OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

Unidad 1: Paso 2- Realizar una Observación

Presentado por:

Ana Maria Hernandez Q. Cod-42125477

Natalia Ayala. Cod-falta

Juan Carlos Orrego. Cod- 71376371

Luz Adriana Quintero. Cod-falta

Jorge Hernan Ramirez. Cod-

Grupo: 403025_228

Tutora:

Elena Trinidad Solano

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia -UNAD

Escuela Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

Programa De Psicología

Octubre 3 de 2018
 Introducción

La observación es una herramienta básica y muy importante para el

investigador,  ya que  dentro de sus objetivos principales esta la recolección
de datos,  planear la observación nos permite dar un orden dependiendo del
tipo de observación a realizar ya sea esta científica o no científica, partiendo
de unos objetivos que nos permita ser selectivos en la observación y poder
describir de manera detallada una realidad vista tal y como se presenta,  ya
sea de un comportamiento, conducta, ambiente o emoción, lo cual nos
permite conocer y estudiar unas realidades que nos aportan respuestas a
interrogantes, necesidades o problemas.
Objetivo General
Objetivos específicos
 Registro de las tablas individuales.

Ana Maria Hernandez Quintero

FASES DE LA OBSERVACIÓN

Selección o Negociación El acceso al Estancia en el escenario:

escogencia del acceso al escenario: Es muy importante la estancia
del escenario: escenario: Es de fácil en el escenario porque según
Teniendo en No aplica para accesibilidad (Yuni, J. A., & Urbano, C. A.
cuenta el consentimiento puesto que es 2014) en esta fase se centra
escenario informado ya un lugar la recolección de datos
donde se que el escenario público, por observando lo que ocurre
manifiesta la es público. lo tanto, se alrededor, se describe
realidad o empleará la completamente el ambiente,
conducta; el estrategia de el entorno, conductas,
escenario observador percepciones y reacciones de
elegido para encubierto los sujetos. Para este registro
realizar la se empleara un cuadro o
observación es matriz con los datos básicos
el parque para realizar la observación
infantil de un
conjunto
cerrado del
municipio de
Dosquebradas,
ya que allí es
donde se
encuentra la
información que
se pretende
observar y se
realizara de
manera directa.

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la Observación

Observador- Análisis ¿Cuándo y/o ¿Dónde observar?
Observado ¿Qué Observar? a quién
observar? La observación es sistémica
La relación que La unidad de de tipo natural ya que se
se va a manejar análisis que se Se observara realiza en el entorno en que
entre va a observar es un niño de 3 se produce el evento que se
observador y la conducta de años va a observar sin afectar
observado es un sujeto que se residente del directa o indirectamente el
participante, ya pone agresivo conjunto contexto del observado; de tal
que va estar cuando llegan casas de manera que se evite alterar el
relativamente pares hacer uso Milán, fenómeno. Como menciona
implicado en el de los juegos durante 3 (Anguera, 1978, 1991,200 eb)
escenario a recreativos días de la El objeto prioritario del
observar; manifestando un semana, una método observacional es
porque el comportamiento sesión día de recoger datos sobre la
observador antisocial. 20 minutos conducta en el lugar habitual
estará cada día. donde ocurre. Para ello se
físicamente en Esto se observará la conducta de un
el lugar y en realizará en sujeto en el parque recreativo
algún momento horas de la del conjunto casas de Milán,
necesitara tarde que la en horas de la tarde en que el
alejarse o madre lleva sujeto hace uso de los juegos.
acercare más al el niño al
sujeto parque. Se
observado para utilizarán 2
detectar más intervalos de
detalles. tiempo: uno
de 10
minutos se
escribirá lo
observado y
el otro
intervalo de
10 minutos.
Aplicando la
teoría de
Powell,
Martin dale y
Kulp (1975)
sobre
estrategias
de muestreo
con
intervalos; se
aplicará el
intervalo
momentáneo
porque el
observador
anotará la
conducta que
ocurre al
inicio y al
final de la
 observación
(conducta del
niño cuando
llegan otros
pares y
cuando se
retiran del
lugar)

Tipo de observación a realizar.

