1. IDENTIFICACIÓN.

FECHA: 08/05/2020 ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemáticas

GRADO: 7° GRUPO: A, B, SEDE: Escuela Vélez JORNADA: Mañana
C, D
NOMBRE DEL DOCENTE: Jimmy Lemus Valencia
CONTACTO PARA INQUIETUDES RELACIONADAS CON EL 320 843 60 07
TALLER:
FECHA ENTREGA DEL TALLER: 02 / 07 / 2020
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

2. INDICADORES DE CALIDAD.

2.1. Estándares de matemáticas MEN Colombia.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las
operaciones que con ellos se efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. Se debe
aprovechar el concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde antes de iniciar su
proceso escolar en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la
comprensión de las operaciones matemáticas, de la proporcionalidad y de las fracciones.
Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un mismo resultado. Cálculo mental.
Logaritmos. Uso de los números en estimaciones y aproximaciones

2.2. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números racionales para
argumentar y solucionar problemas en los que aparecen cantidades desconocidas.

Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación

de manera numérica, simbólica o gráfica.

2.3. COMPETENCIAS (SER, SABER, HACER)

SER
 Muestra buena actitud frente al trabajo en clase o casa
 Es respetuoso con sus compañeros y docentes

SABER

 Reconoce e interpreta la representación de números fraccionarios.

HACER
1
  Resuelve problemas cotidianos que requieran de operaciones con fracciones
3. DESEMPEÑOS (TEMA ESPECÍFICO).
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
4. INSTRUCCIONES Y/O RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO Y PRESENTACIÓN DEL TALLER.
4.1. Recurso o medio para la entrega del taller:
a. El taller puede ser entregado por Whatsapp al número 310 8455106. O al correo
jjvelez7d@gmail.com.
b. En Físico puede entregarlo en la portería de la sede Escuela Vélez con el vigilante, solo en
este punto y en ningún otro.

Observaciones: para la accesibilidad del taller a los estudiantes, es necesario que establezca parámetros
claros y específicos para el desarrollo del taller tanto digital como en físico.

5. PRESENTACIÓN DEL TALLER.

Definición de los números racionales

 Se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente
de dos enteros, con denominador distinto de cero. En otras palabras, un número
racional tiene la forma

 en donde   y   son números enteros.

 Ejemplos

Todo número entero es racional, esto ya que si   es entero, entonces podemos
expresarlo como  , por ejemplo,   es racional por que

Representar fracciones en la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales, como
indica el denominador, y se ubica la facción según indica el numerador.Ejemplo de fracciones
unitarias (con numerador 1) en la recta numérica:

 a. Ubicar la fracción  12

2
Fracciones equivalentes
¿Qué son las fracciones equivalentes?

Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad, aunque el numerador y
el denominador sean diferentes.

Por ejemplo, tenemos dos tartas iguales. De una tarta nos comemos medio trozo y de la
otra, nos comemos 2 cuartos de tarta, ¿en cuál de las dos queda más cantidad de tarta?

¡Efectivamente! Quedan en ambas tartas la misma cantidad. Aunque la primera la

hayamos representado con un medio y la segunda con dos cuartos, las dos tartas
representan la misma cantidad. Estas dos fracciones son equivalentes.

Vale, ya sabemos lo que son y, ¿ahora?…

¿Cómo puedo encontrar fracciones equivalentes?

Hay varias formas. Por ejemplo, vamos a encontrar otras  fracciones que sean
equivalentes a un medio por medio de la tabla de multiplicar.

CLASIFICACION DE LAS FRACCIONES:

PROPIAS, IMPROPIAS Y MIXTAS

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS.

3
   Una fracción se llama propia si su numerador es menor que su denominador.

   Una fracción se llama impropia si su numerador es mayor que su denominador. Se

puede expresar como un número mixto formado por un número natural más una
fracción propia.

   Si el numerador de una fracción es múltiplo del denominador, la fracción

representa un número natural.

Representa las siguientes fracciones propias en tu cuaderno y después compruébalo.

   Para convertir una fracción impropia en número mixto, se divide el numerador entre el denominador, y el
cociente es el número natural. El resto de la división es el numerador de la fracción propia que falta para
completar el número mixto. El denominador se mantiene el de partida.

Expresa como números mixtos las fracciones impropias:

NUMEROS MIXTOS
Qué es un número mixto. ... Los números mixtos son aquellos que se componen por un número entero
y una fracción propia. Recordemos que las fracciones propias son aquellas que tienen el numerador
menor que el denominador, es decir, aquellas que su cociente es menor que 1

Amplificar y Simplificar fracciones
Es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un mismo número . Esta acción
permite que tanto el denominador como el numerador de la fracción aumenten de valor tantas
veces como veces se amplifica, pero el valor de la fracción como tal, se mantiene igual.

