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Catálogo de publicaciones

CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA

CONSEJO ESCOLAR de ANDALUCÍA
calle San Matías, 17 ~ 18009 Granada
telf: 958 029 325 Fax: 958 029 330
consejo.escolar.ced@juntadeandalucia.es
www.juntadeandalucia.es/educacion/scripts/w_cea/
EL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA ES HOY UNA INSTITUCIÓN
firmemente consolidada en el seno de la Comunidad Educativa
andaluza. A lo largo de sus veinte años de historia, ha fortalecido
su papel como órgano consultivo y de participación, donde todos
los sectores representativos del mundo educativo han buscado, sin
renunciar a sus propias convicciones, puntos de encuentro y de
consenso. El esfuerzo de los consejeros y consejeras por acercar
posturas en torno a los grandes temas educativos ha llevado a que
las numerosas propuestas de mejora que se hacen en informes y
dictámenes gocen del aval que les da su aprobación por amplias
mayorías.Todo este esfuerzo se orienta, en definitiva, a hacer posi-
ble una educación de calidad para todos los andaluces y andaluzas,
objetivo compartido por cuantos trabajan en el mundo educativo;
el esfuerzo y la profesionalidad de todos ellos permitirán arbitrar
las medidas más oportunas para que ese logro esté cada vez más
cerca.
HISTORIA • FUNCIONES • ESTRUCTURA
EL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA ES EL ÓRGANO SUPERIOR DE PAR-
TICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA PROGRAMACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS de
los niveles no universitarios en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Constituye, por ello, la vía institucional para la participación de la comunidad
educativa de Andalucía, a la que se incorporan las organizaciones de padres y
madres, alumnos y alumnas, así como las de profesorado, personal no docen-
te y los titulares de centros educativos con mayor representatividad.
Como institución de la Junta de Andalucía, depende de la Consejería de
Educación, si bien goza de total autonomía en todo lo relativo a las delibera-
ciones dentro de sus Comisiones y Pleno y en las orientaciones y sugerencias
que se remiten a la Administración Educativa mediante informes y dictámenes.
Su estructura y funcionamiento se orienta desde sus inicios a promover la
plena participación de todos sus miembros y a conseguir acuerdos basados en
la reflexión y el consenso.
Una vez asumidas las competencias en materia de educación por parte de la
Comunidad Autónoma de Andalucía, en enero de 1984 quedó aprobada por el
Parlamento la Ley de Consejos Escolares de Andalucía (Ley 4/1984, de 9 de
enero), que establece la composición y normas de funcionamiento de los órga-
nos territoriales de participación educativa (Consejo Escolar de Andalucía,
consejos escolares provinciales y consejos escolares municipales). El Decreto
informes sobre diversas materias: política de personal, orientaciones pedagó-
gicas y didácticas de carácter general, investigación e innovación educativa,
régimen de centros escolares, ayudas al estudio y servicios complementarios
y cualesquiera otras cuestiones relativas a la calidad de la enseñanza.
El Consejo Escolar de Andalucía es consultado preceptivamente en lo relativo a:
a. La programación anual de la enseñanza.
b. Los proyectos de Ley que, en materia de enseñanza, elabora la Consejería
de Educación para su remisión al Parlamento.
c. Los proyectos de reglamentos generales que hayan de ser aprobados por
el Consejo de Gobierno en desarrollo de la legislación general de la
enseñanza.
d. Los proyectos de convenios o acuerdos en materia educativa que se pro-
pongan en aplicación del Estatuto de Autonomía para Andalucía.
e. La reforma de los programas y orientaciones didácticas.
f. Aquellas cuestiones que, por su trascendencia, le sean sometidas por la
Consejera o Consejero de Educación y las que, por precepto expreso de
una ley, hayan de consultarse al Consejo Escolar de Andalucía en Pleno.
ACTIVIDADES DEL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA

EL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA viene regula-

do por la Ley 4/1984, de Consejos Escolares de Andalucía; por el
Decreto 332/1988 regulador de los Consejos Escolares de Andalucía
y por la Orden de 3 de julio de 1990 en la que se establece el
Reglamento de Régimen Interior.

