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COLEGIO DARIO ECHANDÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL


“FORMACIÓN DE CIUDADANOS EN VALORES Y TÉCNICA COMERCIAL”
GUIA DE TRABAJO GRADO TERCERO- SEGUNDO PERIODO - CIENCIAS NATURALES
Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)
NOMBRE: _________________________________________________________________________
Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos Materia: Estados de la materia: Sólidos, Líquidos, gases: propiedades
específicos promueve procesos de comprensión y aprehensión físicas (cohesión, densidad, viscosidad. Color, olor, textura, brillo,
profundos, a través de los cuales tanto estudiantes como docentes dureza, fragilidad, flexibilidad, elasticidad, masa, volumen…),
desde un papel activo aportan a la enseñanza y el aprendizaje. relaciones (mezclas y combinaciones) y cambios de estado entre
elementos de la materia
COMPETENCIA: Comprender la manera en que interactúan los
diferentes elementos de la materia, sus características y
propiedades
INDICADORES DE DESEMPEÑO
S. Comprendo la manera en que interactúan los diferentes
elementos de la materia, sus características y propiedades
A. Comprendo la manera en que interactúan los diferentes
elementos de la materia.
B. Comprendo la manera en que interactúan algunos elementos de
la materia, sus características y propiedades
B. Tengo dificultad para comprender la manera en que interactúan
los diferentes elementos de la materia, sus características y
propiedades
SABERES (CONTENIDO)

LA MATERIA
FASE I: INICIAL:

Vivencia:
Observo las siguientes graficas:

SOLIDO LIQUIDO GAS


 Resuelvo con mis compañeros de subgrupo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué diferencia existe entre las imágenes?
2. ¿Qué propiedades presentan en común?
3. Nombro las propiedades de cada una de ellas.
4. ¿Qué conclusiones podríamos obtener al retomar las respuestas de las preguntas anteriores?
COLEGIO DARIO ECHANDÍA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“FORMACIÓN DE CIUDADANOS EN VALORES Y TÉCNICA COMERCIAL”
GUIA DE TRABAJO GRADO TERCERO- SEGUNDO PERIODO - CIENCIAS NATURALES
Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)
SEGUNDA FASE

FASE II
COLEGIO DARIO ECHANDÍA
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Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)

LEE Y RESUELVE
LA COSECHA DE MI ABUELO
Me fascinan las mandarinas cuando están grandes y pesaditas porque empiezan a tomar un color rojizo en la cáscara y eso quiere decir que ya
están listas para ser comidas. Cuando ese momento llega, mi abuelo me pide que le ayude a recogerlas y yo voy muy feliz porque sé cuál es su
mejor costumbre: contarme historias. Mi abuelo siempre ha sido el gran héroe de mis sueños. Lo he imaginado haciendo todas las cosas que me
cuenta: enamorado y feliz en un campo más grande que éste; triste y perdido cuando moría un animal muy especial para él. Lo he imaginado tanto
que cada vez que me lo encuentro me parece mentira que también exista cuando tengo los ojos abiertos. Ayer estuve en su sembradío. Las ramas
de los árboles se doblaban por el peso de las mandarinas, que parecían pequeños soles de un atardecer. A los naranjos les pasaba lo mismo y me
dio la impresión de que en cualquier momento las frutas iban a caer. Mientras mi abuelo depositaba las frutas en mi canasta, se me ocurrió jugar a
hacer magia. Cerré los ojos y empecé a tocar las frutas que había en mi canasta para adivinar cuáles eran las mandarinas y cuáles las naranjas. La
cáscara de las naranjas era más lisa y la de las mandarinas, más rugosa. Luego hundí mis uñas y comprobé que la naranja era la más dura.

En realidad, distinguirlas es muy fácil porque el olor tan intenso que tiene la mandarina, es muy diferente al de la naranja. Yo disfruto mucho cuando
es el tiempo de la cosecha, porque además de comer cuantas frutas quiera, puedo saborear en ellas toda la vida de mi abuelo. Además porque,
aunque he comido naranjas y mandarinas en otras partes, nunca las he visto tan hermosas como cuando él sonríe.
Gloria Liliana Garzón Molineros
Practiquemos
1. Busco en el diccionario o pregunto a mi profesor el significado de las palabras que no entiendo.
2. Contesto las siguientes preguntas sobre la lectura.
a. ¿Qué sentidos empleo para distinguir las características de los objetos sólidos?
b. ¿Qué sentido empleo para distinguir los aromas?
c. ¿Qué propiedades puedo reconocer en una naranja?
d. ¿Cómo me dí cuenta cuáles eran las mandarinas y cuáles las naranjas?

