FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍA DE PROYECTO DE AULA

NÚCLEO PROBLÉMICO: “FOMENTO DE VALORES”

GRADO QUINTO
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
PERIODO PRIMER PERIODO
DURACIÓN 8 SEMANAS (32 HORAS)

Recuerde que en cada contenido debe tener una actividad de compresión lectora o una actividad de
valores. Asimismo, cada contenido que permita desarrollar algún hilo de los proyectos transversales
debe proponer dentro de alguna de las actividades un punto que lo desarrolle (pregunta problema,
lectura de reflexión, análisis de estudio de caso, etc.)

Contenido 1: INSTITUCIONES QUE VELAN POR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS
Proyecto Transversal: DIGNIDAD HUMANA
Hilo: DERECHO A LA INTEGRIDAD Y ➢ Contextualizaciones
SEGURIDAD ➢ Historia (soñando un mundo
PERSONAL
mas humano)
➢ Actividad extra clase (consulta
instituciones que protegen los
derechos del menor)
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
➢ Los niños y las niñas tenemos ➢ Interpretar imágenes
derechos y deberes especiales ➢ Conversatorio
➢ Identificando conocimientos previos ➢
Contextualización
➢ Preguntas y respuestas.
➢ Conozcamos el código del menor ➢ Interpretando dibujos
➢ Creación de cartel
creativo ➢ Preguntas y
respuestas ➢
Contextualización.
➢ Instituciones que protegen nuestros ➢ Interpretando imágenes
derechos como niños ➢ Contextualización
➢ Preguntas y respuestas
➢ Poniendo en práctica lo aprendidos(taller)
➢ Cuadros diferenciales
EVALUACIÓN CONTENIDO 1: la evaluación será escrita la cual consta de 5
preguntas ➢ 4 preguntas abiertas.
➢ 1 falso o verdadero con dos afirmaciones.
Contenido 2: HISTORIA DE LOS ACUERDOS DE PAZ
Proyecto Transversal: dignidad humana
Hilo: libertad de la persona ➢ Taller practico
➢ Socialización texto (historia acuerdos
de paz de Colombia)
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
¿Qué es un acuerdo de paz? ➢ Contextualización
➢ Taller práctico (preguntas y
respuestas)
Historia de acuerdos de paz en ➢ Socialización texto (historia acuerdos
Colombia. de paz de Colombia)
➢ Preguntas y respuestas
➢ Exposición
➢ Conocimientos adquiridos.
EVALUACIÓN CONTENIDO 2: el menor será evaluado:
➢ Participación activa en clase
➢ Evaluación escrita 3 preguntas abiertas

Contenido 3: NACIÓN- ESTADO

Proyecto Transversal: dignidad humana
Hilo: derecho a un medio ambiente ➢ Cuento (compresión lectora) el niño del no
sano y relación con el espacio. y el agua
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
República de Colombia y elementos ➢ Mapa conceptual
que conforman el estado. ➢ Asociación de palabras

Nuestra situación geográfica y ➢ Ubicación y completar mapas

extensión territorial ➢ Cuento (compresión lectora)
Fronteras de nuestro país ➢ Taller
practico ➢ Sopa
de letras
➢ Completar
texto.
EVALUACIÓN CONTENIDO 3: la evaluación será escrita la cual consta de 5
preguntas
➢ 1 Selección falso y verdadero
➢ 4 preguntas abiertas

Contenido 4: LA GRAN COLOMBIA

Proyecto Transversal: DIGNIDA HUMANA
Hilo: DERECHOS DEMOCRATICOS ➢ Contextualización constitución de 1886
➢ Taller practico (nueva granada y
 constitución de 1886)
➢ Cuento (un lobo democrático morena)
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
DISOLUCION DE LA GRAN ➢ Contextualización
COLOMBIA ➢ Elaborar y completar mapas
➢ Preguntas y respuestas
LA NUEVA GRANADA ➢ Contextualización
➢ Taller practico
➢ Paralelo diferencial de mapas
CONSTITUCION 1886 ➢ Preguntas y respuestas
➢ exposición
NACIMIENTO DE LOS PARTIDOS ➢ contextualización
POLITICOS ➢ entrevista imaginativa
➢ cuadro comparativo (partidos
políticos)
EVALUACIÓN CONTENIDO 4: el menor será evaluado:
➢ Participación activa en clase
➢ Evaluación escrita 4 afirmaciones de falso y verdadero
3 preguntas abiertas

Contenido 5: territorios cedidos por Colombia

Proyecto Transversal: estilos de vida saludable
Hilo: resolución pacífica de ➢ Contextualización
conflictos ➢ Relación de mapa
➢ Cuento (el congreso de los ratones)
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
Cambios territoriales de Colombia ➢ Contextualización
➢ Debate
➢ Conclusiones
➢ Relación del mapa
EVALUACIÓN CONTENIDO 5: la evaluación será escrita la cual consta de 5
preguntas

Evidencias de Aprendizaje:

Actividades de la guía, evaluación escrita, cuaderno, presentación de los estudiantes con

las diferentes formas de dialogo, para que presente sus exposiciones ante el grupo

CRONOGRAMA
No. SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8

TEMÁTICAS
1 Instituciones que velan por los derechos de los niños y
niñas
2 Historia de los acuerdos de paz de Colombia
 3 Nación y estado

4 La gran Colombia (la nueva granada, constitución de

1886, disolución de la gran Colombia, nacimiento de los
partidos políticos)
5 Territorios cedidos por Colombia

¨Los niños y las niñas

somos muy importantes¨
Contenido 1
INSTITUCIONES QUE VELAN POR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
LOS NINOS Y LAS NIÑAS TENEMOS DERECHOS
ESPECIALES.

A interpretar imágenes.

Actividad 1

1. Observo detenidamente los anteriores dibujos y comento:

a. ¿Qué significado tiene para mi cada uno de los anteriores dibujos?

b. ¿Qué relación identifico entre los dibujos?
c. ¿Qué derechos se manifiestan en las acciones de los niños?
 2. Realizamos un conversatorio acerca de lo que entendemos sobre las siguientes palabras.

Grupos comunidad Escuela o

sociales deberes colegio

Normas responsabili Familia Derechos

dades

3. Represento por medio de un dibujo lo que expresa cada una de las palabras anteriores.
(socializo en clase.)
Identificando conocimientos previos

Actividad 2

1. Según mis conocimientos analizo y respondo y respondo las siguientes preguntas. (en el
cuaderno)

➢ ¿Qué es un deber?
➢ ¿Qué es un derecho?
➢ ¿Cuáles son los derechos que tenemos los niños y las niñas?
➢ ¿Cuáles derechos disfrutas?
➢ ¿Cuáles derechos consideras que algunas veces, nos son respetados? ¿Por qué?
➢ ¿Qué cree usted que debemos cumplir para exigir nuestros derechos?
➢ Nombro algunos derechos que tengo en la escuela o el colegio.
➢ Nombro algunos deberes que me he comprometido a cumplir en la escuela o el colegio.
Contextualización
Lee y copia en tu cuaderno el siguiente contenido.

NO OLVIDES que para exigir respeto por tus derechos es

necesario, que cumplas con tus deberes y respetes los derechos
de los demás.

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

los seres humanos somos seres sociales por

naturaleza, es decir, necesitamos vivir en sociedad y
compartir nuestra vida con otras personas.
Desde el momento de nacer llegamos a una familia y
necesitamos su protección durante algún tiempo,
porque de lo contrario moriríamos.

A medida que vamos creciendo, formamos parte de

otros grupos sociales: grupos de personas con
quienes compartimos intereses, recursos,
capacidades y necesidades. Algunos grupos
sociales son, la familia, la escuela o el colegio, los vecinos, los grupos deportivos,
el municipio el departamento y muchos otros.

Las naciones unidas trabajan por los derechos de niños y niñas, los cuales son reconocidos en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos ayudando a todos los países que tiene condiciones
de vida muy difíciles, por lo cual los niños y niñas requieren atención especial.

Los derechos de los niños y las niñas son muy importantes. Los principales derechos son:

➢ Derechos a la vida, garantizando la supervivencia y desarrollo.

➢ Derecho a un nombre y nacionalidad.
➢ Derechos a disfrutar de buena salud el estado debe garantizar la mejor a atención medica
posible
➢ Derecho a jugar y participar en actividades artísticas y culturales garantizando la sana
recreación físico mental.
 ➢ Derecho a la educación el estado debe asegurar que la educación básica sea obligatoria y
gratuita.
➢ Derecho a vivir en un ambiente de amor y comprensión.
➢ Tenemos derecho a que nos respeten todos nuestros derechos.
➢ Derecho a recibir atención prioritaria la sociedad y estado nos deben proteger y ayudar en
forma inmediata y oportuna.
➢ Derecho a una vivienda y una familia.
➢ Derecho a una alimentación saludables el estado debe garantizar que los niños se nutran
bien.

No más teoría… A la practica

Actividad 3

1. Con base en el texto anterior, comentamos y respondemos en el cuaderno.

a. ¿Cuáles son los derechos de los niños y las niñas?

b. ¿creemos que todos disfrutamos de estos derechos? ¿Por qué?
c. ¿Quiénes son responsables de que estos derechos se cumplan?
d. ¿según sus palabras diga que deberes debemos cumplir para exigir mis derechos.
e. ¿Cuáles son los derechos de los niños y las niñas que menos se cumplen? ¿Por qué?
f. Argumente que acciones debe hacer el estado para cumplir y respetar el derecho al juego y
recreación.
Lee analiza y desarrolla
Soñando un mundo
más humano
Juanito vivía en una ciudad colombiana. El era muy trabajador y obediente, pertenecía a una familia
muy grande y pobre. Por esta razón, tenía que realizar todo tipos de trabajos: embolaba zapatos,
vendía periódicos y limpiaba carros en la calle.

Cada mañana, Juanito buscaba trabajo para conseguir dinero. Casi nunca desayunaba porque en su
casa usualmente no había nada para comer. Sus padres eran desempleados, por eso Juanito
trabajaba mucho para ayudarles.

Una tarde, después de un largo día de arduo trabajo y esfuerzo, Juanito había reunido suficiente
dinero para comprar comida. El dinero era usualmente escaso, pero esa tarde todos en su familia
tuvieron algo para comer.

Después de comer, Juanito estaba muy cansado y se recostó a descansar, pronto se quedó dormido.
De repente, se despertó en otro mundo: estaba en una cálida y hermosa casa.
 Cuando se levantó de la cama, no lo podía creer. Se
bañó y cambió de ropa.
Luego, se dirigió a la casina, donde encontró a sus
padres y hermanos esperándolo para desayunar. Miro a
su alrededor y suavemente suspiró.

Su corazón latía rápidamente por que estaba muy emocionado.

Al terminar el desayuno, su padre y su madre salieron para el trabajo.

Juanito levanto su morral y se fue para la escuela, al llegar, todos sus amigos se encontraban allí; la
escuela era maravillosa: el aprendía a leer y a escribir, juagaba con sus compañeros y conocía
nuevos amigos y amigas.

Al regresar esa tarde a su casa, Juanito comió una deliciosa cena.

Su hermana llego un poco indispuesta, por lo cual Juanito acompaño a su familia llevarla rápidamente
al doctor. El la examino y alivio sus molestias. Cuando regresaron del consultorio Juanito jugo con
sus hermanos y hermanas y luego decidido hacer sus tareas.

Juanito corría y corría; estaba muy contento. Todo le producía felicidad, hasta que escucho una voz
que decía:
--Juanito, Juanito, levántate. Ya es tarde y es hora de ir a trabajar.
--No, mama. – dijo Juanito.
-- ¿Qué pasó Juanito? ¡levántate! – dijo su mama. Entonces, Juanito abrió los ojos y se levantó. --
¿estabas soñando? – le pregunto su mama. – cuéntame tu sueño.

Juanito le conto lo que había soñado y su mama y le dijo:

--fue solo un sueño Juanito, un hermoso sueño.
Su padre, quien estaba oyendo, le dijo:
--no estés triste, hijo por que pronto un día ese sueño se hará realidad para ti y para todas las niñas y
los niños como tú, que con mucho esfuerzo trabajan para vivir.

Comentamos las siguientes preguntas sobre la historia anterior

1. Comentamos las siguientes preguntas sobre la historia anterior:

a. ¿Por qué Juanito debe trabajar?
b. ¿los padres de Juanito también trabajan?
c. ¿en que se parecen nuestras vidas al sueño de Juanito?
 d. ¿Cómo
nos
hubiera
gustado
que

Actividad 1
terminara la historia de Juanito?
1. Observemos el anterior dibujo y comentemos:

➢ ¿Qué representa el dibujo?

➢ ¿Por qué los niños y las niñas no están asustados?
➢ ¿Quién los puede proteger?
➢ En caso de que un niño o una niña se sienta maltratado o abandonado, ¿a quién puede acudir
para que lo ayude?
➢ ¿En qué situaciones una niña o un niño puede ser maltratado?
➢ Si tuvieras que crear unas normas o leyes que defendieran a los niños y a las niñas ¿culés
serian?

2 Según las leyes creadas anteriormente por usted elabore un cartel creativo. (grupos 3
. estudiantes)

Contextualización
 EL CODIGO DEL MENOR

Leo y transcribo en el cuaderno.

El código del
menor es un conjunto de leyes que se refieren a la protección y el trato a los menores, es decir de los
niños y las niñas. Este documento se ocupa de sus derechos, el trabajo infantil, la familia, la vivienda
familiar, el tráfico de menores, la adopción, la violencia intrafamiliar, entre otros.

El código del menor fue expedido por el congreso de Colombia y contiene la información necesaria
para ayudar a los menores que se encuentran en situaciones irregulares, es decir, que son
abandonados, que corren peligros físicos o morales, que son maltratado o humillados, y que no tiene
la atención suficiente para solucionar sus necesidades básicas.

También se refiere a las organizaciones que protegen al menor y a la familia, además, incluye las
responsabilidades de los medios de comunicación y de la educación para que los niños y las niñas
aprendan con una información adecuada, sobre sus derechos y deberes en la comunidad.

Actividad 2
 1. Formula y escribe cuatro preguntas relacionadas con el contenido de Texto anterior.
2. Intercambia las preguntas con su compañero del lado y respóndelas.
3. Escriba con sus propias palabras la definición sobre el código del menor

INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTROS DERECHOS COMO NIÑOS.

ACTIVIDAD 1

1. Observamos la anterior ilustración y respondemos las siguientes preguntas.

➢ ¿Qué representan los lugares de la ilustración anterior?

➢ ¿Qué aspectos tienen en común las instituciones u organizaciones representadas?
 ➢ ¿Cuáles instrucciones u organizaciones existen en su comunidad?
➢ ¿Qué relaciones existen entre estas instituciones u organizaciones y los derechos y de los
niños y las niñas

Actividad extra clase.

2. Consulto cada uno de los logos de las instituciones que protegen los derechos del menor, las
pego o dibujo en el cuaderno.

Contextualización

Para que no olvides

Para proteger y vigilar el cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas, el Estado Colombiano
Posee el Código del Menor, además este ha encargado a las siguientes organizaciones para que
velen y estén pendientes de que se cumplan esos derechos:

➢ El instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF)

➢ La defensoría de la familia
➢ La policía de menores
➢ La procuraduría delegada para la defensa del menor y de la familia ➢ Las comisarías de
familia.

El estado a través de los ministerios, de las instituciones dependientes de ellos y de institutos

descentralizados, debe exigir y colaborar para que se respeten los derechos de todos los
colombianos y colombianas y, de manera especial los derechos de los niños y las niñas. Algunas de
estas instituciones son:

➢ Instituciones educativas, como jardines infantiles, escuelas o colegios, universidades.

➢ Hospitales y puestos de salud, que ofrecen capacitación o prevención y atención médica.
➢ Oficinas del trabajo, las cuales vigilan las relaciones entre los empleados y empleadores en el
caso de los niños o las niñas que trabajan estas oficinas están encargadas de hacer cumplir
los requisitos y permisos necesarios y de evitar que los menores trabajen en actividades
peligrosas.
 ➢ Medios de comunicación deben de estar pendientes de que la información que transmitan no
perjudique el bienestar del niño o la niña
➢ Instituto de cultura: debe realizar actividades de recreación y educación cultural para toda la
comunidad y, de manera especial para los niños y las niñas.
➢ Otras instituciones oficiales como la policía, casas de la cultura, bibliotecas etc.

Además del estado y sus instituciones, la sociedad también debe velar por que se garanticen los
derechos de los niños y las niñas. Las iglesias juntas de acción comunal, organismos no
gubernamentales, cajas de compensación familiar y otras instituciones que existen en cada región
trabajan para ayudar a garantizar algunos de estos derechos, como la educación, la salud, y la
recreación.

Existen organizaciones internacionales que trabajan para que se garanticen los derechos de los niños
y las niñas por esta razón la UNICEF, PLAN INTERNACIONAL, OIM y otras entidades prestan su
apoyo en diferentes lugares del país

La familia está más cerca de los niños y las niñas. Por lo tanto, se debe preocupar por proteger sus
derechos y por exigir el apoyo que necesita del estado y de la sociedad.

Actividad 2.

Pongo en práctica lo aprendido.

1. Teniendo en cuenta la explicación del profesor y sus apuntes escriba la función de cuatro
instrucciones que protegen el menor.

___________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
2. Escribas el significado de las siguientes siglas.

ICBF _______________________________________________

UNICEF_____________________________________________

OIM IOM ____________________________________________

3. ¿Qué diferencia hay entre ICBF Y UNICEF como instituciones que protegen al menor?

ICBF UNICEF

4. Frente a cada derecho, escriba el nombre de una institución que nos preste ayuda. (observe el
ejemplo)
derecho Institución Servicio
Aplicación evaluación final de la temática
salud Hospital ver anexo 1
➢ Atiende emergencias
➢ vacunas para niños y niñas

Educación
Contenido 2 ➢ citas medicas
➢ atiende a mujeres embarazadas

Historia acuerdos de paz

Recreación
 Protección

¿Qué es un acuerdo de paz?

