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Bo-Esta publicaciÓn FORMA parte deL PROGRAMA DE educaciÓn cooperativa de coboce R.L.
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Cochabamba,
Lunes 7 de julio de 2020

El cooperativismo

“Las cooperativas son más que asociaciones de individuos; son

afirmaciones de fuerza colectiva y de responsabilidad mutua”.
son más que asociaciones de individuos; son afirmaciones
de fuerza colectiva y de responsabilidad mutua”.
¿Qué es el cooperativismo?
Una cooperativa es una asociación autónoma de personas
que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus ne-
cesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales
comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta
y democráticamente controlada. La diversidad de necesida-
des y aspiraciones (trabajo, consumo, crédito, etc.) de los
socios, que conforman el objeto social o actividad coopera-
tivizada de estas empresas, define una tipología muy varia-
da de cooperativas.

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 NOSOTRAS LAS NIÑAS Y NIÑOS

¿Qué es el cooperativismo? · Contribuir

Cooperación es sinónimo de colaboración y ayuda. · Dedicarse a la tarea

Las niñas y los niños como las personas mayores
· Ayudarse mutuamente
no actuamos de forma aislada lo hacemos medi-
ante interacciones (relaciones sociales) y, a mayor · Alentarse mutuamente
cooperación entre todos mayores serán los ren-
· Compartir
dimientos.
· Resolver juntos los problemas
Es importante:
· Dar y aceptar opiniones de tus compañeras
y compañeros.

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 EL COOPERATIVISMO Y L

¿Qué es el cooperativismo?
Una cooperativa es una asociación autónoma de personas que se han
unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspira- SE INCREMENTAN LOS VALORES DEL COOPERATIVISMO
ciones económicas, sociales y culturales comunes por medio de una EN PROCESOS DE LECTURA
empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada. La di-
El cooperativismo dentro las Unidades Educativas, desde su origen
versidad de necesidades y aspiraciones (trabajo, consumo, crédito, etc.)
tiene como base un valor esencial: La satisfacción de las necesidades
de los socios, que conforman el objeto social o actividad cooperativiza-
de los estudiantes y la consecución del bien común del entorno escolar.
da de estas empresas, define una tipología muy variada de cooperativas.
En este sentido, la campaña “Día Plurinacional de la Lectura” impulsa-
Pero también Cooperación es sinónimo de colaboración y ayuda. Las da por el Ministerio de Educación, despertaron los valores cooperativ-
niñas y los niños como las personas mayores no actuamos de forma istas de las niñas, niños y adolescentes:
aislada lo hacemos mediante interacciones (relaciones sociales) y, a
mayor cooperación entre todos mayores serán los rendimientos.
En tal sentido para no ser víctimas de la trata y tráfico de personas,
debemos de practicar los valores del cooperativismo para prevenir que
nuestros derechos no se vulneren.
Por ello todos debemos de contribuir en la defensa de los derechos
humanos.
Ayudarse mutuamente en la escuela y estar atentos ante cualquier caso
o sospecha de algún desconocido que pareciera ser tratante e informar
de manera oportuna la profesora, profesor, a las mamás, papás o a la
policía.
Plantear juntos algunas herramientas que puedan servir para evitar ser
víctima del acoso escolar.
Solo así juntos podremos defender juntos nuestros derechos y con
la ayuda y el trabajo en equipo, ¡APRENDAMOS A PREVENIR Y
APRENDAMOS A DENUNCIAR!

