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NOMBRE
INSTITUTO
AÑO EDUCACIÓN
MEDIA
BACHILLERATO
EN CIENCIAS Y HUMANIDADES
FORMACIÓN ORIENTADA
MATEMÁTICA III
MATEMÁTICA IV
MATEMÁTICA
M a r in a E ster G a i t án de M oya
La Matemática que Honduras necesita...
Matemática • 11 Grado BCH
MATEMÁTICA 11
Contiene indicaciones
ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES para el uso de los re-
cursos propuestos vin-
Presenta los ejes esenciales que deben culándolos a la viven-
ser abordados en cada unidad para cia en la sala de clases.
orientar su planeación pedagógica. Define las principales competencias
exigidas para la asimilación de los con-
tenidos de la unidad
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
CALENDARIO 2015
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
25 26 27 28 29 30 31 2
3
INICIO DE CLASES
VIRGEN DE SUYAPA 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
1 AÑO NUEVO
15 INICIO LABORES DOCENTES Y MATRÍCULA
19 DÍA DEL PADRE
30 -31 SEMANA SANTA
14 DÍA DE LAS AMÉRICAS
1-3 SEMANA SANTA 31 11 DÍA DEL ESTUDIANTE
5 DOMINGO DE RESURRECCIÓN
1 DÍA DEL TRABAJO
10 DÍA DE LA MADRE
30 DÍA DEL ÁRBOL
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
30 31 15 DÍA DE LA INDEPENDENCIA
17 DÍA DEL MAESTRO
3 DÍA DEL SOLDADO
12 DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
25 NAVIDAD
14 DÍA DE LA HONDUREÑIDAD
20 DÍA DE LEMPIRA
II
AGENDA 2015
ENERO FEBRERO MARZO
1 J 1 D 1 D
2 V 2 L 2 L
3 S 3 M 3 M
4 D 4 M 4 M
5 L 5 J 5 J
6 M 6 V 6 V
7 M 7 S 7 S
8 J 8 D 8 D
9 V 9 L 9 L
10 S 10 M 10 M
11 D 11 M 11 M
12 L 12 J 12 J
13 M 13 V 13 V
14 M 14 S 14 S
15 J 15 D 15 D
16 V 16 L 16 L
17 S 17 M 17 M
18 D 18 M 18 M
19 L 19 J 19 J
20 M 20 V 20 V
21 M 21 S 21 S
22 J 22 D 22 D
23 V 23 L 23 L
24 S 24 M 24 M
25 D 25 M 25 M
26 L 26 J 26 J
27 M 27 V 27 V
28 M 28 S 28 S
29 J 29 D
30 V 3 VIRGEN DE SUYAPA 30 L
31 S 31 M
2 J 2 S 2 M
3 V 3 D 3 M
4 S 4 L 4 J
5 D 5 M 5 V
6 L 6 M 6 S
7 M 7 J 7 D
8 M 8 V 8 L
9 J 9 S 9 M
10 V 10 D 10 M
11 S 11 L 11 J-
12 D 12 M 12 V
13 L 13 M 13 S
14 M 14 J 14 D
15 M 15 V 15 L
16 J 16 S 16 M
17 V 17 D 17 M
18 S 18 L 18 J
19 D 19 M 19 V
20 L 20 M 20 S
21 M 21 J 21 D
22 M 22 V 22 L
23 J 23 S 23 M
24 V 24 D 24 M
25 S 25 L 25 J
26 D 26 M 26 V
27 L 27 M 27 S
28 M 28 J 28 D
29 M 29 V 29 L
30 J 30 S 30 M
III
Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
2 J 2 D 2 M
3 V 3 L 3 J
4 S 4 M 4 V
5 D 5 M 5 S
6 L 6 J 6 D
7 M 7 V 7 L
8 M 8 S 8 M
9 J 9 D 9 M
10 V 10 L 10 J
11 S 11 M 11 V
12 D 12 M 12 S
13 L 13 J 13 D
14 M 14 V 14 L
15 M 15 S 15 M
16 J 16 D 16 M
17 V 17 L 17 J
18 S 18 M 18 V
19 D 19 M 19 S
20 L 20 J 20 D
21 M 21 V 21 L
22 M 22 S 22 M
23 J 23 D 23 M
24 V 24 L 24 J
25 S 25 M 25 V
26 D 26 M 26 S
27 L 27 J 27 D
28 M 28 V 28 L
29 M 29 S 29 M
30 J 30 D 30 M
2 V 2 L 2 M
3 S 3 M 3 J
