Comenzado el viernes, 11 de octubre de 2019, 08:53

Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 11 de octubre de 2019, 09:16
Tiempo empleado 23 minutos 6 segundos
Calificación 2 de 4 (50%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
La profesora Karen de la IE Nuestra Señora de Lourdes de Junín, que participa en el curso virtual de PCEF
2018, observa la forma cómo venía revisando los cuadernos de sus estudiantes del cuarto grado de
primaria y encuentra lo siguiente:
oColocaba un check si la respuesta era correcta y una X si la respuesta
era incorrecta.
o En otros casos, ponía sellos con caritas felices indicando:
¡Felicitaciones! También sellos, con caritas tristes, e indicaba el
incumplimiento de la tarea.
Ahora que ha revisado información sobre la evaluación formativa en el curso virtual, reflexiona y se
percata de la concepción que tenía sobre la evaluación. Ante esta evidencia, ¿cuál era la concepción que
tenía la profesora Karen?
Seleccione una:
a. Evaluación formativa

b. Evaluación centrada en los resultados 

c. Evaluación diagnóstica

d. Evaluación sumativa

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Evaluación centrada en los resultados

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
En el curso virtual, los docentes publicaron sus definiciones de evaluación formativa. Livia selecciona las
siguientes respuestas para analizarlas y ver cuál se acerca más a la definición dada en el Currículo
Nacional de la Educación Básica. Al revisarlas, se percata que una de ellas no se acerca a esta definición
¿Cuál es esa definición?
Seleccione una:
a. La evaluación formativa es un proceso permanente y de comunicación que permite recoger y valorar
información de nuestros estudiantes que nos lleva a la reflexión y a la toma de decisiones para la
retroalimentación impulsando la mejora de los aprendizajes.
b. La evaluación formativa es un proceso que centra su intervención en los procesos de mejora, de
manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Es importante destacar que la evaluación diagnóstica;

puede considerarse como la parte esencial de la evaluación formativa. 

c. La Evaluación Formativa es un proceso sistemático y continuo que permite al docente recabar y
valorar información relevante referente al nivel de desarrollo de las competencias; de cada estudiante a fin
de tomar decisiones oportunas que permitan las mejoras de los aprendizajes. Al mismo tiempo se
convierte en un referente sobre nuestra práctica pedagógica, lo que permite reflexionar sobre la
metodología que empleamos para saber si es la más adecuada o necesita de algunos ajustes.

d. La evaluación formativa es un proceso que permite recoger información de los aprendizajes de los
estudiantes y así el maestro pueda realizar la planeación y retroalimentación para mejorar el nivel y que
de esta manera surja la fuente de la motivación para el logro de los objetivos que deben aprender los
alumnos.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La evaluación formativa es un proceso que centra su intervención en los
procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Es importante destacar que la
evaluación diagnóstica; puede considerarse como la parte esencial de la evaluación formativa.

Pregunta 3
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Arturo es un estudiante del 6to grado de primaria, siempre pregunta a su profesora sobre los trabajos que
ella deja, para qué les servirá, revisa diversas fuentes de información y cuando se equivoca procura
encontrar la razón de dicho error con la ayuda de sus compañeros y su profesora. De acuerdo a las diez
características de la evaluación formativa de Gregory Cisek. ¿A cuál corresponde el accionar de Arturo?
Seleccione una:
a. Comunica los objetivos de aprendizaje e identifica los conocimientos y habilidades actuales del
estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los aprendizajes deseados.
b. Incluye retroalimentación concreta y oportuna en relación con los objetivos de aprendizaje,
proporcionando oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos, requiere el desarrollo
de planes para la consecución de los objetivos deseados y asume la responsabilidad y reflexiona sobre su

propio aprendizaje. 
c. Proporciona ejemplos de metas de aprendizaje, incluyendo los criterios o rúbricas que se utilizarán
para calificar el trabajo del estudiante.

d. Asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio aprendizaje.

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio aprendizaje.

Pregunta 4
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Lorrie Shepard plantea las siguientes preguntas: ¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo
puedes llegar allí?, en relación con la Evaluación Formativa y la Planificación. ¿Cuál de las siguientes
explicaciones se ajusta a lo propuesto por Lorrie Shepard?
Seleccione una:
a. La elaboración de los criterios mediante los cuales será juzgado el trabajo del estudiante lleva a
proponer rúbricas.
b. Establecer objetivos claros para el aprendizaje (¿adónde tratas de ir?) por parte del estudiante es la
parte más importante según el texto de Lorrie Shepard.
c. Al responder la pregunta de evaluación (¿dónde estás ahora?) en relación con el objetivo de la
enseñanza (¿adónde tratas de ir?) y dedicándose específicamente a lo que se necesita para alcanzar el
objetivo (Cómo puedes llegar allí), el proceso de evaluación formativa respalda directamente el
mejoramiento de aprendizaje.

d. La fase de evaluación debe ocurrir al final del proceso de aprendizaje, mientras el estudiante trabaja en

tareas que ejemplifican directamente el objetivo del aprendizaje que se propone alcanzar. 

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Al responder la pregunta de evaluación (¿dónde estás ahora?) en relación con el
objetivo de la enseñanza (¿adónde tratas de ir?) y dedicándose específicamente a lo que se necesita para
alcanzar el objetivo (Cómo puedes llegar allí), el proceso de evaluación formativa respalda directamente
el mejoramiento de aprendizaje.