Contextualización
Lectura interpretativa. Leo y hago un resumen del texto

un acuerdo es un entendimiento, una avenencia o un pacto alcanzado por dos o más partes. Paz,
por otra parte, es la situación existente cuando no hay
un conflicto bélico o un estado persistente de
violencia.
La noción de acuerdo de paz, por lo tanto, alude
al convenio que firman las autoridades de dos
naciones que se encontraban enfrentadas en una
guerra. Al establecer un acuerdo de paz, las partes
se comprometen a no realizar nuevos ataques y a
respetar los criterios establecidos en la resolución en
cuestión.
Los acuerdos de paz, también conocidos como
tratados de paz, marcan el punto final de la
guerra. Existen, de todos modos, otras
herramientas que pueden suponer la interrupción del
enfrentamiento, como la tregua conocida como alto
el fuego o la rendición.
También es importante tener en cuenta que, en ciertos enfrentamientos
armados, los acuerdos de paz son muy difíciles de lograr si alguno de los
bandos en pugna no representa a ningún Estado. De este modo, si un Estado
firma un acuerdo de paz con la otra parte, le estaría confiriendo un estatus
similar al propio.
 Más allá de lo que supone formalmente un acuerdo de paz, es habitual que las
guerras se resuelvan en procesos complejos y extensos. Así, los intervinientes en el conflicto
dan diversos pasos hasta alcanzar la paz y firmar el acuerdo correspondiente.
La distribución y el acceso a los recursos, el establecimiento de los límites fronterizos, la fijación de
acciones y conductas prohibidas y la situación de los prisioneros y de los refugiados son algunas
de las cuestiones que suelen definirse a través de los acuerdos de paz.

Actividad 1
Taller practico

1. De acuerdo al contenido del texto anterior busca el significado de las palabras

resaltada.

➢ Acuerdo _____________________________________________________________

➢ Paz _________________________________________________________________

➢ Convenio_____________________________________________________________

➢ Guerra ______________________________________________________________

➢ Punto final de la guerra ________________________________________________

➢ Acuerdos de paz ______________________________________________________

➢ Estado ______________________________________________________________

➢ Conflicto_____________________________________________________________

➢ Acciones ____________________________________________________________

2. Escriba una oración con cada una de las anteriores palabras

 3. Responde

➢ ¿Cuál es el símbolo que refleja la paz?

➢ ¿Cuál es el punto final de la guerra?
➢ ¿Qué otro nombre recibe los acuerdos de paz?
➢ Explique con sus palabras en que consiste un acuerdo de paz.

Historia de los acuerdos de paz en Colombia.

Lectura, explicación y socialización por parte del docente.

En la década del 50 las guerrillas liberales suscribieron un

acuerdo de paz que se limitó al desarme, la desmovilización
y la vinculación laboral para algunos. el Gobierno
Colombiano desde 1965 El 26 de septiembre se firmó un
acuerdo de paz entre el Gobierno y las FARC.
Los principales dirigentes fueron asesinados, en tanto la
estructura de poder permaneció intacta y la clase política se
repartió el gobierno, en un paco de amigos. Los
campesinos
después de poner 300 mil muertos y más de un millón haber perdido sus parcelas, no fueron
compensados por los daños y perjuicios causados, en cambio los terratenientes se
beneficiaron ampliando sus latifundios con nuevas tierras y los responsables de esa fuera
sucia fueron cubiertos con el manto de la impunidad gracias a un generoso acuerdo de
perdón y olvido entre amigos.

En la década del 80 se abre un proceso de paz con las FARC que dio origen a la Unión
Patriótica; apenas iniciando, los enemigos de la paz, institucionalizan el genocidio que
registra más de 3.500 militantes muertos de esta fuerza política. La intolerancia y falta de
voluntad hizo fracasar este intento.

En 1.990 se inicia el tercer proceso de paz que culmina con la desmovilización y desarme de
6 grupos entre ellos el Movimiento del 19 de abril (M19) con cerca de 5 mil guerrilleros. Tras
su desmovilización el 8 de marzo de
1990, se convirtió en un movimiento
político, cambiando su posición de
extrema izquierda, y acogiendo los
postulados de un movimiento político
más cercano a la centro-izquierda
conocido como Alianza Democrática
M19 (AD-M19), con los que ganó un
 amplio respaldo popular y fue uno de los constituyentes de 1991.
Desapareció oficialmente en la década de 2000, cuando su base
social se disuelve, al pasar algunos de sus miembros a otros
movimientos políticos, y en otros
casos, fundando nuevas agrupaciones políticas, tales como el Polo Democrático
Alternativo, donde se pasaron gran parte de sus seguidores y/o fundadores.
Al igual que en el proceso del 50, son asesinados varios de sus dirigentes, otros asimilados
por el establecimiento a cambio de puestos públicos, curules parlamentarias, beca, carro y
algunas mesadas. Los cambios del país se enmochilaron nuevamente. Las comunidades
vieron frustrados sus sueños y quedaron en grave peligro frente a los actores de la guerra
sucia, pues muchos de los amnistiados que conocían de su simpatía y apoyo a la
insurgencia, cambiaron de bando y se vincularon al proyecto contrainsurgente.
En 1.991 se inicia un cuarto intento de paz. En esta ocasión desde la Coordinadora
Guerrillera Simón Bolívar, las Farc-Ep, el ELN y el EPL desarrollan una actividad de
exploración y diálogos con el gobierno de Cesar Gaviria. Se inician en Cravo Norte en
Colombia, se pasa a Caracas, Venezuela, y se da por concluido durante los diálogos en
Tlaxcala, México.
El presidente Gaviria le tuvo miedo a la paz. Quiso que este proceso fuera continuidad y
tuviera el mismo alcance del suscrito con el M-19 y la fracción del EPL. Cuando entendió que
era distinto, bajo un pretexto intrascendente frente a la paz, se retiró de la mesa de diálogo y
declaró la guerra integral, bajo el presupuesto que en seis meses derrotaría la insurgencia
colombiana.
En 1.998 se abre el quinto intento de paz. Las Farc-Ep inicia los contactos con el gobierno
de Pastrana y abre los diálogos el 7 de enero de 1.999, los que se mantienen en medio de
grandes dificultades y tropiezos. El ELN en 1.998 presenta al país su propuesta de Paz.
Da inicio al proceso de la Convención Nacional en julio del mismo año con el acuerdo
suscrito con algunos representantes de la sociedad colombiana en Maguncia, Alemania. El
proceso con el ELN se interrumpe a escasos meses de iniciado, ante la actitud arrogante del
presidente Pastrana que, al no compartir el contenido de la propuesta, la discrimina y
obstaculiza.
El proceso de Convención Nacional como está concebido y el papel que a la sociedad
colombiana le asigna la propuesta de paz del ELN, es el motivo principal de la posición hostil
del gobierno, hacia ella.

Colombia era hasta hace poco el único país del

hemisferio occidental con un serio conflicto armado. El
Ejército de
Liberación Nacional (ELN) y, especialmente, las Fuerzas
Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC),
Durante las últimas décadas, la política del Gobierno
respecto de las guerrillas de izquierda ha oscilado entre
la negociación y un enfoque de línea dura. Tras ocho
años de guerra sin cuartel bajo el presidente Uribe
(2002-2010),
el presidente Santos (2010) ha dedicado todos sus
esfuerzos a la salida negociada del conflicto armado. Desde 2012, el Gobierno y las FARC
negociaron una agenda de seis puntos. Las partes acordaron temas de desarrollo rural
(mayo de 2013); participación política (noviembre de 2013); la solución al problema del
narcotráfico (mayo de 2014); los derechos de las víctimas (septiembre de 2015), y la
terminación del conflicto (junio de 2016).
Paralelamente, el Gobierno y el ELN han llevado a cabo conversaciones secretas que
llevaron al anuncio de una agenda de negociación en marzo de 2016.
En 2006, los paramilitares llevaron a cabo la desmovilización de unos 30.000 miembros, sin
concesiones políticas, pero muchos de los excombatientes se han unido a nuevas bandas
criminales, conocidas como BACRIM. La mayoría de los líderes paramilitares más
importantes fueron extraditados a los EEUU a enfrentar cargos por tráfico de drogas.

El gobierno de Colombia y las FARC firmaron un acuerdo de paz el jueves 26 de septiembre

del 2016 en el teatro colon de Bogotá, pacto de paz definitivo que busca acabar con medio
siglo confrontación y fue renegociado para incluir propuesta de oposición. Es el acuerdo
hecho por el expresidente Juan Manuel Santos y el líder de las FARC Rodrigo Londoño´´
Timochenko´´. Colombia junto al ex presidente JUAN MANUEL SANTOS fue galardonado, el
7 de octubre del 2016 como el premio NOBEL de la paz 2016 ´´ por decididos esfuerzos
para terminar con la guerra civil´´ en el pis, ´´ una guerra de 50 años que les ha costado la
vida a por lo menos 220.000 mil colombianos y ha desaparecido mas de 6 millones de
personas´´, este acuerdo de paz es histórico firmado con las fuerzas armadas revolucionarias
de Colombia (FARC). Actividad 1

responda según texto anterior.

1. ¿Cuáles y cuantos fueron los acuerdos de paz hechos en Colombia?

2. ¿Cuáles ha sido los grupos armados ¨guerrillas¨ de la historia de Colombia?

3. ¿Dónde se firmó el acuerdo de paz definitivo de Colombia?

