Guía Pedagógica Matenáticas Grado 11

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAIAS GAMBOA

Av. 4 Oeste Nº 12-05 tel. 8829377-8944201-8934135
RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIOS
RESOLUCIÓN No. 2958 NOVIEMBRE 25 DE 2003
NIT: 805009466-1 DANE 176001004973
ASIGNATURA__________Matemáticas _________________________________________PERIOO: 2
NOMBRE ESTUDIANTE_____________________________________________________ FECHA:
_______________________ GRADO: 11
COMPETENCIA Y/O ESTANDAR
 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
 Diseñoa estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión especificos
 Resuelvo y formulo problemas que invlucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir
indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, aceleración
media y densidad media.
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadistica provenientes de medios de

comunicación.
 Justifico o refuto interfrencias basadas en razonamientos estadisticos a partir de resultados de estudios

publicados en los medios o diseñados en el ambito escolar
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
SABER SABER
1.1 Identifica las propiedades de las desigualdades y las aplica en la resolución de inecuaciones.
1.2 Reconoce las unidades de medición acordes con las magnitudes planteadas
1.3 Reconoces los instrumentos estadisticos pertinentes para recolectar información que permita organizar y
analizar
SABER HACER
1.1 Plantea estretagias para desarrollar desiguadades e inecuaciones, argumentando los algoritmos propuestos
1.2 Resuelve y formula problemas que involucran magnitues y mediciones en diferentes contextos
1.3 Interpreta y compara resultados estadisticos provenientes de diferentes fuentes
SABER SER
1.1 Asume responsabilidad en el desarrollo de las trabajos propuestos, así como en la consulta y aclaración de
dudas
1.2 Entrega los talleres en las fechas indicadas por el docente
1.3 Cumple con las normatividad del manual de convivencia
OBJETIVO: Al finalizar la guía se espera que el estudiante logre
 Interpretar el conjunto solución de una inecuación y lo represente como conjunto, grafico e intervalo
 Resolver situaciones que involucren inecuaciones y sus propiedades
 Plantear procesos algoritmicos para resolver problemas geometricos
 Recolectar, organizar y analizar información de datos provenientes de situacines reales que se puedan abordar
desde la estdistica descriptiva.
Descripción de la actividad que el estudiante debe realizar; opcional el maestro coloca un ejemplo de guía)
Semana 1
Desigualdades e Inecuaciones
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https://www.youtube.com/watch?v=0PXY2kSA0jM
El conjunto de los números reales, provisto de las operaciones de suma y multiplicación y de la relación de orden “mayor
que” constituye el Sistema (IR, +, ⋅, >) y que, de acuerdo a los axiomas de cuerpo y la relación de orden descrita a
continuación, hacen que el Sistema (IR, +, ⋅, >) , sea un Cuerpo Ordenado.
Axiomas de Orden.
+
Se define IR , subconjunto de IR , llamado el conjunto de los reales positivos. En este conjunto se satisfacen los
siguientes axiomas:
+ +
1)Si a,b∈IR ,entonces (a+b)∈IR
+ +
2) Si a,b∈IR ,entonces (a⋅b)∈IR
+ +
3) Sia≠0,entonces a∈IR ó −a∈IR Definición de la relación “mayor que”.
+
∀a,b∈IR, a>b siysólosi (a−b)∈IR
Esta relación cumple una serie de propiedades que nos permitirán definir otras relaciones de
orden y resolver algunos problemas, en particular, inecuaciones.