La observación que se va aplicar durante el procedimiento es de carácter

descriptivo, ya que según ( Yuni, J. A., & Urbano, C. A. 2014), esta técnica
permite reconstruir la realidad observada en sus detalles significativos y que
adquieren sentido si se integran a la situación observada en su conjunto.
Además, con esta técnica el observador no necesita hipótesis previas, solo
definir aspectos del campo de observación que van a ser objeto de su atención.

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar?

La unidad de medida que se utilizará será Teniendo en cuenta la

el orden en que aparecen las conductas, teniendo en técnica de observación
cuenta las relaciones estimulo-respuesta o respuesta- cualitativa que se
consecuencia, las cuales servirán de apoyo para aplicara en el
examinar la secuencia en que las conductas procedimiento, el
aparecen. Como señala Anguera (2003) el orden observador registrara
consiste en la secuencia explicita de las diferentes toda la información que
ocurrencias de conducta llega, sin hacer ninguna
 inferencia y se utilizara
un instrumento poco
estructurado como lo es
la técnica narrativa a
través del
Anecdotario, allí el
observador realizara un
registro descriptivo de
situaciones referidas al
fenómeno en estudio
utilizando un texto
narrativo abierto donde
describe: quien, como,
con quien, con que,
duración del evento,
situación que lo originó,
etc.
(Yuni, J. A., & Urbano,
C. A. 2014),
Retirada del escenario teniendo en cuenta que la observación es de tipo
cualitativo el investigador se retira cuando los datos se hacen repetitivos y no
encuentra nada nuevo que aporte a la observación

Natalia Ayala

Fases de la observación:

  Selección o escogencia del escenario:

            Teniendo en cuenta que los niños que quiero observar se encuentran
en el proceso de su segunda infancia y que en esta etapa se relacionan
mediante el juego, y mi objetivo es lograr identificar que comportamientos,
acciones, conductas o interacciones que puedan detonar conflictos, el
escenario que escogí es el parque de juegos del conjunto residencial cerritos
campestre ya que es el lugar donde resido por lo tanto tengo la comodidad
para hacer la observación.

 Negociación de acceso:

Para lograr hacer mi observación no necesite permisos.  

 Acceso al escenario:

El acceso fue fácil ya que el lugar es de libre circulación y pertenezco a la

comunidad.

Relación Unidad de Análisis Muestreo Lugar de la

Observador- Observación
¿Qué Observar? ¿Cuándo y/o a
Observado
quién observar? ¿Dónde
(atributos, conductas,
(observación observar?
interacciones, (muestreo de
Participante, No (observación
productos de tiempo,
participante, en situaciones
conductas ) situaciones,
participación- naturales o en
sujetos)
observación, situaciones
Autoobservación) artificiales)

Observación no Observar a los niños Las La observación

participante mientras juegan, para observaciones se fue hecha en el
identificar que hicieron entre el conjunto
Se caracteriza
comportamientos, 21 y 22 de residencial
porque la figura del
acciones, conductas o septiembre del cerritos
observador es
claramente neutra, interacciones 2018 a niños en campestres, en
sin que se dirija al que puedan detonar edades entre los situaciones
observado como conflictos 3 y 7 años naturales.
iniciador de relación
 
interactiva.
 

Defina según el procedimiento que tipo de observación va a realizar si es

cualitativa (de corte descriptivo, explicativa) o cuantitativa.

 La observación se realizó de manera cualitativa, conservando descripciones

detalladas y explicativas.

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar? (registros narrativos,

escalas de apreciación, registros de conductas,
(ocurrencia, orden,
matrices de interacción, mapas de conductas,
duración, frecuencia)
diario de campo)

Ocurrencia o reacción de La técnica que utilizare es el registro narrativo y

los niños a la hora de jugar descriptivo, por medio del diario de campo.
que genere conflictos

JUAN CARLOS ORREGO CELIS

Observación en ambiente laboral (Centro de rehabilitación Carepa Antioquia)

