Fase 3 Procesos de la Creatividad

Curso_403040 Inteligencia y Creatividad   

  

  

Paula Camila Martínez

1019099418 

Tutora: Melissa Ortiz Barrero 

Numero de grupo: 4 

 Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD 

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Julio 2020
 Introducción

En el siguiente trabajo investigativo, plasme los diferentes enfoques y teorías en cuanto a

concepto claro de la creatividad, de forma textual y visual, exponiendo ejemplos por medio de

imágenes o vídeos donde se facilite la descripción de dicho enfoque.

Se argumentan los diferentes cuadros comparativos desde los enfoques, hasta los

diferentes tipos de pensamiento, todo enfocado en la creatividad y en cómo ponerla en práctica.

En base a lo investigado y aprendido en esta unidad, se analiza una problemática en el

entorno familiar, y se da las posibles soluciones desde perspectivas diferentes, utilizando las

diferentes formas de pensamiento y desglosándolo en las diferentes características de la

creatividad que son la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración de dicha solución para

beneficio propio en el entorno familiar.

 Actividad 1.

El siguiente cuadro contempla el concepto de Creatividad de las siguientes escuelas, de

manera clara y visual.

Escuela Añ Su enfoque en la Creatividad

o
Teoría 196 Los teóricos son Mednick y Malzman
Asociacioni 2 “El pensamiento creador consiste en asociaciones orientadas a
sta combinaciones nuevas, útiles y adecuadas a unas exigencias específicas”.
Graña (2003, p33)

Obtenido de: https://teoriassociacionistas.fandom.com/es/wiki/Teor

%C3%ADas_asociacionistas_Wiki

Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

En el vídeo se puede apreciar la asociación creativa de semejanza ya que
reúnen palabras, sonidos, objetos para asociarlas y producir una pieza
musical de forma artística.
Teoría 191 Los principales teóricos son Wetheimer, Khler, Mednick y Koestler.
Gestáltica 0 La teoría gestáltica define la creatividad “como una acción por la que se
 produce o moldea una idea o visión, esa novedad surge repentinamente
porque son producto de la imaginación, y no de la razón y la lógica”
Morales [CITATION Mor07 \p 35 \n \t \l 6154 ] sin embargo, en esta
teoría indica la necesidad de más concentración, lo que significa que no es
casualidad sino es un proceso consciente que está expuesto el sujeto.
Wertheimer (1959) “el pensar se realiza por cuanto el individuo agrupa,
reorganiza, estructura y está referido al todo, es decir, que el problema
requiere solución.” Morales [CITATION Mor07 \p 35 \n \t \l 6154 ]
Kohler (1929) y Koffka (1935) la organización depende de los estímulos
no es solamente causal.
En el siguiente vídeo podemos ver aplicadas las teorías de la Gestalt
desde un enfoque artístico como lo es la publicidad, usándolo desde una
perspectiva creativa.

Obtenido en: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=3&v=ab6ZRhrVjM0&feature=emb_title
Teoría 198 Para Freud la creatividad emerge de la represión, en el proceso de
Psicoanalist 6 sublimación.
a. Según [ CITATION Mor07 \l 6154 ] “la sublimación”: son los impulsos
sexuales son sublimados, desviados de sus objetivos sexuales y dirigidos
a metas socialmente más altas que ya no son sexuales.
En el ejemplo vemos como se reorienta en algo saludable como el arte.

Obtenido de: https://lamenteesmaravillosa.com/sublimacion-el-arte-de-

reorientar-nuestras-angustias/
 Por otro lado, Jung y otros psicoanalistas dicen que “la creatividad se da
cuando se establecen nuevos significados y no buscando respuestas
correctas.” Morales [CITATION Mor07 \p 37 \n \t \l 6154 ]
Teoría 189 Vygotski habla que la creatividad, la fantasía y la imaginación son
Sociocultur 6 funciones psicológicas superiores de mucha relevancia en el desarrollo
al del sujeto. Ya que lo impulsan a “combinar propiedades y acciones”
de Lev Alessandroni [CITATION Ale17 \n \t \l 6154 ]
Vygotsky También afirma que se necesita de la libertad interna de pensamiento,
acción y cognición, para resolver libremente por medio de la experiencia
desarrollar la creatividad.
Pero solo es alcanzada por aquellos sujetos que han logrado formar
verdaderos conceptos.
En la imagen observamos un hermoso mural que a simple vista no dice de
lo que está hecho, sin embargo, esta obra la realizo Olivares utilizando
tapas recicladas, lo más interesante es que la hizo en un momento crítico
en su país Venezuela, donde muestra de forma creativa y libre una manera
para mostrar soluciones, como dice [ CITATION Zub15 \l 6154 ] del
conflicto salen oportunidades

Obtenido de: https://es.al-ain.com/article/venezuela-build-mural-caracas-

recycled

Teoría 196 Los teóricos Maslow y Rogers y R. May.

