COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

GUÍA 11 - RETROALIMENTACIÓN – 2020. UNIDAD 3: EXPRESO LO QUE SÉ Y PIENSO

RESULTADOS DE SABER PENSAR SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE (RA) (CONCEPTOS) (PROCEDIMIENTOS) (ACTITUDES)
- Analizando textos. - Perseverando en torno a metas con
R.A. 4: Expone de manera Conceptos clave - Reflexionando en el contenido textual. miras a la construcción de proyectos de
clara, adecuando su de la lectura - Ejercitando la elaboración de respuestas vida y de aportes a la sociedad.
lenguaje a la situación, comprensiva para claras y coherentes, usando conceptos - Siendo autorreflexivo y autónomo
interlocutores e intención, emitir mensajes específicos de la lengua formal. para gestionar el propio aprendizaje,
para que su mensaje sea efectivos A partir de los tipos de lectura (literal, identificando capacidades, fortalezas.
efectivo. inferencial y crítica), refuerza la lectura Cuando corresponda, usa la rúbrica
comprensiva, ejercitando la comprensión para revisar los rasgos de la
inferencial y crítica en textos informativos. evaluación formativa.

PREGUNTAS COMPLETAR
Situación Educador y pedagogo – lector formándose en el conocimiento de la memoria - formal.
Intención Informar – expositivos (convencer)
comunicativa
Tipo de texto Informativo (aprendizaje, pedagógico)
Qué puede Lo que sé (literal (palabras visibles) – inferencial (conclusión…)
Inferir del texto (Literal) Memorización: es acción de recordar, compuesta por atención, ordenación,
leído almacenamiento, recuperación.
(Inferencial) Concluye que hay varias formas de adquirir la información (estímulos visuales,
Auditivos, kinestésicos, gustativos, olfativos.
Emita un juicio Lo que pienso:
crítico de lo Repetir la acción de memorizar usando diversos sentidos (olfato, visual…). Por ejemplo, cada vez
leído que deseo recordar a mi familia observo una fotografía, envío un watsapp, telefoneamos…
 EJERCICIOS

Leal, A. (2012). Desarrollo de conceptos. Una estrategia de la lengua para la competencia textual. (2012). A Leal. Valdivia. U. Austral.

PREGUNTAS COMPLETAR
Situación Escritor Físico – lector formándose en el conocimiento de la física calórica (radiación) formal.
Informativo científico
Tipo de texto
Intención Informar (convencer).
comunicativa
Qué puede Qué sé.
Inferir del texto Literal. Radicación. Clasificación (infrarroja. térmica).
leído Inferencial. A partir de lo leído se propone una manera de cómo evitarla (color blanco).
Emita un juicio Qué pienso.
crítico de lo Esta información es apropiada en la industria vitivinícola, pues, con el fin de cubrir los materiales y
leído químicos que se deterioran o modifican su composición por la exposición al sol, se deben mantener
los barriles alejados de la radiación infrarroja o térmica.
Con el propósito de evitar enfermedades de la piel como el cáncer….
Otro caso es …
 UNIDAD 3: EXPRESO LO QUE SÉ Y PIENSO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA R.A. 4.

Leal, A. (2012). Desarrollo de conceptos. Una estrategia de la lengua para la competencia textual. (2012). A Leal. Valdivia. U. Austral.

RASGOS COMPLETAR
Situación Emisor. Escritor pedagogo, experto en ciencias de la educación.
Receptor. Lector en formación de temas educativos. Lenguaje de nivel formal y técnico.
Tipo de texto Informativo, expositivo.
Intención Informar, convencer.
comunicativa
Qué sé dice Literal: competencias básicas son recursos de calidad y equidad para lograr aprendizaje
literalmente significativo. Clasifica en saber y saber hacer.
Qué puede Inferir Inferencial: los estudiantes reciben información y ejercitan, no obstante no han reconocido
del texto leído sus falencias, por ello, deben continuar ejercitando la escritura efectiva.
Emita un juicio Pensamiento crítico
crítico de lo leído No obstante lo anterior, los estudiantes deben aplicar estrategias para resolver los procesos
de escritura eficiente, como por ejemplo, subrayar, ennegrecer las palabras claves, aprender
a usar la memoria para recuperar información de las reglas de escritura (saber), esto, ya que
en la vida y el medio laboral se exige pulcritud en la redacción.

CONSIDERE LOS RASGOS Y LA EVALUACIÓN DE 1 A 5 PUNTOS: (45 puntos) 5 4 3 2 1

La situación comunicativa es descrita con precisión
El tipo de texto es descrito correctamente
La intención comunicativa es descrita correctamente
La lectura literal de los conceptos se explicitan claramente
La lectura inferencial de los conceptos se explican claramente
El mensaje del juicio crítico se expresa clara y efectivamente
Corrección en el uso general de la ortografía de la lengua
Adecuado razonamiento escrito de la cohesión gramatical
Entrega el trabajo en Word antes de las 10 p.m. del 2 de julio del 2020
PUNTAJE TOTAL