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LOS DERECHOS HUMANOS
Ayuda mutua. Todas las niñas, niños y adolescentes se colaboraron
para todas y todos tengan un libro de lectura.
Sistema democrático. En democracia plena eligieron en votación qué
contenidos podrían abordar para la conmemorar el “Día Plurinacional
de la Lectura”.
Esfuerzo propio. Todas las niñas, niños y adolescentes del Sistema Ed-
ucativo Plurinacional se esforzaron para producir papelógrafos y otros
materiales que refuercen las jornadas de lectura.
Igualdad. Todas las niñas, niños y adolescentes participaron de manera
igualitaria en el “Día Plurinacional de la Lectura”.
Responsabilidad. Las niñas, niños y adolescentes demostraron su com-
promiso en el “Día Plurinacional de la Lectura”, trayendo a sus Uni-
dades Educativas todo lo acordado previamente.
Solidaridad. Las cooperativas no solo se forman para solucionar prob-
lemas de sus socios; también, los de las familias y las comunidades en
las que trabajan.
Promoción de valores. Sin duda alguna, las jornadas de “Lectura en
Familia” demostraron el gran compromiso de las madres y padres por
enseñar a sus hijas e hijos el valor de la lectura en el hogar.
Por lo tanto, el cooperativismo dentro las Unidades Educativas, es una
forma diferente de entender y comprender la educación y de ver en el

Sistema Educativo Plurinacional desde un prisma más humano, soli-

dario y de ejercicio de derechos humanos.

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NOSOTRAS Y NOSOTROS LOS ADOLESCENTES
Valores cooperativos
· Igualdad: todos los asociados tienen
iguales deberes y derechos.
· Equidad: justa distribución de los
excedentes entre los miembros de la
cooperativa.
· Solidaridad: apoyar, cooperar en la
solución de problemas de los asocia-
dos, la familia y la comunidad. Tam-
bién promueve los valores éticos de
la honestidad, transparencia, respons-
abilidad social y compromiso con los
demás.
· Ayuda mutua: es el accionar de los
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adolescentes para la solución de
problemas comunes.
· Esfuerzo propio: es la motivación, la
fuerza de voluntad de los miembros
con el fin de alcanzar metas previstas.
· Responsabilidad: nivel de desempeño
en el cumplimiento de las actividades
para el logro de metas, sintiendo un
compromiso moral con los asociados.
· Democracia: toma de decisiones col-
ectivas por los asociados (mediante la
participación y el protagonismo) a lo
que se refiere a la gestión de la coop-
erativa.
 MADRES Y PADRES DE FAMILIA
El valor de cooperativismo

El Cooperación no viene dado de una forma

innata sino que se aprende y se adquiere du-
rante la evolución de la persona. De ahí la im-
portancia del trabajo constante de este valor
en el aula pues el aprendizaje y la práctica de
un desarrollo psicosocial adecuado en edades
tempranas hará que este valor, junto con otros,
queden plasmados en la persona para siempre.

Una vez asumido el término Cooperación: en

la escuela con las compañeras, compañeros,
profesoras y profesores; en casa con la madre,
el padre, la hermana, el hermano; en la cal-
le con los amigos y amigas, etc. Podemos
empezar a hablar de cooperación a nivel de
barrio, localidad y así vamos aumentando el
ámbito de la cooperación hasta llegar a en-
tender una cooperación a nivel nacional y por
último una cooperación internacional.

LAS PROFESORAS Y LOS PROFESORES

creación de cooperativas dentro de los establecimientos ed-
ucativos, de nivel primario, posibilitan que los niños y niñas
comiencen a tomar conciencia de la importancia del trabajo
en común, de la solidaridad, del esfuerzo propio y la ayuda
mutua, preceptos que constituyen los pilares fundamentales de
la acción cooperativa.

La actividad cooperativa en la escuela hará posible también

el desarrollo en las niñas y niños de los sentimientos cívicos,
morales e intelectuales. La cooperativa impulsa, entre otras de
las tantas ventajas, el ejercicio pleno del diálogo, haciéndolo
creativo y modelando paralelamente al educando para una inte-
gración social fructífera.

La práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo en

equipos, beneficiará indudablemente tanto a la escuela como a
la familia, porque los contenidos programáticos o curriculares,
como los contenidos pedagógicos y didácticos, serán de gran in-
terés para la comunidad porque ello asegurará que se ajusten a
las realidades que viven y compartan comportamientos de cam-
bio y adaptabilidad, exigencias básicas para la consolidación de
todo grupo social.

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