SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“Escribimos sobre la historia: “Mis Vacaciones”

Fecha: Jueves 14 de marzo de 2019

GRADO: 2 “A” ÁREA: COMUNICACIÓN

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los niños y las niñas escribirán textos diversos en nivel alfabético o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.

ANTES DE LA SESIÓN

 Prevé el cuaderno de trabajo de comunicación de segundo grado.

MATERIALES Y RECURSOS

 Lápiz, borrador.
 Libro de comunicación segundo grado.
 Papelote, lista de cotejo.

APRENDIZAJES ESEPRADOS

Competencia, capacidad y desempeño a trabajar en la sesión

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Escribe textos diversos en nivel
alfabético o próximo al alfabético en
• Adecúa el texto a la
situaciones comunicativas.
situación comunicativa. •
Organiza y desarrolla las  Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
ESCRIBE DIVERSOS ideas de forma coherente y
TIPOS DE TEXTOS EN cohesionada. • Utiliza desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones
SU LENGUA convenciones del lenguaje
MATERNA escrito de forma pertinente. puede reiterar información
innecesariamente. Establece
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando
contexto del texto escrito.
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
de atención a la todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
diversidad basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de ves r, sus costumbres o sus creencias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO  En grupo clase.

10"  Recuerdo con los estudiantes la sesión anterior mediante las siguientes
interrogantes:
¿Qué hicimos la clase anterior?
¿Qué hacían Alonso y sus hermanos en la playa?
¿Quién visitó a Alonso? ¿Para qué?
¿Qué hacía Fátima y Alonso en la playa?
¿Qué les ocurrió un día en el parque?
¿Por qué el perro siguió a Fátima y Alonso hasta la casa?
¿Crees que el perro estaba feliz con ellos?
 Los niños y niñas contestan en forma oral.
 Luego comunico el propósito de la sesión: Hoy escribirán textos diversos
en nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas
(Mis vacaciones).
 Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
 Solicito que seleccionen las normas de convivencia necesarias para esta
sesión:

- Levantar la mano para opinar.

- Respetar a los demás durante la sesión.

DESARROLLO PLANIFICACIÒN
70”
 En grupo clase.
 Recuerdo y oriento a los niños y niñas que siempre debemos planificar
antes de escribir nuestras producciones.
 Pego en la pizarra el papelote con el planificador.
 Leo cada pregunta y anoto sus respuestas para luego ser contrastadas.

¿Qué escribiremos? ¿Quién lo leerá? ¿Para qué escribiremos?

Textos diversos Todos los niños y niñas, docente del aula y Para compartir con los demás
los padres de familia.
 TEXTUALIZACIÓN

En forma individual
 Distribuyo el cuaderno de trabajo de comunicación y pido que ubiquen
las páginas 19, 20, 21,22.
 Leemos la página 19, las actividades 1y2, explico que es lo que van a
trabajar y así sucesivamente con las demás páginas 20, la actividad 3, los
niños y niñas muestran mayor dominio de la linealidad y dirección de sus
trazos.
 En las paginas 21, actividad 4 y 5, escriben textos diversos en nivel
alfabético o próximo al alfabético.
 En la página 22, actividad 6 y 7, escribe listas de palabras en nivel
alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas.

REVISIÓN

 Me dirijo a cada uno de ellos y ellas para apoyarlos en la escritura.

 Brindo seguridad y confianza mediantes expresiones ¿Cómo estás? Muy
bien, así se hace, etc.
 De esta manera escribirán sin presiones desde sus niveles de escritura.
 Recuerdo a los estudiantes que personajes encontramos en las
diferentes actividades.
 Pido a los estudiantes que lean lo que van desarrollando.

 En grupo clase:
CIERRE
30”  Uso el cartel de planificación y pido a los estudiantes que recuerden lo
que hicieron en esta actividad (lluvia de ideas).
 Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué escribimos hoy? ¿para qué nos
sirvió la planificación? ¿Cómo se sintieron al escribir sobre la historia de
sus vacaciones de Alonso y Fátima? ¿Qué dificultades tuvieron al
escribir? ¿Cómo lo superaron?


Tarea a trabajar en casa:

 Escribe en casa tu experiencia vacacional.

 ……………………………… ……………………………..
Mg. Yadira M. Tello García Josué Carlos Guivin Pérez
Sub Directora Profesor de aula

ANEXO 1
Segundo Grado

Lista de Cotejo
 Competencia: Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura

linealidad y direccionalidad en
nivel alfabético, en situaciones

Muestra mayor dominio de la

Escribe textos diversos en

N° Nombres y apellidos
comunicativas

sus trazos

01 ACOSTA FASABI JUAN ALEXANDER

02 ARENAS SHAPIAMA EMILIANO RUBEN
03 CASTRO VILLANUEVA DANILO RAFAEL
04 BRICEÑO GARCÍA VALENTINA ANGELY
05 DIAZ CACHIQUE PITER
06 GARCÍA ACUÑA LUIS ANTONIO
07 GOMEZ GONZALES ANA FLAVIA
08 GOMEZ REÁTEGUI ULICES SEBASTIAN
09 HERRERA SILVA LEANDRO BARACK
10 IRIGOIN GARCÍA JAMPIERS
11 MENDEZ MARICAHUA ANNY SARITA
12 MIRES MEDINA JORGE LUIS
13 MOZOMBITE SALAS LIZBETH LORENA
14 ÑONTOL GARCES OSCAR GERMAN
15 PAREDES ALVARADO ROLANDO
16 PEZO RAMOS PERCY LEONARDO
17 PINEDO PIEROLA CESAR
18 PISCO CRISPIN JEAN POOL
19 RAMIREZ VELA HILARY MIREYA
20 RIVASPLATA TORRES MILADY DAYAME
21 SÁNCHEZ ACUÑA JEFERSSON JHOSEP
22 SÁNCHEZ SÁNCHEZ JARUMI
23 TANANTA HUAMÁNJULCA MIRIAM ABIGAIL
24 TERRONES IZUIZA DAVI BAYRON
25 TUESTA DIAZ ANGEL
26 NOÉ
27