
desinstalando paradigmas, creando controversias y dando paso a maneras diversas
de comprensión de la realidad social, en un contexto que para muchos es más
político que científico, pero que no puede negar la inserción de prácticas frecuentes y
generalizadas por parte de los investigadores y estudiosos de estas áreas.
Sin dejar a un lado la importancia de la investigación por sí misma es un
hecho que la veracidad y confiabilidad de la misma depende en gran medida de la
asertividad en la escogencia de la forma investigativa a utilizar dependiendo del
objeto o fenómeno en estudio y que se verá reflejado en una representación lo más
ajustada posible a la realidad observada, lo que llevará a formular, deducir,
comprobar y/o concluir teorías, hipótesis o leyes lógicas, comprobables y de
aplicación útil en las ciencias que nos ayudan a conocer y comprender la naturaleza,
fenómenos, y sucesos del mundo y el hombre en su interrelación.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BISQUERRA, Rafael (1989). “Clasificación de los métodos de investigación”. Métodos de

Investigación Educativa. (Compilación con fines instruccionales). (pp. 55-60).
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Abierta. Tomado de dip.una.edu.ve/mead/metodologia1/Lecturas/bisquerra2.pdf
CERDA, Hugo (1991). “Tipos de Investigación”. En Bogotá: El Buho (Eds). Los Elementos
de la Investigación. (Compilación con fines instruccionales) (pp 45-103). Caracas:
Dirección de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta. Tomado
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HERNÁNDEZ-SAMPIERI, Roberto (1991). “Los enfoques cuantitativo y cualitativo de la
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LAFUENTE, Carmen y MARÍN, Ainhoa. (2008). Metodologías de la investigación en las
ciencias sociales: Fases, Fuentes y Selección de Técnicas. Revista Escuela de
Administración de Negocios, número 64, septiembre 2008. pp. 5-18. Recuperado de
http://journaluniversidadean.edu.co/index.php/Revista/article/download/450-442.
PARRA, Isaac (Prezi). 2014. Investigación. Conceptos, Elementos, Características,
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https://prezi.com/e8ribupt_kqa/investigacion-concepto-elementos-caracteristicas-
clasificacion-objeto-formas -y-tipos/

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