Sus funciones se ejercen mediante la emisión de dictámenes, informes

y propuestas. De ahí que buena parte de su actividad se exprese a tra-
vés de los informes preceptivos y aquellos que, a iniciativa propia, emite
sobre los más variados aspectos de la política educativa. Si bien la
mayoría de sus aportaciones se han centrado en el contenido de las de
Leyes, Decretos u Órdenes enviados a esta institución para ser infor-
mados, se ha considerado también el marco en el que se desarrolla la
normativa. Por ello, junto a las propuestas globales sobre el contenido
y la forma de los proyectos analizados, este Consejo ha elevado aque-
llas sugerencias y recomendaciones que ha estimado convenientes a la
política educativa que desarrolla la Consejería de Educación.
Para el desarrollo de sus actividades, el Consejo funciona en Pleno y
en Comisión Permanente, Ponencias de Dictámenes y Estudios y otras
Comisiones de Trabajo. Corresponde a la Comisión Permanente la
constitución de las Ponencias y Comisiones que estime convenientes
para elaborar los dictámenes e informes que se sometan a su delibe-
ración. Corresponde a las Ponencias preparar el despacho de los
asuntos en que haya de informar la Comisión Permanente o el Pleno.

Su funcionamiento se basa en favorecer al máximo la participación de

todos sus consejeros y de todos los sectores representados, por lo
que se ha establecido una metodología de trabajo que cumple con
este objetivo: a partir de un índice con los contenidos del tema a desa-
rrollar, se piden aportaciones a todos los sectores representados; con
esas aportaciones, los servicios centrales del Consejo elaboran un
documento borrador sobre el tema objeto de estudio; con posterio-
ridad, la Presidencia del Consejo se reúne con las organizaciones que
no están representadas en la Comisión Permanente para recibir sus
aportaciones e incorporarlas, en su caso, al borrador inicial.

En la Comisión correspondiente (dictámenes, estudios, etc.) se anali-

za, debate y modifica el documento correspondiente, pasando éste a
la Comisión Permanente para su estudio y su posible ampliación y/o
modificación; finalmente, se debate y aprueba, si procede, por el Pleno
del Consejo Escolar de Andalucía.
REPRESENTACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN EL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA ESTÁN REPRESENTADOS TODOS LOS SECTORES
QUE PARTICIPAN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN; SU PLENO ESTÁ COM-
PUESTO POR 68 CONSEJERAS Y CONSEJEROS DISTRIBUIDOS DEL SIGUIENTE MODO:

FMFM 16 PROFESORAS Y PROFESORES nombrados a propuesta

FMFM de sus centrales y asociaciones sindicales, en proporción
a su representatividad en la Comunidad Autónoma de
FMFM Andalucía
FMFM

FMFM 8 MADRES Y PADRES nombrados a propuesta de las con-

FMFM federaciones o federaciones de padres constituidas al
efecto, en proporción a su representatividad en cuanto a
número de afiliados.

FMFM 6 ALUMNAS Y ALUMNOS nombrados a propuesta de las

confederaciones o federaciones de alumnos, en propor-
FM
ción a su representatividad en cuanto a número de afi-
liados.

FM 2 alumnas y alumnos en representación del CONSEJO DE

LA JUVENTUD, nombrados a propuesta del mismo.

FM 2 representantes del PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN

Y SERVICIOS de la Administración Educativa, nombrados
a propuesta de sus centrales y asociaciones sindicales, en
proporción a su representatividad en Andalucía.
 FMF 3 representantes sindicales nombrados a propuesta
de las CENTRALES SINDICALES, en función de su repre-
sentatividad en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
FMFM 8 representantes de las DIPUTACIONES PROVINCIALES
FMFM de Andalucía nombrados a propuesta de la Federación
andaluza de Municipios y Provincias.

FMFM 4 representantes de TITULARES DE CENTROS PRIVA-

DOS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS; de ellos, 3
son nombrados a propuesta de las organizaciones empre-
sariales o patronales de la enseñanza, en proporción a su
representatividad, y el cuarto por las organizaciones más
representativas de Centros en régimen de cooperativas.

FM 2 representantes de las ORGANIZACIONES PATRONA-

LES nombrados por éstas, en función de su representati-
vidad en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
FMFM 12 miembros designados por la Consejería de Educación
FMFM y Ciencia entre PERSONALIDADES DE RECONOCIDO
PRESTIGIO en la Enseñanza.
FMFM
FMFM 5 representantes de las UNIVERSIDADES DE
F ANDALUCÍA, nombrados a propuesta del Consejo
Andaluz de Universidades.
CATÁLOGO DE PUBLICACIONES

2009
INFORMES
MEMORIAS / PROGRAMACIONES
ENCUESTAS
JORNADAS Y ENCUENTROS
DOCUMENTOS PARA EL AULA
DOCUMENTOS PARA LA PARTICIPACIÓN
ESTUDIOS MONOGRÁFICOS
INFORMES SOBRE EL E S TA D O Y
S I T U A C I Ó N D E L S I S T E M A E D U C AT I VO

PERIODO 1983/1992
Al tratarse del primer documento de esta índole, su
contenido se centra en una visión global del siste-
ma educativo andaluz desde el momento en que se
produjo el traspaso a la Junta de Andalucía las fun-
ciones y servicios de la Administración del Estado
en materia educativa. Se analizan así diez años de
política educativa, centrando la atención en los tres
grandes objetivos que establecían la LODE y la
LOGSE: el derecho a la educación, la calidad de la
enseñanza y la lucha contra las desigualdades.

CURSOS 1992/93 Y 1993/94

Las dificultades ligadas a los procesos electorales
autonómicos y a los propios cambios producidos
en el seno del Consejo Escolar, aconsejaron la ela-
boración de un documento bianual. En él se señalan
los grandes cambios de carácter cuantitativo ya
superados y la necesidad de continuar incidiendo
en el ámbito de las mejoras cualitativas del sistema
educativo.
CURSOS 1994/95 Y 1995/96

Al optar esta institución por hacer un estudio

exhaustivo de los datos estadísticos aportados por
la Administración Educativa y de la normativa publi-
cada en el periodo objeto de análisis, el proceso de
elaboración del documento es largo y complejo, lo
que aconsejaba mantener un formato bianual, ámbi-
to temporal que facilita el análisis de tendencias y la
obtención de conclusiones más contrastadas en el
tiempo.

CURSOS 1996/97 Y 1997/98

El Consejo Escolar de Andalucía incidió más que en
la dimensión cuantitativa de la educación andaluza,
en el análisis de los hechos relevantes que supusie-
ran cambios cualitativos en el funcionamiento de
los centros escolares.
CURSOS 1998/99 Y1999/2000

Recoge, siguiendo el formato de anteriores infor-

mes, una descripción de las novedades y los hechos
educativos más relevantes de esos dos cursos, así
como las aportaciones, sugerencias y recomenda-
ciones hechas por los distintos sectores educativos
a la Consejería de Educación.

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
ANDALUCÍA (2002)

Siendo la Educación Secundaria la etapa que más

debate suscita socialmente y teniendo constancia
de que las mayores dificultades del sistema se
encuentran en esta etapa, el Consejo decidió abor-
dar de forma profunda el análisis de la misma. Este
informe, fruto de varios meses de trabajo en los
que fue ampliamente debatido y consensuado, con-
tiene más de un centenar de propuestas de mejora,
que inciden en todos los aspectos que afectan a la
E. Secundaria y pueden ser aplicables, en muchos
casos, al resto de las etapas educativas.
DECLARACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR DE
ANDALUCÍA SOBRE EL ANTEPROYECTO DE
LEY DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
(2003)

Ante la inminente aprobación de la Ley de Calidad,

el Consejo decidió hacer una Declaración institu-
cional en la que se explicita la postura del mismo
sobre los aspectos más relevantes de la Ley.

INFORME SOBRE EL ESTADO Y SITUACIÓN

DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCÍA
(CURSOS 2000/01 Y 2001/02)
El texto final del mismo, tras un considerable núme-
ro de reuniones previas, tanto preceptivas como a
iniciativa de esta Presidencia y de los distintos sec-
tores representados en esta institución, quedó
aprobado en el Pleno celebrado el día 11 de noviem-
bre de 2003.

Se ha publicado el texto íntegro del mismo, acom-

pañado de una síntesis donde se recogen los plan-
teamientos de partida y las sugerencias y recomen-
daciones remitidas a la Administración educativa.
INFORME SOBRE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (2004)
En los últimos años se viene realizando en España una
reforma del sistema de Formación Profesional, que ha
afectado tanto a la gestionada por las Administraciones
Públicas (educativas y laborales) como a aquélla que
lleva a cabo el sistema productivo y se dirige a los tra-
bajadores ocupados.Además, en el curso escolar 2002-
2003 finalizó la implantación de las enseñanzas estable-
cidas en la LOGSE y, por consiguiente, las correspon-
dientes a los ciclos formativos de Grado Superior de la
Formación Profesional Específica.