FASE III
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Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)
SOLUCIONA EL CRUCIGRAMA
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Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)
CAMBIOS FISICOS DE LA MATERIA

Feliz como una gota

Cuando llueve, me gusta pegar la cara a la ventana para ver cómo se baña el campo y cómo los árboles quedan con las hojas más verdes que
haya visto en toda mi vida. Mientras hago mil figuras con mi dedo sobre el cristal, me divierte pensar en todo el viaje que han tenido que hacer las
gotas para llegar a mi casa. A esta gotita que tiembla tratando de agarrarse al cristal, me la imagino navegando en un ancho río o en un azulísimo
mar, hasta que el sol le dio tanto calor que la hizo subir al cielo y ella hasta de vestido tuvo que cambiarse para que nadie la reconociera. Después
subieron más amiguitas y formaron hermosas nubes y, como llegaron muchas, no se aguantaron las ganas de volver a la tierra y regresaron en
forma de lluvia. Mi tío me dice que hay lugares tan fríos en el mundo que cuando las gotas se acercan a la tierra, se convierten en unos copitos
helados que se llaman nieve. Es raro que teniendo que cambiar tantas veces de forma sigan siendo gotas de agua. Yo creo que es lo único que
conozco que viaja tanto. A veces me gustaría ser gota de agua. Poder evaporarme hasta el cielo y volver a la tierra, sin necesidad de paracaídas,
especialmente cuando mi papá necesita que llueva para que se desarrollen las verduras de su huerta.
Gloria Liliana Garzón Molineros

RESPONDE
1. Si hay palabras que no entiendo pregunto el significado a mi profesor.
2. Colocamos un pedazo pequeño de una vela en una vasija y la encendemos.
3. Observamos lo que sucede y respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias naturales:
a. ¿Cuál es el estado de la vela antes de encenderla?
b. ¿Qué cambio sufrió la vela en el calentamiento?
c. El material de que está hecha la vela, ¿cómo se llama?
d. ¿Cuáles son las características del material antes de calentarlo?
e. ¿Cuántos cambio sufrió y cómo se llaman estos cambios?

Pienso en un ejemplo para cada uno de los siguientes cambios de estado:


a. Cambio de sólido a líquido.
b. Cambio de líquido a gas.
c .Cambio de líquido a sólido.
d. Cambio de gas a líquido.

CAMBIOS EN LOS ESTADOS DE LA MATERIA

Comprensión de lectura
ROSA ROSA,
Mi abuela, es una mujer muy especial. De la sabiduría que ha heredado de su familia extrae maravillosas recetas que hacen chupar
los dedos a más de uno. Salté de mi cama y cuando llegué a la cocina la madera estaba consumiéndose. Mi abuela estaba más
hermosa que nunca y su cabello relucía. Ella me pidió que cerrara los ojos. Al abrirlos, sobre la mesa vi una figura humana,
exactamente una copia en miniatura de mi cuerpo. Lo increíble era que había sido elaborada con harina y levadura, como cualquier
otro pan. La diminuta cabeza humeaba y no pude desear más que comérmela. Después, me pasó un vaso de kumis que ella misma
había hecho, cortando la leche con limón, el kumis más rico de todo el país. Empecé por comer los bracitos, rellenos de pasas y me dí
cuenta de que mi abuela tiene dos poderes en sus fuertes manos: uno que sirve para ser la cocinera más sabia, y otro para acariciar y
hacerme sentir amada.
Gloria Liliana Garzón Molineros
Practiquemos

1. Busco en el diccionario el significado de las palabras que no entiendo de la lectura.


2. En el cuaderno contesto las siguientes preguntas sobre la lectura
a. ¿Qué pasó con la leña del horno?, ¿hubo en ella un cambio químico o físico?
b. ¿Cómo elabora el pan la abuela?, ¿será que podemos volver a los ingredientes iniciales?, ¿qué tipo de proceso hay allí?
c. ¿Es el kumis el producto de un proceso físico o de un proceso químico?
d. Pensamos y escribimos en el cuaderno otros cambios físicos y químicos que ocurren a nuestro alrededor.