Humanista. 2 El impulso que motiva al ser humano a ser creativo es la auto-
actualización según Morales [CITATION Mor07 \n \t \l 6154 ]
La teoría humanista relaciona la creatividad con la personalidad
Para afrontar un problema de forma creativa el sujeto es impulsado de
forma consciente y subconsciente hasta que surge algo nuevo.
Según Maslow en la autorrealización el acto creativo estimula al sujeto a
seguir siéndolo
La creatividad debe generar productos visibles
La parte social estimula o bloquea la creatividad.
Podemos ver en la vida de Nick una persona auto realizada que afronto
muchos conflictos en su vida, afirmamos que la parte social ósea su
familia adoptiva estímulo para su desarrollo como persona, y ahora es un
hombre que inspirador que motiva a las masas con sus oratorias, de que
las limitaciones físicas pueden ser más graves cuando son mentales,
 siempre existe una forma creativa de salir de esto, utilizando sus
capacidades y no sus discapacidades.

Obtenido de: https://personajeshistoricos.com/c-pacifistas/nick-vujicic/

Teoría de 198 Howard Gardner afirma que la creatividad es más frecuente cuando los
las 3 individuos lo hacen por placer y desprendimiento.
Inteligencia El sujeto creativo es quien resuelve regularmente problemas, creando
s productos, estableciendo nuevos conceptos.
Múltiples.

En la imagen vemos cerebritos creativos, como el arte, la música, la

inteligencia interpersonal, entre otros, sin embargo, cada sujeto creativo
es bueno en uno o dos campos determinados, pero no en todos.
Teoría 192 Los teóricos son Guilford, S. Rimm, Torrance, Getzel, Jackson, Berlyne,
Factorial. 2 Harlow, Piaget y Witkin.
El individuo creativo se diferencia a los demás debido a sus rasgos de
personalidad.
“Los individuos creativos parecen estar relativamente liberados de
prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que
sus semejantes piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones
establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad,
prefiriendo fiarse de sus propios juicios.” Morales [CITATION Mor07 \p
41 \n \t \l 6154 ] Según el texto anterior pongo de ejemplo a Jesús
 Obtenido de: https://www.guioteca.com/fenomenos-paranormales/akiane-
kramarik-la-nina-que-aseguro-haber-visto-a-jesus-y-pinto-su-verdadero-
rostro/

Teoría 197 Teórico Robert J. Sternberg

Triarquica. 9 Se divide en tres las inteligencias
La primera es la componencial la que permite separar problemas y poder
percibir soluciones no obvias, gracias a la capacidad analítica del sujeto
La segunda es la experiencial es donde “se ve en la creatividad, la
intuición y el estudio de las artes” Morales [CITATION Mor07 \p 42 \n \t
\l 6154 ]
Y la última es la práctica, es donde se pone en práctica las dos fases
anteriores.
Daniel Canogar es un artista hispano-estadounidense que une la
tecnología con el arte, en la imagen vemos como el aplica el reciclaje de
CD, la tecnología como piezas de arte.