INFORME SOBRE EL DOCUMENTO UNA EDU-

CACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y ENTRE
TODOS (2004)
El proceso de debate abierto sobre el documento pre-
sentado por el MEC constituye el referente y el marco
que explica el presente informe, cuyo principal valor
radica en su carácter integrador. Para alcanzarlo, se
solicitaron las aportaciones de todos los sectores y
organizaciones representadas, con el objetivo de ela-
borar un texto de consenso, en el que quedan recogi-
das un conjunto de observaciones y propuestas rele-
vantes que gozan de acuerdo mayoritario en el seno
del Consejo Escolar de Andalucía.
INFORME SOBRE EL ESTADO Y SITUACIÓN
DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCÍA
(CURSO 2002/03)

Por primera vez, se ha procedido a la elaboración

de un informe anual, donde se recogen las principa-
les novedades del curso y se formulan las corres-
pondientes sugerencias y recomendaciones remiti-
das a la Administración Educativa.

INFORME SOBRE EL ANTEPROYECTO DE

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2005)
El Consejo Escolar de Andalucía, reunido el día 16
de junio de 2005, acordó aprobar el Informe sobre
el Anteproyecto de Ley Orgánica de Educación,
remitido por la Consejería de Educación para su
consulta al Consejo Escolar de Andalucía, según
establece el art. 7 de la Ley 4/1984, de 9 de enero,
de Consejos Escolares.
INFORME SOBRE LA CONVIVENCIA EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS (2005)
El documento, aprobado por unanimidad, es el
resultado de un intenso debate en el que participa-
ron todos los sectores de la comunidad educativa
representados en la Institución, buscando el mayor
acuerdo posible sobre un tema de especial trascen-
dencia. Este Informe fue presentado el día 2 de
febrero de 2006 por el Presidente del Consejo
Escolar de Andalucía en comparecencia ante la
Comisión de Educación del Parlamento de
Andalucía.

INFORME SOBRE EL ESTADO Y SITUACIÓN

DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCÍA
(CURSOS 2003/04 Y 2004/05

Una vez completada la implantación generalizada de

las enseñanzas previstas en la LOGSE y habiendo
sido aprobada en 2002 la Ley de Calidad en la
Educación, ambos cursos están caracterizados por
la normalización en el plano organizativo de las
enseñanzas impartidas y por el desarrollo legislativo.
EL SISTEMA EDUCATIVO DE ANDALUCÍA
2002/2007. RETOS Y OBJETIVOS (2007)
El objeto del presente informe ha sido realizar un
diagnóstico del estado y situación del sistema edu-
cativo a partir de algunos indicadores relevantes,
describir los nuevos retos y objetivos que plantea la
Ley de Educación de Andalucía, así como los acuer-
dos suscritos y la memoria económica correspon-
diente; por último, expresar diversas sugerencias y
recomendaciones basadas en el conocimiento de la
evolución reciente y orientadas a concretar y desa-
rrollar aspectos presentes en la misma.

INFORME SOBRE EL ESTADO Y SITUACIÓN

DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCÍA
(CURSOS 2005/06 Y 2006/07

Una vez alcanzada la implantación total del diseño

de enseñanzas y la extinción de aquellas otras
correspondientes a los planes anteriores, los cursos
académicos objeto del presente informe pueden
considerarse como de normalidad en el plano orga-
nizativo, a la espera de la entrada en vigor de los
desarrollos reglamentarios vinculados a la Ley
Orgánica de Educación (2006) y a la Ley de
Educación de Andalucía (2007).
MEMORIAS Y PROGRAMACIONES

MEMORIA DE
ACTIVIDADES 2003/04
PROGRAMACIÓN DEL
CURSO 2004/05

MEMORIA DE
ACTIVIDADES 2004/05
PROGRAMACIÓN DEL
CURSO 2005/06

MEMORIA DE
ACTIVIDADES 2005/06
PROGRAMACIÓN DEL
CURSO 2006/07

MEMORIA DE
ACTIVIDADES 2006/07
PROGRAMACIÓN DEL
CURSO 2007/08
MEMORIA DE ACTIVIDADES 2007/08.
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2008/09
ENCUESTAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

