DARTE “Diplomado de Actualización

y Renovación en Técnicas de la Comunicación”

Semana 2
El Uso de Internet en la Educación

1. ¿Cuál es la realidad actual de la Educación a distancia?.

Hagamos un breve recorrido histórico.
En el presente, asistimos a una verdadera revolución tecnológica que afecta no solo
la educación sino a las comunicaciones, los negocios, la vida misma. Podemos pensar
como ha afectado la tecnología nuestro quehacer cotidiano. ¿De qué manera se ha
modificado nuestra tarea profesional? Pensemos en algunos aportes tecnológicos con los
que no contábamos cuando iniciamos nuestro trabajo profesional... o cuando éramos niños
e íbamos a la escuela.
Uno de ellos es pensar que la Educación a Distancia es propia de este tiempo.
Algunas personas creen que comenzó con las computadoras. Sin embargo el presente al
que asistimos es fruto de un largo proceso de investigación y búsquedas, de experiencias y
reflexiones. Podemos decir que el antecedente más remoto de la educación a distancia, en
sentido amplio, es la invención de la imprenta. Gutenberg Siglo XV tal vez no imaginó que
iniciaría una revolución cultural y global (para la época) de tal magnitud. El libro copiado
manualmente es sustituido por el libro impreso.
Los primeros libros comenzaron a circular y se inicia un fenómeno del que luego el
hombre va a sacar un inmenso provecho. En contacto con el libro el lector puede
encontrarse con el autor y con una información a la cual de otro modo no hubiera podido
acceder. ¿No es esto un concepto primitivo de Educación a Distancia?
Si hablamos de educación en sentido más estricto, los primeros cursos a distancia se
remontan alrededor del año 1800 en Inglaterra. La Universidad de Londres se propone
ofrecer programas en esta modalidad para educar a los ciudadanos británicos que vivían en
el Imperio Colonial (India y Australia). Y en 1833, en Suecia se registra un curso de
Contabilidad por correspondencia.
Podemos identificar tiempos o etapas en este proceso. Estas presentan diversas
características de acuerdo al tratamiento de los contenidos, el material empleado, el
procesamiento metodológico, el empleo o no de recursos tecnológicos y la presencia o no
de un maestro/tutor como soporte o facilitador.
1. Las primeras experiencias e intentos que constituyen básicamente un modelo cerrado,
centrado en el material didáctico, generalmente libros, que se enviaban por
correspondencia y caracterizado por el aprendizaje en soledad en el que los estudiantes
tenían poca o ninguna interacción con docentes tutores.
2. Otro tiempo del proceso en el que el aprendizaje continúa efectuándose por medio de
material impreso que comienza a tomar características específicas diseñadas para
la enseñanza a distancia. Luego se incorporan herramientas de difusión como la
radio, la televisión, el cable y el video, ampliando las posibilidades de transmisión
unidireccional de la información y profundizando desde la didáctica el desarrollo de
materiales propios para la Educación a Distancia. La interacción sigue siendo
restringida.
3. El advenimiento de la “era digital” introduce a la Educación a Distancia en un
cambio sustancial. La integración de las nuevas tecnologías de la informática y la
comunicación (NTICs). La Red de redes (Internet) con la facilidad de acceder y
difundir información y la mayor accesibilidad a las computadoras personales abre
una nueva etapa donde la interactividad adquiere un lugar central en el
aprendizaje. Coincidentemente se desarrollan las teorías constructivistas y
cognitivistas del aprendizaje emergiendo como un nuevo paradigma pedagógico que
encuentra un terreno virgen en la Educación a Distancia para su desarrollo y
profundización. Se revaloriza el autoaprendizaje, como un proceso autónomo y activo
y se profundiza la metodología colaborativa en la que cada integrante del grupo tiene
un rol fundamental en el desarrollo del conocimiento por la riqueza que propone la
diversidad.
El aprendizaje supone entonces, un proceso de comunicación multidireccional que
favorece la autonomía y la colaboración, a través de la interacción con el contenido,
con los pares y con el tutor o profesor virtual.
Frente a este desarrollo que hoy va ocupando progresivamente más lugar en la
oferta educativa podemos cometer otro error:
Creer que la educación virtual es la solución de todos los problemas educativos
actuales. El falso concepto de que la propuesta es renovadora solo por la
incorporación de NTICs (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación),
lleva a descuidar los pilares y fundamentos de la educación así como la calidad de los
procesos.

¿Cual es entonces el aporte de las TICs en el campo educativo?

Sabemos que la tecnología ha realizado un gran aporte en el campo educativo. En
diversas áreas como :

 La integración de la tecnología en las aulas.

 La incorporación de recursos tecnológicos en sistemas de educación semi-
presenciales o también llamados mixtos. (b-learning)
 La posibilidad de realizar procesos de formación a distancia mediante el apoyo
de herramientas tecnológicas. (e-learning o educación en línea)

Pero…¡Atención!
El recurso tecnològico, por más sofisticado que sea no alcanza para desarrollar
un efectivo proceso formativo
 Tomamos la definición de Educación a Distancia que nos ofrece Lorenzo García Aretio, de la
universidad de Educación a Distancia de Madrid:

“ La Educación a Distancia es una modalidad de enseñanza y aprendizaje de alcance

global, sustentada por un sistema tecnológico de comunicación multidireccional, que se
basa en la interacción planificada entre el estudiante y el material, el estudiante y el
profesor y los estudiantes entre si.
La Educación a Distancia utiliza la acción sistemática y conjunta de diversos recursos
didácticos, el apoyo de la tutoría y de una organización que propicia el aprendizaje
independiente y flexible”.

¿Qué aportan las nuevas tecnologías de la comunicación y la información

al proceso de enseñanza y aprendizaje?
¿Qué preguntas deberá hacerse un maestro al asumir el acompañamiento
de un nuevo grupo?

Un proceso de educación virtual es una oportunidad para resignificar los saberes

que el estudiante ya posee. Para ello es fundamental que el tutor realice un diagnóstico
personalizado de cada participante de un curso. Esto puede realizarse a través de foros
de presentación, de un diálogo personal con cada participante a través del Chat o del
correo electrónico y de una atenta observación.
A partir del diagnóstico es posible aplicar las teorías del aprendizaje para
favorecer la asimilación de nuevos conocimientos. De ese modo se logrará autonomía y
construcción colectiva del aprendizaje.
Será fundamental reconocer las expectativas para realizar el estudio a distancia ya
que la motivación y el vínculo personalizado son factores de permanencia en un curso
virtual.

 GARCÍA ARETIO, Lorenzo, Educación a Distancia Hoy, Universidad de Educación a Distancia.

Madrid. 1994
 CREFAL—Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en Amerca Latina
y el Caribe