AMPLIFICACION

4
SIMPLIFICACION

Operaciones en los números racionales

 Las operaciones aritméticas en los números racionales se definen de la siguiente
manera
 1. Suma de fracciones

 Dadas dos fracciones   y  , definimos la suma como

  .

 Cuando el denominador es el mismo en ambas fracciones,   y  , la suma es más

sencilla

.
 Ejemplos

  .

  .
 2. Resta de fracciones

 Dadas dos fracciones   y  , definimos la resta como

  .

5
Cuando el denominador es el mismo en ambas fracciones,   y  , la resta es más
sencilla

  .
Ejemplos

  .

  .
  3. Multiplicación de fracciones

 Dadas dos fracciones   y  , definimos la multiplicación como

  .
 Ejemplos

  .
 4. División de fracciones

 Dadas dos fracciones   y  , definimos la división como

  .
 
Ejemplos

  .
 

6
 Ejercicios: Números Racionales
I.

II.

III. Obtenga la fracción irreductible equivalente a cada uno de los siguientes números:

IV.

V. Decida para cada número racional, sin dividir, si corresponde a un decimal finito, a un
 decimal infinito periódico o a un decimal infinito semiperiódico.

VI. Obtenga la forma decimal de cada número racional:

VII. Obtenga la forma racional de cada número decimal:

VIII. Ordene de menor a mayor, los siguientes números:

17 7 5 3 7 2
, , 4, 8, 3
,
24 12 6
Explique el método usado para resolver el problema.
IX. Intercale 5 números racionales entre los siguientes números:
a) 3 26
4 y 33
2 4
b) y
5 9

X. Efectúe cada operación y exprese su resultado en la forma más simple:

XI. Resuelva cada ecuación:

XII. Efectúe las operaciones indicadas y exprese su resultado en la forma más simple:

XIII. Resuelva cada ecuación:

XIV. Efectúe cada operación y exprese su resultado en la forma más simple

XV. Resuelva cada problema:

1) Por la compra de un televisor en $130000 se ha pagado ¼ al contado y el resto en 6

cuotas de igual valor. ¿Cuál será el valor de cada cuota?

2) Un frasco de jugo tiene una capacidad de 3/8 de litro. ¿Cuántos frascos se pueden
llenar con cuatro litros y medio de jugo?.

3) Una familia ha consumido en un día de verano:

 Dos botellas de litro y medio de agua.
 5 botellas de 1/4 de litro de jugo de manzana.
 4 botellas de 1/4 de litro de limonada.
¿Cuántos litros de líquido han bebido? Expresa el resultado con un número mixto

4) Mario va de compras con $1800. Gasta 3/5 de esa cantidad. ¿Cuánto dinero le queda?
5) He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan 900 pesos. ¿Cuánto
dinero tenía?.

6) De un depósito de agua se saca un tercio del contenido y, después 2/5 de lo que

quedaba. Si aún quedan 600 litros. ¿Cuánta agua había al principio?

7) Un frasco de perfume tiene la capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume

se pueden llenar con el contenido de una botella de ¾ de litro de perfume?

8) Una tinaja de vino está llena hasta los 7/11 de su capacidad. Se necesitan todavía 1804
litros para llenarla completamente. ¿Cuál es la capacidad de la tinaja?

9) De una pieza de género de 52 metros se cortan 3/4. ¿Cuántos metros mide el trozo
restante?
4
10) Un galón de pintura contiene 3
5 litros. ¿Cuántos galones se necesitan para pintar los
muros de una casa si se sabe que con tres tinetas de 10 litros cada una se cubre la
demanda?

11) Los 3/5 de un grupo de personas tienen más de 30 años. Las ¾ partes del resto tiene
entre 15 y 30 años (inclusive). Si el número de personas menores de 15 años son 6
personas. ¿Cuántas personas forman el grupo?.

12) Si las ¾ partes de un número racional más

¿Cuál es el número?
13) El perímetro de un rectángulo mide 80 cm. ¿Cuánto mide su largo si su ancho es ¾ del
largo?
14) Un jugador de basquetbol ha realizado los 2/5 del número de puntos conseguidos por
su equipo en un partido y otro la tercera parte del resto. Si los demás jugadores han
conseguido 34 puntos, ¿cuántos puntos obtuvo el equipo en el partido?