4 D 4 M 4 V
5 L 5 J 5 S
6 M 6 V 6 D
7 M 7 S 7 L
8 J 8 D 8 M
9 V 9 L 9 M
10 S 10 M 10 J
11 D 11 M 11 V
12 L 12 J 12 S
13 M 13 V 13 D
14 M 14 S 14 L
15 J 15 D 15 L
16 V 16 L 16 M
17 S 17 M 17 J
18 D 18 M 18 V
19 L 19 J 19 S
20 M 20 V 20 D
21 M 21 S 21 L
22 J 22 D 22 M
23 V 23 L 23 M
24 S 24 M 24 J
25 D 25 M 25 V-
26 L 26 J 26 S
27 M 27 V 27 D
28 M 28 S 28 L
29 J 29 D 29 M
30 V 30 L 30 M
31 S 31 J
3 DÍA DEL SOLDADO 25 NAVIDAD
12 DESCUBRIMEINTO DE AMÉRICA
21 DÍA DE LAS FUERZAS ARMADAS
IV
MATEMÁTICA III
MATEMÁTICA 11 1 SEMESTRE
5 HORAS SEMANALES
100 HORAS CLASE
REPASO
FEBRERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO METODOLOGÍA EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
• Números reales 1. Hacer un breve repaso sobre los con- Poner a los alumnos a corre-
• Operaciones con conjun- juntos numéricos estudiados hasta gir la prueba de su compa-
tos numéricos, valor nu- ahora: N,Z,Q y R. Pág. 1 del libro. ñero.
2. Pasar al pizarrón a los alumnos para Aplicar PRUEBA DIAG-
mérico y ecuaciones.
REPASO resolver problemas que abarquen los NÓSTICA de la Pág. 1 del Identificar a los alumnos con
• Álgebra texto. dificultades y proponer ejer-
contenidos de repaso.
• Factorización cicios de reforzamiento.
• Ecuaciones
Estimular las tutorías entre
alumnos para nivelar cono-
cimientos.
1
Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
2. Encuentran la distancia, ■ Rayo y segmento 5. Utilizan el lenguaje simbólico para Leer Pág. 6-9 del libro. Que los alumnos trabajen de
punto medio y mediatriz de ▲ Definición de los términos: representar y diferenciar la recta, Resolver Act. 1.3-1.6 del manera colaborativa con un
un segmento. rayo y segmento. rayo y segmento. libro. compañero o compañera,
buscando alternativas para
▲ Uso de lenguaje simbólico
para representar el rayo y 6. Deducen el concepto de congruen- poder solucionar los proble-
cia. mas que vayan surgiendo a
el segmento.
lo largo de la unidad.
▲ Aplicación del concep- 7. Utilizan regla y compás para realizar Leer Pág. 10 del libro.
to de la distancia para la construcciones de segmentos con- Resolver Act. 2 del libro.
construcción de un seg- gruentes, el punto medio y el bisec-
mento. tor de un segmento.
▲ Determinación de la me- ACTIVIDADES CON GEOGE-
dida de la longitud de un 8. Aplican propiedades y postulados BRA
segmento. para comparar la longitud de los ACTIVIDAD 4:
segmentos y determinar su con- Dibujar segmentos con las
▲ Utilización de la medida gruencia. medidas dadas
para determinar la con-
gruencia de segmentos. 9. Utilizan software para la verificación ACTIVIDAD 5:
▲ Definición del punto me- de las propiedades de segmentos Construir el bisector de un
dio de un segmento. de recta. segmento
▲ Aplicación del bisector de
un segmento para encon-
trar su punto medio.
