Materia Grado Unidad de aprendizaje

Lenguaje 6 Escribiendo diferentes tipos de textos

Título del objeto

Ubicar diferentes formas verbales en la oración.
de aprendizaje

Recurso de Grade: 6
aprendizaje UoL1: Explora el mundo a través de la escritura
relacionado L01: El uso de diferentes clases de pronombres y del modo subjuntivo en la
(Pre-clase) elaboración de textos

Objetivos de DDEscribir oraciones teniendo en cuenta su estructura y elementos.

aprendizaje DDIdentificar las formas verbales de los tiempos compuestos

Habilidad/ 1. SCO: En el siguiente texto señala los tiempos compuestos del subjuntivo.
conocimiento
1.1. Distinguir las características del modo subjuntivo.
1.2. Identificar el pretérito perfecto del subjuntivo.
1.3. Seleccionar el pluscuamperfecto del subjuntivo
1.4. Distinguir el futuro perfecto del subjuntivo.
1.5. Señalar en el texto los tiempos trabajados del subjuntivo

1 Manuscrito
 Flujo de • Actividad introductoria.
aprendizaje ¡Felicitaciones!
• Actividad 1.
El modo subjuntivo y los tiempos compuestos
• Actividad 2.
Utilizando el modo subjuntivo
• Resumen.
• Tarea.

Guía de Los estudiantes identifican los tiempos compuestos del modo subjuntivo y utilizan
valoración en oraciones donde su construcción es adecuada. Se reconocen las diferencias entre
los tres tiempos estudiados: pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro
perfecto del modo subjuntivo, al momento de leer, completar o transformar una
oración.

2 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción Actividad introductoria: Animación “Felicitaciones”. Animación

“El amor de la
Se presenta un texto con dos ejemplos del modo subjuntivo para princesa” .
que los estudiantes lo lean.

Mi querida Loise,

Estoy muy feliz de que hayas recibido tu grado profesional; Te

felicito! No hubieras podido alcanzar esta meta, sin tu dedicación.
Éxitos!

Tu amiga, Ena.

El docente resalta que hay verbos acompañados de otros verbos

que permiten situarse en el tiempo.

Al finalizar, el docente presenta los objetivos de la clase. Objetivos de la clase.

Desarrollo El docente Actividad 1. Recurso interactivo

presenta El modo subjuntivo y los tiempos compuestos (S/K 1.1., 1.2, Actividad 1.
el tema 1.3., 1.4., 1.5.)

¿Qué es el modo subjuntivo?

S aquel que expresa deseos, aquello que es irreal que no ha

sucedido o no hay la certeza de que suceda.

Dentro de sus características principales se tienen que es un tiempo

utilizado para hablar de lo irreal, expresar lo que se anhelos,
deseos, posibilidades, emociones, dudas, peticiones, sentimientos,
sugerencias y negaciones. La forma que adopta el verbo (Modo
Verbal), puede estar en presente, pasado o futuro en tiempos
simples o compuestos.

Tiempos Simples

Son aquellos en los que se utiliza solo el verbo principal, con

las terminaciones propias del tiempo. Los tiempos simples son:
presente, pretérito imperfecto y futuro.

Ejemplos:

a) Mis padres quieren que yo tome clases de francés.

b) Si no vinieran mis abuelos este fin de semana, te acompañaría

al cine.

c) “A donde fueres, haz lo que vieres”

3 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Tiempos compuestos

presenta
el tema Son aquellos donde el verbo auxiliar de la oración “Haber”,
está conjugado en modo subjuntivo y el verbo de acción está
en participio. Los tiempos compuestos son: pretérito perfecto
(Pasado), pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto.

Ejemplos:

a) Dudo que ellos hayan visto la película.

b) Si hubiera tenido el dinero, habría comprado las boletas.

c) Si al finalizar el contrato, la persona hubiere cumplido con

los requerimientos, podrá renovársele por un año más.

Ilustración en forma
1. Pretérito perfecto del modo subjuntivo
de historieta con
Antes de iniciar la explicación del tiempo, se pide a los dos personajes.
estudiantes leer la historieta entre dos personajes presentada
en una ilustración.

A: Es probable que para el sábado ya haya comprado las

boletas del evento.

B: ¡Perfecto! Dudo que se hayan agotado antes de esa fecha.

Es un tiempo compuesto, es decir, hay una mezcla de

tiempos. Se forma con el presente del subjuntivo del verbo
“Haber” más el participio del verbo que acompaña. Se utiliza
para referirse a acciones del pasado que han terminado, para
hacer referencia a posibles acciones concluidas en el futuro o
posibilidades, dudas o creencias negativas.

Yo haya conocido
Sujeto Verbo “Haber” Verbo en
en presente indicativo participio

Ejemplos:

• Podrás salir con tus amigos cuando hayas arreglado tu

habitación. (Futuro).

• ¡Que emocionante que hayáis conocido a ese escritor!.

(Concluida).

• Tal vez su intervención haya calmado los ánimos.

(posibilidad).

• No creo que hayas hecho este trabajo tú solo.(Duda)

4 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente 2. Pretérito pluscuamperfecto del modo subjuntivo Ilustración en forma

presenta de historieta con
el tema Antes de iniciar la explicación del tiempo, se pide a los dos personajes.
estudiantes leer la historieta entre dos personajes presentada
en una ilustración.

A: Estoy seguro que ella hubiera aceptado tu invitación.

