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Antes de la sesión
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Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda amablemente, pide a los niños y las niñas que comenten los
ingredientes de su postre favorito y que estimen los precios de cada
ingrediente.
15
minutos Pregunta: ¿qué precios son comunes en algunos ingredientes?,
¿cómo se vende el arroz?, ¿cómo se vende la leche?
Concluido el diálogo, recoge los saberes previos, y pídeles que
resuelvan mentalmente algunos problemas simples:
328
Normas de convivencia
Mostrar puntos de vista en las tareas
de equipo.
Comunicar información importante.
2. DESARROLLO
Dialoga con los estudiantes sobre el gasto que se realiza si se desea
preparar una receta, ya que la cantidad de ingredientes necesarios
65
minutos
depende de las porciones a preparar. Es decir, para preparar más
porciones necesitaré más ingredientes.
A partir de este diálogo introductorio, presenta el siguiente problema
que se encuentra en la página 46 del Cuaderno de trabajo.
329
Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16
24
32
40
330
Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
×2
16 4 200 2 2
24
32
40
Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
×3 16 4 200 2 2
24 6 300 3 3
32
40
331
Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16 4 200 2 2
×4
24 6 300 3 3
32 8 400 4 4
40
Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16 4 200 2 2
×5 24 6 300 3 3
32 8 400 4 4
40 10 500 5 5
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Si Doña Sabina vende cada porción de arroz con leche a S/. 3, ¿qué
relación pueden establecer entre el número de porciones vendidas y
el dinero recibido por esa venta? Completen la tabla con los datos del
problema.
Cantidades de porciones 8 16 24 32 40
Precio S/.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Se han relacionando
dos magnitudes
cuando:
Manteniendo
un cociente constante.
333
Coloca ejemplos.
Pide que tomen nota del organizador visual y el ejemplo en su
cuaderno.
Reflexiona sobre el problema: ¿qué estrategia pueden usar para
resolver problemas con magnitudes directamente proporcionales?,
¿qué estrategia nos parece más práctica?
Plantea otros problemas
Presenta el problema de la página 47 del Cuaderno de trabajo:
3. CIERRE
Plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
durante la sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿fue
10
minutos sencillo?, ¿qué dificultades se presentaron?; ¿qué relación se
encuentra entre dos magnitudes?, ¿en qué consiste la estrategia de
tabla?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca de la estrategia de la tabla para resolver problemas de
proporcionalidad.
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