▲ Formulación y aplicación
de las propiedades reflexi-
va, simétrica y transitiva
en la resolución de proble-
mas.
● Valoración de las propie-
dades relacionadas con
rayo y segmento para la
representación y cons-
trucción.
● Participación con interés
en el trabajo en equipo
● Aplicación de la reflexión y
análisis de la geometría.
2
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
2. Ilustran e interpretan rec- ■ Rectas Perpendiculares. 14. Definen rectas perpendiculares y las Leer Pág. 26 del libro. Explicar a los estudiantes
tas perpendiculares utilizan- ▲ Definición de perpendicu- construyen utilizando escuadras. Resolver Act. 6 del libro. que en geometría, los ma-
do instrumentos de medi- laridad. temáticos crean teoremas, o
ción como recurso didáctico ▲ Construcción de rectas 15. Identifican rectas perpendiculares enunciados que son proba-
en la enseñanza y aprendi- que se intersecan en un punto for- dos, basados en teoremas y
Perpendiculares.
zaje de la temática. mando ángulos de 90 grado. las ideas anteriores. En geo-
▲ Definición de la mediatriz metría, las demostraciones
de un segmento. 16. Construyen con regla y compás la se realizan con el propósito
▲ Construcción de la media- mediatriz de un segmento y dedu- de utilizar los conocimientos
3. Determinan la mediatriz triz de un segmento. cen sus propiedades. y conceptos para demostrar
de un segmento como apli- teoremas.
cación de perpendiculari- ▲ Utilización de la perpendi-
dad. cularidad para encontrar Que los estudiantes elabo-
la distancia de la bisectriz ren fichas con los teorems
a cada uno de los lados del y postulados aprendidos
ángulo. hasta ahora para auxiliarse
● Valoración de la impor- con demostraciones senci-
tancia de los ángulos y las llas que permitan evaluar el
rectas en construcciones desarrollo del pensamiento
hechas por el hombre. lógico y crítico de los estu-
diantes.
● El valor de la honestidad
personal.
Discutir en clase:
● Participación con interés ¿Porqué son importantes las
en el trabajo en equipo. demostraciones en matemá-
● Capacidad de reflexión y tica?
análisis en la geometría y
en los actos de la vida co- ¿De qué manera la organi-
tidiana. zación de una demostración
ayuda a comunicar ideas?
4. Identifican y clasifican los ■ Rectas Paralelas 17. Definen rectas paralelas y las cons- Leer Pág. 27-29 del libro. Resolver problemas como:
ángulos formados por dos ▲ Definición de rectas para- truyen utilizando escuadras. Resolver Act. 6 del libro. • En el cuadrilátero ABCD, ¿qué
rectas paralelas y una trans- lelas. ángulos tienen que ser con-
gruentes para que AC || BD?
versal o secante. 18. Trazan rectas paralelas y la cortan Leer Pág. 29 del libro.
▲ Construcción de rectas pa-
con una recta transversal a ellas y Resolver Act. 3 del libro. B D
ralelas.
5. Determinan relaciones de miden los ángulos formados, esta- 3
4
congruencia de los ángulos ▲ Construcción de una recta bleciendo relaciones de congruen- 1
transversal o secante a dos A 2
creados por la intercepción cia entre ellos. C
de una transversal en dos rectas paralelas.
rectas paralelas. ▲ Determinación de ángulos 19. Realizan demostraciones relaciona- Leer Pág. 32-33 del libro. • Suponiendo que las rectas l y
1
formados por dos rectas das con rectas paralelas. Resolver Act. 6 del libro. l2 son paralelas, determinar el
paralelas y una transversal. valor de x,y:
6. Realizan demostraciones 20. Definen, identifican y encuentran Leer Pág. 45 del libro. a)
sencillas relacionadas con ▲ Aplicación de las propie- los ángulos internos y externos de x + 2y
l1
los ángulos y rectas. dades de rectas paralelas un triángulo.