I. Verificar mediante ejemplos numéricos adecuados, las siguientes propiedades:
1. Dados dos números reales a y b , sólo una de las condiciones se cumple: a=bóa>bób>a
2
2. a ≥0, ∀a∈IR
3. Si a>b y b>c,entonces a>c
4. Si a>b,entonces a+c>b+c, ∀c∈IR
5. Si a>b y c>d,entonces a+c>b+d
6. Si a>b y c>0,entonces ac>bc
7. Si a>b y c<0,entonces ac<bc
8. Si a>b,entonces −a<−b
−1
9. Si a>0,entonces a >0
−1 −1
10. Si a>b>0,entonces b >a >0
II. En la resolución de inecuaciones, será frecuente encontrar subconjuntos de números reales que podremos expresar
de al menos tres formas:
1) En lenguaje de conjuntos
2) En forma gráfica
3) Como intervalo
Exprese gráficamente los siguientes conjuntos de números reales:
A={x ∈ IR: 3≤ x ≤5}
B={x ∈ IR: −2< x <3}
C={x ∈IR: x > −3}
D={x ∈IR: x ≤ 4}
Exprese en forma de intervalo, los conjuntos descritos en el ejercicio anterior.

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Semana 2
https://www.youtube.com/watch?v=jSZWvCh2PqI
Halla el conjunto solución de las inecuaciones siguientes:

a)
b)
c)
Solución del inciso a:
Como este caso es una inecuación lineal, debes despejar la variable de la siguiente forma: (Transpones 1
al miembro derecho) (Efectúas la sustracción) (Despejas y efectúas la división)
Como el enunciado pide el conjunto solución, la respuesta se escribe así: .
Solución del inciso b :
• Como este caso en la inecuación existe un paréntesis, es necesario eliminarlo para posteriormente identificar el tipo de
inecuación que resulta. (Eliminas el paréntesis) (Transpones las
variables al miembro izquierdo y los números al otro) (Reduces los términos semejantes)
(Multiplicas ambos miembros de la inecuación por – 1 e inviertes el signo de la desigualdad)
• Como el enunciado pide el conjunto solución, la respuesta se escribe así: .
Nota: También puedes despejar y cambias el signo de la desigualdad.
Solución del inciso c:
• La inecuación es lineal y dos de sus términos tienen denominadores, luego puedes comenzar agrupando las variables
hacia un miembro y los términos independientes al otro o eliminando los denominadores.

(Transpones el término con variable al miembro izquierdo y – 1 al miembro derecho)Como la inecuación tiene
denominadores 2 y 3, puedes multiplicarla por 6 para eliminarlos. (Multiplicas por 6 cada
término de la inecuación) (Reduces los términos semejantes) (Multiplicas por – 1 la
inecuación e inviertes el signo de la desigualdad)
• Como el enunciado pide el conjunto solución, la respuesta se escribe así: .
Como pudiste apreciar, en las inecuaciones lineales, debes tener en cuenta que si el coeficiente de la variable a despejar
en la expresión reducida es negativo, multiplicas por -1 ambos miembros de la inecuación e inviertes el signo de la
desigualdad.
Resolver las siguientes inecuaciones lineales
1.
2.
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3.
4.
5.

6.

7.
8.
9.
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Semana 3
https://www.youtube.com/watch?v=_uW4nVdCWzQ
La inecuación cuadrática o de segundo grado:

x2 − 6x + 8 > 0
La resolveremos aplicando los siguientes pasos:
1º
Igualamos el polinomio del primer miembro a cero y obtenemos las raíces de la ecuación de segundo grado.
x2 − 6x + 8 = 0
2º
Representamos estos valores en la recta real. Tomamos un punto de cada intervalo y evaluamos el signo en cada
intervalo:
P(0) = 02 − 6 · 0 + 8 > 0
P(3) = 32 − 6 · 3 + 8 = 17 − 18 < 0
P(5) = 52 − 6 · 5 + 8 = 33 − 30 > 0
3º
La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que el polinomio.
S = (-∞, 2) ∪ (4, ∞)
Resolver aplicando los pasos vistos antereriormente:
1. (x-1)(x+2)>0
2. (2x-1)(x+4)<0
3. x2+2 x-3>0;
4. (x+2)(x+3) +3(x+2)<0;