VALORACIÓN DEL INICIO DE CURSO.AVANCE DE RESULTADOS DE

LA ENCUESTA ENVIADA A LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS

El Consejo Escolar de
Andalucía, consciente
de las dificultades que
encuentran los Centros
educativos para organi- 2003/2004 2004/2005
zar de modo óptimo el
inicio del curso escolar,
tomó la iniciativa de
realizar un sondeo en
los centros públicos
andaluces para cono-
cer de primera mano
cuáles eran realmente
las incidencias que se
producían con mayor
frecuencia en los pri-
meros días de funcio-
namiento. 2005/2006 2006/2007
ENCUESTA SOBRE LA CONVIVENCIA EN
LOSCENTROS EDUCATIVOS (2006)
Avance de resultados de la encuesta dirigida a los
representantes de los distintos sectores de todos
los centros educativos andaluces en sus respectivos
Consejos Escolares. Su objetivo ha sido conocer de
una manera directa, a través de sus propias expe-
riencias, percepciones y datos, el estado real del
clima de convivencia que se vive en ellos y, por
extensión, determinar el estado real de la conviven-
cia en el conjunto del sistema educativo andaluz,
analizando los distintos parámetros y factores que
inciden en la misma.

ENCUESTA SOBRE LA CONVIVENCIA EN

LOSCENTROS EDUCATIVOS (2006)
ANEXOS SECTORIALES Y PROVINCIALES
A C TA S D E J O R N A D A S Y E N C U E N T R O S
DESDE EL CURSO 1996/97, EL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA ADQUIRIÓ EL
COMPROMISO DE ORGANIZAR ANUALMENTE UNAS JORNADAS MONOGRÁFICAS
DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS COLECTIVOS QUE COMPONEN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.

I JORNADAS. FORMACIÓN PROFESIONAL Y

NUEVAS TECNOLOGÍAS (1997)
Su objetivo fue analizar y contrastar el contenido y
desarrollo de la Formación Profesional en nuestra
Comunidad Autónoma en relación con la del resto
del Estado y otros países europeos.

II JORNADAS. LA CONVIVENCIA ESCOLAR

(1998)
Constituyeron un foro de intercambio de ideas y
debate, en las que se pretendía, entre otros aspectos,
analizar la situación de las relaciones de convivencia,
tolerancia y respeto mutuo, en los centros educativos
de Andalucía y establecer modelos de tratamiento de
la conflictividad en los centros escolares.
X ENCUENTRO DE CONSEJOS ESCOLARES
AUTONÓMICOS Y DEL ESTADO.AUTONOMÍA
DE LOS CENTROS ESCOLARES (1999)

El Consejo Escolar de Andalucía organizó el X

Encuentro de los Consejos Escolares Autonómicos
y del Estado, celebrado en Granada en mayo de
1999. Se incluyen los documentos presentados por
los distintos Consejos, así como las conclusiones
aprobadas en el mismo.

III JORNADAS. LA ESCUELA INTERCULTURAL

(2000)

Sus objetivos se centraron en establecer modelos

de tratamiento para la adaptación e integración de
alumnos inmigrantes y minorías étnicas en la comu-
nidad educativa, así como reflexionar sobre las
perspectivas de futuro de las relaciones humanas
dentro de los centros escolares.
10 AÑOS DE PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL
(2001)
Al cumplirse diez años de funcionamiento del
Consejo y, al mismo tiempo, de vigencia del nuevo
sistema educativo regulado por la LOGSE, se orga-
nizó un ciclo de nueve conferencias y mesas redon-
das a lo largo y ancho de Andalucía, en las que se
reflexionó sobre los temas más candentes de la
política educativa.

IV JORNADAS. EL PACTO SOCIAL POR LA

EDUCACIÓN (2002)
Actas de las Jornadas celebradas en Granada los días
26 y 27 de abril de 2002.Ante el amplio debate social
suscitado por la Ley de Calidad, el Consejo Escolar
decidió abordar el tema del Pacto Social por la
Educación, con el objetivo de reflexionar sobre aque-
llos principios de los sistemas educativos que deben
permanecer inalterables en un contexto de cambios
políticos y sociales y de alternancia del poder
V JORNADAS. PARTICIPACIÓN Y/O GESTIÓN
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (2003)
Parece existir una aparente contradicción entre lo que
debe ser una gestión eficiente de los centros educati-
vos y el desarrollo –cada vez más amplio– de una cul-
tura de participación. Participación y/o gestión, que es
el lema de estas Jornadas, incide en las dudas que se
plantean respecto a la compatibilidad de ambos con-
ceptos, cuando se aplican a la realidad educativa. Del
conjunto de actores que intervienen en la organización
y desarrollo de las actuaciones educativas, las jornadas
centraron su atención en los Consejos Escolares de
Centro, los Equipos Directivos y la Inspección
Educativa.