cortadas por una transver- 92°
l2
sal. 4y
21. Demuestran que la suma de los án- Leer Pág. 44 del libro. b)
▲ Demostración de las pro- gulos de un triangulo es 180º. l1
piedades de rectas parale- 2x
las cortadas por una trans- 22. Utilizan software en la construcción 3x-20° l2
versal. de rectas paralelas y transversales y+10°
para la verificación de las propieda-
▲ Demostración de las pro-
des de ángulos.
piedades de rectas parale-
Resolver la sección ACEP- ACTIVIDADES CON GEOGE-
las cortadas por dos rectas
TA EL RETO en forma in- BRA
transversal.
dividual. ACTIVIDAD 6:
● Valoración de la impor- Construir una linea parale-
Resolver en grupos la la o otra y que pase por un
tancia de los ángulos y las
EVALUACIÓN Pág. 37. punto dado.
rectas en construcciones
hechas por el hombre.
APLICAR PRUEBA FOR- ACTIVIDAD 7:
MATIVA Pág. 39
● Apreciación del desarrollo Construir el bisector de un
del pensamiento lógico a segmento
través de la demostración
de propiedades.
3
Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
▲ Demostración de propie-
dades de los cuadriláteros.
2. Reconocen polígonos re- ■ Polígonos 38. Definen polígono y polígono regu- Leer Pág. 89-75 del libro.
gulares en la construcción ▲ Definición de polígono y lar. Resolver Act. 12-13 del
de objetos. polígono regular. libro.
3. Una empresa fabrica sombri-
39. Calculan la suma de los ángulos in- llas para la playa. Para ello usa
▲ Identificación de los ele- ternos de un polígono regular. lona cortada en forma de polígo-
mentos del polígono. no regular de 10 lados. Calcular
40. Deducen y generalizan el número Resolver la sección ACEP- la cantidad de lona necesria para
▲ Clasificación de los polí- de lados de un polígono regular pro- TA EL RETO en forma in- fabricar 36 sombrillas, si sabe-
gonos regulares según su porcionándole la medida de uno de dividual. mos que cada lado mide 173 cm
y su apotema mide 266.2 cm.
número de lados. sus ángulos.
▲ Construcción de polígo-
nos regulares inscritos en
un círculo.
▲ Demostración de polígo-
ACTIVIDADES GEOGEBRA
nos regulares haciendo
ACTIVIDAD 14:
uso de las propiedades.
Construir un rectángulo de
dimensiones variables.
▲ Aplicación del perímetro y
área de polígonos regula-
ACTIVIDAD 15:
res.
Construir un paralelogramo.
• El valor de la honestidad
personal.
ACTIVIDAD 16:
• Participación con interés
Construir polígonos regula-
en el trabajo en equipo.
res.
• Capacidad de reflexión y
análisis en la geometría y
ACTIVIDAD 17:
en los actos de la vida co-
Construir ángulos interiores
tidiana.
de un pentágono.
5
Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
• En un restaurante ofrecen
como menú del día las siguien-
tes opciones: una ensalada,
que puede ser de papas o de
tomate con cebolla; un plato
fuerte, que puede ser pollo o
res, y frutas, helado o pastel
de chocolate de postre. Haz un
2. Desarrollan el concepto ■ Conteo y Probabilidad 47. Encuentran la cantidad de manera Leer Pág. 105-108 libro. diagrama de árbol donde se
en forma intuitiva de la pro- de ocurrencia de dos o tres casos Resolver Act. 15-16 del representen todos los posibles
almuerzos que puede pedir
babilidad de ocurrencia de ▲ Aplicación de los princi- aplicando el principio de suma y libro.
una persona.
eventos en situaciones del pios de conteo (Suma y producto.
entorno. producto) para encontrar • Cierta escuela de idiomas tiene
el número total de casos). 48. Establecen la fórmula de la probabi- inscritos, para el primer semes-
lidad a través del análisis de casos. tre de este año, 120 estudian-
▲ Determinación de la fór- tes distribuidos entre cursos de
mula de la probabilidad 49. Verifican el cumplimiento de pro- inglés y de francés. Si algunos
de estos estudiantes toman
de un evento. piedades de la probabilidad en la
los dos cursos, y hay 68 estu-
solución de problemas. diantes inscritos en inglés y 74
APLICAR PRUEBA FOR-
▲ Formulación de las propie- francés:
MATIVA Pág. 111
dades de la probabilidad. 50. Aplican el cálculo de probabilidad a. ¿cuántos estudiantes están
de un evento en la resolución de inscritos en cursos de inglés
▲ Cálculo de la probabilidad problemas. y de francés?,
de un evento. b. ¿cuántos solo están inscritos
en cursos de inglés?