5. 3x2 >2x2+5x+6
6. x2-3x+8 > 0
7. (x-1)2+4 < 0
8. x-8 > (x-2)(x+2)
9. 1.1) x2 > 3 x
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10. (x-3)2-4(x-3)<0
11. 2(x-3)(x+3)>(x-3)(x-2)
Semana 4
https://www.youtube.com/watch?v=O75Nsbws_CQ
Inecuaciones racionales:

1 Hallamos las raíces del numerador y del denominador.

2 Representamos estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las raíces del denominador, independientemente
del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas

3 Tomamos un punto de cada intervalo, evaluamos en la inecuación inicial y observamos el signo en cada intervalo:

4 La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que la fracción polinómica

El 4 está abierto porque es una raíz del denominador y no puede ser cero

Resolver:
2
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9
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Semana 5
https://www.youtube.com/watch?v=Bfb0efPKb-0
Inecuaciones con valor absoluto:
El valor absoluto de un número a, representado como |a|, es su valor numérico (con signo positivo).
Por ejemplo,
Notemos que:
• si el número es positivo, su valor absoluto es el propio número;
• si el número es negativo, su valor absoluto es su opuesto (número con signo opuesto, es decir, con signo positivo);
• si el número es 0, su valor absoluto es 0, aunque 0 no es ni positivo ni negativo.
Ejercicios Resuelva cada una de las siguientes ecuaciones.

1.1)|x+2|=5
1.3)−2|x+2|=0
1.5)|x+2|+7=0
1.7)|x+1|=2x+1
1.9)∣∣x2+6x+4∣∣=4
1.2)|3x+1|=5
1.4)|x−2|=−3
1.6)∣∣3−x3∣∣−2=0
1.8)∣∣x2−9∣∣=0
1.10)|3x+1|+1−x=0
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Semana 6
https://www.youtube.com/watch?v=AhUKzxddifI
Situaciones que implican inecuaciones:
mempleados, ¿cuánto se tiene que gastar por empleado? En esta Sección aprenderás cómo resolver problemas del
mundo real tales como este usando inecuaciones.
Orientación
Las inecuaciones son útiles para resolver problemas del mundo real. En esta Sección verás algunos ejemplos de cómo
plantear y resolver problemas del mundo real.
Ejemplo
Para conseguir un bono este mes, León debe vender al menos 120 suscripciones de periódico. Él vendió 85
suscripciones en las primeras tres semanas del mes. ¿Cuántas suscripciones debe vender León en la última semana del
mes?
Solución: El número de suscripciones que necesita León es “al menos” 120. Elige una variable como n , para representar
la cantidad variable, el número de suscripciones. La inecuación que representa esta situación es n+85≥120 .
Resuelve aislando la variable n : n≥35 .
León debe vender 35 o más suscripciones para recibir su bono..
Resolver:
Para los problemas 1-5, escribe la inecuación dada en la afirmación. Elige una letra apropiada para describir la cantidad
desconocida.
1. Debes medir al menos 48 pulgadas para subirte a la montaña rusa “Thunderbolt” .
2. Debes ser menor de 3 años para entrar gratis al zoológico de San Diego.
3. Charlie necesita más de $1.800 para comprar un automóvil.
4. Cheryl no tiene más de seis mascotas en su casa.
5. El refugio no puede albergar más de 16 conejos.
6. El ancho de un rectángulo es 16 pulgadas. Su área es mayor a 180 pulgadas cuadradas.
a. Escribe una inecuación para representar esta situación.
b. Grafica los posibles largos del rectángulo.
7. Noventa por ciento de un número es a lo más 45.
b. Escribe la solución como una oración algebraica.
8. Doblar la receta de mermelada de Martha produce al menos 22 pintas.
b. Escribe la solución usando notación de intervalo.

