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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA/MENCIÓN: MATEMÁTICA

INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR

RESOLUCIÓN RECTORAL N.° 20 DE FECHA 27/04/2020. LAPSO 2020-1

Asignatura: Matemáticas y Ciencias Cód. Asignatura: 532

Curso/Semestre: VIII Cód. Carrera: 508
Centro local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido Asesor:
Correo electrónico del Asesor:
Nombres y apellidos estudiante:
Número de Cédula del estudiante:
Correo electrónico del estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:

Resultado de la corrección del Asesor

(Ponderación que resulte de la
Objetivos evaluación del Asesor y su significación,
a evaluar Actividad específica por objetivo por ejemplo:
(Colocar (Nombre de la actividad sustitutiva que debe realizar Significación:
solo el el estudiante por objetivo) Aprobado/logrado (L):
número) Puntaje obtenido 1
Reprobado/No logrado:
(NL): 0
1 Cuadro comparativo
2 Infografía
3 Esquema o diagrama creativo
4 Esquema o diagrama creativo
5 Esquema o diagrama creativo
UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO PRÁCTICO

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO SUSTITUTIVO

El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán
como sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de
algún tipo de prueba de forma presencial para el lapso académico 2020-1, según lo establecido en el
la Resolución Rectoral n.° 20 de fecha 27-04-2020. Servirá, por tanto, para el logro de los objetivos
establecidos para la aprobación de la asignatura Matemáticas y Ciencias, código 532; en
concordancia con la Resolución mencionada y los lineamientos emanados de los Subprogramas
Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Las actividades descritas a continuación se
compilarán en conjunto y entregarán en un Trabajo práctico, estrictamente individual y de producción
inédita del estudiante, cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo para su
anulación. Queda a discreción del Asesor o profesor corrector, solicitar una verificación de los
objetivos contemplados, mediante video conferencia o cualquier otra estrategia pertinente. El trabajo
debe ser enviado, vía electrónica, al Asesor: correo electrónico, WhatsApp u otra que se establezca
para ello. Con la resolución correcta de las actividades contenidas en el presente Instructivo de
Trabajo práctico, se evaluarán los objetivos N° 1, 2, 3, 4 y 5 de la asignatura Matemáticas y
Ciencias, código 532. Lo cual evidenciará el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el
estudiante.
Instrucciones:
La fecha de entrega del Trabajo práctico, para su evaluación sumativa, será estipulada por el
Asesor de la asignatura en el Centro local y comunicada a los estudiantes respectivos, a la brevedad
posible y preferiblemente en el período para la selección de asignaturas o durante el proceso de
retiro y adición, en el cual el estudiante podrá “sincerar su inscripción regular”. Se recomienda que
dicha fecha máxima de entrega, no exceda de la semana diez (10) del lapso académico.
Se exhorta a los estudiantes a comunicarse con el Asesor de esta asignatura, para determinar la
posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo práctico para su evaluación
sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa (aparte de la que el propio estudiante
debe ejecutar). Se sugiere que esta entrega (para evaluación formativa) se realice a más tardar en
sexta semana del lapso académico.
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la
elaboración del Trabajo práctico solicitado:
1. Responde de manera comprensible (clara), ordenada, secuencial y argumentada el proceso
seguido y las soluciones obtenidas al desarrollar tu respuesta.
2. Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Según la asignatura, emplea el editor de ecuaciones de ser
necesario.
3. En caso de realizar el trabajo a mano, para ser enviado mediante un capture de imagen o foto,
escribe con letra legible y perfectamente comprensible, preferiblemente utiliza un bolígrafo o
marcador para facilitar su lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos desarróllalos de
manera que sea imposible su confusión.
4. El trabajo debe estar limpio, organizado y a la altura del nivel académico universitario. Bien
redactado y cumpliendo las normas ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de
puntuación.

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5. Los objetivos pertinentes a este Trabajo práctico, se evalúan de forma sumativa una sola vez.
No existe la recuperación de los mismos.
6. Revisa con detenimiento el instrumento de evaluación que acompaña cada actividad. Verifica
cada criterio a ponderar previo envío de tu trabajo al Asesor.
7. Independientemente del medio para realizar el Trabajo práctico, a mano o computadora, este
debe contemplar una portada tal como la colocada en la página anterior del presente.
8. Identifica las partes de tu producto: reproduce el título y objetivo de cada una de las partes del
trabajo, las cuales debes presentar en el orden que se asignan a continuación.

ACTIVIDADES
Realiza cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, la actividad diseñada
para cada uno de los objetivos a continuación indicados. Estas actividades sustituirán de manera
transitoria y finita, los dos momentos de pruebas integrales, de la asignatura Matemáticas y Ciencias
(Cód. 532) para el Lapso Académico 2020-1, en concordancia con lo establecido en la Resolución
Rectoral n.° 20 de fecha 27-04-2020.
Recuerda que el material propuesto para la administración de este curso lo conforma:
- Mosquera, J. (2011) Matemáticas y Ciencias. Universidad nacional Abierta. 2da edición.
Caracas

Objetivo Global de la Asignatura: Analizar, con sentido crítico y pedagógico, el uso de las
matemáticas para resolver problemas reales en diversos campos incorporando aplicaciones de las
matemáticas a otras disciplinas.
Unidad I: Matemáticas y ciencias en la educación secundaria.
Objetivo de la Unidad: Explicar con sentido analítico las diferentes relaciones de las
matemáticas con las ciencias naturales y sociales en el contexto de la educación en
matemáticas.