● Valoran el estudio de la • Al extraer un naipe de una ba-
probabilidad por su apli- raja inglesa, determina:
cación en distintos cam- a. la probabilidad de que sea
pos de conocimiento. una figura (rey, reina, paje),
b. la probabilidad de que sea
● Participan con interés en un número par.
el trabajo en equipo.
• Se saca, al azar, una carta de un
grupo de cartas de una baraja.
Indica la probabilidad de ex-
traer el as de corazón, cuando
el grupo de cartas está com-
puesto por:
a. la baraja completa (52 car-
tas),
b. los corazones de la baraja,
c. las cartas rojas de la baraja,
d. los ases de la baraja.
6
MATEMÁTICA IV
1 SEMESTRE
4 HORAS SEMANALES
80 HORAS CLASE
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
UNIDAD IV TRIGONOMETRÍA
JULIO-AGOSTO TIEMPO: 30 horas.
Repaso trigonometría ■ Trigonometría del trián- 51. Enumeran las razones de ángulos Leer Pág. 114-124 libro. Identificar a los alumnos con
gulo rectángulo agudos, complementarios y espe- Resolver Act. 17-18 del dificultades y proponer ejer-
ciales. libro. cicios de reforzamiento.
■ Ángulo de referencia
52. Encuentran el ángulo de referencia Estimular las tutorías entre
■ Funciones trigonométricas Θ y expresar las funciones trigono- alumnos para nivelar cono-
en el círculo unitario. métricas de ángulos negativos. cimientos.
1. Comprueban identidades ■ Análisis trigonométrico. 54. Aplican el ángulo medio para en- Leer Pág. 125-127. Presentar en el pizarrón
trigonométricas usando las ▲ Operaciones de suma y contrar los valores exactos de fun- Resolver Act. 19 del libro.
ejemplos de algunas demos-
relaciones trigonométricas resta ángulos ciones trigonométricas. traciones de las identidades
fundamentales. ▲ Resolución de ecuaciones trigonométricas, escribien-
Leer Pág. 130-135 libro.
usando el ángulo doble. 55. Simplifican expresiones trigonomé- do las razones correspon-
Resolver Act. 20-22 del
▲ Cálculo de valores exactos tricas usando las relaciones trigono- dientes (Pasos que se hicie-
libro.
aplicando el ángulo me- métricas. ron).
dio.
● Valoración de la impor- 56. Verifican las identidades trigonomé- Proponer una serie de ecua-
tancia del análisis trigo- tricas utilizando las relaciones trigo- ciones impresas para que
nométrico para resolver nométricas fundamentales. el alumno verifique si son
problemas científico tec- identidades y pidiéndoles
nológicos. que escriba el desarrollo del
procedimiento que utiliza-
ron (verbalizar el procedi-
miento).
2. Aplican las leyes de senos ■ Resolución de triángulos 57. Determinan partes de un triángulo Leer Pág. 136-138 libro. • Explicar a los alumnos la
y cosenos en la resolución oblicuángulos. oblicuángulo usando las leyes de Resolver Act. 23-24. utilidad de la ley de senos
de triángulos oblicuángulos. ▲ Determinación de las par- seno y coseno. y cosenos para resolver
tes de un triángulo obli- triángulo oblicuángulos.
cuángulo. • Resolver problemas como:
58. Resuelven problemas científico
Un poste forma un ángulo
tecnológicos utilizando las leyes de
▲ Determinación del área de de 79° con el piso. El án-
seno y coseno.
un triángulo. gulo de elevación del sol
desde el piso es de 69°.
▲ Resolución de problemas 59. Determinan áreas de distintos trián- Encuentre la longitud del
aplicando las leyes de gulos. poste si su sombra es de
seno y coseno. 5.9 m.
60. Resuelven problemas de la ciencia
● Valora la importancia de
y la tecnología usando la ley de la
trabajo en equipo.
tangente. 79° 69°
5.9 m
7
Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
3. Resuelven ecuaciones tri- • Ecuaciones trigonomé- 61. Aplican las identidades trigonomé- Leer Pág. 140-142 libro. • Explicar que en la mayoría
gonométricas. tricas tricas en la resolución de ecuaciones. Resolver Act. 25 del libro. de los casos, las ecuacio-
▲ Resolución de ecuaciones nes trigonométricas tie-
trigonométricas. 62. Resuelven las ecuaciones trigono- nen un número infinito de
métricas haciendo uso de un soft- soluciones, sin embargo,
▲ Utilización de la factoriza- ware. se encontrará el Conjunto
ción en la resolución de Solución dentro de un pe-
ecuaciones trigonométri- ríodo definido de [ 0, 2π ]
cas. • Resolver ecuaciones tri-
gonométricas por fac-
▲ Aplicación de ecuaciones torización, con ángulos
trigonométricas con án- múltiples y utilizando la
gulos múltiples (medio, calculadora.
doble). • Verificar las respuestas de
los ejercicios propuestos
▲ Manejo adecuado de la para descartar soluciones
calculadora en la solución extrañas.
de ecuaciones trigonomé- • Resolver problemas de
tricas. aplicación que involucren
ecuaciones trigonométri-
cas. Explicar a los alumnos
que la solución de ecua-
ciones trigonométricas
son fáciles y tienen gran
aplicación en la resolu-
ción de problemas de fí-
sica y circuitos eléctricos,
por lo que es de gran im-
portancia que conozcan
sus tipos y sus opciones
de solución.
4. Grafican las funciones ■ Gráfica de funciones tri- 63. Identifican las características claves Leer Pág. 145-159 libro. Organizar el aula en grupos
trigonométricas tangente, gonométricas y de sus cómo la intersección con los ejes, Resolver Act. 26-28. para la presentación de la
cosecante, secante y cotan- inversas máximos y mínimos de las funciones gráfica de cada una de las
gente. y = tan Θ, y = cotθ, funciones trigonométricas..
▲ Identificación de las ca- y = sec θ, y = cscθ 1. Trazo de la gráfica en los
racterísticas básicas de las cuadrantes correspon-
funciones trigonométri- 64. Grafican las funciones dientes.
cas. y = tan Θ. y = cotθ, 2. Identificar el cambio de
y = sec θ, y = cscθ signo en los cuadrantes.
▲ Trazo de las gráficas de de 3. Demostración de un ejer-
las funciones tangente, 65. Utilizan el periodo, amplitud, des- cicio.
cotangente, secante y co- plazamiento, desfase valor máximo 4. Que los alumnos puedan
secante. y mínimo e interceptos en los ejes trazar una gráfica sin ne-
de las funciones cesidad de una tabla de
▲ Análisis del período, am- y = A. tan(BΘ+C). valores, basándose en las
plitud desplazamiento, y = A.cot(Bθ+C) características globales de
desfase, valor máximo y y = A.sec(Bθ+C) cada una.
mínimo e interceptos en y = A.cot(Bθ+C). 5. Definir el dominio y ran-
los ejes de las funciones go de las funciones sen-1,
tangente, cotangente, se- 66. Resuelven problemas de movimien- Leer Pág. 160-164 libro. cos-1, tan-1
cante y cosecante. to armónico simple utilizando las Resolver Act. 29. 6. Realización de ejercicios.
funciones trigonométricas.