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Para los problemas 9-15, escribe la inecuación y úsala para resolver el problema.
9. En el zoológico de San Diego puedes pagar $22,75 por la entrada o $71 por el pase anual, que te da derecho a
acceso ilimitado. Como máximo, ¿cuántas veces puedes entrar al zoológico pagando $22,75 por entrar antes de gastar
más de lo que cuesta la membresía anual?
10. Los puntajes de Proteek para cuatro pruebas fueron 82, 95, 86 y 88. ¿Qué puntaje debe obtener en su última
prueba para promediar al menos 90 en el semestre?
Semana 7
https://www.youtube.com/watch?v=NAABkvfBnVI
Problemas de perímetro y área
Soluciones de los problemas de áreas

1 Hallar la diagonal, el perímetro y el área del cuadrado:

2 Hallar la diagonal, el perímetro y el área del rectángulo:

1 Hallar la diagonal, el perímetro y el área del cuadrado:
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2 Hallar la diagonal, el perímetro y el área del rectángulo:

3 Hallar el perímetro y el área del trapecio rectángulo:

4 Hallar el perímetro y el área del trapecio isósceles:

5 Hallar el perímetro y el área del triángulo equilátero:

Semana 8
https://www.youtube.com/watch?v=Us8aH7kGLeU
6 Hallar el perímetro y el área del pentágono regular :

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7 Hallar el área de un hexágono inscrito en una circunferencia de cm de radio.

8 Hallar el área de un cuadrado inscrito en una circunferencia de cm de radio.

9 Calcular el área de un triángulo equilátero inscrito en una circunferencia de radio cm.

10 Determinar el área del cuadrado inscrito en una circunferencia de longitud m.

11 En un cuadrado de m de lado se inscribe un círculo y en este círculo un cuadrado y en
este otro círculo. Hallar el área comprendida entre el último cuadrado y el último círculo.

12 El perímetro de un trapecio isósceles es de m, las bases miden y m
respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el área.

13 Si los lados no paralelos de un trapecio isósceles se prolongan, quedaría formado un
triángulo equilátero de cm de lado. Sabiendo que el trapecio tiene la mitad de la altura
del triángulo, calcular el área del trapecio.

14 El área de un cuadrado es . Calcular el área del hexágono regular que tiene
su mismo perímetro.

15 En una circunferencia de radio igual a m se inscribe un cuadrado y sobre los lados
de este y hacia el exterior se construyen triángulos equiláteros.
Hallar el área de la estrella así formada.

16 A un hexágono regular cm de lado se le inscribe una circunferencia y se le circunscribe
otra. Hallar el área de la corona circular así formada.

17 En una circunferencia una cuerda de cm y dista cm del centro.
Calcular el área del círculo.

18 Los catetos de un triángulo inscrito en una circunferencia miden cm y cm
respectivamente. Calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo.

19 Calcular el área de la corona circular determinada por las circunferencias inscrita y
circunscrita a un cuadrado de m de diagonal.

Semana 9
https://www.youtube.com/watch?v=Us8aH7kGLeU
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Aplicaciones:
Ejercicio 1 resuelto

Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene m de largo, m de ancho y m de alto.

Calculamos el volumen

Ejercicio 2 resuelto

Una piscina tiene m de largo, m de ancho y m de profundidad. Se pinta la piscina a razón de € el metro
cuadrado.

1 ¿Cuánto costará pintarla?
2 ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla?

Calculamos el área a pintar

Calculamos el costo

€

Los litros necesarios para llenarla es el volumen de la piscina multiplicado por 1000

Resolver:
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Ejercicio 2

Una piscina tiene m de largo, m de ancho y m de profundidad. Se pinta la piscina a razón de € el metro
cuadrado.

1 Cuánto costará pintarla.

2 Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla.

Ejercicio 3

En un almacén de dimensiones m de largo, m de ancho y m de alto queremos almacenar cajas de dimensiones
dm de largo, dm de ancho y dm de alto. ¿Cuantas cajas podremos almacenar?