XIV ENCUENTRO DE CONSEJOS ESCOLARES

AUTONÓMICOS Y DEL ESTADO. INMIGRACIÓN Y
EDUCACIÓN: LA INTERVENCIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA (2004)

Contiene los informes presentados por los distintos

Consejos Escolares y el documento de síntesis, aproba-
do por consenso, que aporta ideas y medidas concretas
sobre las relaciones entre inmigración y educación.
VI JORNADAS. EL MODELO EDUCATIVO Y
LA TITULARIDAD DE CENTROS (2004)

El tema de debate propuesto para estas VI Jornadas se

orientó a analizar el desarrollo del Sistema Educativo
desde la perspectiva de las distintas titularidades de los
centros: centros de titularidad pública y centros de
titularidad privada con enseñanzas concertadas.

VII JORNADAS. LA LEY ORGÁNICA DE

EDUCACIÓN (2005)
Una vez finalizado el debate sobre el documento titu-
lado ‘Una educación de calidad para todos y entre
todos. Propuestas para el debate”, el Consejo Escolar
de Andalucía propuso estas Jornadas para analizar y
reflexionar acerca del articulado del Anteproyecto de
Ley de Educación. Para ello invitó a un nutrido grupo
de representantes de distintos sectores y organizacio-
nes, así como a altos cargos de la Administración edu-
cativa y a personalidades de reconocido prestigio en el
mundo educativo, procurando que existiera el mayor
equilibrio posible entre todas las organizaciones y ten-
dencias y que estuvieran representados todos los inte-
reses de la comunidad educativa.
FORO SOBRE LA CONVIVENCIA EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS (2006)

En consonancia con la celebración del año europeo

de la ciudadanía a través de la educación, el objeti-
vo de estas Jornadas, que se celebraron en Granada
los días 12 y 13 de diciembre de 2005, era plantear
estrategias y analizar experiencias que permitieran
enfoques educativos y métodos de enseñanza
orientados al aprendizaje de la convivencia y la par-
ticipación en una sociedad democrática, con el fin
de prevenir actitudes violentas, racistas e intoleran-
tes y promover el rechazo del pensamiento extre-
mista.

VIII JORNADAS. LEY DE EDUCACIÓN DE

ANDALUCÍA (2007)

La Ley de Educación de Andalucía constituye un

referente básico y un valioso instrumento para con-
figurar un sistema estable y abierto al cambio. Y
resulta esperanzador que sus objetivos vayan a
poder materializarse en la medida en que ha logra-
do generar en torno a sí el mayor acuerdo social
posible y se han previsto los recursos y medios
necesarios para alcanzarlos.
IX JORNADAS. LA EDUCACIÓN INFANTIL
EN ANDALUCÍA (2008)

La Educación Infantil ha sido objeto de un ambicio-

so tratamiento en la Ley de Educación de Andalucía,
que sanciona su carácter voluntario, al tiempo que
asigna a la administración educativa la obligación de
garantizar progresivamente la existencia de puestos
escolares en el primer ciclo de la etapa, orientados
a satisfacer la demanda creciente de las familias y
concretados tanto en la creación directa de
Escuelas Infantiles como en el establecimiento de
convenios con corporaciones locales, otras admi-
nistraciones y entidades privadas sin fines de lucro.
Del mismo modo, otorga a la administración educa-
tiva la regulación de los requisitos de los centros que
impartan el primer ciclo, la inspección de los mismos
y la determinación de sus contenidos educativos.

El objeto de las jornadas ha sido avanzar algunos de

los cambios sustanciales previstos en la organiza-
ción del Primer Ciclo de la etapa Infantil (0-3 años),
como resultado de su paso a la dependencia orgá-
nica de la Consejería de Educación. Con este moti-
vo, se invitó a profesionales de reconocido presti-
gio, así como a representantes de diferentes admi-
nistraciones educativas, al objeto de dar a conocer
las particularidades que ofrecen la regulación de la
etapa y de sus ciclos correspondientes.
D O C U M E N T O S PA R A E L A U L A

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
Con motivo de la celebración del día de la
Constitución, el Consejo Escolar viene distribuyen-
do a un número cada vez mayor de centros escola-
res dos cuadernillos: uno que contiene una edición
de la Constitución especialmente diseñada para
escolares y un repertorio de actividades para tra-
bajar en el aula los aspectos más relevantes de
nuestra Carta Magna. Se ha realizado una edición
actualizada, dirigida especialmente a los alumnos de
Secundaria.

