UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Asignatura:
Orientación vocacional
Tema:
Trabajo Final
Participante:
Licda. Ana Hilda Rodríguez Reyes
 
Matrícula:
11-2879
 
Facilitadora:
María Ercilia Hernández
Modalidad:
Semi-presencial

 
María Trinidad Sánchez: Nagua
República Dominicana
25/06/2020

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 Índice
Portada
Índice
Introducción
Objetivo General
Objetivos Específicos
Marco Teórico
Mandato del trabajo
Descripción de las prueba a utilizar
 16 Factores de la Personalidad (16 FP)
 Perfil de Intereses Profesionales (PIP)
 Inventario De Preferencias Vocacionales (KUDER).
 Test de Matrices Progresivas (Para la medida de la capacidad
intelectual Test RAVEN)
Informe Psicopedagógico
 Datos Personales
 Motivo de evaluación
 Pruebas aplicadas
 Conducta durante la prueba
 Análisis de los resultados
 Recomendaciones
Conclusión
Bibliografía
Anexos

Introducción

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Tradicionalmente no se ha tenido en cuenta la elección del usuario a la hora de
decidir su interés vocacional; se pensaba que este tipo de pacientes no eran
capaces de desarrollar nuevos intereses laborales.
Los bajos promedios en el mantenimiento del empleo vienen marcados, en
parte, por la insatisfacción del usuario con el empleo elegido. Betz (1969)
encontró que la satisfacción se correlacionaba con una correspondencia entre
necesidades de trabajo y reforzadores del mismo, y que la satisfacción en el
trabajo predecía que se conservaría el empleo.

En las escuelas se debe implementar escenarios educativos se emplean

pruebas para la selección de las áreas laborales para ayudar a nuestros
jóvenes en la elección correcta de una carrera que sea de un interés y
habilidades para el futuro.

El deseo de emprender una carrera, una profesión o cualquier otra ocupación

o actividad cuando todavía no se han adquirido todas las aptitudes o
conocimientos necesarios.
Por tal razón, es necesario que los y las estudiantes cuenten con una
adecuada educación, orientada a una carrera u oficio que responda a sus
intereses, capacidades, y que les permita cubrir sus necesidades, así como
prepararles para hacer frente a los diferentes retos y desafíos que implica su
inserción en el sector laboral y profesional en estos nuevos tiempos.

Objetivos
Objetivo General

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 Evaluar un estudiante de cuarto de bachiller para la elección de una
carrera profesional.

Objetivos Específicos

 Conocer al evaluado mediante los datos personales

 Aplicación de las pruebas para una evaluación vocacional
 Corregir e interpretar los resultados.
 Ofrecer recomendaciones para el evaluado

Marco Teórico

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1. Visita una escuela o escoge un estudiante de 4to de bachillerato de tu
entorno y aplica un mínimo de cuatro pruebas de evaluación vocacional,
tomando en cuenta:

 Evaluación de la personalidad. 16FP

 Evaluación de la inteligencia. RAVEN
 Evaluación de las aptitudes y intereses. PIP y KUDER

2. Redacta a un informe con los resultados de la evaluación haciendo

recomendaciones al evaluado que lo orienten en su decisión vocacional.

Descripción de las pruebas

16 Factores de la Personalidad (16 FP): El test de personalidad de 16

factores de Cattell tiene como objetivo principal describir las distintas
personalidades de la población mediante un análisis factorial.

Perfil de Intereses Profesionales (PIP): Se aplica a sujetos de 15 años en

adelante. Básicamente está destinada a aplicar al terminar la secundaria,
cuando el estudiante debe hacer su selección profesional. El PIP es un test de
aplicación colectiva o individual. Consta de 108 ítems cada uno.

Inventario De Preferencias Vocacionales (KUDER): Medición de los

intereses profesionales, el KUDER mide 9 áreas de intereses. Se le aplica a
jóvenes y adultos, en los últimos años de bachillerato y universitarios,
evaluación vocacional, Consta de 108 ítems cada uno. Es un test de aplicación
colectiva o individual.

