Universidad Jean Piaget

Maestría en Necesidades Educativas Especiales

Materia: Necesidades Educativas en la Discapacidad

Intelectual.
Maestra: Mtra. Ana María Miranda Cimarrón.

Trabajo: Mapa conceptual de Discapacidad Intelectual.

Alumna: Claudia Elizabeth Castillo Velasco.

Semestre: 2do cuatrimestre.

Mayo 2020.
 (Robert M. Hensel).

Prevalencia global en
Prevalencia
población general del
1% y las tasas varían
según la edad,
aproximadamente 6
por cada 1000.
En el CIE-11 el término
discapacidad
intelectual es
¿Qué es? equivalente al
diagnóstico trastornos
del desarrollo
Trastorno que inicia en el período de desarrollo e intelectual.
incluye limitaciones del funcionamiento intelectual
como también del comportamiento adaptativo en los
dominios conceptual, social y práctico.
Debe cumplir los tres criterios siguientes:

C. Inicio de las deficiencias

A. Deficiencias de las funciones B. Deficiencias del intelectuales y adaptativas
intelectuales comportamiento adaptativo durante el período de
desarrollo.

En el razonamiento, resolución
Que producen fracaso del
de problemas, planificación,
cumplimiento de los estándares de
pensamiento abstracto, juicio,
desarrollo y socioculturales para la
aprendizaje académico y
autonomía personal y la
aprendizaje a partir de la
responsabilidad social, esto en
experiencia, confirmados
múltiples entornos tales como el
mediante la evaluación clínica y
hogar, la escuela, el trabajo y la
pruebas de inteligencia
comunidad.
estandarizadas individualizadas.
 •Afección heterógenea con múltiples causas. Dificultades en autogestión de comportamiento y
emociones, así como las relaciones interpersonales.
•Falta de habilidades para la comunicación que pueden presdisponer comportamientos disruptivos y
Caracteristicas agresivos.
diagnósticas

•Retraso de acuerdo a la disfunción cerebral, en los hitos motores, lenguaje y social, variando el nivel
de gravedad, algunos identificables hasta la edad escolar en sus aprendizajes académicos.
•Algunos están asociados a síndromes genéticos con aspectos físicos carácteristicos, puede ser
Desarrollo y adquirido por enfermedades como meningitis, enecefalitis o traumatismo craneal.
curso

•Genéticos: Etiologías prenatales incluyen síndromes genéticos, errores en el metabolismo,

malformaciones cerebrales e influencias ambientales
•Fisiológicos: Causas perinatales con variedad de acontecimientos en el preparto, parto que
conducen a encefalopatía perinatal y postparto como daño hipóxico isquémico, infecciones, entre
Factores de
otros.
riesgo

Se debe especificar la gravedad actual de

acuerdo a los criterios siguientes:

317 (F70) 318.0 (F71)

Leve Moderado

318.2 (F73) 318.1 (F72)

Profundo Grave
 317 (F70) Discapacidad
Intelectual Leve
Dominio Dominio social
conceptual
•En preescolar, puede
no haber diferencias
conceptuales
manifiestas.
•En edad escolar y en
adultos, existen
dificultades en el
aprendizaje relativas
a la lectura,
escritura, aritmética,
tiempo o dinero.
•En adultos, existe
alteración del
pensamiento
abstracto, función
ejecutiva, memoria a
corto plazo y uso
funcional de
aptitudes
académicas.
Dominio práctico
•En comparación con
los grupos de edad de
desarrollo similar, el
individuo es inmaduro
en cuanto a las
relaciones sociales.
Por ejemplo dificultad
para percibir de forma
precisa las señales
sociales de sus iguales.
•La comunicación, la
conversación y el
lenguaje son más
inmaduros de lo
esperado por la edad.
•Comprensión limitada
del riesgo en
situaciones sociales; el
juicio social es
inmaduro para la edad
y el individuo corre el
riesgo de ser
manipulado por los
otros (ingenuidad).
•El individuo puede
funcionar en el cuidado
personal.
•En la vida adulta, la
ayuda implica en la
compra, el transporte,
la organización
doméstica y del cuidado
de los hijos, la
preparación de los
alimentos y la gestión
bancaria y del dinero.
•Las habilidades
recreativas son
similares a las de los
grupos de la misma
edad.
•En la vida adulta, con
frecuencia se observa
competitividad en
trabajos que no
destacan en habilidades
conceptuales.
•Los individuos
generalmente necesitan
ayuda para tomar
decisiones sobre el
cuidado de la salud y
legales.
•Se necesita típicamente
ayuda para criar una
familia.
 318 (F71) Discapacidad
Intelectual Moderado
Dominio
conceptual
•Durante todo el
desarrollo, las
habilidades
conceptuales de los
individuos están
notablemente
retrasadas
•En preescolares, el
lenguaje y habilidades
preacadémica se
desarrollan lentamente.
•En edad escolar, el
progreso de la lectura,
la escritura, las
matemáticas y del
tiempo de comprensión
y el dinero se produce
lentamente a lo largo
delos años escolares
•En adultos, el desarrollo
de las aptitudes
académicas está
típicamente en un nivel
elemental y se necesita
ayuda para todas las
habilidades académicas,
en el trabajo y en la vida
personal.
Dominio social Dominio práctico
•El individuo presenta
notables diferencias
respecto a sus iguales
en cuanto al
comportamiento social
y comunicativo.
•El lenguaje hablado
mucho menos complejo
que en sus iguales.
•La capacidad de
relación está vinculada
de forma evidente a la
familia y amigos, y el
individuo puede tener
amistades satisfactorias
a lo largo de la vida y,
en ocasiones, relaciones
sentimentales en la vida
adulta.
•El juicio social y la
capacidad para tomar
decisiones son
limitados.
•El individuo puede
responsabilizarse de sus
necesidades personales,
como comer, vestirse, y de
las funciones excretoras y
la higiene como un adulto,
aunque se necesita un
período largo de
aprendizaje y tiempo para
que el individuo sea
autónomo en estos
campos.
•Se puede participar en
todas las tareas domésticas
en la vida adulta, aunque
se necesita un período
largo de aprendizaje.
•Se puede asumir un cargo
independiente en trabajos
que requieran habilidades
conceptuales y de
comunicación limitadas,
pero se necesita ayuda
considerable de los
compañeros, supervisores
y otras personas como
programación, transporte,
beneficios sanitarios y
gestión del dinero.
•Se pueden llevar a cabo
una variedad de
habilidades recreativas.
 318.1 (F72) Discapacidad
Intelectual Grave

