PASQUÍN INFORMATIVO – ESPECIAL NOVATOS

¿ ¿Qué es CRECER?

CRECER es una plataforma amplia de estudiantes de la UC que nos definimos

de izquierda en cuanto compartimos horizontes de construcción para el país y
nuestra universidad. En relación a esos horizontes nos corresponde ser parte de las
luchas estudiantiles y sociales que beneficien a las grandes mayorías de nuestra
sociedad. El escenario del que no nos desentendemos es un país con desbordante
desigualdad y segregación social, basado en el despojo de los derechos más básicos
para muchos de sus habitantes. Tal escenario se compatibiliza con una cruda
realidad que discrimina de acuerdo a las posibilidades económicas de las personas,
antes que valorar la misma calidad “humana” que todas y todos debiéramos
merecer. Observamos que muchas de esas características se repiten en la
universidad y de allí que planteemos la acción social y política para transformar la
realidad. Muestras de las réplicas de la desigualdad y segregación son la alta
elitización socio-económica de la universidad; lo que se corresponde con los
aranceles inalcanzables para una gran mayoría de los chilenos.

¿Quiénes somos?

Nacimos el año 2010 como un espacio de encuentro para gran parte de los
estudiantes de izquierda de la Universidad Católica. En un momento inicial nos
planteamos la necesidad de conciliar la búsqueda de espacios electorales y la
construcción de trabajo desde las bases estudiantiles. A partir de lo anterior es que
podemos decir hoy que contamos con los consejeros territoriales de “Humanidades”

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 y de “Sociales y Teología” y miembros de la plataforma trabajan en varios Centros
de Alumnos y Estudiantes.
Pero nuestra tarea no acaba en ocupar cargos de representación. Buscamos
construir una alternativa de izquierda que dispute espacios y oriente la actividad
estudiantil hacia la mayor organización de los espacios de base. Apoyamos la
conformación de proyectos que busquen el desarrollo de tejido y organización social
re-definiendo al estudiante como un sujeto de transformación y participación en
todos los ámbitos de su vida. No somos sólo lo que estudiamos, también
estudiantes conscientes de las injusticias que se comenten día a día, y estamos
dispuestos a enfrentarlas desde nuestra posición de estudiantes, personas,
pobladores, militantes y miembros de la sociedad.
La clave está en entender a un estudiante activo, que conforma comunidad y
lucha por sus derechos civiles y gremiales. Eso sin descuidar que es nuestra misma
definición de sujetos políticos la que nos lleva a rechazar el discurso gremialista de
la despolitización de los cuerpos intermedios y el tecnocrático en el que sólo los
expertos deben hablar. Solo basta recordar que para elaborar la Ley General de
educación el año 2009 no se tomó en cuenta la voz de los pingüinos y en cambio se
hizo caso a la recomendación de los súper-expertos en educación que mantuvieron
una educación de mala calidad y que discrimina entre ricos y pobres.
En respuesta a ese discurso y práctica individualista, nosotros nos situamos desde
la búsqueda de bienestar social y estudiantil a partir de la organización y la
construcción desde abajo y en todos los espacios.
Pero antes que decaer por lo mucho que hay que cambiar, creemos que
nuestra primera tarea es orientar nuestros propios espacios cotidianos hacia la
superación de las lógicas autoritarias e individualistas. Promovemos la
democratización de los espacios de representación y del uso de los espacios la
defensa de la educación pública y la creación de lazos con la sociedad que permitan
reforzar el tejido social. Ellos son nuestros 4 pilares como Plataforma de la izquierda
de la UC.

1. Democratización

Lo que pretendemos es la extensión generalizada de prácticas

democráticas que rebasen la estrechez de la democracia representativa. La
democracia no se reduce a votar una vez al año. Se expande en las asambleas de
carrera y en el fortalecimiento de los espacios de incidencia de los estudiantes en
todos los planos de acción. La verticalidad de las decisiones en la UC es un
obstáculo para lograr mayor la mayor extensión de las prácticas democráticas en
nuestra universidad. Qué mejor ejemplo que la elección de autoridades: No se
informa en qué momento ocurren, qué criterios tiene el comité de búsqueda para
elegir entre los profesores al que debiese ocupar el cargo, no hay candidatos, no
hay proyectos y ni siquiera los mismos profesores pueden participar de la elección.
Acorde a lo anterior, como CRECER en el corto plazo apostamos a que se
fortalezcan y hagan efectivas las instancias de participación estudiantil ya
existentes; a que los estudiantes nos hagamos cargo
del funcionamiento constante de los comités curriculares; a que el Consejero
Superior tenga voto dentro del Consejo Superior, instancia máxima de decisión

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de la universidad; que el voto sea vinculante a lo decidido en el consejo
académico/ejecutivo y a un crecimiento de las decisiones que tomen en cuenta a
los estudiantes. Dichos objetivos se lograrán en cuanto más estudiantes nos
comprometamos con el proyecto de una universidad democrática, pluralista e
inclusiva, en el discurso y en la práctica.