Test de Matrices Progresivas (Para la medida de la capacidad intelectual

Test RAVEN): Es un test no verbal, se puede aplicar desde los 6 años de
edad, duración de aplicación 30 a 45 minutos, consta con 60 matrices que se
presentan en 60 láminas.

Informe Psicopedagógico

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 Datos generales

Nombre: A.
Apellidos: Rodríguez
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Escolaridad: Estudiante bachiller
Fecha de evaluación: 14-06-2020

Motivo de evaluación: para realizar la actividad de trabajo final

solicitado por la facilitadora.

Prueba aplicada:

 16 Factores de la Personalidad (16 FP)

 Perfil de Intereses Profesionales (PIP)
 Inventario De Preferencias Vocacionales (KUDER).
 Test de Matrices Progresivas (Para la medida de la capacidad intelectual
Test RAVEN)

Conducta durante la prueba:

Se realizó un buen rapport, se le explico a la joven como trabajar la
prueba y en que consiste. La joven se mostró en una actitud de
colaboración, y disponibilidad. Presto atención a todas las indicaciones
fue paciente, no se mostro anciosa.
Colaboró en todo, pregunto lo que no entendida.

Análisis de los resultados

Interese de personalidad, inteligencia y ocupacionales y de actitud
arrojado según las pruebas.

16 Factores de Personalidad (16FP)

PD ST R
A 15 7 NA
B 8 5 NP
C 16 5 NP

6
E 4
F 11
G 8
H 9
I 14
L 10
M 12
N 11
O 8
Q1 8 5
Q2 13
Q3 19
Q4 12
2 B
4 NB
3 B
2 B
7 NA
6 NP
6 NP
6 NP
5 NP
NP
7 NA
9 A
6 NP

En el factor H puntuó bajo

La persona evaluada nos muestra que suele ser una persona tímida, alejada,
cautelosa, retraída que permanece al margen de la actividad social. Puede
presentar sentimientos de inferioridad. Tiende a ser lenta y torpe al hablar y
expresarse, no le gustan las ocupaciones con contactos personales. Más que
un grupo amplio, prefiere uno o dos amigos íntimos y no es dada a mantenerse
en contacto con todo lo que está ocurriendo a su alrededor. Es cohibida,
reprimida, tímida falta de confianza en sí misma.

En el factor Q3 puntuó alto

La persona evaluada nos muestra que suele ser una persona mucho control
de su autoimagen, control de sus emociones y de su conducta en general y ser
cuidadosa y abierta a lo social. No obstante, a veces tiende a ser obstinada.
Los líderes eficaces. Controlada, socialmente adaptada y llevada por su propia
imagen.
En los factores segundario
Es una persona que acepta pocas obligaciones, se despreocupa de las normas
y actúa de una manera personal, espontanea, animada e impulsiva, orientada
por sus propias necesidades. En ocasiones, su conducta puede ser
desajustada poco social y descuidada. Puede ser elegida líder en grupos
informales.
H.R. decidió estudiar magisterio a lo que está en término de la universidad por
lo que podemos ver en los resultados la prueba la evaluada posee poco
habilidad para lo social y la agrupación con personas, no es una persona muy
sociable y con una estabilidad emocional equilibrada es decir que puede ir con
la carrera que decidió si trabaja lo emocional y su interacción con lo social,
entre otros factores, ya que el magisterio deber ser una persona estable

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emocionalmente entre otras característica. En lo actual está trabajando en el
área de oficina como secretaria.

Perfil de Intereses Profesionales (PIP)

Interés PD PC R
Mc 6 21 B
N 10 32 NB
C 17 69 NA
Pe 19 94 MA
Ar 10 22 N
L 9 55 N
Mu 10 60 NA
S 20 90 MA
Ad 7 20 B

Inventario de Preferencias Vocacionales (KUDER )

Vf Al Mc CI Cn Pr Ar Lt Ms Ss Of

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PD 31 29 18 25 14 55 20 29 20 48 58
PC 30 15 40 3 96 25 85 95 50 80
R NB B N MB MA NB A MA N A