Ejercicio 4

Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de cm de arista.

Ejercicio 5

Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base dm2 y l de capacidad.

Ejercicio 6

Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer botes de forma cilíndrica de cm de diámetro y
cm de altura.

Ejercicio 7

Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura mide cm. Calcular:

1 El área total.

2 El volumen.

Ejercicio 8

En una probeta de cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de cm de arista. ¿A qué altura llegará el agua
cuando se derritan?

Ejercicio 9

La cúpula de una catedral tiene forma semiesférica, de radio m. Si restaurarla tiene un coste de € el m2, ¿A
cuánto ascenderá el presupuesto de la restauración?

Ejercicio 10

¿Cuántas losetas cuadradas de cm de lado se necesitan para recubrir las caras de una piscina de m de largo por
m de ancho y de m de profundidad?

Ejercicio 11

Un recipiente cilíndrico de cm de radio y cm de altura se llena de agua. Si la masa del recipiente lleno es de kg,
¿cuál es la masa del recipiente vacío?

Ejercicio 12

Para una fiesta, Luís ha hecho gorros de forma cónica con cartón. ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las dimensiones
del gorro son cm de radio y cm de generatriz?
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Ejercicio 13

Un cubo de cm de arista está lleno de agua. ¿Cabría esta agua en una esfera de cm de radio?

Ejercicio 14

Calcular la diagonal de un ortoedro de 10 cm de largo, cm de ancho y cm de alto.
Semana 10
https://www.youtube.com/watch?v=ybrvEDDXsf0

1. En un almacén de dimensiones m de largo, m de ancho y m de alto queremos almacenar cajas de dimensiones
dm de largo, dm de ancho y dm de alto. ¿Cuantas cajas podremos almacenar?

2. Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de cm de arista.

El área total de un tetraedro es

3.Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base dm2 y l de capacidad.

4. Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer botes de forma cilíndrica de cm de diámetro y
cm de altura.

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5.Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura mide cm. Calcular:

1 El área total
2 El volumen

6. En una probeta de cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de cm de arista. ¿A qué altura llegará el agua
cuando se derritan?

7. La cúpula de una catedral tiene forma semiesférica, de radio m. Si restaurarla tiene un coste de € el m2, ¿A
cuánto ascenderá el presupuesto de la restauración?

8. ¿Cuántas losetas cuadradas de cm de lado se necesitan para recubrir las caras de una piscina de m de largo
por m de ancho y de m de profundidad?

Semana 11
https://www.youtube.com/watch?v=cyXenZEbGz4
Tablas de frecuencias con datos no agrupados
Usamos este tipo de tablas cuando tenemos variables cualitativas, o variables cuantitativas con pocos valores.
Esta tabla está compuesta por las siguientes columnas:
 Valores de la variable: son los diferentes valores que toma la variable en el estudio.
 Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La sumatoria de las
frecuencias absolutas es igual al número de datos.
 Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica cuantos datos se van
contando hasta ese momento o cuántos datos se van reportando.
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 Frecuencia relativa: es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se
calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número de datos del estudio.
 Frecuencia relativa acumulada: es la proporción de datos respecto al total que se han reportado hasta ese
momento. Es la suma de las frecuencias relativas, y se puede calcular también dividiendo la frecuencia acumulada
entre el número de datos del estudio.
 Frecuencia porcentual: es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se puede
calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa por 100%.
 Frecuencia porcentual acumulada: es el porcentaje de datos respecto al total que se han reportado hasta ese
momento. Se puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa acumulada por 100%.
Ejemplo 1:
Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los siguientes resultados:
negro azul amarillo rojo azul
azul rojo negro amarillo rojo
rojo amarillo amarillo azul rojo
negro azul rojo negro amar
Con los resultados obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

