INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL

GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

AREA y/o ASIGNATURAS HUMANIDADES: Producción textual.

GRADO Décimo (01) – (02) – (03)
COMPETENCIA COMUNICATIVA (Escritora, literaria y lectora)
MODALIDAD DE FORMACION Virtual
EJES TEMÁTICOS El texto como unidad lingüística
DOCENTE Marly Pérez M.
METODOLOGIA

Con base en el modelo pedagógico (Critico Social), la metodología a emplear en ésta guía se
basará en el trabajo productivo, que requiere la mediación del docente en la terna formada por: La
reflexión, la acción y la teorización.
Priorizar las necesidades, intereses y problemáticas del entorno inmediato de los estudiantes a
través de la investigación para dinamizar los aprendizajes, mientras el docente lo conduce en el
proceso de la enseñanza/aprendizaje de la lengua y potenciar su competencia comunicativa.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PREGUNTA A través de la formulación de la pregunta problémica, se indagará sobre los
PROBLEMICA. saberes previos del estudiante.
DESARROLLO DE El texto como unidad lingüística. Como realizar un análisis sintáctico.
LOS TEMAS

EVIDENCIA A
DESARROLLAR
El estudiante hará el reconocimiento de la coherencia y textual a partir del
análisis de textos.
MODALIDAD DE
TRABAJO
Trabajo en casa con seguimiento virtual del docente de área en el horario
establecido.
DOCUMENTOS DE Guía # 2 de producción textual
APOYO

Desarrollo completo de la guía de aprendizaje, donde se tendrá en cuenta la

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
aplicación de las reglas ortográfica, la redacción, la coherencia y cohesión
del texto. y la responsabilidad en la entrega.

PLAN DE EVALUACIÓN DETALLADO

 Se evaluará la capacidad del estudiante para Identificar las categorías gramaticales

presentes en los textos que analice.
 Definición de una temática para la producción de un texto instructivo..
 Desarrollo de talleres en casa, sustentados virtualmente.
 Exposición de los estudiantes a través de VIDEOLLAMADAS.
 Estimular al estudiante a realizar las preguntas virtuales relacionadas con la temática.
 Entregar (virtualmente) los talleres para desarrollar en casa.

CRONOGRAMA
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

Horario virtual
 Total horas programadas: 2 hs semanales .

Herramientas
Internet, Fotocopias, textos de consultas, aula virtual

EQUIPOS
Televisor, Memoria USB, equipo móvil.
BIBLIOGRAFIA

Texto guía de aprendizaje para décimo grado lengua castellana

Diccionario de la lengua española.
Obra Literaria correspondiente.

Elaborado por: Marly Pérez Meriño. Revisó Hermógenes Tolosa

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

EL TEXTO: SIGNIFICADO Y SENTIDO

SIGNIFICADO La interpretación del texto es literal

SENTIDO La interpretación del texto está relacionada con lo que quiere decir

RELACIONES DE SENTIDO

CONECTORES O MARCADORES DEL DISCURSO –> DEFINICIÓN: Indican la unión,

avance y relaciones entre las ideas

–>CLASES:

Conectores semánticos Para seguir con una misma idea: además, incluso…
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

Para oponerse a otra idea: en cambio…

Para indicar una consecuencia: por tanto…
Marcadores metadiscursivos Los organizadores ordenan el contenido, introducen un comentario o
señalan una digresión:
Los reformuladores explican, rectifican, recopilan o marcan distancia
Marcadores conversacionales: De contacto: ¿eh?, ¿sí?…
De evidencia: claro, sí, por supuesto…
De aceptación: bueno, hombre…
REPETICIÓN DE ELEMENTOS Para cohesionar el texto: repetición de palabras y expresiones;
sinonimia, antonimia; hiperonimia, hiponimia; expresiones correferentes; expresiones anafóricas
y catafóricas; elipsis; tema y rema.

RELACIONES DE SIGNIFICADO

POLISEMIA Cuando una palabra o significante tiene varios significados (relacionados entre sí):
estrella, antena, banco…
HOMONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando una palabra tiene varios significados que
no están relacionados entre sí, mera coincidencia entre significantes por evolución fonética.
CLASES –> Homófonos: cuando se pronuncian igual, pero se escriben distinto: vaca y baca
Homógrafos: cuando se pronuncian y se escriben de la misma forma: cola (de pescado) y cola (de
pegar)
SINONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando dos o más palabras tienen el mismo
significado: insular e isleño
ANTONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando dos palabras tienen significados opuestos
CLASES –> Contrarios: oposición gradual: joven y viejo
Complementarios: sin gradación: vivo y muerto
Inversos o recíprocos: uno implica al otro: abuelo y nieto
HIPERONIMIA Se produce cuando una palabra tiene significado general: fruta
HIPONIMIA Se produce cuando una palabra tiene un significado más específicos: manzana,
pera, plátano, albaricoque, piña, naranja