15) En las elecciones para presidente del colegio, 3/11 de los votos fueron para el
candidato A, 3/10 para el candidato B, 5/14 para el candidato C y el resto para el
candidato D. El total de votos fue de 15.400 estudiantes. Calcular:
a) El número de votos obtenidos por cada candidato.
b) El número de abstenciones sabiendo que el número total de votantes representa
7/8 del número total de estudiantes del colegio.
MATERIALES Y/O RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER.
Para realizar el taller debe ser en hojas de block, blancas, rayadas o cuadriculadas. Con lápiz o
lapicero, cual sea su preferencia.
6. EVALUACIÓN.
Rúbrica:
ASPECTOS A
EVALUAR 4.6 - 5.0
Puntualidad Entrega el taller en la fecha
acordada o hasta con de
anticipación.
Participación e Participa activamente y con
interés interés en el proceso de
desarrollo, socialización y
evaluación del taller.
Presentación, Se evidencia la pertinencia en
orden y el contenido, párrafos bien
organización construidos, se aplican las
normas de puntuación y
ortografía a lo largo del taller.
Ello indica que el trabajo fue
bien revisado antes de
entregarlo para su evaluación.
Argumentación Expresa de manera clara sus
argumentos fundamentados
en fuentes creíbles
referenciadas adecuadamente
y pertinentes con el tema
presentado en el taller.
Redacción y La redacción del trabajo es
análisis excelente.
Pertinencia con Evidencia amplia pertinencia
el EBC - DBA en el contenido con el EBC,
DBA y LAS COMPETENCIAS
7. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA.
 Tomado de: http://www.vedrunav.org/ESO/Matem%E0tiques/m3/acm301.pdf
 Cárdenas, Raggi (1990). Álgebra Superior. México, D. F.: Trillas. ISBN 968-24-3783-
0. OCLC 7121505.
NIVELES DE VALORACIÓN
4.0 - 4.5 3.0 - 3.9
Entrega el taller a tiempo o Entrega el taller
hasta dos días después de la después de la fecha
fecha acordada. del calendario.
Participa con interés en el La participación y el
proceso de desarrollo, interés se evidencian
socialización y evaluación del de manera pasiva en
taller. el proceso de
desarrollo,
socialización y
evaluación del taller.
Se evidencia la pertinencia en La presencia de
el contenido, párrafos bien errores de redacción y
construidos, se aplican las ortografía no es tan
normas de puntuación y significativa.
ortografía a lo largo del taller,
mínimos errores. Ello indica
que el trabajo fue bien
revisado antes de entregarlo
para su evaluación.
Expresa más de tres Registra algunos
argumentos fundamentados argumentos
en fuentes creíbles pertinentes con la
referenciadas adecuadamente temática del taller,
y pertinentes con el tema pero hay algunas
presentado en el taller. debilidades en la
formalización de su
referenciación.
La redacción del trabajo es La redacción de la
predominantemente mayor parte del taller
impersonal. está en forma
impersonal.
Evidencia pertinencia en el Evidencia poca
contenido con el EBC, DBA y pertinencia en el
LAS COMPETENCIAS contenido con el EBC,
DBA y LAS
COMPETENCIAS
1.0 – 2.9
No entrega el producto o lo
hace después de la fecha
acordada.
No demuestra participación
e interés en el proceso de
desarrollo, socialización y
evaluación del taller.
Mucho copie y pegue.
Hay errores de redacción y
ortografía como palabras
repetidas, falta de signos de
puntuación y acentos, entre
otros detalles por mejorar.
No hace entrega del taller.
Las ideas expuestas no son
argumentos bien
estructurados y tienen
debilidades en su
formalización. Solo un
argumento cumple las
condiciones solicitadas de
pertinencia y formalización
en su presentación
No entrega el taller.
Hay muchas debilidades en la
redacción, la mayoría del
trabajo está escrito en forma
personal y evidencia ausencia
de análisis.
No evidencia resultados.
  Z.I. Borevich, I.R. Shafarevich; C. Pisot, M. Zamansky (2001), «Rational Number»,
Hazewinkel, Michiel, ed., Encyclopaedia of Mathematics (en inglés),
Springer, ISBN 978-1556080104
 Bussell, L. (2009). Pizza por partes: ¡Fracciones!. USA: Weekly Reader Books.
 Huete de Guevara.(2002). El conjunto de los números racionales. Costa Rica:
Editorial EU-NED.
 Jofre Jorquera, A. y Tapia Araya, L. (2003). Cómo desarrollar el cálculo lógico y
matemático. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
 Pujadas, M. y Eguiluz, L. (2006). Fracciones, ¿un quebradero de cabeza?. Buenos
Aires: Ediciones novedades educativas.
 Weisstein, Eric W. «RationalNumber». Weisstein, Eric W, ed. MathWorld (en
inglés). Wolfram Research.

8. ANEXOS.
Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg

https://www.youtube.com/watch?v=GMsq8e40EUg

https://www.youtube.com/watch?v=5_1EVI_YM9I

https://www.youtube.com/watch?v=myb8EOaK-Nk

https://www.youtube.com/watch?v=p_AlfSeIJ8I

https://www.youtube.com/watch?v=oMGJCXSEwzA

https://www.youtube.com/watch?v=vJXz0dus_FQ
“GESTORES DE SABIDURÍA Y PAZ”