Obtenido en: https://www.fundacionaquae.org/daniel-canogar-arte-dvds-

reciclados/

Creatividad 198 “Todos los procesos innovadores, divergentes, que se apartan de las
en lo 0 pautas de conducta establecidas en los ámbitos de la cultura y de la
social. sociedad, constituyen el bagaje instrumental para estimular la creatividad
de todos los ciudadanos en las distintas organizaciones” Prado
[CITATION Pra11 \p 109 \n \t \l 6154 ]
Esto indica que se enfoca en la sociedad, aquella creatividad que le
interesa la participación y comunicación entre los ciudadanos para la
 solución de conflictos.
Bandura propuso la teoría del aprendizaje social, afirma que el
comportamiento se forma por medio de la imitación, procesos de
observación, pero este modelado da lugar a las conductas creativas.
Por otro lado, mencionamos a Sawyer (2006) quien introdujo la teoría
sociocultural y su propuesta de una nueva ciencia
Lo que es la innovación humana, el indica que no se puede estudiar la
creatividad solo desde el enfoque psicológico, que debe ser transcendental
por ende requiere de un estudio multidisciplinar.
“explicar la creatividad requiere no solo entender la inspiración
individual, si no también factores sociales como la colaboración, las redes
de apoyo, la educación y el bagaje cultural” Sawyer (2006, pág.4)
En el siguiente vídeo podemos ver una campaña publicitaria social, de
Corona x Parley, su iniciativa es concientizar a las personas, que sean
parte de la solución a la contaminación de las playas, podemos ver como
empresas como estas tienen los medios y la publicidad para hacer mover a
la gente de formas creativas, y vemos como también existen personas que
se unen a una causa y todos tienen una meta en conjunto y para lograrla
debe ser en colaboración con los demás, como lo es limpiar los océanos
del plástico que desechamos.

Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=AkmJ4WbFdwo

Actividad 2

Tipos de pensamiento y sus características

Tipos de Definición Características

pensamiento

Convergente “Es el pensamiento Este tipo de pensamiento es

 encaminado hacia la
solución correcta de un
problema. teniendo una
única solución, o muy
pocas, por ejemplo, un
problema matemático
requiere una respuesta
exacta y única” Morales
[CITATION Mor07 \p 21 \n
\t \l 6154 ] ubicado en el
lado izquierdo del cerebro
quien castra el pensamiento
divergente o creativo
Divergente “Es un proceso mental o un
método que se utiliza para
generar ideas creativas
explorando muchas
soluciones posibles.”
Ramírez [CITATION
Ram14 \n \t \l 6154 ] este
pensamiento es abierto, no
se cierra, sino que ve más
allá buscando soluciones
dinámicas, diferentes que
puedan solucionar uno o
varios problemas.
Deductivo “El razonamiento deductivo
parte de unas premisas y
llega a una conclusión que
se sigue de las mismas”
Cañadas, Castro, Barrera
[CITATION Cañ07 \n \t \l
cerrado, orientado a una
única respuesta a las que
llamamos automáticas o la
que se da por asociación.
“El enfoque convergente es
descriptivo y enfocado, se
concentra en el análisis de
las causas del problema
empleando técnicas y
métodos sistemáticos para
encontrar soluciones
prácticas.” Acevedo,
Cachey, Linares
[CITATION Ace16 \n \t \l
6154 ]
Otra característica es pensar
y hacer mediante el uso
práctico de las teorías
“Desvinculación de
patrones preestablecidos lo
que permite el fluir de las
ideas libremente.” Morales
[CITATION Mor07 \p 23 \n
\t \l 6154 ] esto sucede
cuanto te desconectas de las
líneas rectas esto para
referirse a un solo camino
para una solución y cuando
tu campo es amplio, puedes
ver soluciones donde otros
no ven nada.
La imaginación es
incentivar al pensamiento a
crear algo, todo en tu
mente.
Sentir y observar
resolviendo problemas a
través de la imaginación.
Es flexible y original su
forma de pensamiento.
“Otorga validez formal al
contenido del pensamiento
racional, pero no veracidad
a su contenido” (Hurtado
León y Toro Garrido, 2007,
p. 83).
 6154 ]
Inductivo El razonamiento, el cual
“permite pasar de hechos
particulares a los principios
generales” (Hurtado León y
Toro Garrido, 2007, p. 84)
Fundamentalmente consiste
en estudiar u observar
hechos o experiencias
particulares con el fin de
llegar a conclusiones que
puedan inducir, o permitir
derivar de ello los
fundamentos de una teoría
(Bernal Torres, 2006).
Analítico El pensamiento analítico lo
que hace es descomponer
aquellos problemas
complejos lo fragmenta
para que pueda ser más
simples y fáciles de analizar
y resolver.
Lateral o Creativo Es un producto propio,
personal y es precisamente
por esto que resulta tan
valioso. Es una actividad
que se mueve entre la
lógica y la fantasía, como
resultado de la
comunicación intrapersonal
e interpersonal, es un estilo
de supervivencia. (Landau,
1987).
Se prueba si la teoría es
cierta o correcta para esto se
puede usar las estadísticas
que permitirían confirmar si
es válida o no dicha
postura.
Es como la hermana menor
que siempre pregunta, es
curioso.
Detallado y metódico.
Siempre en busca de la
verdad, respetando las
reglas de la lógica
En su análisis al
descomponerlo, busca las
prioridades para organizarlo
en dicho orden.
Es secuencial y funcional
para resolver los problemas.
La fluidez que es la
capacidad de recuperar la
información vital guardada
en la memoria para las
posibles soluciones a un
problema.
Flexibilidad la capacidad de
ser abierto, poder acumular
información, pero no lineal
sino con varias opciones.
Originalidad, singular,
percepción diferente a los
demás.
 Elaboración de las ideas.

Actividad 3.

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características

de la creatividad en sus propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo

siguiente:

A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.

B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy

variadas correspondientes a diferentes dominios.

C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo

común.

D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar

las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Fluidez Es ser abierto mentalmente, lo que significa que tienes la

capacidad de cambiar de forma fácil y sencilla, a la hora de
visualizar las diferentes soluciones posibles, y toda esta
información la rescata de la memoria, todas las ideas,
frases, asociaciones para todas las posibles soluciones ante
un problema.
 Flexibilidad Es la capacidad de recorrer diferentes puntos en cuanto a

opiniones, información, frases, siendo fácil cambiar la

forma de pensar, con lo que ya tenemos almacenado, por

ende, no es un punto rígido si no que es moldeable, se

puede adaptar a las diferentes soluciones.

Originalidad Son soluciones únicas, que se diferencian a las demás, por

ser innovadoras, singulares, variables, interesantes,

originales, un ángulo propio de la persona.

Elaboración Necesita de trabajo, es sistemático, requiere análisis para

poner en práctica la solución, de una manera amplia, como

requiere de análisis mas profundo enriqueces las ideas y

puedes mejorarlas.

Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una solución creativa, la cual,

usted considere, podría beneficiar su entorno familiar, laboral o comunitario.

Nombre del Estudiante Paula Camila Martínez
Problemática Identificada Mi hermana menor tiene 7 años, en este tiempo de

(descríbala) cuarentena decidimos aplazar sus estudios para

cambiarla a un colegio publico que tenga la

infraestructura para continuar su educación, mientras

tanto la problemática es que mejore su lectura,

comprensión, escritura, matemáticas y no se aburra

o este todo el día haciéndolo.

Nombre de la Solución y como Ponerle un horario con sus deberes, orientarla y estar

es esta creativa con ella para escucharla leer, corregirla y ponerle

tareas diarias.

Leer un cuento luego transcribirlo, hacer planas y

ejercicios matemáticos.

Soluciones creativas

La lectura debe ser dinámica, pero al mismo tiempo

debe aprender a hacerlo sola, implementándola

como una rutina, mostrándole a través de cuentos,

juegos la importancia de leer claro y entender lo que

se lee.

La escritura puede ser motivada en diferentes

conceptos, como hacer cartas, escribir mensajes en

la computadora, disfrazarnos con los personajes de

los cuentos e inventar nuevos cuentos.

Tenemos pollos debido a la cuarentena y le han

servido mucho como terapia, ella se sienta al lado de

ellas y les enseña las tablas de multiplicar, debemos

hacer competencia con los demás miembros de la

familia para motivarla a aprendérselas bien

La escritura es lo que más le aburre, sin embargo,

por medio de pinturas, hacer una historia escrita, o

ponerla a hacer instrucciones para que los demás

encontremos un tesoro que ella previamente habrá

escondido.

También puede bailar con palabras, que dibuje en el

aire y las deletree con la boca.