Relación Observador-Observado Unidad de Muestreo Lugar de la

(observación Participante, No Análisis ¿Cuándo y/o a Observación
 participante) ¿Qué quién observar? ¿Dónde
Observar? (muestreo de observar?
(atributos, tiempo, (observación
conductas, situaciones, en situaciones
interacciones, sujetos) naturales o en
productos de situaciones
conductas ) artificiales)
Observación no participante Conductas Paciente Centro De
agresivas a adolescente de Salud Mental
todas las 16 años, se De Carepa
personas en realizaron 3 ubicado en
general, sesiones de 6 – CALLE 80 N.
conductas no 10 minutos 68-36 _
verbales diaria, en horas Carepa -
de la tarde, con Antioquia
la finalidad de
interactuar en un
espacio libre del
cronograma
estipulado por el
centro de
rehabilitación,
en la sala de
visitas con
asistencia y
acompañamiento
de personal
profesional.

Tipo de observación descriptiva.

 Unidad de medida Técnicas de Registro
La unidad de medida será la ocurrencia, si Se registrarán en Diario de Campo, sin
se presentan en alguna de las sesiones material fotográfico ni grabaciones de
conductas agresivas o de comportamiento audio o video.
no verbal teniendo en cuenta lo expuesto
por (Ricci y Cortesi, 1980) prestando
especial atención a la postura y orientación
del cuerpo, los gestos, ilustradores,
reguladores y sus expresiones faciales.

Fases de la observación

Jueves 13-09-2018 No se evidenció conductas agresivas, por el

contrario en sus gestos y conductas no
16:00 a 16:10
verbales, se evidencio un estado de sumisión,
Conducta de heteroagresividad, conducta respeto al parecer por la figura de autoridad
no verbal. al observar mi uniforme laboral, los sintmas

Medida: Ocurrencia de inquietud ve hacían notables en el

movimiento constante de los pies y ansiedad
reflejada en su rostro (López-Ibor,1969) se
relaciona en las manifestaciones de la
angustia o ansiedad.
Martes 18-09-2018 No se evidenció conductas agresivas, por el
contrario, en sus gestos y conductas no
16:00 a 16:10
verbales, se evidencio un estado de sumisión,
Conducta de heteroagresividad, conducta respeto al parecer por la figura de autoridad
no verbal. al observar mi uniforme laboral, los síntomas

Medida: Ocurrencia de inquietud ve hacían notables en el

movimiento constante de los pies y ansiedad
reflejada en su rostro (López-Ibor,1969) se
relaciona en las manifestaciones de la
 angustia o ansiedad
Miercoles 19-09-2018 No se evidenció conductas agresivas, por el
contrario en sus gestos y conductas no
16:30 a 16:40
verbales, se evidencio un estado de sumisión,
Conducta de heteroagresividad, conducta respeto al parecer por la figura de autoridad
no verbal. al observar mi uniforme laboral, sus

Medida: Ocurrencia expresiones faciales demostraban más

amabilidad y confianza, escapándose una
sonrisa y disposición para la actividad a
desarrollar “(Ekman, 1972, 1977) postula la
existencia de seis expresiones faciales
universales, que se corresponden con seis
emociones innatas: Alegría, ira, miedo,
tristeza, sorpresa y asco. Según Ekman, la
expresión de alegría consiste en un
retraimiento oblicuo de las comisuras de los
labios (sonrisa)”

Conclusiones
 Referencias Bibliográficas

 Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos

metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2.
Córdoba, AR: Editorial Brujas. Pp 39 -62  Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=40&docID=10995327&tm=1481727972671.
 Bolaño Acosta, L. ( 01,12,2016). La Observación. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10106 
 Edel, M. G., Felippis, I. D., & Martín, L. (2012). Manual teórico-práctico
de investigaciones sociales: apuntes preliminares. Buenos Aires,
ARGENTINA: Espacio Editorial. Pp. 85 -96. Recuperado
 de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=85&docID=11245715&tm=1508342196700  
 Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y
estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones
Pirámide. Pp. 193 -234.Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=193&docID=11072402&tm=1508342531755 
 Czerwinsky, D. L. (2013). Observar: los sentidos en la construcción del
conocimiento. Madrid, ES: Ministerio de Educación de España. Pp. 21
-36 Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10845089&tm=1481723316847