Solución:
En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia absoluta, luego la
frecuencia acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la frecuencia relativa acumulada. Por ser el primer
problema, no haremos uso de las frecuencias porcentuales.
Frec
Color Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada Frecuencia relativa
acum
Negro 4 4 0,20 0,20
Azul 5 9 0,25 0,45
Amarillo 5 14 0,25 0,70
Rojo 6 20 0,30 1
Total 20 1
Resolver:
1.En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos Toyota vendidos en cada día del mes de Setiembre.
0; 1; 2; 1; 2; 0; 3; 2; 4; 0; 4; 2; 1; 0; 3; 0; 0; 3; 4; 2; 0; 1; 1; 3; 0; 1; 2; 1; 2; 3
Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.
2. Las notas de 35 alumnos en el examen final de estadística, calificado del 0 al 10, son las siguientes:
0; 0; 0; 0; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8; 8; 8; 9; 10; 10.
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Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias con 5 intervalos o clases.
3. Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A continuación, viene el
peso en kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y ejercicios.
0,2 8,4 14,3 6,5 3,4
4,6 9,1 4,3 3,5 1,5
6,4 15,2 16,1 19,8 5,4
12,1 9,6 8,7 12,1 3,2
Elaborar una tabla de frecuencias con dichos valores.
4. Una tienda en línea registra el tiempo que tarda la empresa de correos en hacer llegar su mercadería a los clientes.
Los tiempos en días registrados son los siguientes:
2 7 10 16 19
22 6 25 5 20
13 32 13 29 18
20 13 6 12 35
Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias .
Semana 12
https://www.youtube.com/watch?v=z3JfaPjYmSU
Técnicas de conteo:
Se desea hacer una lista de dos elementos, en los lugares de la lista pueden estar cualquiera de los dígitos 2, 4, 6 o 8.
¿Cuántas listas con estas características son posibles?. La forma más directa de responder es escribiendo todas las
posibilidades:
(2,2) (2,4) (2,6) (2,8)
(4,2) (4,4) (4,6) (4,8)
(6,2) (6,4) (6,6) (6,8)
(8,2) (8,4) (8,6) (8,8)
Hay 16 elementos posibles.
Resolver:
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*. ¿De cuántas maneras se pueden colocar dos anillos diferentes en la misma mano, de modo que no estén en el mismo
dedo?
*. Al lanzar cinco dados de distintos colores ¿cuántos resultados podemos obtener?
*. Con los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6:
a ¿Cuántos números distintos de siete cifras podríamos formar?

b ¿Podremos numerar a los 3224564 habitantes de una ciudad con esos números?
*. Se lanzan al aire uno tras otro cinco dados equilibrados de seis caras. ¿Cuál es el número de casos posibles?
*. ¿Cuántos números de seis cifras existen que estén formados por cuatro números dos y por dos números tres?
*. Lola tiene 25 bolitas (10 rojas, 8 azules y 7 blancas) para hacerse un collar. En- garzando las 25 bolitas en un hilo,
¿cuántos collares distintos podrá realizar?
*. ¿Cuántas palabras distintas, con o sin sentido, podremos formar con las letras de la palabra educación? ¿y con la
palabra vacaciones?
*. Un grupo de amigos formado por Raúl, Sonia, Ricardo y Carmen organizan una fiesta, acuerdan que dos de ellos se
encargarán de comprar la comida y las bebidas ¿De cuántas formas posibles puede estar compuesta la pareja
encargada de dicha misión?
*. Una fábrica de helados dispone de cinco sabores distintos (vainilla, chocolate, nata, fresa y cola) y quiere hacer
helados de dos sabores ¿Cuántos tipos de helado podrán fabricar?
*. Un grupo de amigos y amigas se encuentran y se dan un beso para saludarse. Si se han dado en total 21 besos,
¿cuántas personas había?
*. En una carrera de 500 metros participan doce corredores ¿De cuántas maneras pueden adjudicarse las medallas de
oro, plata, bronce?
*. ¿De cuántas formas pueden cubrirse los cargos de presidente, vicepresidente, secretario y tesorero de un club
deportivo sabiendo que hay 14 candidatos?
Fecha de entrega por parte el estudiante
Semana 1: Entrega el 24 de abril
Semana 2: Entrega el 1 de mayo
Semana 4: Entrega el 24 de abril