Estas serian diferentes soluciones para que ella

primero tenga un habito de lectura, segundo entienda

lo que lea, escriba y se aprenda las tablas de

multiplicar.
 Fluidez Son todas las ideas
planteadas “cantidad”
Características o Atributos de como crear un horario
para sus actividades,
la Creatividad de la solución orientarla, que lea y
luego transcriba, que nos
planteada disfracemos de los
personajes de un cuento
creado por las dos, que
cante y baile las tablas
de multiplicación, que
haga muchas planas.
Estas son algunas de
las ideas planteadas,
fluidez es la cantidad no
significa que todas sean
buenas o válidas.
Flexibilidad En la descripción
empiezo muy analítica,
muy racional hacia la
respuesta del problema,
pero luego empiezan a
llover un montón de
ideas y cada vez mas
creativas donde pueda
aplicar las diferentes
inteligencias múltiples,
por ejemplo, entonces se
pueden modificar las
ideas y se supero la
rigidez del pensamiento,
dando muchas
soluciones para el mismo
problema.
Originalidad Que baile y escriba en
el aire palabras.
Con cascara de huevo
puede hacer una pequeña
carta.
Disfrazarnos de
personajes de un cuento
creado de la imaginación
de ambas.
 Hacer ejercicio y
preguntarle las tablas de
multiplicar.
Elaboración Aquí es donde
selecciono de forma
coherente y analítica el
desarrollo de la
problemática:

Todos los días leerá 7

páginas, de las cuales
haremos de algunos
cuentos juego de roles.
Ella leerá las 5
primeras paginas sola y
las 2 ultimas ella las
leerá y yo la supervisare
y finalmente le leeré una
pagina más.
Inventaremos un
cuento, podemos
pintarnos la cara, usar
ropa o accesorios para
disfrazarnos y contar
dicha historia.
Las tablas debe
repetirlas hasta que se las
aprenda, una por día y
cada día se evalúa la
nueva y las ya
aprendidas, mientras las
dice puede saltar, bailar
o cantarlas.
Hará varias paginas de
planas del libro de
caligrafía y plasmará por
escrito un resumen del
cuento que previamente
inventamos.
Finalmente jugaremos
algún juego de mesa o
con las gallinas, o con
cosquillas, o viendo una
película.

La idea es que haya

 algún tipo de
recompensa al finalizar
sus tareas diarias.

Como vemos este tipo de

pensamiento es
estructurado y amplio.
Cuál crees es el beneficio de la Que ella no se frustre aprendiendo y yo no me

solución creativa para ti y la estrese enseñándole, entonces ella aprende, es feliz y

comunidad, como estudiante yo siento tranquilidad en cuanto lo que aprendió le

del curso de Inteligencia y servirá para toda la vida, y no pelear si no ser

creatividad cómplices en el aprendizaje.

De hecho, me sirvió dicha actividad ya que pude

ampliar mis soluciones a dicho problema y de

formas muy creativas.

 Referencias

Cañadas, C., Castro, E., & Barrera, V. (2007). RAZONAMIENTO INDUCTIVO PUESTO DE

MANIFIESTO POR ALUMNOS. Uniandes. Obtenido de

http://funes.uniandes.edu.co/279/1/CannadasM07-2788.PDF

Acevedo, A., Cachay, O., & Linares, C. . (2016). Los estilos convergente y divergente para

resolución de problemas. La perspectiva de los. Redalcy Industrial Dara , 49-58.

Aguilera, A. (05 de 01 de 2020). Teorías de la Creatividad y modelos explicativos clasicos .

Obtenido de Investigación y Consultoría Organizacional :

http://anamariaaguilera.com/teorias-de-la-creatividad/

Alessandroni, N. (2017). Imaginación, creatividad y fantasía en Lev S. Vygotski:. Revsta UCR,

16. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Documents/UNAD/I

%20INTERSEMESTRAL/inteligencia%20y%20creatividad/creatividad%20lev....pdf

Girón, V. (2001). Estimulación del pensamiento creativo en la enseñanza de las ciencias médicas

(I). Scielo. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-

21412001000200001

Modelado Creativo. (27 de 07 de 12). Obtenido de glosarios.servidor-alicante.com:

https://glosarios.servidor-alicante.com/creatividad/modelado-creativo?

utm_source=referencia-directa

Morales, N. (2007). CREATIVIDAD. UNAD, 44. Obtenido de http://hdl.handle.net/10596/11742

Prado, D. (2011). Teorías de la creatividad en acción. Santiago de Compostela: Meubook, S.L.

Obtenido de http://educreate.iacat.com/Biblioteca_prado/17.Dpd.Teorias_creat.pdf

Ramirez, O. (10 de 08 de 2014). Pensamiento Divergente. Red de Docentes de América Latina y

del Caribe. Obtenido de https://reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

Zubiría, & Restrepo. (2015). Ética del posconflicto ¿Y ahora qué? Colombia. Obtenido de

https://youtu.be/yjAzbsux7Wk