Actividad n. º 1: Cuadro comparativo

M: 1, U: 1, O: 1: Describir de manera organizada y sistemática, las diferentes formas de integración
de los contenidos de matemáticas y otras disciplinas.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 1,
se listan abajo. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y
posteriormente elabora un cuadro comparativo donde indiques las características y finalidad de:

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 Integración y currículo: organización del trabajo docente, formas de organización del horario
escolar.
 Currículo integrado, niveles de integración del currículo.
 Integración en el área de ciencias y matemática

Criterios para la evaluación

A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal
que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor,
la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa
sugerida. Posteriormente encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta
será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1

n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro comparativo Sí No Observaciones

1 Portada establecida como identificación del Trabajo práctico

2 Datos de identificación completos en la portada
3 Identifica los elementos que se desea comparar.
4 Presenta la relación entre integración y currículo.
Contiene las características de la organización del trabajo docente y
5
las formas de organización del horario escolar.
Presenta las características de un currículo integrado y los niveles de
6
integración del currículo.

Presenta las características de un currículo integrado y los niveles de

7
integración del currículo.
8 Coherencia entre las ideas expuestas.
9 Cumple con las normas ortográficas y redacta correctamente
10 Contempla los aspectos principales de los contenidos establecidos.
11 Información objetiva, correcta y exacta.
Cuadro comparativo cumple con los aspectos de escritura
12 establecidos: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de palabras)
o escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a
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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1

n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro comparativo Sí No Observaciones

mano.

Instrumento para la evaluación sumativa del cuadro comparativo objetivo n. º 1

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Datos del estudiante
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo: Cód.:
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Portada establecida como identificación del Trabajo práctico
Datos de identificación completos en la portada
Identifica los elementos que se desea comparar.
Presenta la relación entre integración y currículo.
Contiene las características de la organización del trabajo docente y las
formas de organización del horario escolar.
Presenta las características de un currículo integrado y los niveles de
integración del currículo.
Presenta las características de un currículo integrado y los niveles de
integración del currículo.

Coherencia entre las ideas expuestas.

Cumple con las normas ortográficas y redacta correctamente
Contempla los aspectos principales de los contenidos establecidos.
Información objetiva, correcta y exacta.
Cuadro comparativo cumple con los aspectos de escritura establecidos:
tipo y tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total obtenido

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Se contempla un puntaje máximo de treinta y siete (37) puntos para el cuadro comparativo
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 1, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de veintiocho (28) puntos.

Actividad n. º 2: Infografía
M: 1, U: 1, O: 2: Caracterizar analíticamente las diversas maneras de uso de las
aplicaciones de las matemáticas a situaciones reales.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 2,
se listan abajo. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y
posteriormente elabora una infografía donde indiques las características y finalidad de:
-Enfoques de introducir las aplicaciones en la enseñanza de la matemática.

Una infografía te permitirá presentar la información a desarrollar, si está bien caracterizada y

organizada, de una forma visual de impacto y rápidamente comprensible.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 2

n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones

1 Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.

Expone las características del primer enfoque utilizado en las
2
aplicaciones en la enseñanza de la matemática.
Expone las características del segundo enfoque utilizado en las
3
aplicaciones en la enseñanza de la matemática.
Expone las características del tercer enfoque utilizado en las
4
aplicaciones en la enseñanza de la matemática.
Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes,
5
colores, distribución.
6 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.

7 Coherencia entre las ideas expuestas.

8 Información organizada de acuerdo con sus características propias.

9 Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.

Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y
10 tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.

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Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía objetivo n. º 2

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Datos del estudiante
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo: Cód.:
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.
Expone las características del primer enfoque utilizado en las aplicaciones
en la enseñanza de la matemática.
Expone las características del segundo enfoque utilizado en las
aplicaciones en la enseñanza de la matemática.
Expone las características del tercer enfoque utilizado en las aplicaciones
en la enseñanza de la matemática.
Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes,
colores, distribución.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño
de letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cuatro (44) puntos para la infografía correspondiente
a la evaluación del objetivo n.º 2, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es
de treinta y tres (33) puntos.

Actividad n. º 3: Esquema o diagrama creativo

M: 1, U: 1, O: 3: Explicar analíticamente el ciclo de aplicación de las matemáticas.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 3,
se listan abajo. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y
posteriormente elabora un esquema o diagrama creativo donde indiques las características y
finalidad de:
- Representaciones del proceso de matematización (Shannon, 1975; Edwards y Mason,
1989; Université de Québec, 1976; Kerr, 1979)

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 3

Elementos que deben estar presentes en el esquema o diagrama
n.º Sí No Observaciones
creativo
1 Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.
Compara y contrasta los cuatro tipos de representaciones del proceso
2
de matematización.
Se evidencian los elementos comunes de los cuatro tipos de
3
representaciones del proceso de matematización.
Genera una nueva representación que incluya los elementos y
4 procesos de estas cuatro representaciones del proceso de
matematización
Información organizada correctamente de acuerdo con sus
5
características propias.
6 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.