Dominio Dominio social Dominio práctico

conceptual
•Las habilidades •El lenguaje hablado •El individuo necesita
conceptuales están está bastante ayuda para todas las
reducidas. limitado en cuanto a actividades de la vida
•El individuo tiene vocabulario y cotidiana, como
generalmente poca gramática. comer, vestirse,
comprensión del •El habla y la bañarse y las
lenguaje escrito o de comunicación puede funciones excretoras,
conceptos que consistir en palabras necesita supervisión
implican números, sueltas o frases, se constante.
cantidades, tiempo y centran en el aquí y •No puede tomar
dinero. ahora dentro de decisiones
•Los cuidadores acontecimientos responsables en
proporcionan un cotidianos. cuanto al bienestar
grado notable de •Los individuos propio o de otras
ayuda para la comprenden el habla personas.
resolución de sencilla y la •En la vida adulta, la
problemas durante comunicación participación en
toda la vida. gestual. tareas domésticas, de
•La relación con los ocio y de trabajo
miembros de la necesita apoyo y
familia y otros ayuda constante.
parientes son fuente •En una minoría
de placer y de ayuda. importante, existe
comportamiento
inadaptado que
incluye autolesiones.
 318.2 (F73) Discapacidad
Intelectual Profunda
Dominio
conceptual
•El individuo puede utilizar
objetos dirigidos a un
objetivo para el cuidado de
sí mismo, el trabajo y el
ocio.
•Se pueden haber adquirido
algunas habilidades viso
espaciales, como la
concordancia y la
clasificación basada en
características físicas.
•La existencia concurrente
de alteraciones motoras y
sensitivas puede impedir
un uso funcional de los
objetos.
Dominio social
•El individuo tiene una
comprensión muy limitada
de la comunicación
simbólica en el habla y la
gestualidad.
•Puede comprender algunas
instrucciones o gestos
sencillos.
•Expresa su propio deseo y
emociones principalmente
mediante comunicación no
verbal y no simbólica
disfruta de la relación con
miembros bien conocidos
de la familia, cuidadores y
otros parientes,
•La existencia de
alteraciones sensoriales y
físicas puede impedir
muchas actividades
sociales.
Dominio práctico
•El individuo depende de
otros para todos los
aspectos del cuidado físico
diario, la salud y la
seguridad, aunque también
puede participar en
algunas de estas
actividades.
•Los individuos sin
alteraciones físicas graves
pueden ayudar en algunas
de las tareas de la vida
cotidiana en el hogar,
como llevar los platos a la
mesa.
•Las actividades recreativas
pueden implicar, por
ejemplo, disfrutar
escuchando música, viendo
películas, saliendo a pasear
o participando en
actividades acuáticas, todo
con la ayuda de otros.
•En una minoría
importante, existe
comportamiento
inadaptado.
 Se debe realizar diagnóstico diferencial
entre las siguientes entidades:

Trastornos de
Trastornos
comunicación y Trastorno del
neurocognitivos
específicos del Espectro Autista.
mayores y leves.
aprendizaje.

Puede tener comorbilidad con los

siguientes diagnósticos:

Trastornos
mentales

Parálisis
Epilepsia
cerebral
Así mismo, la D.I. también
podría diagnosticarse de
la siguiente forma:
315.8 (F88) Retraso global
del desarrollo
Este diagnóstico se reserva para
individuos menores de 5 años cuando el
nivel de gravedad clínica no se puede
valorar de forma fiable durante los
primeros años de la infancia. Se debe
volver a valorar después de un período
de tiempo.
Esta categoría se diagnostica cuando un
sujeto no cumple con los hitos de
desarrollo esperados en varios campos
del funcionamiento intelectual o que no
se puede llevar a cabo una valoración
sistemática del funcionamiento
intelectual.
319 (F79) Discapacidad
intelectual no especificada
Esta categoría se reserva para
individuos mayores de 5 años cuando la
valoración del grado de discapacidad
mediante procedimientos localmente
disponibles es difícil o imposible. Esta
categoría sólo se utilizará en
circunstancias excepcionales. Se debe
volver a valorar después de un período
de tiempo.
Presenta deterioros sensoriales o físicos
asociados, como ceguera o sordera
prelingual, discapacidad locomotora o
presencia de problemas de
comportamiento graves o la existencia
concurrente de trastorno mental.