4. Cual es su opinión respecto al tema.

5. Realiza un dibujo donde represente un acuerdo de paz.

6. Realice una exposición del tema ¨historia de acuerdos de paz en el país¨.

(grupos 4 estudiante se divide el tema).

Actividad 2

Conocimientos adquiridos

1. Según las fechas indicadas, ¿Qué temas se acordaron con las guerrillas?
 ➢ 26 de septiembre1965.
➢ 7 de enero de1999
➢ Mayo 2013.
➢ Noviembre 2013.
➢ Mayo 2014.
➢ Septiembre 2015.
➢ 26 de septiembre2016.
2
Aplicación evaluación final de la temática ver anexo
Lee analiza y
desarrolla
Una pareja de recién casados era muy pobre y vivía de los favores de un pueblecito del interior. Un
día el marido le hizo la siguiente Propuesta a su esposa:
- “Querida yo voy a salir de la casa, voy a viajar bien lejos, buscar empleo y trabajar hasta tener
condiciones para regresar y darte una vida más cómoda y digna. No sé cuánto tiempo voy a estar
lejos, solo te pido una cosa: que me esperes y, mientras yo este lejos, me seas fiel, pues yo te seré
fiel a ti.”

Así, siendo joven aún, caminó muchos días a pie, hasta encontrar un hacendado que estaba
necesitando de alguien para ayudarlo en su hacienda. El joven llegó y se ofreció para trabajar y fue
aceptado.

Pidió hacer un trato con su jefe, el cual fue

aceptado también. El pacto fue el siguiente:

- “Déjeme trabajar por el tiempo que yo quiera y cuando yo encuentre que debo irme, el señor me
libera de mis obligaciones: Yo no quiero recibir mi salario. Le pido al señor que lo coloque en una
cuenta de ahorro hasta el día en que me vaya. El día que yo salga. Ud. me dará el dinero que yo
haya ganado."

Estando ambos de acuerdo. Aquel joven trabajo durante 20 años, sin vacaciones y sin
descanso.
 Después de veinte años se acercó a su patrón y
le dijo:

- “Patrón, yo quiero mi dinero, pues quiero regresar a mi casa.”

El patrón le respondió:

- “Muy bien, hicimos un pacto y voy a cumplirlo, solo que antes quiero hacerte una Propuesta, ¿está
bien? Yo te doy tu dinero y tú te vas, o te doy tres consejos y no te doy el dinero y te vas. Si yo te
doy el dinero, no te doy los consejos y viceversa. Vete a tu cuarto, piénsalo y después me das la
respuesta.”

Él pensó durante dos días, busco al patrón y le dijo: “QUIERO LOS TRES CONSEJOS”

El patrón le recordó: “Si te doy los consejos, no te doy el dinero.”

Y el empleado respondió: “Quiero los consejos.”

El patrón entonces le aconsejo:

- “NUNCA TOMES ATAJOS EN TU VIDA. Caminos más cortos y desconocidos te pueden costar la
vida.

- NUNCA SEAS CURIOSO DE AQUELLO QUE REPRESENTE EL MAL. Pues la curiosidad por el
mal puede ser fatal.

- NUNCA TOMES DECISIONES EN MOMENTOS DE ODIO Y DOLOR. Pues puedes arrepentirte

demasiado tarde."

Después de darle los consejos, el patrón le dijo al joven, que ya no era tan joven, así:

- “Aquí tienes tres panes, dos para comer durante el viaje y el tercero es para comer con tu esposa
cuando llegues a tu casa.”

El hombre entonces, siguió su camino de vuelta, de veinte años lejos de su casa y de su esposa que
el tanto amaba. Después del primer día de viaje, encontró una persona que lo saludo y le pregunto:

- “Para dónde vas?”

Él le respondió:

- “Voy para un camino muy distante que queda a más de veinte días de caminata por esta carretera.”

La persona le dijo entonces:

- “Joven, este camino es muy largo, yo conozco un atajo con el cual llegaras en pocos días”.
El joven contento, comenzó a caminar por el atajo, cuando se acordó del primer consejo, “NUNCA
TOMES ATAJOS EN TU VIDA. CAMINOS MAS CORTOS Y DESCONOCIDOS TE PUEDEN
COSTAR LA VIDA”. Entonces se alejó de aquel atajo y volvió a seguir por el camino normal. Dos días
después se enteró de otro viajero que había tomado el atajo, y lo asaltaron, lo golpearon, y le robaron
toda su ropa. Ese atajo llevaba a una emboscada.

Después de algunos días de viaje, y cansado al extremo, encontró una pensión a la vera de la
carretera. Era muy tarde en la noche y parecía que todos dormían, pero una mujer malencarada le
abrió la puerta y lo atendió Como estaba tan cansado, tan solo le pagó la tarifa del día sin preguntar
nada, y después de tomar un baño se acostó a dormir.

De madrugada se levantó asustado al escuchar un grito aterrador. Se puso de pié de un salto y se

dirigió hasta la puerta para ir hacia donde escuchó el grito. Cuando estaba abriendo la puerta, se
acordó del segundo consejo. “NUNCA SEAS CURIOSO DE AQUELLO QUE REPRESENTE EL MAL
PUES LA CURIOSIDAD POR EL MAL PUEDE SER FATAL” Regresó y se acostó a dormir. Al
amanecer, después de tomar café, el dueño de la posada le pregunto si no había escuchado un grito
y él le contesto que si lo había escuchado.

El dueño de la posada de pregunto:

- "¿Y no sintió curiosidad?"

Él le contesto que no. A lo que el dueño les respondió:

- "Usted ha tenido suerte en salir vivo de aquí, pues en las noches nos acecha una mujer
maleante con crisis de locura, que grita horriblemente y cuando el huésped sale a enterarse de
qué está pasando, lo mata, lo entierra en el quintal, y luego se esfuma."

El joven siguió su larga jornada, ansioso por llegar a su casa. Después de muchos días y noches de
caminata. ya al atardecer, vio entre los árboles humo saliendo de la chimenea de su pequeña casa,
camino y vio entre los arbustos la silueta de su esposa. Estaba anocheciendo, pero alcanzo a ver que
ella no estaba sola.

Anduvo un poco más y vio que ella tenía en sus piernas, un hombre al que estaba acariciando los
cabellos. Cuando vio aquella escena, su corazón se llenó de odio y amargura y decidió correr al
encuentro de los dos y matarlos sin piedad. Respiró profundo, apresuro sus pasos, cuando recordó el
tercer consejo. “NUNCA TOMES DECISIONES EN MOMENTOS DE ODIO Y DOLOR, PUES
PUEDES ARREPENTIRTE DEMASIADO TARDE”
Entonces se paró y reflexionó, decidió dormir ahí mismo aquella noche y al día siguiente tomar una
decisión.

Al amanecer ya con la cabeza fría, él dijo:

- “No voy a matar a mi esposa. Voy a volver con mi patrón y a pedirle que me acepte de vuelta. Solo
que antes, quiero decirle a mi esposa que siempre le fui fiel a ella.”

Se dirigió a la puerta de la casa y tocó. Cuando la esposa le abre la puerta y lo reconoce, se cuelga
de su cuello y lo abraza afectuosamente. El trata de quitársela de arriba, pero no lo consigue.

Entonces con lágrimas en los ojos le dice:

- “Yo te fui fiel y tú me traicionaste."

 Ella espantada le responde:

- “¿Cómo?... Yo nunca te traicioné. Te esperé durante veinte años."

El entonces le preguntó:

- “Y quien era ese hombre que acariciabas ayer por la tarde?"

Y ella le contestó:

- “Aquel hombre es nuestro hijo. Cuando te fuiste, descubrí que estaba embarazada. Hoy él tiene
veinte años de edad."

Entonces el marido entró, conoció, abrazó a su hijo y les contó toda su historia, en cuanto su
esposa preparaba la cena. Se sentaron a comer el ultimo pan juntos. Después, con lágrimas de
emoción, partió el pan, y al abrirlo, se encontró todo su dinero, el pago de sus veinte años de
dedicación...

Actividad

➢ ¿qué otro título le daría a la historia?

➢ ¿cuáles fueros los tres consejos que el patrón le dio al trabajador?
➢ ¿cuántos personaje hay en la historia?
➢ ¿qué opinas sobre la decisión que tomó el joven sobre el consejo y el dinero?
➢ según la historia ¿qué más te llamo la atención? ¿por qué?

Contenido 3
Nación – estado

➢ ¿qué relación
encuentra usted con la historia y la vida diaria?
República de Colombia y elementos que conforman el estado.

Contextualización
Recordemos y aprendamos

Copio en el cuaderno.

Nuestro país, la Republica de Colombia, es un Estado – Nación. Es decir, un conjunto de

personas con características culturales comunes que viven en un territorio delimitado por
fronteras, con un gobierno y unas instituciones que los administran. El estado colombiano
esta organizado como una Republica con Centralización Política y Descentralización
Administrativa. Esto significa que nuestro país tiene una solo constitución y un solo
gobierno que controla todo el terrario, pero que permite a sus diferentes Entidades

Territoriales administrar sus propios recursos y crear algunas normas.

Analiza y responde oral

➢ ¿Qué instituciones conoces que administran nuestra sociedad?