FASE IV

TRABAJO PRÁCTICO
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Comprobemos algunos cambios químicos:
Formo un grupo con mis compañeros. Traemos al salón los siguientes materiales:
•Una cajita de bicarbonato (comprar en una farmacia, puesto de salud o en un granero).
•Un poco de vinagre de cocina.
•Un gotero y un vaso.

Con una cuchara, tomamos una pequeña cantidad de bicarbonato y lo colocamos en el vaso.
Anotamos las características del bicarbonato de sodio (estado físico, color, olor).

Adicionamos un poco de vinagre en el vaso que contiene el bicarbonato.


Contestamos las siguientes preguntas en nuestros cuadernos:
a. ¿Qué le sucede al bicarbonato?
b. ¿El bicarbonato conservó sus propiedades?
c. ¿El cambio ocurrido es físico o químico? ¿Por qué?

Con mis compañeros, traemos a la clase una puntilla o una esponja de brillo, una soda y un vaso.

Seguimos el procedimiento:
a. Vaciamos la soda en el vaso.
b. Introducimos la puntilla o la esponja en el vaso con la soda.
c. Dejamos el vaso en un sitio fresco.

Realizamos observaciones cada dos días, y al cabo de una semana sacamos el clavo o la esponja de la soda.
Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno de ciencias:
a. ¿Qué le sucedió al clavo o a la esponja?
b. ¿El clavo o la esponja conservaron sus propiedades?
c. ¿Se conservaron la forma, el color, la textura y el olor inicial?
Comento con mis compañeros las observaciones y las respuestas que dimos.
Elaboro conclusiones a partir de la experiencia realizada.

ACTIVIDADES DE CIERRE DE UNIDAD Y PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA.


“LOS ESTADOS DE LA MATERIA”

I.         Lee y responde encerrando en un círculo la alternativa de la respuesta correcta.


d.   Cuaderno, felicidad, bebida.
1. En nuestro entorno, todo lo que nos rodea es:
3.   Una mesa, un reloj y un estante son ejemplo de elementos
a.   Sólido. que están en:
b.   Materia. a.   Estado líquido.
c.   Líquido. b.   Estado gaseoso.
d.   Gas. c.   Estado de plasma.
d.   Estado sólido.
2.   La alternativa que menciona sólo elementos materiales es:
a.   Mesa, piedra, agua. 4.   El vinagre y la bencina se parecen en que:
b.   Amistad, nubes, alegría. a.   Uno tiene masa y el otro no.
c.   Vinagre, lápiz, enojo. b.   Ambos son elementos en estado líquido.
COLEGIO DARIO ECHANDÍA
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c.   Uno es líquido y el otro sólido. a.   Nitrógeno, oxígeno, helio.
d.   Ambos son elementos que tienen forma definida. b.   Vapor de agua, agua, parafina.
c.   Metano, bencina, mesa.
5.   Los líquidos se caracterizan porque: d.   Ozono, helio, parafina.
a.   Tienen forma definida, sin importar la forma del envase.
b.   Tienen masa y volumen. 7.   Los gases se caracterizan porque:
c.   Tienen sus moléculas muy juntas. a.   No tienen volumen por tanto no ocupan espacio.
d.    Conservan su forma al pasar de un envase a otro. b.   Tienen sus partículas muy unidas unas con otras.
c.   Tienen masa y ocupan espacio.
6.   La alternativa que menciona sólo elementos en estado d.   No se pueden comprimir.
gaseoso es:
II.       Lee con atención cada afirmación y escribe V si es verdadero y F si es falso.

Los líquidos y los gases tienen forma definida.


Los estados de la materia son: sólido, líquido y gas.
Los gases no ocupan espacio porque sus partículas están muy dispersas.
Los sólidos están constituidos de materia y ocupan un espacio.
Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene.
La nieve y el granizo están en estado líquido.
El agua se puede encontrar en estado sólido, líquido y gaseoso en la naturaleza.
Todo lo que nos rodea está constituido de materia

III.      Dibuja las moléculas de los siguientes estados de la materia.

 Sólido                              Líquido                           Gas


Propiedades de la materia

Una forma de caracterizar la materia está dada por las propiedades extrínsecas e
Intrínsecas.
Las propiedades extrínsecas son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas comunes a cualquier
clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se comportan, ni como se distinguen de
las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e impenetrabilidad.