SECRETARÍA DE
Av. 4 Oeste Nº 12-05 tel. 8829377-8944201-8934135
NIT: 805009466-1 DANE 176001004973
Semana 10: Entrega el 5 de junio
Semana 11: Entrega el 12 de junio
Semana 12: Entrega el 19 d ejunio
DOCENTE: Hernán Bustos Olaya
EMAIL: herbus78@hotmail.com

Guía Pedagógica Matenáticas Grado 11

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SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAIAS GAMBOA

COMPETENCIA Y/O ESTANDAR

 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadistica provenientes de medios de

 Justifico o refuto interfrencias basadas en razonamientos estadisticos a partir de resultados de estudios

1.3 Interpreta y compara resultados estadisticos provenientes de diferentes fuentes

OBJETIVO: Al finalizar la guía se espera que el estudiante logre

orden y resolver algunos problemas, en particular, inecuaciones.

3. Si a>b y b>c,entonces a>c

4. Si a>b,entonces a+c>b+c, ∀c∈IR

5. Si a>b y c>d,entonces a+c>b+d

6. Si a>b y c>0,entonces ac>bc

7. Si a>b y c<0,entonces ac<bc

8. Si a>b,entonces −a<−b

1) En lenguaje de conjuntos

2) En forma gráfica

Exprese gráficamente los siguientes conjuntos de números reales:

A={x ∈ IR: 3≤ x ≤5}

B={x ∈ IR: −2< x <3}

C={x ∈IR: x > −3}

Exprese en forma de intervalo, los conjuntos descritos en el ejercicio anterior.

Halla el conjunto solución de las inecuaciones siguientes:

Solución del inciso a:

Solución del inciso b :

Solución del inciso c:

hacia un miembro y los términos independientes al otro o eliminando los denominadores.

Resolver las siguientes inecuaciones lineales

La inecuación cuadrática o de segundo grado:

Resolver aplicando los pasos vistos antereriormente:

1. (x-1)(x+2)>0

Ejercicios Resuelva cada una de las siguientes ecuaciones.

Situaciones que implican inecuaciones:

1. Debes medir al menos 48 pulgadas para subirte a la montaña rusa “Thunderbolt” .

3. Charlie necesita más de $1.800 para comprar un automóvil.

4. Cheryl no tiene más de seis mascotas en su casa.

5. El refugio no puede albergar más de 16 conejos.

6. El ancho de un rectángulo es 16 pulgadas. Su área es mayor a 180 pulgadas cuadradas.

a. Escribe una inecuación para representar esta situación.

b. Grafica los posibles largos del rectángulo.

7. Noventa por ciento de un número es a lo más 45.

a. Escribe una inecuación para representar esta situación.

b. Escribe la solución como una oración algebraica.

8. Doblar la receta de mermelada de Martha produce al menos 22 pintas.

a. Escribe una inecuación para representar esta situación.

b. Escribe la solución usando notación de intervalo.

Soluciones de los problemas de áreas

6 Hallar el perímetro y el área del pentágono regular :

2. Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de cm de arista.

Tablas de frecuencias con datos no agrupados

negro azul amarillo rojo azul

azul rojo negro amarillo rojo

rojo amarillo amarillo azul rojo

negro azul rojo negro amar

Con los resultados obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

Negro 4 4 0,20 0,20

Azul 5 9 0,25 0,45

Amarillo 5 14 0,25 0,70

Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

0,2 8,4 14,3 6,5 3,4

4,6 9,1 4,3 3,5 1,5

6,4 15,2 16,1 19,8 5,4

12,1 9,6 8,7 12,1 3,2