➢ ¿Cuáles son los países que comparten fronteras con Colombia?
➢

El estado colombiano está compuesto por tres elementos principales:

➢ Las entidades territoriales

 ➢ La población
➢ Y el poder publico

Entidades territoriales:

Son las divisiones políticas y administrativas de Colombia: los departamentos, municipios,

distritos los resguardos o territorios indígenas.

➢ Los departamentos: son unidades territoriales conformado por varios municipios. En

nuestro país existen 32 departamentos, Santander es una de ellos.

➢ Los municipios: son unidades territoriales mas pequeñas dentro de los

departamentos y comprenden las ciudades y los pueblos como Landázuri en
Santander. En Colombia hay 1.123 municipios

➢ Los distritos: son ciudades con características especiales que las hacen destacarse
en tentares las demás por su importancia política, económica y cultural. en nuestro
país existen 10 distritos los cinco más importantes son:

▪ Distrito capital de Bogotá

▪ Distrito especial industria y portuario de barranquilla.

▪ Distrito especial turismo y cultura

Cartagena
de de indias

▪ Distrito turístico cultural e histórico de santa marta

 ▪ Distrito especial, industrial, portuario, biodiverso y ecoturístico de buena
aventura.

➢ Resguardos: son territorios donde habita la población indígena en ellos se protegen sus
actividades culturales, económicas, políticas y sociales. En Colombia hay 567 resguardos.

La población:

Es el conjunto de personas que habitan nuestro país. Actualmente, la población colombiana

es cercana a los 45.000.000 de habitantes. El 75 % viven en ciudades y pueblos, mientras
que el otro 25 % habita en el campo. La población colombiana está compuesta de mestizos y
blancos (86%), afrodescendientes (10.6%), indígenas (3.4%) y población gitana o ROM
(0.001%)

Poder público:

Es el poder que se otorga a algunas personas para gobernar nuestro país. Se encuentra
dividido en tres ramas:
➢ Legislativa: se encarga de elaborar las leyes. Esta representada por el congreso, las
asambleas departamentales y los concejos municipales
➢ Ejecutiva: se encarga de hace cumplir las leyes, está representada por el presidente el
vicepresidente los gobernadores de los departamentos y los alcaldes de los municipios
➢ Judicial: es encarga de aplicar las leyes y juzgar a quien no las cumple. Está representado
por las altas cortes, los tribunales departamentales y los juzgados municipales
Actividad 1

Pongo mi mente a trabajar

1. Con la ayuda del siguiente mapa:

➢ Señala con puntos rojos cinco municipios de diferentes departes y escribe sus
nombres completando la tabla.
➢ Colorea con azul cinco departamentos.
➢ Señala con puntos negros tres distritos.
➢ Colorea el resto a tu gusto
3. Al frente de cada entidad territorial escribe algunas palabras del recuadro.

➢ Santander ________________________________
➢ Barranquilla. _______________________________
➢ Manizales _________________________________
➢ Santafé de Bogotá. __________________________
➢ Cauca ____________________________________
➢ Nariño ____________________________________ ➢ Departamento.
➢ Bucaramanga ______________________________ ➢ Municipio.
➢ Santa marta _______________________________ ➢ Distritito.
➢ Huila _____________________________________
➢ Cartagena _________________________________
➢ Antioquia __________________________________
Nuestra situación geográfica y extensión territorial

Contextualización
Leo comprendo y copio

Colombia está ubicada en la esquino noroccidental de América del sur. Las coordenadas
geográficas de nuestro país son:

➢ 12°30´40´´ latitud norte en punta gallinas, la guajira.

➢ 4°13´30´´ latitud sur en la quebrada san Antonio, amazonas.
➢ 66° 50´54´´ longitud este en la isla de san Antonio Guainía. ➢ 79°1´23´´ longitud oeste en
cabo manglares, Nariño.

Colombia está rodeada por dos océanos y comparte fronteras terrestres y marítimas con
varios países. Además, esta ubicada casi en el centro del continente, lo que facilita los
intercambios comerciales y la movilización hacia cualquier parte de América.

Son límites de Colombia

➢ Al nor – este: Venezuela;

➢ Sur-este: Brasil
➢ Al sur: Perú y ecuador
➢ Noroeste: Panamá
➢ Norte: ocena atlántica y océano pacífico

Copio en el cuaderno

Colombia es un país de tamaño relativamente media con respecto a los demás países del
continente tiene una extensión total de 2.070.408 kilómetros cuadrados que distribuyen en
una zona continental, una zona marítima y el espacio aéreo.

➢ La zona continental: está compuesta por el territorio que está dentro del continente y las
islas que se encuentran en el mar: San Andrés y Providencia e Islas del Rosario en el
océano atlántico, Gorgona y Mal Pelo, en el océano pacifico. La extensión de la zona
continental es de 1.141.748 km2 lo que ubica a nuestros países en el 7 lugar entre los
 países del continente, después de: Canadá. Estados unidos, Brasil, Argentina, México,
Perú.
➢ Zona marítima: está compuesta por la plataforma submarina, que se encuentra a una
profundidad de 200 metros por debajo del nivel del mar, y por el mar territorial, que se
extiende 22.2 km a partir de la costa en dirección hacia el mar.
La extensión de la zona marítima colombiana es de aproximadamente 928.660 km2
➢ El espacio aéreo: de nuestro país es parte de atmosfera que cubre la totalidad del
territorio colombiano hasta una altura de 10.000 mil metros

Ubicación de Colombia en el continente americano

Actividad 1.
 1. Localiza en el mapa de Colombia sus respectivas coordenadas geográfica según
texto anteridio

2. Con el mismo mapa ya hecho anterior mente

señala los países que limita Colombia

(texto anterior)
3. Teniendo en cuenta la exterior territorial de Colombia colorea:
➢ De café la parte continental
➢ De azul marítima

Trabaja en el siguiente mapa todas las actividades anteriores.

 Lee analiza y desarrolla
EL NIÑO DEL NO Y
EL AGUA
Un cuento que habla de un niño desobediente que no hacía caso de lo que le decían sus
padres y su abuelo. Lo llamaban “el niño del no” porque siempre hacía lo contrario de lo que
le ordenaban. Dejaba la luz encendida, la nevera abierta y cuando le decían que apagara la
luz o cerrara el refrigerador solo decía “ahora, ahora” y se quedaba viendo la tele o jugando
en la computadora.
Un día deja el grifo abierto y no se levanta para cerrarlo. Más tarde, quiere que su mamá, su
papá o su abuelo le traigan un vaso con agua porque tiene mucha sed, más nadie le
responde. Se pone de pie, pero al abrir el grifo no cae ni una gota. Empieza a buscar el agua
por todas partes y luego mete un dedo por el tubo del grifo para comprobar que no esté
atascado. Sin embargo, al hacerlo él se convierte en una gota de agua y se va por el desagüe.

En las tuberías encuentra muchas gotas

de agua que se preparan para crear
energía y le preguntan si quiere ayudar.
Al principio, les dice que prefiere jugar
en la computadora, pero le explican que
para eso necesita electricidad y,
entonces, siente la necesidad de
ayudarlas.

Después, regresa a su casa como un niño

otra vez, dándoles besos y abrazos a sus
papás y su abuelo, haciéndoles caso
cuando le dicen algo. Ellos no creen la
historia, pero al ver que hace las cosas
bien y en lugar de decir “ahora, ahora” contesta “ahorra, ahorra”, dejan de llamarle el niño del
no.

responde

1. ¿Por qué se convirtió el niño en una gota de agua?

2. ¿a que hace referencia la historia?
3. Escriba el mensaje mas importante de la historia.
4. Escriba otro final que quisiera darle al cuento.

Frontera de nuestro país

Colombia comparte fronteras con once países. Esta se debe a que los limites terrestres y
marítimos de nuestro país son bastante extensos. Colombia, limita al norte, con los mares
territoriales, Jamaica, Haití y república dominicana, ubicados en el mar caribe; al sur, limita
con Ecuador y Perú; al occidente, limita con el océano pacífico, Panamá y los mares
territoriales de Nicaragua, Costa Rica y Honduras; y al oriente, limita con Brasil y
Venezuela. En la actualidad, nuestro país tiene diferencias con Venezuela y Nicaragua por la
delimitación se sus fronteras marítimas.

Actividad 1

Taller practico
Actividad 2

1. Busca en la sopa de letra diez palabras para completar la información del siguiente
texto.
 Aplicación evaluación final de la temática ver anexo 3

Contenido 3

La gran Colombia
Disolución de la gran Colombia.

Contextualización
Aprendamos más y más.

Copio en el cuaderno ✓ Creación. Después de mucho tiempo de luchas y de dificultades, la

idea de simón bolívar de crear una nación grande y fuerte se convirtió en realidad. En
efecto, logro crear la gran Colombia. Fue el país creado por iniciativa de bolívar después de
la independencia. Estaba conformado por los actuales territorios de PANAMA, COLOMBIA
conocida antes como la nueva granada, VELEZUELA, ECUADOR, y algunas partes de
BRASIL, COSTA RICA, GUYANA, Y NICARAGUA.
 La idea de crear este país surgió en un congreso llevado a cabo en la ciudad venezolana de
angostura, en el año 1819. Dos años después, en otro congreso realizado en la ciudad de
Cúcuta Colombia, se elaboró LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA y
fueron elegidos Bolívar como presidente y Francisco de paula Santander como
vicepresidente.