7 Coherencia entre las ideas expuestas.

Organización general de la información completamente comprensible,
preferiblemente mediante el uso de una herramienta o aplicación
8
digital creada para la construcción de esquemas o diagramas
creativos.
Creatividad en la presentación de la información abordada en el
9
objetivo.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
10 geográficas, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre
otros relativos a la forma.

Instrumento para la evaluación sumativa del esquema o diagrama creativo objetivo n. º 3

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Datos del estudiante
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo: Cód.:
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.
Compara y contrasta los cuatro tipos de representaciones del proceso de
matematización.
Se evidencian los elementos comunes de los cuatro tipos de
representaciones del proceso de matematización.

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.

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Genera una nueva representación que incluya los elementos y procesos

de estas cuatro representaciones del proceso de matematización
Información organizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Organización general de la información completamente comprensible,
preferiblemente mediante el uso de una herramienta o aplicación digital
creada para la construcción de esquemas o diagramas creativos.
Creatividad en la presentación de la información abordada en el objetivo.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
geográficas, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros
relativos a la forma.
Total obtenido

Se contempla un puntaje máximo de treinta y ocho (38) puntos para el esquema o diagrama
creativo correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 3, de la asignatura. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de veintinueve (29) puntos.

Actividad n. º 4: Esquema o diagrama creativo

M: 2, U: 2, O: 4: Identificar los tipos de modelos: determinísticos y probabilísticos
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 4,
procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y posteriormente elabora
un esquema o diagrama creativo donde indiques las características y finalidad de:
- Modelos: determinísticos y probabilísticos

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 4

Elementos que deben estar presentes en el esquema o diagrama
n.º Sí No Observaciones
creativo
1 Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.

2 Compara y contrasta los modelos determinístico y probabilístico.

Se evidencian las semejanzas entre los modelos determinísticos y
3
probabilísticos.
Se evidencian las diferencias entre los modelos determinísticos y
4
probabilísticos.
Información organizada correctamente de acuerdo con sus
5
características propias.
6 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 4

Elementos que deben estar presentes en el esquema o diagrama
n.º Sí No Observaciones
creativo
7 Coherencia entre las ideas expuestas.
Organización general de la información completamente comprensible,
preferiblemente mediante el uso de una herramienta o aplicación
8
digital creada para la construcción de esquemas o diagramas
creativos.
Creatividad en la presentación de la información abordada en el
9
objetivo.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
10 geográficas, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre
otros relativos a la forma.

Instrumento para la evaluación sumativa del esquema o diagrama creativo objetivo n. º 4

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Datos del estudiante
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo: Cód.:
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.
Compara y contrasta los modelos determinístico y probabilístico.
Se evidencian las semejanzas entre los modelos determinísticos y
probabilísticos.
Se evidencian las diferencias entre los modelos determinísticos y
probabilísticos.
Información organizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Organización general de la información completamente comprensible,
preferiblemente mediante el uso de una herramienta o aplicación digital
creada para la construcción de esquemas o diagramas creativos.
Creatividad en la presentación de la información abordada en el objetivo.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
geográficas, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros
relativos a la forma.
Total obtenido

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.

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Se contempla un puntaje máximo de treinta y ocho (38) puntos para el esquema o diagrama
creativo correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 4, de la asignatura. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de veintinueve (29) puntos.

Actividad n. º 5: Esquema o diagrama creativo

M: 2, U: 2, O: 5: Escoger entre unos modelos dados el más adecuado para modelar una
situación determinada.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 5,
procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y posteriormente construye
un modelo que representa el decaimiento hasta un límite.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 5

n.º Elementos que deben estar presentes en el informe Sí No Observaciones

1 Señala el tipo de modelo del problema: determinístico o probabilístico.

2 Identifica el problema real

3 Formula el modelo matemático

4 Obtiene una solución matemática
5 Interpreta la solución matemática
6 Realiza comparaciones con la realidad

Construye el modelo matemático que representa el decaimiento hasta

7
un límite.

8 Describe el comportamiento (cualitativamente)

9 La redacción es clara, concisa y concreta
10 Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.

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Instrumento para la evaluación sumativa del esquema o diagrama creativo objetivo n. º 5

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Datos del estudiante
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo: Cód.:
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Señala el tipo de modelo del problema: determinístico o probabilístico.
Identifica el problema real
Formula el modelo matemático
Obtiene una solución matemática
Interpreta la solución matemática
Realiza comparaciones con la realidad
Construye el modelo matemático que representa el decaimiento hasta un
límite.
Describe el comportamiento (cualitativamente)
La redacción es clara, concisa y concreta
Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Total obtenido

Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y seis (46) puntos para el esquema o diagrama
creativo correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 5, de la asignatura. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de treinta y cinco (35) puntos.

Especialista en Contenido: Profa. Bustamante, K. Evaluador (a): Lic. Bruzual, A.