ACTIVIDADES GEOGEBRA
ACTIVIDAD 18:
5. Determinan y grafican las ▲ Cálculo de la inversa de 67. Encuentran los valores de las funcio- Leer Pág. 166-171 libro. Dibujar la gráfica de las fun-
funciones trigonométricas una función trigonomé- nes trigonométricas inversas. Resolver Act. 30. ciones:
inversas. trica y su representación y = A.tan(BΘ+C).
grafica. 68. Grafican funciones trigonométricas y = A.cot(Bθ+C)
inversas APLICAR PRUEBA FOR- y = A.sec(Bθ+C)
● Valoración de la importan- MATIVA Pág. 169 y = A.cot(Bθ+C).
cia de las gráficas de las
funciones trigonométricas
para las demás ciencias.
8
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
■ Limites laterales. 12. Encuentran límites laterales o uni- • Explicar los conceptos de lími-
3. Describen y aplican los lí- ▲ Definición de límites late- laterales. tes laterales en un punto y su
mites laterales. importancia analítica en la exis-
rales. tencia o no de lim f(x) conjun-
▲ Determinación de límites 13. Resuelven problemas de optimiza- tamente en su representación
laterales a través de la re- ción. gráfica x →c.
presentación gráfica de
una función. 14. Determinan la bilateralidad de un • Presentará el comportamiento
límite como producto de la coinci- de algunas funciones median-
dencia de sus límites laterales. te tablas y gráficas que lo lleve
a incluir el teorema de límite
infinito por la derecha y por la
izquierda a un tercer teorema.
ACTIVIDADES GEOGEBRA
ACTIVIDAD 19:
Dibujar la gráfica de funciones
polinómicas, racionales, expo-
nenciales y logarítmicas para
evaluar su comportamiento.
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Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
5. Calculan límites infinitos. ■ Límites infinitos 15. Establecen la definición de límites in- Leer Pág. 181-184.
▲ Determinan límites infini- finitos. Resolver Act. 32-34 libro.
tos. 16. Enumeran los teormeas de los límites
infinitos.
17. Calculan límites infinitos usando las
propiedades.
5. Calculan límites al infinito. ■ Límites al infinito. 18. Justifican con teoremas el desarrollo
▲ Determinación de límites de un límite dado.
al infinito.
19. Encuentran el límite de una función si
● Valora la importancia de existe aplicando teoremas.
los límites para resolver
problemas de la ciencia y
la tecnología
6. Determinan la continui- ■ Continuidad y límites la- 20. Analizan gráficas de funciones y Leer Pág. 185 -189. • A partir de la noción intuitiva,
dad en punto y en un inter- terales y unilaterales. establecen la definición de conti- Resolver Act. 35 libro. elaborar el concepto de con-
valo. ▲ Determinación de la con- nuidad. tinuidad de una función f (x)
para x= a.
tinuidad en un punto y en 21. Determinan la continuidad de fun- • Establecer condiciones de con-
un intervalo. tinuidad de una función f (x)
ciones.
para x= a. f(x) es continua si se
▲ Uso de la definición para 22. Estiman límites laterales y unilate- cumple:
determinar la continui- rales. • Existe f(a)
dad. • Existe lim f(x) = f(a)
23. Identifican las propiedades de la x→a
• lim f(x) = f(a)
continuidad. x→a
▲ Aplicación del teorema del
24. Aplican el teorema del valor inter- • Indicar en las gráficas los pun-
valor intermedio. tos de discontinuidad de una
medio para encontrar ceros de una
función f (x).
● Desarrollan el pensamien- función.
• Analizar la discontinuidad de
to matemático a través del
una función en los puntos que
análisis de funciones. en los que la función no está
definida (anulan el denomi-
● Muestran respeto a la opi- nador, etc...) y aquellos en los
nión de sus compañeros que cambia la definición de la
en el trabajo de equipo. función.
• Recordar a los alumnos que
para que el límite de una fun-
ción exista debe cumplirse:
lim + f(x) = lim - f(x)
x →a x→a
f(x) = { 2x + 1 si x>2
1/x si x<2
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
7. Aplican los límites latera- ■ Asíntotas Horizontales y 25. Establecen la definición de asíntotas Leer Pág. 190 -192. • Presentar el cálculo de asín-
les e infinitos en la construc- Verticales verticales y horizontales. Resolver Act. 36 libro. totas como una aplicación del
ción de asíntotas verticales y cálculo de límites.
