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Procesos del aprendizaje

Sayda Tatiana Riaño Carvajal

Marzo de 2020

Universidad Santo Tomás

Educación abierta y a distancia

Licenciatura en Lengua Extranjera Inglés

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Introducción

El ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le hacen ser lo que es, un ser humano

pensante y razonante, que gracias a todos los mecanismos que realiza tiene la capacidad para

aprender y desarrollar ciertas habilidades como lo son la escritura, la lectura, el habla, etc.

Mediante este trabajo podremos comprender y analizar cómo se necesita de procesos

cognitivos para lograr todo lo antes ya mencionado y veremos cómo estos se van adquiriendo

y como afectan en la vida de los niños y de los adolescentes principalmente, ya que ellos son

los que van desarrollando y practicando mas estos procesos. También algo muy relevante es

que gracias a todos los procesos que realizamos y las habilidades que adquirimos, los seres

humanos nos podemos comunicar para crear interacciones con seres vivos igual que nosotros

y así desarrollar y ejercer mayormente los procesos y habilidades que tenemos. Algo que

aprenderemos es que existen diferentes contextos en los cuales nos comunicamos, como lo

es la familia y en base a ella adquirimos una manera de expresarnos creando una identidad

cultural que puede ser influenciada por los medios de comunicación, pero que a la vez se

enriquece dentro de la escuela para crear un aprendizaje y poderlo desarrollar. Podemos

observar que no son procesos tan fáciles los que realizamos y los que adquirimos, sin

embargo, nosotras como futuras maestras debemos de organizar los contextos para ofrecer

una respuesta educativa integral que pueda enfocarse en el impulso y reforzamiento del

desarrollo cognitivo y del lenguaje en nuestros alumnos especialmente. Sabemos que no es

una tarea fácil, sin embargo, no es imposible y si tomamos en cuenta todos aquellos procesos

básicos, superiores y todas las pautas del desarrollo del lenguaje y del pensamiento de los

niños y adolescentes, podremos ayudar a impulsar de una manera más optima la promoción
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del desarrollo cognitivo y del lenguaje de nuestros alumnos, y también así poder hacer

adecuaciones correctas si es que trabajamos con algún alumno que presenta alguna necesidad

educativa especial con o sin discapacidad.

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
CORTE 1 - ACTIVIDAD AUTÓNOMA

1. LÍNEA DEL TIEMPO

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2. ESQUEMAS

PIAGET: Link https://www.goconqr.com/es/mind_maps/21461081/edit

VYGOTSKY: Link https://www.goconqr.com/es/mind_maps/21461081/edit

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3. GLOSARIO

Cuerpo calloso: Fibras nerviosas que conectan los dos hemisferios cerebrales. Se ngruesan
durante la adolescencia para procesar mejor la información.
Lateralización Especialización de las funciones de cada hemisferio del cerebro
Corteza prefrontal: Esta región del “juicio” controla las emociones intensas, aunque no
termina de desarrollarse sino hasta las primeras etapas de la edad adulta.
Amígdala: Sede cerebral de las emociones.
Asimilación: La asimilación ocurre cuando una persona incorpora nueva información a sus
esquemas de conocimiento preexistentes.
Acomodación: La asimilación ocurre cuando una persona incorpora nueva información a
sus esquemas de conocimiento preexistentes.
Organización: Concepto piagetiano según el cual comportamientos aislados se agrupan en
un sistema cognoscitivo más complejo y de funciona miento más ágil: agrupar o disponer
objetos en categorías.
Equilibrio: Mecanismo propuesto por Piaget para explicar cómo los niños pasan de una
etapa de pensamiento a la siguiente. El cambio ocurre a medida que los niños experimentan
conflictos cognitivos, o desequilibrio, para tratar de comprender el mundo. Finalmente,
resuelven el conflicto y llegan a un balance, o equilibrio, del pensamiento.
Centración: Focalizar o centrar la atención en una característica, excluyendo las demás.
Característica del pensamiento preoperacional.
Conservación: Idea de que la característica de un objeto permanece constante, aun cuando
éste cambie de aspecto. Habilidad cognoscitiva que se desarrolla en la etapa operacional
concreta según Piaget.
Seriación: Operación concreta que consiste en ordenar estímulos según una dimensión
cuantitativa.
Transitividad: Capacidad de razonar y combinar lógicamente relaciones.
Etapa operacional formal: Cuarta etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, que surge
entre los 11 y 15 años; el pensamiento se hace más abstracto, idealista y lógico
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4. ESCRITO REFLEXIVO Y CRÍTICO

Nosotros, lo largo de nuestro desarrollo y camino por la vida vamos aprendiendo y

realizando diferentes procesos que nos permiten ser los seres humanos que llegamos a ser
en la edad adulta, sin embargo, es en la infancia donde lo aprendemos de una mejor
manera, para ser específicos es desde el nacimiento hasta la adolescencia. Lo primero que
desarrollamos es el lenguaje, el cual se fragmenta en etapas y va en continuo asenso, ya que
todo comienza con pequeños balbuceos y termina con la adquisición y perfeccionamiento
del lenguaje, de la misma manera con lo cognitivo que comienza en el momento de nacer,
que tenemos ciertos movimientos y va en progreso aprendiendo a sostener la cabeza, a
gatear, a caminar hasta que logramos analizar los acontecimientos y porque no también
hasta pasamos por cambios físicos. Además, se divide en dos grandes etapas que son la del
pre lingüístico y la del lingüístico, donde en el primero se adquieren habilidades a través de
las relaciones que se tienen con nuestro entorno, es por ejemplo, cuando un bebe escucha la
voz de su madre y trata de imitar los sonidos que esta hace, esta etapa es de suma
importancia ya que sin ella los niños no sabrían que existe el lenguaje y tardaría mucho en
aprenderlo y adquirirlo. En la etapa lingüística también ya se tiene la noción de género y
número, también es una etapa en la que comenzamos a indagar, donde todo queremos
saber, investigar, conocer, en esta etapa también es donde nuestro lenguaje se establece y
después se pule de acuerdo en el contexto en el que nos encontramos viviendo, de acuerdo
a como fuimos enseñados y como es que lo utilizamos; ya que según la forma en que nos
enseñaron nuestros padres es la forma en la que emplearemos nuestro lenguaje y podremos
relacionarnos con las personas. Hablando de la cognición me es muy interesante el poder
aprender que cuando tenemos un desequilibrio en el intelecto hay que acomodarlo,
reajustarlo para crear un nuevo y mayor equilibrio. Piaget hablo sobre este tema y el nos
planteaba que el desarrollo intelectual se divide en cuatro etapas la cuales mencionaremos
más adelante. Los procesos básicos y superiores del pensamiento se constituyen sobre
estímulos, donde estos generan nuevas representaciones mentales y permite la construcción
de nuevos conocimientos.
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Así que el educar para la diversidad es un reto al que nos enfrentamos como profesionales
de la educación y tenemos que comprometernos con nuestro trabajo. Debemos de tener
siempre presente que el lenguaje y el intelecto siempre irán muy de la mano puesto que el
intelecto nos ayuda a procesar las pautas generales del desarrollo lingüístico, y debemos de
comprender que es de suma importancia la familia ya que dentro de esta es donde se darán
los primeros procesos del lenguaje y del desarrollo cognitivo, sin embargo, esto se logrará
mediante la estimulación que el niño reciba por parte de su familia y después, cuando tenga
edad escolar, pueda ser reforzado dentro de su desarrollo e interacción con sus maestros y
amigos. En la edad de la adolescencia los jóvenes ya solo se encargan de ir perfeccionando
su lenguaje de ir enriqueciendo su lenguaje con palabras más sofisticadas para poder llegar
a tener el lenguaje que tiene un adulto, además son los jóvenes lo que están más atacados
por los medios de comunicación haciendo que su lenguaje sufra modificaciones al querer
imitar el joven lo que ve y oye en la televisión o en la radio o porque no hasta lo que lee en
los periódicos y revistas. Sin embargo, y por estos distintos aspectos sea en la infancia o sea
en la adolescencia es realmente importante que la familia apoye a sus integrantes en edad
de desarrollo del lenguaje para que pueda comunicarse y crear una interacción adecuada de
pendiendo el contexto en el que se encuentre.
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Referencias Bibliográficas

Normas APA: Guía completa [2019] para trabajos escritos – Sexta edición. Recuperado el
26 de Octubre de 2019, de https://normasapa.in/#Titulo-2

Santrock , J.W. (2008). Psicología de la educación. Ebooks7-24 crai. http://ebooks7-

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