Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO1)

5/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 7 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 4 de jul en 0:00 - 7 de jul en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
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 Las respuestas correctas estarán disponibles del 8 de jul en 23:55 al 9 de jul en 23:55.
Puntaje para este intento: 120 de 120

Entregado el 5 de jul en 18:35
Este intento tuvo una duración de 79 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

(agrupación de objetos), el desarrollo de la pronunciación en el habla y la
comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa.
De lo anterior se puede deducir que:
La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos
La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

lógica de la interacción comunicativa
El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera

palabra
La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de

la lógica de la interacción comunicativa
Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

enunciado
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios

específicos de conocimiento
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

aparecieran al mismo tiempo
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando

aparecen las capacidades simbólicas
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si
se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier
aspecto desarrollado en la cognición.
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo” cuando
se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
La cognición de la infancia intermedia
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
El lenguaje y la cognición en los primeros años
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

señala
Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

agrupamos y organizamos la información con criterio conceptual.
Organizar la información con criterio conceptual quiere decir: como
formamos grupos o relaciones entre elementos mediante rasgos

comunes o mediante relaciones de agrupamiento y jerarquización. Es por
lo anterior que los esquemas se definen como:
Procedimientos propios del aprendizaje.
Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos

del mundo en conceptos.
Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con

base en dos aspectos.
Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.
Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

lengua. A este primero se le conoce como:
Sistema semántico
Percepción del habla siempre precede a la producción
Sistemas lingüísticos
Sistema gradual.
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que
hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Son interdependientes
Son todos independientes
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un aproximación para

caracterizar el pensamiento es aquella que concibe:
Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de

información.
Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de información.
Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de

información.
Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial de

información.
Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en
occidente, con gran influencia en nuevos autores como Bruner. A partir
de este momento, las investigaciones se han enfocado en los:
Procesos de los símbolos
Procesos de pensamiento y lenguaje
Procesos de la información
Procesos de la significación
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera

lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios
interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir
enunciados.
¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?
Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras
Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”
Cuando domina su sintaxis y su pragmática
Cuando domina su sintaxis y su semántica básica
Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua
Para Piaget el lenguaje:
Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.
Se explica a partir de procesos contextual
Es un subproducto del pensamiento.
No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales
Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo

que no se puede imaginar que apareciera de la nada en su forma final,
sino que debe haber evolucionado de sistemas pre-lingüísticos previos
entre nuestros ancestros. A estas teorías se les llama teorías:
Basadas en psicohistoria
Basadas en la continuidad.
Basadas en la historia
Basadas en sociología
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro
en el desarrollo simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro

que aparece entre el tercero y cuarto año del niño
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario
Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados

mentales y éste suele expresarse en narraciones
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros

que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:
Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.
Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo
Interactúa con el ambiente
El aprendiz elimina información del mundo
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Bandura
Piaget
Galton
Lev Vygotsky
La codificación de la información en términos de un código usado en el habla es

característica de:
El habla
El lenguaje
La percepción
Los guiones
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de
novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del
experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en
un campo?
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
El conocimiento del experto
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

del aprendizaje: describir luego su trayecto
Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada por dos grandes
tipos de mediadores:
Las herramientas y los símbolos
El lenguaje y la escritura
El pensamiento y la razón.
Los fonemas y los símbolos
El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar
cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de
su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o habitual de crecimiento.
La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres

años es:
Estudios longitudinales
Estudios experimentales
Estudios experimentales complementados con muestras de habla

espontánea
Estudios de muestras de habla espontánea
Captura todos los elementos: estudio del lenguaje, de la cognición, en

contexto natural y frente a tareas específicas
La psicología del pensamiento fue la Gestalt, este término se traduce en:
“Forma” o “figura”
“Configuración” o “forma”.
“Estructura” o “componente”
“Configuración” o “mecanismo”
Puntaje del examen: 120 de 120

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La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

De lo anterior se puede deducir que:

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de

Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?

La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados

El lenguaje y la cognición en los primeros años

Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

formamos grupos o relaciones entre elementos mediante rasgos

Procedimientos propios del aprendizaje.

Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos

Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con

Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.

Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

Percepción del habla siempre precede a la producción

En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Son todos independientes

Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un aproximación para

Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de

Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de información.

Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de

Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial de

Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

Procesos de los símbolos

Procesos de pensamiento y lenguaje

Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera

¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?

Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras

Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”

Cuando domina su sintaxis y su pragmática

Cuando domina su sintaxis y su semántica básica

Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua

Para Piaget el lenguaje:

Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.

Se explica a partir de procesos contextual

Es un subproducto del pensamiento.

No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes