I E “Monseñor Juan Tomis Stack”

“Si no vives para servir no sirves para vivir”

“Conocemos y elaboramos historietas contextualizadas”

Responsables:

 Carranza Valiente, Raysa.

 Huanca Álvarez, Gloria
 Pita Segura, Livia.
 Seclén Contreras, María.

Actividades:

1. Elabora una historieta.

2. Escribe un texto narrativo sobre la historieta.

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Adecúa el texto a la Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
situación tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
comunicativa Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
las ideas de forma las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
coherente y información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
cohesionada. a través de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
especializados

Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que
del lenguaje escrito contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas
de forma pertinente (por ejemplo, el símil) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
forma, el contenido y comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
el contexto del texto entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores
escrito textuales asegura la cohesión entre ellas. Determinar la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantiza su
sentido.

Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce

efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
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CRITERIOS
ESTUDIANTES

registro lingüístico. El texto sigue la planificación inicial: propósito, tema,

y otros marcadores textuales. El texto presenta uso adecuado de conectores, referentes

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“Si no vives para servir no sirves para vivir”

Desempeño 2 El registro del lenguaje es formal

Desempeño 2 El vocabulario utilizado es amplio y variado

Desempeño 3 El texto presenta corrección ortográfica

Desempeño 4 Reflexiona sobre la importancia de su texto

Lista de cotejo para evaluar la competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Desempeño 4 Reflexiona sobre la corrección idiomática en su texto.

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