La persona evaluada posee habilidades, intereses y destreza para las áreas del
interés persuasivo, le gusta el trato con la gente, a quien agrada imponer sus
puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, venderles
algún artículo. También el gusto por la lectura o quien encuentra placer en
exponer sus ideas en forma oral o escrita. Se encuentra un marcado gusto para
la música o instrumentos musicales. En particular en el interés en el área de
trabajo de oficina le gusta un tipo de trabajo de escritorio que requiere exactitud
y expresión.
Por lo que a raíz de los resultados obtenido se le sugiere estudiar las siguientes
carreras como carrera técnica está la de secretariado, archivista, y como
universitaria, psicología, educación, oficinista, contabilidad, abogado,
periodistas, comercio algún instrumento musical, entre otras.

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Test de Matrices Progresivas Escala Adultos RAVEN
PD PC R
50 70 INTELIGENTE

Posee una capacidad intelectual inteligente nos indica una buena capacidad
para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas
abstractos hacer comparaciones, analógico, así como de comprender, asimilar
elaborar y utilizar la información disponible de forma adecuada.

Recomendaciones

La persona evaluada nos muestra que suele ser una persona tímida, alejada,
cautelosa, retraída que permanece al margen de la actividad social. Puede
presentar sentimientos de inferioridad
Los resultados arrojan que su vocación profesional se relaciona con la carrera
que eligió, pero si trabaja estas áreas con ayuda psicológica puede trascurrir
con éxito en su carrera. Para organizarse emocionalmente ya que se ve en un
ámbito y se desenvuelve en grupos sociales en su área que labora y hasta
ahora lo ha desempeñado, con esmero y calidad profesional.

Aun con una capacidad baja para actividades como geometría, física, dibujo,
trabajos manuales y profesiones como arquitectura, ingeniería y el dibujo

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técnico, así como los oficios relacionados con estas actividades profesionales,
se le recomienda no estudiar profesiones de cálculo por lo arrojado en las
evaluaciones.

Por lo que a raíz de los resultados obtenido se le sugiere estudiar las siguientes
carreras como carrera técnica está la de secretariado, archivista, y como
universitaria, psicología, educación, oficinista, contabilidad, abogado,
periodistas, comercio algún instrumento musical, entre otras.

En cuanto al área de inteligencia posee una capacidad buena para el mismo es

decir para resolver problemas y comprender, asimilar, elaborar y utilizar
información adecuadamente.

Seguir reforzando su capacidad intelectual en actividades y ejercicios en donde

se pueda seguir desarrollando su razonamiento sistemático a la hora de
resolver problemas abstractos, hacer comparaciones y sus capacidades de
relacionarse con los demás trabajar esas áreas para que tenga una mayor
seguridad en sí en el momento de desenvolverse, relacionándose con los
demás.

Conclusión

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar

intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del
sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso de la
rehabilitación vocacional es la elección de un interés realista que permita al
sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony y cols., 1984

Elegir una carrera es un paso que va a marcar tu vida para siempre y por ende
es de suma importancia recabar todas las informaciones necesarias tantas de

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nuestras habilidades, destrezas, intereses y aptitudes que puede poseer un ser
humano.

Algunas veces llegan a graduarse de una carrera pero terminan fracasando en

esa área, o bien dedicándose a otro campo profesional distinto al estudiado.
Lo mismo sucede en el campo laboral, donde muchos no logran progresar por
falta de interés y satisfacción personal por el tipo de trabajo que realizan.

Es por ello que en los centros educativos deben de ir brindándoles las

informaciones necesarias sobre estos a los estudiantes para que los puedan
encaminar en la tomas de decisiones sobre el ámbito profesional o al área u
oficio que quiere ejercer.

Bibliografía

 Raymond B. Cattell, Manual de instrucciones de16 Factores de

personalidad (16 FP).

 R.N. Smith y J.R. Mcintosh, Manual de instrucciones de test Perfil de

Intereses Profesionales (PIP).

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 Test de matrices progresivos (RAVEN).

 Inventario de preferencias vocacionales (KUDER).

Anexos

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14
15
16
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