El gobierno se dividió en tres ramas:

➢ Legislativa
➢ Ejecutiva
➢ Judicial
Se escogió a Bogotá como capital.

✓ Dificultades. Después de la creación de la gran Colombia, bolívar tuvo que ausentarse

para continuar con la campaña libertadora del sur. Durante su ausencia la presidencia fue
asumida por Santander.
Este retiro de bolívar fue perjudicial para la nueva nación pues además de las grandes
distancias que dificultaban la administración de país, se presentaron serias
desavenencias entre Santander y el líder venezolano JOSE ANTONIO PAEZ quien fue un
Prócer de la independencia de Venezuela. Además de los conflictos con Páez esta gran nación,
surgieron varios problemas económicos y políticos:

❖ Las deudas contraídas con Inglaterra, para financiar las independencias de Venezuela, quito y Perú
llevaron al gobierno a una crisis económica.
❖ Aparecieron líderes regionales o caudillos que buscaban separarse de la gran Colombia
❖ Las diferencias entre quienes querían un gobierno centralizado en Bogotá los centralistas, y los que
querían que cada provincia se gobernara por si misma, los federalistas, se hicieron muy grandes
❖ Por último, surgieron desacuerdos entres bolívar y Santander sobre la forma de gobernar el nuevo
estado esto condujo a la creación de dos corrientes políticas que se contradecían: los que apoyaban a
bolívar y al centralismo, llamados bolivaristas y los que apoyaban a Santander y al federalismo
llamados santanderistas.

✓ Disolución de la gran Colombia. Existió por un espacio de 11 años. Bolívar se dio cuenta de estas
dificultades debido a los problemas políticos y económicos y para tratar de salvar la gran Colombia
reunió un congreso en Bogotá. Allí se redactó una constitución que trataba de responder mejor a las
nuevas circunstancias, pero ya era demasiado tarde., los venezolanos al mando de José Antonio
Páez y los ecuatorianos al mando de juan José flores insistieron en separarse de la gran Colombia y
formar naciones independientes, se desintegro en 1830.

El 6 de mayo de 1830 se lleva a cabo el congreso de Valencia, convocado por José Antonio Páez,
donde se declaró la autonomía de Venezuela y se promulgó su Constitución.
El 13 de mayo de 1830, En Quito, al saber que Venezuela se había separado y que Bolívar se retiraba
en forma definitiva, tomaron la decisión de separarse. El Departamento del Sur (Quito) declara su
independencia de Colombia conformándose la República del Ecuador. Para entonces la Gran
Colombia queda constituida solo por la Nueva Granada y Panamá.
La República de Colombia continuó hasta el 21 de noviembre de 1831.
En 1832 se crea la República de la Nueva Granada con Francisco de Paula Santander como su primer
presidente. Panamá continuaría siendo parte de esta República hasta 1903, cuando finalmente se
separan Colombia y Panamá.
Demuestro lo que aprendí

Actividad 1.

1. Colorea con amarillo el territorio correspondiente a Venezuela, de azul el territorio de la nueva

granada y de rojo el correspondiente al ecuador.
2. Escribe donde corresponda el nombre del líder de cada uno de los países que conformaron la gran
Colombia
3. Completa los enunciados:

➢ Con la creación de la gran Colombia bolívar cumplió su sueño de: _______________________

➢ Además de la ausencia de bolívar otro aspecto que dificulto el gobierno de la gran Colombia fue
_________________________________________________________________________

➢ Al final, la gran Colombia se disolvió por que ________________________________________

➢ En la gran Colombia bolívar fue elegido como _____________________ y ________________

como vicepresidente.

4. Observa los mapas.

Calca el mapa B y colócalo sobre el mapa A. luego responde:

➢ ¿Qué diferencia hay entre los dos mapas?

➢ ¿Cuál mapa corresponde al mejor pensamiento de bolívar? ¿Por qué?

➢ ¿Qué circunstancias llevaron a la disolución de la gran Colombia?

➢ ¿crees que en el futuro sea posible la reunificación de la gran Colombia? ¿Por qué?
La nueva granada.

Contextualización
Aprendo y copio.

La República de la Nueva Granada (1830-1853) comprendía entonces, las Provincias de

Bogotá, Tunja, Socorro, Vélez, Pamplona, Magdalena, Cartagena, Panamá, Veraguas,
Antioquia, Neiva, Popayán, Pasto y Barbacoas. Nuestro país se convirtió en la republica de la
nueva granada.

La primera tarea que emprendieron los gobernantes de entonces fue la de organizar la nueva
nación elaborando una constitución que se terminó de redactar en 1832. De acuerdo con los
principales puntos de esta constitución el país sería gobernado por un presidente, y en
ausencia de este sería reemplazado por un vicepresidente; el presidente y el vicepresidente
seria elegidos por el voto de los ciudadanos; para ser ciudadano se requería haber cumplido
21 años; el congreso sería el encargado de hacer las leyes.

El primer presidente que tubo esta república fue Francisco De Paula Santander quien gobernó
hasta 1837. Luego le siguieron hasta mediados del siglo XIX José Ignacio Marques, Pedro
Alcántara Herrán y Tomás Cipriano de Mosquera.
El país se dividiría en cuatro regiones muy distintas y aisladas entre sí:

➢ La del centro donde quedaba Bogotá

➢ La de la costa atlántica
➢ La región del cauca
➢ La región de Antioquia
Constitución de 1886.

Contextualización
Aprendo y copio.

La Constitución política de
Colombia de 1886 fue la carta
política nacional que rigió la vida
constitucional
de desde finales
del hasta finales
del cuando fue derogada
el 4 de julio de 1991por
la Fue
promovida por
que era el presidente de la
República,esta constitución le
dio más poder al presidente de la
república,fue redactada por el
político y escritor
durante el período histórico
conocido como la
La Constitución, orientada
principalmente por los principios
ideológicos conservadores,1 fue proclamada el 5 de agosto de 1886 y depuso la Constitución de
1863, siendo esta última de carácter liberal. Tuvo dos reformas importantes: la de 1910 después
del gobierno del presidente Rafael Reyes y la reforma de 1936, liderada por Alfonso López
Pumarejo.
Otras reformas significativas se dieron en 1905, 1954, 1957, 1958, 1968 y 1984. Abolió el
federalismo, creó un Estado unitario, administrador en el aspecto social y económico, sumamente
confesional al considerar la fe católica como religión oficial, dividió el poder en tres ramas (legislativa,
ejecutiva y judicial), esta constitución, recupero la unidad de las provincias que conformaban el país
el cual su vez recibió el nombre como REPUBLICA DE COLOMBIA . estableció el período
presidencial en seis años y cambio el nombre de provincias por el de departamentos como forma de
administración territorial.
Las leyes que dictaba el gobierno eran las mismas para todos los departamentos; se creo el ejercito
nacional, en vez de un ejercito para cada provincia como en la época de la gran Colombia.
La Constitución de 1886 tuvo sesenta reformas a lo largo de su vigencia. Algunos de los cambios
establecidos y más importantes de esta Constitución tienen que ver con:

• Se pasó de Estados Unidos de Colombia a la República de Colombia, cambiando el sistema federal

y permitiendo que los estados se convirtieran en departamentos.
• Se fortaleció la rama ejecutiva, disminuyendo el poder legislativo.
• El período presidencial se extendió a seis años.
• Se fortaleció y centralizó el Ejército Nacional.
• La religión católica se estableció como elemento esencial del Estado. Taller practico
Actividad 1

1. Menciona tres características de la nueva constitución según Rafael Núñez

➢ _____________________________________________________________________
➢ _____________________________________________________________________
➢ _____________________________________________________________________

2. Completa.

➢ después de la disolución de la gran Colombia nuestro país se convirtió en

___________________________________________________________________________

➢ la primera tare de su gobierno fue la de

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

➢ la constitución de Colombia de 1886 fue reemplazada por ____________________________

➢ los presidentes eran elegidos por votación ciudadana, y para ser ciudadano tenia que:
___________________________________________________________________________

3. responde

➢ ¿Cuál fue el primer presidente de la republica de nueva granada?

➢ ¿En qué años se hizo reforma a la constitución de 1886?
➢ ¿en qué año nuestro país se convirtió en la republica de la nueva granada?
➢ ¿Como se llamaba las cuatro regiones que dividía el país?
➢ ¿Qué fue la constitución de 1886?
➢ ¿Para quién eran las leyes que dictaba la constitución de 1886?
➢ ¿de qué año a que año comprendido el periodo de la gran Colombia? ➢ ¿Quién escribió la
constitución de 1886?
Actividad 2

1. Interpreta y escribe.

Observa los mapas de actual Colombia y de la republica de la nueva granada. Luego, escribe en tu
cuaderno, las semejanzas y diferencias que encuentres entre los dos.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Expresa lo aprendido.

Haga una exposición (grupos de a cuatro estudiantes) el docente dividirá los temas

➢ La gran Colombia
 ➢ La nueva granada

➢ Constitución de 1886 Lee analiza y

desarrolla

–Un lobo feroz recorriendo hambriento los campos, llegó a un prado cercado por una valla altísima
de red metálica. Y, dentro del recinto, pacían tranquilas las
ovejitas.

