UNIVERSIDAD PEDAGOGÍCA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

CURSO – ATENCIÓN A LA DIVERSIS E INCLUSIÓN EN LA

PRIMERA INFANCIA
BLOQUE 1 – ACTIVIDAD 1.3 COMPROMISOS ÉTICOS DE LA
CULTURA DE LA DIVERSIDAD

ALUMNA: Valeria Cristina Olmedo Medina

Matricula: 191913078
ASESOR: Yazmin Moreno Muñoz
Monterrey, Nuevo León a 13 de Junio del 2020
INTRODUCCION

En el siguiente escrito se hablará un poco de las definiciones

sobre la cartografía pedagógica y de la pedagogía del Nos-Otros,
así como de sus vínculos y entrecruzamientos. Y como dichas
posiciones pueden a llegar a tener un impacto sobre nuestro
proyecto educativo, como una construcción pedagógica en Nos-
Otros puede llegar a contribuir y cambiar positivamente.

CARTOGRAFÍA PEDAGÓGICA
Para comenzar es necesario hablar sobre la definición del
termino como una estrategia de construcción y de comunicación de
conceptos basada en el pensamiento complejo, mediante aspectos
verbales y espaciales.
Es dispositivo analítico de investigación de experiencias basado en
la deconstrucción, que muestra una red de significancia en la que
emergen múltiples cascadas de interpretaciones entre los elementos
propios del rastreo sistemático y diferencial de realidades. La
cartografía pedagógica, en el aspecto epistemológico permite ir tras
la huella de sí desde la indagación reflexiva y participativa de las
realidades educativas, así como de los imaginarios de los sujetos que
la hacen posible.
La cartografía pedagógica convierte en una ruta en la cual
pretende dejar a un lado la etiqueta de los “otros” y evitar la
exclusión en todos los sentidos.

Tomando esto en cuenta lo podemos relacionar con lo que

actualmente se realiza en nuestra institución escolar, como la
adecuación curricular, el re-diseño de estrategias que permitan que
todos los alumnos lleguen a un objetivo claro. La Ruta de Mejora nos
permite establecer acciones y modificaciones para dar prioridad a
la atención que se le brinda a nuestros alumnos, tomando siempre en
cuenta a todo el personal docente como a los padres de familia.
PEDAGOGIA DEL NOS-OTROS

Dicha pedagogía se centra en la construcción de vínculos,

teniendo en cuenta una pedagogía inclusiva en los procesos de
construcción de valores y de practicas solidarias y justas.

La pedagogía del Nos-otros es una practica democrática sensible al

contexto y a la construcción del aprendizaje.

Tomando en consideración la definición y lo que se entiende

como pedagogía del Nos-otros, puedo considerarla como
fundamental para la formación de nuestros alumnos, ya que como
docentes siempre debemos de estar atentos y en constante
observación de nuestras estrategias o actividades dentro de nuestra
aula, para que estas siempre puedan generar un desarrollo grupal y
de equidad entre ellos, en las cuales, cada uno de ellos sean
conscientes de lo importante que son como individuos y de su valor
en un grupo. El diseño de dichas estrategias llegase a desarrollar en
nuestros alumnos habilidades socioemocionales dentro y fuera del
aula, así como también de habilidades cognitivas favorables.

Martha Souto (2000) propone que el sujeto esta formado por

ciertos tipos de vínculos los cuales son concebidos como espacios de
construcción social.

* Vinculo de Dependencia: genera repetición y no transformación.

Genera más de lo mismo, es simétrica.

* Vinculo de Rebeldía: intenta ir contra a lo que se impone, es la

contra dependencia. Esta aparece en situaciones de exclusión
social, pedagógica y psicológica.

* Vinculo de Ilusión: se vive con cierto bienestar y a veces con

esperanza.

* Vinculo de Transformación y Elaboración: implica modos de

relación y participación reflexiva y la construcción de lazos de
pertenencia.
 Souto (2000) define el concepto de un grupo como un juego
dialectico del movimiento constante, de las progresiones y
regresiones propias de todo sistema complejo y dinámico.

CONCLUSION

Considero que la implementación de actividades colaborativas

entre los alumnos puede a llegar a ser favorables entre ellos, ya que
estas permitirán que ellos generen vínculos entre sí, respetándose
unos a los otros, apoyándose y generar respeto. Para poder llegar a
conseguir lo mencionado con anterioridad se debe priorizar el
vinculo del docente con el alumno, así como alumno-alumno, ya que
teniendo fortalecido dicho vinculo les será mas fácil y sencillo para
ellos poder expresarse con libertad y sin miedo, generaría una
adquisición de aprendizajes significativos. Si el alumno se siente
confiado, seguro, respetado por su comunidad que lo rodea su
desempeño será mucho mas fructífero.

REFERENCIA

(VALENCIA, 2012)

Bibliography
VALENCIA, P. O. (2012, febrero-mayo). Pedagogía y alteridad. una
Pedagogía del Nos-Otros. Revista Virtual Universidad Católica
del Norte, núm.(35), 128-146.