La masa es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Dicha propiedad no cambia al trasladarnos de un lugar a otro.
Es decir, que si mi masa es de 45 kg en la Tierra, tendré los mismos 45 kg en Marte. La masa se expresa en kilogramos
(kg) o en gramos (g).

El peso es la fuerza con la cual la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. Esta propiedad sí varía al
trasladarnos de un lugar a otro. Por ejemplo, en la Tierra se tiene más peso que en la luna. El peso se expresa en Newton
(N).

El volumen, es el espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en cm3 o m3.

La inercia, es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento, si no existe una fuerza que
haga cambiar dicha condición. Tiene relación directa con la masa. Es decir, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo,
mayor será su inercia.

Impenetrabilidad es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo.

Las propiedades intrínsecas


son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas permiten identificar y diferenciar unas
sustancias de otras.
Estas propiedades son muy importantes. Proveen información sobre las características puntuales de todas las sustancias.
Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades físicas y químicas.

Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de sustancia y no cambian la naturaleza de las sustancias.
Algunas de ellas son: organolépticas, densidad, punto de ebullición, punto de fusión, solubilidad, conductividad,
ductilidad, maleabilidad y dureza, entre otras.

Las propiedades organolépticas


son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc.

La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen.


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El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el
punto de ebullición del agua es de 100 °C.

El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido.
Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C.

La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una
solución a una temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en agua pero es soluble en acetona.

La conductividad es la propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. Por
ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la electricidad.

La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres como el
cobre, la plata y el oro.
La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. Por ejemplo, metales como
cobre, oro, plata y aluminio.

La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y cuyo rango es
de 1 hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el diamante presenta una dureza de 10, siendo éste
último, el material más duro que se encuentra en la naturaleza.
EJERCICIO DE COMPRENSION LECTORA

Las propiedades químicas

Describen el comportamiento que tienen las sustancias cuando interactúan con otras. Cuando determinamos una propiedad química,
las sustancias cambian su estructura y composición. Algunas propiedades químicas son:

La oxidación, la combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición en presencia de luz, reactividad con agua, entre otras.

La oxidación es la propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire o el agua. Por ejemplo, un
trozo de sodio metálico expuesto al aire.

La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de oxígeno, en el cual existe desprendimiento de energía en forma de
luz y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano.

La inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse.


La corrosión es el deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por ejemplo, una
estatua en medio de un parque.

A partir de la lectura anterior, complete el crucigrama, verificando conceptos relacionados con las propiedades de la materia. Intente
realizarlo solamente con la información retenida con la primera lectura. Cuando haya completado lo más que pueda de esta forma,
verifique y complete las respuestas con ayuda de una segunda lectura.

Horizontales
3. Facilidad con la que algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres.
6. Temperatura a la cual una sustancia pasa
de estado sólido a estado líquido.
7. Deterioro que sufre un material en un
ambiente húmedo propio del entorno.
8. Propiedad que sufren algunas sustancias al
descomponerse.
11. Tendencia de un cuerpo a permanecer en
estado de reposo o en movimiento si no
existe una fuerza que haga cambiar dicha
condición.
12. Espacio que ocupa un cuerpo.
15. Temperatura a la cual una sustancia pasa
de estado líquido a estado gaseoso.
18. Característica por la cual un cuerpo no
puede ocupar el espacio de otro al mismo
tiempo.
19. Relación que existe entre la masa de una
sustancia y su volumen.

Verticales
1. Aquellas propiedades que se perciben con
nuestros sentidos.
2. Propiedad que sufren algunos materiales
cuando se combinan con el oxígeno del aire.
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4. Proceso de oxidación (presencia de oxígeno) rápida, en el cual se presenta desprendimiento de energía en forma de luz y calor.
5. Propiedad que permite identificar y diferenciar unas sustancias de otras.
9. Propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor.
10. Fuerza con la que la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra.
13. Propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada.
14. Capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas.
16. Resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas.
17. Cantidad de materia que poseen los cuerpos.
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