DÍA DE ANDALUCÍA
Desde hace algunos años y con el fin de aportar
materiales de trabajo a los centros escolares, el
Consejo Escolar de Andalucía viene distribuyendo
en los días previos al 28 de febrero, dos documen-
tos para su utilización en el aula: el texto completo
del Estatuto de Autonomía y un repertorio de acti-
vidades que ayuden a los alumnos y alumnas de
Educación Primaria y Secundaria a conocer de un
modo más profundo la geografía, historia, economía
e instituciones andaluzas.
D O C U M E N T O S PA R A L A PA R T I C I PA C I Ó N

LEGISLACIÓN BÁSICA PARA CONSEJOS

ESCOLARES (2002)

Publicación orientada a la consulta legislativa por

parte de los representantes en los Consejos esco-
lares de centro. Contiene 19 textos legales básicos
sobre la ordenación del sistema educativo y la orga-
nización de centros y enseñanzas.

LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA EN LOS CEN-

TROS EDUCATIVOS. GUÍA PARA LA PARTICIPA-
CIÓN EN LOS CONSEJOS ESCOLARES (2002)
Con motivo de las elecciones a Consejos Escolares de
centro, el Consejo Escolar de Andalucía publicó esta
completa guía, dirigida principalmente a los represen-
tantes de los sectores de padres-madres y alumnado.
En la misma se recogen, además de numerosas refe-
rencias legislativas, una serie de informaciones sobre la
organización de los centros educativos y orientacio-
nes y sugerencias que posibiliten, de modo real, una
eficaz participación de estos sectores en las tareas
cotidianas de los Consejos Escolares de Centro.
E S T U D I O S E D U C AT I VO S M O N O G R Á F I C O S

LA PARTICIPACIÓN EN LA ENSEÑANZA NO
UNIVERSITARIA. DIEZ AÑOS DE CONSEJOS
ESCOLARES (1999)

Estudio de D. Juan Núñez Pérez sobre la evolución

de los Consejos Escolares desde su creación hasta
nuestros días.

LA ESCUELA RURAL ANDALUZA (2001)

Estudio de D. Eudaldo Corchón Álvarez sobre la

historia y la situación actual de los centros rurales
en nuestra Comunidad.
DOCENTES Y STATUS PROFESIONAL. PER-
CEPCIÓN DE LOS MAESTROS ONUBENSES
(2003)
Estudio de Julio Tello y otros dedicado a descubrir
cúal es la percepción que tienen los profesionales
de la enseñanza acerca de su status profesional,
cómo se ven en cuanto trabajadores, qué repercu-
siones sociales tiene su trabajo y, en general, cómo
creen ellos y ellas que son vistos por los usuarios
del servicio. La investigación se circunscribe a la
provincia de Huelva y al Cuerpo de Maestros.

CUATRO ESTUDIOS EDUCATIVOS (2003)

La publicación recopila diversos estudios:
• Juan A. Ruiz Lucena: La Educación y sus servicios
complementarios
• Rafael J.Tapia Berbel: Animar al alumno a leer
• J. A. García, R. Jiménez, M. A. Pérez y M. M.
Lázaro: Problemas visuales y sus consecuencias
en escolares granadinos
• Alicia Moya León: El trabajo social en y para una
escuela de calidad
APRENDIZAJE DE LA CIUDADANÍA EN LAS
ESCUELAS. PROPUESTAS DE ANÁLISIS Y
ANÁLISIS DE PROPUESTAS (2004)
Estudio de D. Javier Calvo Mora.
"Hoy en día, la originalidad en la creación artística y
científica, es el ejercicio más complejo y difícil. Casi
todo está escrito, casi todo está descubierto, casi
todo ha sido inventado”. (de la introducción del
autor).

EL CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA

1990-2002 (2005)
Estudio de D. Antonio Salmerón Nieto

La participación educativa, al igual que la política, es

una expresión de ciudadanía que cuenta con escasa
implantación temporal en la sociedad andaluza. La
presente publicación constituye un estudio novedo-
so, ya que los Consejos Escolares Autonómicos no
contaban con ninguna investigación profunda a nivel
global ni particular.
Consejería de Educación