LAS EXPRESIONES CORREFERENTES

REFERENCIA Acto de señalar o identificar un referente: por ejemplo, la capital de Francia
señala una ciudad francesa
CORREFERENCIA Cuando dos expresiones señalan el mismo referente: por ejemplo, la capital
de Francia y París señalan el mismo referente
ANÁFORA Designa a un referente nombrado antes: Esta película la he visto antes
CATÁFORA Designa a un referente que está pospuesto: Les dije a tus amigos que vinieran
DEIXIS –> DEFINICIÓN: Señala realidades con expresiones (los deícticos), tomando como
punto de partida al emisor, así como el lugar o el tiempo en que se produce el mensaje
CLASES –> Deícticos personales: pronombres personales (yo, tú, él, nosotros…) y posesivos
(mío, tuyo, suyo…)
Deícticos temporales: adverbios (ahora, después, antes…)
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

Deícticos espaciales: demostrativos (este, ese, aquel) y adverbios de lugar (aquí, allí…)

LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO

TEMA Y REMA: TEMA O SOPORTE Información conocida por el oyente // REMA O

APORTE Información nueva
LA INFORMACIÓN IMPLÍCITA –> PRESUPOSICIONES Información conocida por el oyente
–> SOBRENTENDIDOS Informaciones implícitas no constantes
LA INFORMACIÓN IMPLÍTICA EN LOS TEXTOS LITERARIOS En todos los recursos
literarios había distancia entre el significado y el sentido: en metáforas, metonimias, hipérboles,
hipérboles…; en la antífrasis o ironía; en la tautología; en la paradoja; en refranes, fábulas y
parábolas

LAS CONNOTACIONES
DEFINICIÓN Significados que asociamos a las palabras según nuestra experiencia individual, su
valor cultural o los conocimientos que disponemos de la realidad a la que alude: por ejemplo,
balón connota valores diferentes para un futbolista que para una persona que no practique el
deporte
CLASES –> LINGÜÍSTICA: Se asocia una palabra a un idioma, a un dialecto o a un nivel de
lengua
CULTURAL: Se asocia una palabra con un hecho cultural, unas creencias, unas actitudes o unos
conocimientos específicos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Teniendo en cuenta la información anterior produzca un texto en donde aplique los conceptos
explicados.
R/:
Historia del Fútbol
La historia del fútbol asociación, conocido simplemente como fútbol, suele considerarse a partir de 1863;
es decir, en ese año comenzó su historia a surgir, aunque, sus orígenes se pueden remontar varios siglos
en el pasado, particularmente en las islas británicas durante la edad media. Si bien existían puntos en
común entre diferentes juegos de pelota que se desarrollaron desde siglos antes de Cristo y el futbol del
ahora, el deporte tal como se conoce en la actualidad en las islas británicas.

2. Consulta texto instructivo

R/: Los textos instructivos definen indicaciones que nos dicen cómo se realiza algo y de qué manera se
llega a un objetivo específico. La noción de texto instructivo, por lo tanto, refiere al discurso cuya finalidad
es dejar una enseñanza al receptor; es decir, la persona que accede a un texto instructivo, aprende a
realizar ciertas acciones. Por lo general se asocian los textos instructivos a los manuales, estos
documentos brindan información para comprender el funcionamiento de distintos dispositivos o
elementos.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL
GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

3. Produce un texto instructivo

R/:
Como sembrar un árbol

Lo primero que hay que hacer cuando se decide plantar un árbol en el jardín es evitar hacerlo tanto en los
meses calurosos y secos de verano, así como en los días fríos de invierno. Posteriormente deberás cavar
un hoyo usando una pala. Una vez alcanzada la profundidad deseada, remover la tierra del fondo del
hueco, así como de sus paredes. En este punto sólo queda colocar la planta en el agujero, fijándola con
una primera capa de tierra fértil. La siembra se completa con una pequeña capa de fertilizante.
Finalmente, al atardecer se debe proceder a una primera y abundante hidratación de la planta

4. Escribe un texto con un tema de actualidad.

R/:
¿Qué es el COVID-19?
El COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más
recientemente y que ha causado muchas muertes a nivel mundial. Tanto el nuevo virus como la
enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.
Al pasar los meses, el brote se iba esparciendo no solo en esta ciudad y país, sino que también en varios
países mas del mundo, tanto, que la suma de muertes hasta la actualidad (Julio de 2020) ha sido
alrededor de 532.000 personas. Por otro lado, han sido muchas las personas recuperadas, pero aún no
se encuentra su respectiva vacuna o antídoto para este virus.