26. Calculan asíntotas verticales y hori-
horizontales. ▲ Uso de los límites laterales zontales. APLICAR PRUEBA FOR-
I. Encontrar las asíntotas vertica-
para encontrar las asínto- MATIVA Pág. 193 les de:
tas verticales de una fun- 27. Realizan la grafica de funciones con a. f(x) = 2x + 3
ción. asíntotas horizontales y verticales.
Resolver en casa la sec- lim f(x) = +∞
x →1
lim 2x + 3
+
totas horizontales de una ción f(x) es una recta vertical x=k tal que Como ambos límites laterales son infi-
función. se cumple: nitos, existe una asíntota vertical de la
función en x = 1, y es más, conociendo
lim f(x) = ±∞ o lim f(x) = ±∞
el valor de los límites podemos asegu-
▲ Encuentran las asíntotas x→k x→k
+ -
b. g(x) = 1
√x + 3
ACTIVIDADES GEOGEBRA
ACTIVIDAD 20:
Construir la tangente a un pun-
to en la gráfica de una función
dada.
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Matemática • 11 Grado BCH
Matemática • 11 Grado BCH
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
3. Determinan la derivada de ■ Teoremas sobre Deriva- 5. Calculan la derivada de una función Leer Pág. 200-202 Obtener la derivada de diversas
una función usando los teo- das de Funciones utilizando su teorema correspon- Resolver Act. 38-39 libro. funciones algebraicas en donde
remas de la derivación. diente. se aprecie la diferencia de utilizar
las reglas de derivación.
▲ Calculan la derivada de
una función usando: 5. Aplican la derivada para cálculos de Explicar la solución de derivadas
• Derivada de la constan- velocidad. utilizando la regla de la cadena.
te.
4. Aplican la derivada para • Derivada de una poten- 6. Aplican la derivada para resolver Leer Pág. 205-209 Aplicar diversas identidades tri-
resolver problemas de la cia. problemas de: Resolver Act. 41 libro. gonométricas, exponenciales y
ciencia y la tecnología. • Derivada de una cons- • Velocidad de pistones. logarítmicas para facilitar la ob-
tención de la derivada.
tante por una función • Aceleración de automóviles.
potencia. • Volúmenes y superficies Encontrar la derivada de las fun-
• Derivada de una cons- ciones debajo utilizando reglas
tante por un monomio de derivación;
de una variable. 7. Identificar los puntos críticos de Leer Pág. 212-221 - y = 3x.
• Derivada de la suma de una función (máximos, mínimos y Resolver Act. 42-44 - y = 3 – x².
funciones. puntos de inflexión) - y = x² – 2.
• Derivada de un produc-
Proponer diversos ejercicios para
to de funciones. 8. Encontrar los valores de máximos, que se realicen en parejas donde
• Derivada de un cociente mínimos y punto de inflexión, se aplique la regla de la cadena
de funciones. usando el criterio de la primera y mediante la habilidad de analizar-
• La regla de la cadena. segunda derivada. sintetizar. Ejem.:
6. Determinan la derivada de ■ Derivada de funciones • Resuelven problemas aplicando la Leer Pág. 205 libro •Encontrar el valor de los máxi-
mos, mínimos y puntos de in-
una función exponencial y lo- exponenciales y logarít- derivada con funciones exponen- Resolver Act. 40 libro.
flexión de las funciones:
garítmica. micas. ciales y logarítmicas. y = 3x³+2x²–4x+2;
Resolver la sección ACEP- y = x³ + 6x² + 5x + 4
TA EL RETO de la Pág.222 Esbozar su gráfica.
● Trabajan responsablemen- del libro.
te en forma individual y •Calcular las dimensiones de un
rectángulo con perímetro de 240
grupal en la construcción Aplicar en clase la PRUE- m, de manera que el rectángulo
del conocimiento y en el BA FORMATIVA Pág. sea de área máxima.
cumplimiento de todas las 223 del libro.
actividades que se le pro-
ponen.
ANOTACIONES
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