ABC PSICOLOGÍA o Área Septa

 Sensaciones orgásmicas.
BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA  Tronco encefálico
o Bulbo raquídeo
Sistema Nervioso: Se la encarga de procesarla inf. nervioso a
nivel consiente. Sus partes son: encéfalo y médula espinal.  Médula oblongada
 Metabolismo, frecuencia cardiaca, frecuencia
→Encéfalo respiratoria, ciclos cardiacos
o Formación reticular
 Cerebro  Red de neuronas que comunica los distintos
o 2 hemisferios niveles del encéfalo en los estados de sueño y
 Hemisferio Izquierdo vigilia
 Pensamiento lógico matemático, analítico,
inteligencia lingüística. →Médula Espinal: Cordón que presenta 31 terminaciones
 Recuerdos de fechas, datos, nombres. nerviosas y 2 vías de comunicación
 Control de parte derecha del cuerpo.  Vía aferente – Ingreso de información. Sut. Blanca
 Hemisferio Derecho [Mielina]
 Pensamiento creativo, sintético, visión  Vía eferente – Salida de información. Sust. Gris
espacial [somas]
 Recuerdo de rostros, figuras, imágenes  Base biológica del mecanismo del arco reflejo
 “Hemisferio de los artistas”
 Control de la parte izquierda del cuerpo APRENDIZAJE
o 4 módulos
 Lóbulo frontal Proceso psíquico que implica cambios de conducta y
 “Lóbulo de la personalidad” formas de procesamiento de información relativamente
 Actividades consientes [zona pre-frontal] estables y que con producto de la experiencia
 Evaluación , planificación emocional, Características
afectividad, control voluntario →Producto de la experiencia
 “Área de Broca” [mecanismos del habla- →Es relativamente estable
lesión afiamotora] →Es constante y complejo
 Lóbulo parietal →Implica cambios de conducta y/o proceso de
 Procesamiento de inf. táctil y gustativa información
 Representación corporal →Implica conexiones sinápticas
 Lóbulo temporal Concepciones del aprendizaje
 Procesamiento de inf. auditiva, vestibular, →Como producto: Se manifiesta como conducta
minésica, en parte sensaciones olfativas. [Enfoque conductivista]
 Zona de la comprensión del lenguaje [Área →Como proceso: Se manifiesta como proceso de
de Luernicke] información [Enfoque Cognitivo]
 Lóbulo occipital Conocimiento Clásico [Pavlot]
 Proceso de inf. visual →Generalización del Estímulo: Es la presencia de
 Cerebelo la respuesta condicionada ante cualquier estímulo
o “Árbol de la vida” semejante al estímulo condicionado
o Coordinación y equilibrio corporal →Recuperación espontánea: Es la
o Registro de procesamientos. reaparición de la respuesta
 Tálamo condicionada después de su aparente
o “Secretaria del cerebro” extinción ante la sobreexposición del
estímulo condicionado, sin que haya un
o Centro de relevo y distribución de la inf.
nuevo proceso de condicionamiento.
sensorial a las zonas corticales del cerebro
Condicionamiento operante [B. Skinner] [Triple
[excepción de las sensaciones olfativas]
contingencia]
 Sistema límbico
Mecanismo + - Conducta
o Hipotálamo
Aparece un Desaparece
 Origen de las emociones, instinto sexual, sed- Reforzador estímulo un estímulo ↑
hambre, sueño-vigilia, metabolismo. agradable desagradable
 Influye en la Glándula Hipófisis.
Aparece un Desaparece
o Hipocampo
Castigo estímulo un estímulo ↓
 Recuerdo de episodios [memoria episódica] desagradable agradable
 Memoria primaria
o Amígdala cerebral
 Recuerdo de las emociones
 -Explícitas: Recuerdo expresados mediante el lenguaje
{M. semántica [entender palabras] y M. episódica}
Teorías
 Aprendizaje por descubrimiento de relaciones
[insight]
-Autor: Wetheimer, Kohler, Gestal
-Establecer relaciones entre estímulos, elementos
en una situación de aprendizaje por medio de la
percepción súbita, inmediata [insight]
-Aprendizaje Vicario de Vandura [imitación]
>Observación> atención-retención
>Ejecución> repetición motora-motivación
 Aprendizaje significativo
-Autor: D. Ausbel
-El aprendizaje implica el nexo, la conexión de
sabores previos (información codificados y con
significado) con nuevos contenidos mediantes
situaciones de aprendizaje que toman en cuenta,
intereses, motivaciones, necesidades del sujeto que
aprende.
 Aprendizaje por descubrimiento
-Autor: J. Bruner
-Se logra por la conexión de conceptos para llegar a
una definición.
 Aprendizaje sociocultural
-Autor: Lev Vigotsky
-El aprendizaje implica la relación de sujeto y su
entorno social y cultural, que implica por medio del
lenguaje a nivel interpsicológico e intrapsicológico.
-Niveles o zonas de desarrollo:
Próximo: nuevos aprendizajes ya consolidados
Potencial: Aprendizajes que todavía están
asimilados con ayuda de los demás
Real: Aprendizaje consolidados que el sujeto
realiza autónomamente.
MEMORIA
Proceso cognoscitivo mediante el cual se reciben,
retienen y reproducen los acontecimientos y
experiencias vividas con anterioridad.
Mecanismos:
*Atención→ Fijación de la información localizada
*Repetición→ Sensaciones de ejercicio ensayo-error
*Codificación→ Dar orden y significado a la
información
Tipos
Memoria Sensorial→ Reconoce el material que proviene del o Área: La Percepción
estímulo mediante los sentidos.
Memoria Corto Plazo→ Memoria de trabajo.
Capacidad limitada [7+/- 2
unidades].Duración de 15’ a 30’.
Memoria de largo Plazo→ Capacidad ilimitada de
almacenamiento.
-Implícita: Recuerdo no expresados en el lenguaje {M.
emocional y M. procedimental]
Olvido→ Ausencia del recuerdo por falta de
repetición, interferencia o desuso.
Alteraciones mentales
→Amnesia: Imposibilidad permanente de recuperar
información.
-Retrógrada: No se acuerda toda la información del
pasado
-Antérorgada: Imposibilidad para aprender, no retiene
información.
→Paramnesia: Falso recuerdo
-Deja vu: Vivencia de una persona de estar en una
situación idéntica a una que ya experimentó, cuando
en realidad nunca ha pasado por esa situación
experimentada
-Jamais vu: Hecho y circunstancias ya vividos
resultan absolutamente nuevos
ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA
 Conductista
o Rpte: W. Wund
o Pretendía describir detalladamente la
experiencia consciente [Método introspectivo]
o Creía que la experiencias más simples eran los
elementos básicos con los que se construía toda
experiencia consiente
 Funcionalismo
o Rpte: W. James
o Creía que la conciencia no podía
descomponerse (era invisible)
o La conciencia cumplía una función adaptativa
 Psicoanálisis
o Rpte: Sigmud Freud
o Propuso que había un lugar de la mente donde
se alojan los motivos que producían las
conductas nada adaptativas y claramente
perturbadas que no tenían origen ni fin conocido
[sueños extraños, ataques de ansiedad, deseos
irracionales, etc], a esto se le llamó
inconsciente.
 Gestaltismo
o Rpte: Gestalt
o “El todo es más importante que las partes”
o Los sujetos no reaccionan ante las cualidades
aisladas, sino responden a la totalidad de la
situación.
 Humanismo
o Rpete: A. Maslow y K. Rogers
o Tendencia a la autorrealización.
 Biopsicológica
o Relación entre las areas del sistema nervioso y
las conductas.
DESARROLLO HUMANO
 Cambios
Etapas Físicos Cognitivos Psicosociales
Niñez Acelerado crecimiento Pre operatorio (3 – 4): Iniciativa Vs. Sentimiento de
temprana Mejora la proporción de las simbólico, animista, mágico, culpa
(3 – 6) partes del cuerpo egocentrismo [cognitivo- Se forma la identidad del YO y
Ausencia de tonalidad muscular afectivo], articialismo, finalismo la identidad sexual
(5 – 6), intuitivo. Lateralidad
Pensamiento transductivo Juego no reglado, espontáneo
[asocia lo particular con lo Crece el interés por otros niños
particular] Comienza en paso a la
Pensamiento irreversible autonomía
Pensamiento contración
Niñez Desaceleración del crecimiento Etapa operacional concreta Laboriosidad Vs. Sentimiento de
intermedia Mayor tonalidad muscular Entiende lo abstracto a partir de inferioridad
(7 – 10) Se goza buena salud lo concreto Juego reglado [ayuda a alejarse
Pensamiento reversible del egocentrismo, contribuye a
Sensación-clasificación la conciencia moral]
Ausencia del lenguaje Comienza la vida de
metafórico responsabilidades
Importancia del niño para otros
Adolescencia Cambio sexuales (pubertad) a Etapa de operaciones formales Identidad Vs dispersión de roles
(11 – 19) nivel primario:  Pensamiento lógico-abstracto Labilidad emocional
 Mujer: Ovulación, menarquía,  Entiende lo abstracto con lo Fabulación emocional
lubricación abstracto Enamoramiento (ilusión
 Hombre: Espermatogénesis,  Pensamiento hipotético- subjetiva)
espermaquía, erección deductivo. Pensamiento Plan de vida
A nivel secundario: probabilístico Comienza con un proceso de
 Mujer: ensanchamiento de  Lenguaje metafórico autoconocimiento
caderas y busto, se refina la Se establece la misión, visión,
voz, pilosidad axilar, púbica diagnóstico
 Hombre: ensanchamiento de Características:
tórax, engrosamiento de la -Debe partir de un proceso de
voz, pilosidad axilar, púbica, diagnóstico personal
pectoral y facial. -Debe ser factible
-Debe ser posible de modificar
-Debe contemplar cortes
evaluativos
Adultez Mayor vigor físico-mental Pensamiento post-formal Intimidad Vs. Aislamiento
temprana Desarrollo y plenitud del -Relativista→ moral Capacidad de asumir una
[Juventud] capacidades físicas motoras -Dialéctico→ reconoce las relación afectiva con
(20 – 40) Se goza de buena salud contradicciones de la responsabilidad, respeto y
Incremento de riesgo por experiencia vivida compromiso por las
contraer ITS Desarrollo de la inteligencia y consecuencia de la relación
creatividad Formación de la familia
Desarrollo prono de los Mayor autoestima moral y
procesos mentales material
Adultez Disminución leve del vigor físico Su trabajo intelectual es de Generalidad Vs. Estancamiento
intermedia Cambios en el metabolismo mejor calidad, pero disminuye Se afrontan mayores
(40 – 60) Enfermedades producto de su creatividad obligaciones del tipo moral,
estilos de vida no saludables y Asume principios, valores, material y laboral [estrés]
agentes estresantes: artritis, creencias, ideologías que
próstata, obesidad, diabetes difícilmente cambia
Cambios hormonales
 -Menopausia [mujeres]
-Andropausia [hombres]

BASES SOCIOCULTURALES DEL Máximo: es la intensidad máxima de un

COMPORTAMIENTO estimulo, que produce rechazo, molestia o daño al
Socialización: Proceso por el cual se adquieren órgano sensorial
actitudes, normas, valores, comportamientos sociales, Diferencial: es la intensidad de un estímulo que
creencias, costumbres, que configuran la personalidad lo hace diferenciar de otros estímulos para ser
percibido
Características
 Homogeneizador: Sus manifestaciones y
agentes no influyen a todos por igual
 Individualizador: Configuran la singularidad de Tipos de sensaciones
la personalidad  Extropectivas
 Dinámico: sus manifestaciones y sus efectos oHápticas
en el individuo están en constante cambio -Mecanoreceptores
 Constante: Se da toda nuestra vida -Termoreceptores
 Universal: Se da en todo contexto oEcoicas-órgano de corti
Agentes de la socialización oIcónicas-fotoreceptores
 La familia: unidad sistemática [relación afectiva, oGustativas-Papilas gustativas
mismos principios y valores, hogar] oOlfativas-Epitelio nasal
o 3 niveles:  Propioceptivas
 Padre – Madre oKinestésica→ Sensación de movimiento y equilibrio
 Padres – Hijos corporal
 Hermanos oVesticular→ Sensaciones de gravedad y equilibrio
o Tipos de familias  Interoceptivas – vistoreceptivas
 Nuclear [padres-hijos] oCenestésica [Sensaciones Internas]
 Monoparental [un solo padre/madre]  Sed
 Fusionada [padrastro-hijastro]
 Alivio
 Extensa[padres, hijos y + familiares]  Dolor
o Estilos de crianza
 Hambre
 Autoritario [hijos tímidos, inseguros,  etc…
baja autoestima]
 Permisivo
-Indulgente [anomalías en la
conciencia moral]
-Negligente [desapegado]
 Autoritativo o democrático [hijos con
autonomía, autoestima y asertivos]

SENSACIÓN

Proceso psico-fisiológico que permite el registro,

transformación y conducción de las sensaciones

 Excitabilidad: estímulos físico-químicos

 Transducción: neuronas sensoriales
[Transformación de los estímulos a reacciones]
 Conducción: Información nerviosa

Umbral: intensidad de un estímulo para ser percibido

 Absoluto-mínimo: es la intensidad mínimo de

un estimulo para ser percibido