2.2.Educación
EducaciónSuperior Pública.
Superior Pública

A lo largo de los últimos dos años el problema de la Educación Superior ha

estado en boga tanto en la Universidad como a nivel País. El diagnóstico es
generalizado y lo compartimos: La educación está en crisis. Para la mayoría de los
movimientos de la universidad el problema se reduce finalmente a un problema de
gestión y de asignación de recursos. Como CRECER, planteamos que hay un
problema anterior a este, que es estructural y que responde a la pregunta al qué
entendemos por Educación Pública.
Entenderemos como públicas a aquellas instituciones que siendo estatales,
poseen: Autonomía Institucional, Democracia (interna), Acceso diferenciado
provisorio y tope arancelario (apuntando hacia la gratuidad). En la UC
debemos apostar por hacer más pública nuestra universidad desarrollando un
proyecto co-definido por los estamentos de la universidad, sin la preponderancia
vaticana. Hay que hacer de la universidad un espacio al que puedan acceder tod@s
superando la doble barrera de clase debido a los altos aranceles y la falsa lógica
meritocrática que pretende hacer olvidar la extrema elitización de la matrícula UC.

3.3.
Vínculos concon
Vínculos la sociedad.
la sociedad
Para nadie es novedad las profundas desigualdades sociales que un país como
el nuestro posee. En ese sentido, dentro del modelo de Universidad que estamos
proponiendo, como centros generadores de conocimiento deben generar un saber
útil en concordancia con profesionales capacitados para poder volcar lo aprendido
en pos de enfrentar esa realidad profundamente desigual. No concebimos una
universidad como aquella que prepara profesionales para su bienestar propio. Las
universidades no son -o más bien no deberían ser- una burbuja aislada de la
problemática social. Éstas están situadas en un lugar determinado, en un tiempo
determinado, es decir, en un contexto del cual deben hacerse cargo. Las
universidades deben ser capaces de generar en sus aulas un conocimiento crítico
que no reproduzca las profundas diferencias existentes en la sociedad de hoy,
siendo capaces de generar un conocimiento al servicio de las grandes
mayorías y no para beneficiar a los pocos que logran acceder a ellas. Deben ser
capaces de orientarse según las necesidades reales de la sociedad y no las del
mercado. Un buen ejemplo de lo expuesto es el proyecto de la Central de Prácticas
en Sociales, proyecto en el que trabaja CRECER”.

4.4.Espacios
Espaciospúblicos
públicos

Los espacios de la universidad no pueden ser sólo espacios de tránsito entre

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una sala de clases y otra. Es en estos espacios donde se genera la real vida
universitaria, en ellos construimos comunidad y por lo tanto en su uso se pone en
juego parte importante del empoderamiento de los mismos estudiantes, pues es en
estos lugares donde se discuten y socializan los distintos temas. El uso cotidiano de
los espacios públicos ayuda a configurar y a llenar de contenido los vínculos de
pertenencia que ligan a las personas con los territorios, redefiniendo tanto el uso
que los estudiantes hacen de estos espacios como los derechos y deberes que
tienen respecto a ellos. De esta forma lo que aspiramos es a construir una
universidad que contenga en su política de espacios públicos los siguientes
elementos: a) Libertad de expresión, b) Autonomía y en la suma de ambas se
c) construya una real vida universitaria.
Algunos de los proyectos que alentamos y pretendemos sean logros en el corto
plazo es la Regularización de afiches y lienzos en la universidad, Descentralización
de los permisos de la universidad y el Plan de seguridad comunitaria.

Sabemos que muchos de los horizontes que planteamos no tienen una

conexión con la realidad inmediata, y esto se debe a que tanto en la UC
como en la sociedad misma ha habido una disgregación y fragmentación
que han hecho creer que el esfuerzo individual es el único camino viable y
que la organización social y la construcción colectiva son asuntos del
pasado. Pero la realidad se construye y allí es donde nos corresponde dar
los primeros pasos en la UC.

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