El lobo recorrió todo el cercado para descubrir alguna

malla que por casualidad se hubiera aflojado en la red, pero
no encontró ningún agujero. Cavó con las patas para intentar
hacer un hoyo en la tierra y pasar bajo la red, pero todo
esfuerzo fue vano. Probó saltar la red, pero no conseguía
llegar siquiera a mitad de ella. Entonces se presentó en la
puerta del recinto y gritó: “¡Paz! ¡Paz! ¡Todos somos
criaturas de Dios y debemos vivir según las leyes de Dios! Las
ovejitas se acercaron, y entonces el lobo dijo con voz
inspirada: “¡Viva la legalidad! ¡Acabe de una vez el reinado
de la violencia! ¡Hagamos una tregua!”. “¡Bien!” contestaron las ovejitas. “¡Hagamos una tregua!” Y
volvieron tranquilamente a comer el pastito.

El lobo se acostó delante de la puerta del recinto, muy buenito y allí se quedó entreteniéndose en
cantar alegremente. De vez en cuando se alzaba e iba a comer el pasto que estaba al pie de la red
metálica.

“¡Uh, mira qué cosa!”, dijeron asombradas las ovejas. ¡También él come el pasto como nosotros!
Nunca nos habían dicho que los lobos comen pasto”.

“¡Yo no soy un lobo!, contestó el lobo. Yo soy una oveja como ustedes. Una oveja de otra raza”. Luego
explicó que las ovejas
de todas las razas
debieran unirse, hacer
causa común.

“¿Por qué?, dijo al fin. ¿Por qué no fundamos un Frente Ovino Democrático y le denominamos
Movimiento Ovino Renovador y Estandarizador de las Normas Animales o con sus iniciales
"MORENA"? Yo acepto con gusto, y aunque la idea no es mía, no pretendo ningún puesto de mando.
Es hora de unirse para hacer causa común contra el común enemigo que nos esquila,
nos roba la leche y después nos manda al matadero”.
“¡Qué bien habla!, observaron algunas ovejas. ¡Hay que hacer causa común!”. Y adhirieron al Frente
Ovino Democrático "MORENA", y un buen día abrieron la puerta al lobo, que entró en el cercado, y
vuéltose jefe del pequeño rebaño, empezó, en nombre de la Idea, la depuración de todas las ovejas
antidemocráticas, y las primeras que cayeron bajo sus colmillos fueron naturalmente las que le habían
abierto la puerta. Al fin la obra de depuración concluyó, y cuando no quedó ni una oveja, el lobo
exclamó triunfalmente: “¡Mirad por fin a todo el pueblo unido y acorde! ¡Vamos a democratizar otro
rebaño!”.
➢ ¿Qué significa MORENA?
➢ ¿de que se disfrazo el lobo para hablar con las ovejas?
➢ Si usted hiciera parte del rebaño de ovejas que opinarías sobre lo que dijo el lobo.
➢ Cual es la moraleja o enseñanza que le dejo el cuento.
➢ Compara el cuento con la vida real y haga un escrito.
➢ ¿Qué debieron hacer las ovejas cuando el lobo se proclamó presidente del pequeño rebaño?

Copio en el cuaderno

Contextualización

Partidos políticos.
Los partidos políticos son agrupaciones de ciudadanos que tiene ideas políticas parecidas y se
organizan para poder gobernar.
Después de que nuestro país se independizo de España 1810 las cosas habían seguido
prácticamente igual que antes. De este modo se comenzaron a diferenciar dos grupos personas, que
son los partidos políticos mas antiguos de nuestro país. El liberal y el Conservador, aparecieron
durante el gobierno de Mosquera, entre 1848 y 1849.

Los conservadores, quienes querían que las cosas siguieran más o menos como estaban y los
Liberales, quienes deseaban que se dieran cambios.

• Los conservadores proponían:

conservar las instituciones existentes; darle mucho poder al presidente, es decir, querían un
gobierno centralista; le daban mucha importancia a que hubiera una estrecha relación entre
la iglesia y el gobierno; consideraban necesario proteger la industria nacional contra los
productos extranjeros…
• Los liberales proponían:
introducir cambios en la forma de gobernar; dar mucho poder a las provincias y disminuir el
poder del presidente, es decir, querían un gobierno federalista; consideraba necesario la
separación entre la iglesia y el estado; afirmaban que el libre comercio con el extranjero era
benéfico…

En 1848, Ezequiel Rojas, uno de los seguidores de Santander, escribió un articulo en la prensa
titulado “la razón de mi voto” en el que presento una propuesta que se consideran el comienzo del
partido Liberal. Un año después, Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro, escribieron un
documento llamado “programa conservador de 1848” en el cual plantearon las propuestas que dieron
origen al partido conservador.

Actividad 1.

Imagina que pudiera entrevistar a uno de los expresidentes o presidente de la república de Colombia,
escribe las preguntas que la haría sobre los aspectos que está afectando más al país en la
actualidad, educación, salud, económico. Con sus respectivas respuestas que usted cree que él dará

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Actividad 2.

1. Compara las ideas de cada uno de los partidos políticos escribiendo la posición de cada grupo
frente a los siguientes temas.

Organización
del estado.

Relación de la
iglesia.

Libertad de
comercio.

2. De las anteriores propuestas escoge una que te llame la atención y justifica la elección

_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
_

Aplicación evaluación final de la temática ver anexo

4

Contenido4
Territorios cedidos por Colombia
 Contextualización

Cambios territoriales de Colombia

Territorios que en la historiografía deColombia se afirma haber perdido, desde 1825 (época
de la GranColombia) hasta 1950 (año en que lasfronteras terrestres estaban yadefinidas).
Colombia, que en el momento de su independencia contaba toda la extensión territorial del Vi
rreinato de NuevaGranada y sus dependencias vecinas como la Costa de Mosquitia, la Capit
anía General de Venezuela y la RealAudiencia de Quito, contando con la superficie de
3.000.000 km2 (2.172.609 en la tierra continental y el resto en elarea marina).
Hoy los mapas de Colombia señalan 1.141.748 Km2.
Es a partir de 1830 que empieza a disminuir su territorio con las cesiones con sus vecinos en
lasregiones del Caribe, la Amazonía, la Orinoquía y los mares territoriales (El Caribe y el Pac
ífico) a causa de laimprecisión de las fronteras y la Separación de Panamá en 1903. En
consecuencia, desde 1810 hasta hoy hemos perdido casi la mitad de nuestro territorio.

1. Negociaciones de límites con Venezuela

En 1830 se separaron los tres Estados que formaban la Gran Colombia: Ecuador, Venezuela y la
Nueva Granada (hoy Colombia) y en 1833 llegó el primer embajador venezolano ante nuestro
país, el señor Santos Michelena quien comenzó a negociar un tratado con el Canciller
colombiano Lino de Pombo.

El tratado firmado por los señores Michelena y Pombo le quitaba a Colombia una buena parte de
los llanos Orientales (Comisarías de Vichada y Guainía)
casi en un 50% estas zonas. Además, dividía la Guajira en dos, trazando una línea desde el
cuello de la península Cerro Teta Guajira) Colombia quedaba sin litoral sobre el Golfo de
Venezuela y, por consiguiente, no habría podido reclamar la plataforma submarina y el mar
territorial que hoy son motivos del conflicto.

2. Caso de los monjes

Los Monjes son cinco islas localizados en la alta mar del Océano Atlántico, a 18 millas marinas
de la Guajira colombiana. Se trata de unos promontorios rocosos, inhabitables y desprovistos de
vegetación que parte del año están cubiertos por el agua. En el mapa sobre límites de Colombia
publicado en 1944 por el ministerio de Relaciones Exteriores, estos islotes figuran como
colombianos. Las cuales las perdió en 1952 cuando cedió la soberanía a Venezuela.

3. De cómo perdimos parte de nuestro territorio con el Perú

Lo perdimos por medio de varias invasiones que hizo ese país al nuestro. La primera de ellas fue
a principios de 1829. Sus objetivos eran claros: apoderarse del Ecuador y de las provincias de
Pasto y Popayán.

La segunda invasión armada del Perú fue en 1911.

El Gobierno peruano protestó alegando derechos de dominio sobre esa región de indiscutible
propiedad colombiana. La tercera invasión peruana fue en 1932 y se realizó a pesar de que en
1922 se había firmado un tratado de límites entre Colombia y Perú

Afortunadamente la recia personalidad del presidente Olaya Herrera y su acendrado patriotismo

impidieron que Colombia perdiera la otra parte de su territorio: el puerto de Leticia y todo el
Trapecio Amazónico.

4. De cómo se apoderó Ecuador de parte de nuestro territorio

También este hecho ocurrió por medio de invasiones al sur de nuestro país. el general Juan José
Flores, quien se había adueñado del pequeño estado de ecuador no ocultó sus ansias de
conquista sobre las ricas y extensas regiones como eran las provincias de Pasto y Popayán y los
cantones de Buenaventura y Tumaco.

en esta ocasión se habían levantado contra la dictadura de Urdaneta y deseaban la anexión de

su ciudad natal y de toda la provincia al Ecuador.

