PROYECTO

Proyecto Portafolio de arte plástico.

Tipo de
Investigación Formativa
investigación

Nivel académico Profesional

El estudiante estará en la capacidad de:

 Interpretativa: El estudiante reconocerá como la expresión plástica le
permite al niño y la niña generar experiencias comunicativas efectivas y
Competencias a
afectivas.
desarrollar
 Propositiva: El estudiante identificará referentes de arte plástico y la
importancia de elementos que lo afectan como la disposición del
ambiente y los procesos gráficos de los niños y niñas.

Se evaluará la entrega de cada uno de los materiales y resultados esperados

Criterios de
de acuerdo a los parámetros que se especifiquen, con retroalimentación
evaluación
cualitativa.

El portafolio se consolida como una estrategia que le permite al estudiante

reconocer su proceso de aprendizaje y hacer seguimiento a las
Información construcciones conceptuales que está elaborando, ya que es un
General del instrumento de recuperación de material de diferente índole. De allí, que se
proyecto proponga recoger elementos infaltables en el proceso de expresión
plástica, tales como: Referentes plásticos visuales que aportan a primera
infancia, El ambiente y el Proceso gráfico.

- El estudiante reconoce referentes de artes plásticas y visuales en su

entorno y plantea estrategias para ponerlo en práctica con los niños y
niñas.
Resultados del
- El estudiante comprende la expresión plástica, diferenciándola de la
Desempeño
manualidad y la técnica.
- El estudiante reconoce la importancia del ambiente dentro de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela.

1 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO

La construcción de portafolio tienen como propósito que los estudiantes reconozcan el lugar que
debe tener la expresión plástica en la escuela, lo que a su vez le permita enriquecer su quehacer
como maestro, de allí que se proponga el portafolio desde tres ejes:
- En primera instancia Referentes Plásticos y visuales (autores) que hayan incidido o aporten
a la primera infancia, desde la ilustración, la pintura, las instalaciones y otras;
- en segunda instancia, se busca que los estudiantes identifiquen experiencias y posibilidades
de disponer e intervenir el ambiente con el propósito de fortalecer los aprendizajes de los
niños y niñas desde la disposición el espacio y la diversidad de materiales principalmente;
- y por último, reconocer referentes que den lugar al dibujo y el proceso grafico del niño y la
niña desde el punto y la línea como posibilidad.
Este proyecto debe realizarse en grupos de mínimo tres y máximo cinco estudiantes. Recuerden
que para conformar los grupos de trabajo no es necesario que tengan encuentros presenciales
entre los integrantes del grupo. Este Módulo es Virtual y pueden (deben) hacer uso de los medios
de comunicación con los que cuenta la tecnología (Chat, Messenger, correo electrónico, Skype,
entre otros). En la semana uno los estudiantes deben organizar los grupos de trabajo y empezar a
diseñar la manera como estructurarán y darán inicio a su trabajo.

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 1 – Semana 3

Primera Categoría del Portafolio: Referentes Plásticos y Visuales

Los estudiantes deben identificar 10 autores (Artistas plásticos y visuales, Ilustradores, Pintores y
otros) que hayan incidido o aportado materiales para la primera infancia. Ya teniendo identificado
los autores deberán recolectar 2 fotos de cada uno, donde se evidencia su relación o aporte con la
primera infancia y diligenciar lo siguiente:
- Autor:
- Datos principales del autor:
- Cuál es la propuesta hacia primera infancia:
- Cuál es la concepción de niño y niña que permite evidenciar la propuesta artística del autor:
- Que acciones realizaría usted como maestro para llevar este autor al trabajo con la primera
infancia.
Es preciso destacar que cada reflexión debe realizarse por autor y debe haber variedad en la
elección de los mismos: artistas, pintores, ilustradores, dibujantes, etc.

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 – Semana 5

Segunda Categoría del Portafolio: El Ambiente

Los estudiantes deben identificar propuestas escolares que otorguen un papel importante al
ambiente como espacio físico dentro del proceso educativo de la primera infancia. Por lo tanto

[ SEMIOTICA ] 2
 deben recolectar fotografías en las cuales se evidencie transformaciones y re significaciones dentro
de la escuela a:
- La disposición del espacio (3 fotografías)
- La disposición del materiales (3 fotografías)
- La posibilidad de las paredes (3 fotografías)
Posterior a ello, el estudiante con cada fotografía recolectada debe realizar la reseña de cada
fotografía (Origen de la foto – Donde fue tomada – autor) según normas APA y responder:
- ¿Cuál es la concepción de niño y niña que se puede evidenciar en la fotografía?
- ¿Qué lugar ocupa el maestro en la fotografía?
- ¿Cómo puedo realizar algo similar en mi contexto?
- ¿Qué acciones como maestro puedo desarrollar en un espacio como este o con estos
materiales? (refiriéndose a la fotografía)

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 3 – Semana 7

Tercera Categoría del Portafolio: Proceso gráfico y dibujo

Para esta última entrega el estudiante debe reunir todo lo construido en el portafolio hasta el
momento en las dos primeras categorías con las correcciones sugeridas en cada entrega, y
complementar el portafolio desde el reconocimiento de la producción gráfica el dibujo en el niño y
la niña.
Para lo anterior se requiere que identifiquen estrategias de producción gráfica y dibujo en los
niños y niñas, en las cuales se destaque acciones a partir del punto y la línea como concepto. Para
ello se sugiere buscar en youtube experiencias visuales que den cuenta del trabajo de los niños y
niñas, aunque las fotografías son válidas también en esta categoría (mínimo 5 referencias).
Teniendo los videos o fotografías los estudiantes deben realizar la reseña del elemento
seleccionado, y posterior a ello responder:
- ¿Para fortalecer el proceso grafico del niño y la construcción del dibujo es necesario el uso
de guías?
- ¿solo se puede trabajar la expresión plástica desde actividades de manualidad?
- ¿Cuál es el lugar de la técnica (entorchado, picado, rasgado, etc.) en el abordaje del arte
plástico en primera infancia?
- ¿Qué elementos considera necesarios para trabajar la expresión plástica con los niños y
niñas de 0 a 5 años?
NOTA: Las respuestas deben poner en evidencia las apropiaciones conceptuales producto de las
lecturas del módulo, para ello deben referenciar autores que argumenten sus respuestas. Por ello
citen de forma adecuada, evitando el plagio y propendiendo por el reconocimiento de derechos de
autor.

3 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
Escala de Valores o criterios
Use esta escala de valores para los criterios de evaluación

Resultado de
Asignaciones Competente Necesita Mejorar
aprendizaje
Es responsable con sus
Puntualidad Participa en la fecha estipulada. No Participa
ocupaciones académicas
Elabora el portafolio y evidencia No realiza el
Es capaz de articular sus
allí reflexiones que le permiten portafolio de ni
Producción ideas y experiencias con
contrastar su practica desde reflexiona sobre las
escrita argumentos de otros
referentes de autoridad en experiencias
pensadores.
expresión plástica. realizadas.

El portafolio no
Reconoce y cita de forma
En las reflexiones pone en refleja el uso o
Referentes adecuada las propuestas
interacción su propuesta con reflexión de un
Bibliográficos teóricas y las relaciona
referentes teóricos. referente de
con sus experiencias.
autoridad.

[ SEMIOTICA ] 4