B: Puede ser… hubiéramos pasado una tarde espectacular

Se forma con el pretérito Imperfecto (subjuntivo) del verbo

“haber” como auxiliar y el participio del verbo de acción. Se
utiliza para expresar deseos u opiniones de algo que no se
hizo en el pasado, situándose en el pasado o para referirse a
hechos de los que no se estaba informado, lamentarse de algo,
o comentar cosas poco probables.

Yo hubiera conocido
Sujeto Verbo “Haber” Verbo en
en pretérito imperfecto participio

Ejemplos:

• Que lastima que no me hubieras avisado, te hubiera

colaborado con mucho gusto.
Ilustración en forma
• No estaríamos atrasados, si hubiéramos salido más temprano. de historieta con
dos personajes.
• Ayer tenía tanto sueño, que hubiera dormido por dos días
seguidos.

3. Futuro perfecto de modo subjuntivo

Antes de iniciar la explicación del tiempo, se pide a los

estudiantes leer la historieta entre dos personajes presentada
en una ilustración.

A: Si en un año no hubieres cumplido tu promesa, me

regresaré.

Este tiempo, al inusual que el futuro del subjuntivo, es inusual

en el habla y más utilizado en el ámbito legal.

Se utiliza para hablar de un hecho futuro que afecta otra acción

futura también, ambas hipotéticas o irreales.

5 Manuscrito
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Desarrollo El docente Se forma con el verbo haber en futuro simple del subjuntivo y
presenta el participio del verbo principal.
el tema

Ejemplos:

• Se sortearán los cupos, con los equipos que hubieren

pasado a la final.

• Al final del periodo escolar, se citarán a los padres que no

hubieren asistido a las reuniones.

Estas construcciones no son muy comunes, por lo que se

utiliza generalmente el pretérito perfecto:

• Se sortearán los cupos, con los equipos que hayan pasado a la

final.

• Al final del periodo escolar, se citarán a los padres que no

hayan asistido a las reuniones

Actividad 2. Material del

Utilizando el modo subjuntivo (S/K 1.1., 1.2, 1.3., 1.4., 1.5.) estudiante.

Los estudiantes trabajan en dos actividades, poniendo

en práctica el uso del modo subjuntivo y sus tiempos
compuestos.

I. Completa las frases utilizando un tiempo compuesto del

subjuntivo.

a) No es cierto que (Ella - decir) (hubiera dicho / haya dicho)

aquello que afirman. (Pretérito perfecto / pluscuamperfecto).

b) Se conectan en un rato, cuando (Ustedes- Terminar) hayan

terminado de estudiar. (Pretérito perfecto).

c) Si (Yo - Saber) hubiera sabido que venían, les (Yo - Preparar)

hubiera preparado almuerzo. (Pretérito pluscuamperfecto).
(Futuro perfecto).

d) Los padres de Rosa están felices de que (Ella - Esforzar)

se haya esforzado para aprobar matemáticas. (Pretérito
perfecto).

6 Manuscrito
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aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente e) Si en la mañana (Tú - Llegar) no hubieres llegado,

presenta informaremos a las autoridades. (Pretérito pluscuamperfecto).
el tema
f) Sólo los soldados que se (Ellos - Destacar) hubieren
destacado en su labor, serán honrados con honores. (Futuro
perfecto).

Transforma las siguientes frases utilizando un tiempo

compuesto del subjuntivo.

a) Esperamos que el fuego no destruya las casas cercanas al

incendio.

R/ Esperamos que el fuego no haya destruido las casas

cercanas al incendio.

b) No serás un buen abogado si no conociereis las leyes de tu

país.

No serás un buen abogado, si no hubiereis conocido a la

perfección las leyes de su país.

c) Lo mejor es que él dijera la verdad.

R/ Lo mejor es que él haya/ hubiera dicho la verdad.

d) Es normal que la flora y la fauna sufran con los veranos

prolongados.

R/ Es normal que la flora y la fauna hayan/hubieran sufrido

con los veranos prolongados.

7 Manuscrito
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Resumen Resumen Los estudiantes responden a las siguientes preguntas con Recurso interactivo
la respuesta que consideren correcta: “Resumen”

1. El pretérito perfecto del modo subjuntivo (Hayamos ido)

se refiere a acciones:

a) Del presente que repercuten en el pasado.

Material del
b) Del futuro que afectan el pasado. estudiante.

c) Del pasado que han terminado.

2. El futuro perfecto del modo subjuntivo (Hubiéremos ido)

se refiere a:

a) Acciones futuras irreales o hipotéticas.

b) Acciones del presente que afectan el pasado.

c) Acciones pasadas que afectan el pasado.

3. El pretérito pluscuamperfecto del modo subjuntivo

(Hubiéramos ido) se refiere a acciones:

a) Del pasado que se hicieron.

b) Del pasado que no se hicieron.

c) Del pasado que se harán.

4. El modo subjuntivo expresa:

a) Deseos.

b) Órdenes.

c) Hechos.

5. Los tiempos compuestos del modo subjuntivo se forman:

a) Con el auxiliar “haber” en modo indicativo

b) Con terminaciones “ando” y “endo”

c) Con el auxiliar “Haber” y el participio del verbo de acción.

8 Manuscrito
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aprendizaje recomendados

Tarea Tarea Como tarea en casa, los estudiantes deben realizar dos puntos.

I. Buscar al menos dos poemas en internet y hacer un

análisis similar al realizado en la clase (Ideas expresadas,
número de estrofas, de versos, tipos de estrofas);
referenciar su autor y el sitio donde lo encuentra.

II. Investigar qué otros tipos de carta pueden escribirse

y redactar una como ejemplo para la clase. Es
imprescindible la revisión ortográfica, de puntuación,
coherencia en las ideas y cohesión en esta actividad.

9 Manuscrito