Eso dio lugar a que durante 30 años consecutivos con tropas ecuatorianas invadieran
permanentemente el sur y a que en cada una de esas invasiones se fuera perdiendo territorio
colombiano.

Finalmente se fijaron con el tratado celebrado en 1916, El tratado en referencia legalizó las
invasiones de tierras hechas por el país vecino. Volvimos a perder territorio. 5. De cómo
perdimos grandes extensiones de tierra con el Brasil

la Nueva Granada se mostró débil e impotente para hacer respetar su territorio y conservar sus
derechos cuando tuvo litigios con países pequeños como Perú, Venezuela y Ecuador,
en los tratados de límites que se celebraron con el Brasil en 1853, en 1907 y en 1928, lo único
que hicieron los gobernantes de la gran Colombia fue protocolizar todas las usurpaciones que
había realizado ese país por las vías de hecho, en continuas invasiones de desmembraciones de
los ricos y extensos territorios colombianos de la hoya del Amazonas, del Caquetá y del
Putumayo.

Por medio del tratado de 1853 se reconoció al Brasil, como límites de sus fronteras, la línea
Apaporis Tabatinga, que comprendía ricas y extensas regiones entre los ríos Caquetá, las Bocas
de YAVARI y luego, en línea recta, hasta el brazo del Avatiparana.

6. De cómo se llevó a cabo la separación de Panamá

Panamá, era, a fines del siglo XIX y comienzos del XX, un departamento olvidado por el
gobierno colombiano. El sistema centralista que nos ha caracterizado siempre lo tenía relegado
completamente y el descontento era general entre los panameños.

La separación de Panamá se produjo por múltiples causas: errores del Gobierno de Colombia,
orgullo mal entendido de los congresistas, maquinaciones de un grupo de aventureros
internacionales, traición de algunos colombianos en quienes la República había depositado su
confianza y ambiciones

en 1924 Colombia y Panamá firmaron un tratado acordando los límites entre los dos Estados.
Quedó así legalizada y reconocida la pérdida de Panamá.

7. De cómo Colombia perdió territorios que hoy forman parte de Costa Rica

Colombia no solamente ejercía jurisdicción de carácter administrativo, sino que tenía posesión
Real y material sobre el siguiente territorio que hoy forma parte de Costa Rica: por el Atlántico
nuestra frontera comprendía no solo la rica provincia de Veraguas, sino toda la franja de terreno
que se prolonga a lo largo de la Costa, hasta el Cabo Gracias a Dios, empalmado con la Costa
de Mosquitos (hoy de Nicaragua), que también nos pertenecía.

Colombia descuidó estos territorios y cuando nuestro Gobierno se dio cuenta del valor que
representaban para el país ya era demasiado tarde, puesto que el pequeño Estado Americano ya
lo había alojado en sus límites.

8. De cómo se fijaron los límites con Nicaragua

Tras la separación de Panamá y la terminación de la cuestión de límites con Costa Rica, por el
fallo del presidente LOUBET. Colombia perdió interés en la Costa de Mosquitia y los
nicaraguenses se fueron apropiando de esa porción de territorio colombiano hasta el punto de
arrendar parte de esas tierras a los Estados Unidos.

Más tarde nuestro gobierno se acordó de esas posesiones y empezó a negociar con Nicaragua,
éste encontró una situación de hecho ante la cual ya no valía ningún argumento de derecho y fue
así como el 24 de marzo de 1928 se firmó un tratado entre el ministro plenipotenciario de
Colombia en Nicaragua, por medio del cual Colombia regalaba a Nicaragua la Costa de
Mosquitia y las islas de Mangle Grande y Mangle Chico y Nicaragua reconocía la soberanía de
Colombia sobre las Islas de San Andrés y Providencia. Este tratado fue aprobado por los dos
Congresos y el canje de ratificación se llevó a cabo en Managua el 5 de marzo de 1930.

Pero Desde 2007, el Gobierno nicaragüense ha reiterado que "recuperará" unos 50.000 kilómetros
cuadrados en el Caribe, administrados por Colombia desde 1928, cuando ambos países firmaron
el Tratado Esguerra-Bárcenas.
Durante 84 años, Colombia ha ocupado, según expertos nicaragüenses, parte de la plataforma
continental geográfica nicaragüense

Actividad 1

1. Explicación por parte del docente.

2. Luego de la explicación del docente, en mesa redonda hacer un debate sobre la

contextualización.

3. Con base en el debate escriba en su cuaderno algunas conclusiones sobre el tema.

4. Con base al siguiente mapa coloca el numero en cada cuadro de texto según corresponda
Lee analiza y desarrolla

Había una vez una familia de

ratones que vivía en la despensa de una casa, pero temiendo siempre los ataques de un enorme gato,
los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible enemigo los tenía vigilados.
Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del jefe
de los ratones, que era el más viejo de todos.
El jefe de los ratones dijo a los presentes:
- Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir
así! - ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento-Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en
todo momento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad. Con
el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo
para ponerse a salvo.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente una cuestión importante:
¿Quién de todos le pondrá el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no podían
contestar a aquella pregunta. De pronto todos comenzaron a sentir miedo. Y todos, absolutamente
todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.

➢ ¿Cuál era el problema que tenia la familia de los ratones?

➢ Según el cuento quienes vivían en la despensa de una casa

➢ Si hubiese sido usted l que vive el problema con el gato, ¿Cómo lo hubiese solucionado?

➢ Cual fue la aptitud de los ratoncitos cuando el ratón jefe pregunto, ¿Quién de todos le
pondrá el cascabel al gato?

Aplicación evaluación final de la temática ver anexo 5

 ANEXO 1
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZRURI
EVALUACION SOCIALES TEMA 1

NOMBRE. ________________________________________ GRADO. ____________________

1. Al frente de cada frase escriba según corresponda a un derecho o aun deber.

➢ A la vida ____________________________________________

➢ A la recreación _______________________________________

➢ A respetar la patria y los símbolos. _______________________

➢ A obedecer reglas en casa o colegio. _____________________

➢ A la salud. __________________________________________

➢ A la familia. _________________________________________

2. Elabore un dibujo que represente dos derechos que mas le hayan llamado la atención.
 3. Explique con sus palabras el código del menor.

4. Escribo mínimo 5 derechos que tiene los niños y las niñas.

5. Escribo falso o verdadero según la afirmación

➢ El ICBF significa fondo de las naciones unidas ( )

➢ La
UNICEF es
una
institución

internacional que protege la niñez ( )

ANEXO 2
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZRURI
EVALUACION SOCIALES TEMA 2

NOMBRE. ________________________________________ GRADO. ____________________

1. Según los acuerdos de paz en Colombia, ¿Qué se firmó en el año 1890?

2. ¿Qué grupos guerrilleros se han movilizado con los acuerdos de paz?

 3. Explique por que fue galardonado el ex presidente Juan Manuel Santos al NOBEL de Paz
del 2016

ANEXO 3
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZRURI
EVALUACION SOCIALES TEMA 3

NOMBRE. ________________________________________ GRADO. ____________________

1. Escriba los 5 distritos más importantes de Colombia

• ________________________

• ________________________

• ________________________

• ________________________

• ________________________
2. Escriba el nombre de los países con que limita Colombia por

✓ Norte

✓ Oriente

✓ Occidente

✓ Sur

3. Complete las siguientes afirmaciones

 ❖ Nuestro país ____________ es un estado - ________________

❖ La zona ____________ esta compuesta por el territorio que está dentro del
continente y las islas que se encuentran en el mar

4. Cuales son las entidades territoriales.

5. Escriba falso o verdadero según la afirmación.

→ La republica de Colombia es un estado – nación ( )

→ El estado colombiano esta formado por 8 elementos principales ( )

→ Colombia comparte fronteras con 11 países ( )

ANEXO 4
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZRURI
EVALUACION SOCIALES TEMA 4

NOMBRE. ________________________________________ GRADO. ____________________

1. Escriba falso o verdadero según la afirmación.

2. Responda

→ Quien creo la gran Colombia fue Francisco de Paula Santander ( )

→ La gran Colombia la formaron principalmente los territorios de, Panamá, nueva

granada, Venezuela y ecuador ( )

→ La gran Colombia tubo un periodo de tres años ( )

→ En 1830 se disolvió la gran Colombia ( )

→ La gran Colombia surgió en Venezuela en 1819

 3. Responde

✓ Escriba por lo menos tres provincias de la antigua NUEVA GRANADA

✓ ¿Quién el primer presidente de la nueva granada?

✓ ¿Cuáles fueron las cuatro regiones que dividían a la republica de la nueva granada?

ANEXO 5
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZRURI
EVALUACION SOCIALES TEMA 5

NOMBRE. ________________________________________ GRADO. ____________________

1. ¿En qué lugar se encuentran localizadas las islas de los monjes?

2. Escriba el nombre de los países al cual Colombia cedió gran parte de su territorio.

3. ¿Cuál es su opinión respecto a la perdida de nuestro territorio?

4. ¿En que año Colombia perdió el territorio de Panamá? ¿Por qué?

5. ¿está de acuerdo con las razones presentada por los panameños para separarse de la
republica colombiana? ¿Por qué?