Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
o
LIÇÃO N. ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Conteúdos nucleares de fim de 3.º ciclo.
Educação literária: lírica trovadoresca — contextualização histórico-literária.
SUMÁRIO RECURSOS
Entrega e correção da ficha de avaliação diagnóstica. Manual do aluno
Introdução à unidade 1 — Poesia Trovadoresca. Clarificação de Livromédia
conceitos sobre a poesia trovadoresca, géneros, testemunhos e
contexto de produção.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Entrega e correção da ficha de avaliação diagnóstica — esclarecimento de dúvidas.
• Mobilização de conhecimentos prévios sobre o contexto de produção da poesia trovadoresca a partir dos textos lidos
pelos alunos em casa («O contexto histórico-literário», pp. 16 e 17).
• Leitura dos restantes textos da secção Para saber…: «Os géneros da poesia trovadoresca» (pp. 18 e 21) e «Principais
testemunhos da poesia trovadoresca» (pp. 22 e 23).
• Exploração dos diapositivos do PowerPoint sobre a poesia trovadoresca (Livromédia).
Resolução de um exercício de escolha múltipla sobre a poesia trovadoresca (Livromédia).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Preparação da leitura expressiva da cantiga de
participação (espontânea e solicitada). amigo «Sedia-m’eu na ermida de Sam Simiom» (p.
Compreensão da leitura e expressão oral. 24).
Avaliação do questionário de escolha múltipla.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
O professor pode optar por não mostrar todos os diapositivos do PowerPoint sobre a poesia trovadoresca, selecionando
apenas a informação que deseja transmitir aos alunos no início da sequência.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amigo (confidência amorosa/relação com a natureza); caracterização temática e formal
(refrão).
Gramática: processos fonológicos; arcaísmos; campo lexical.
Leitura: exposição sobre o caminho de Santiago.
Escrita: síntese a partir de texto expositivo.
Oralidade: compreensão do oral — reportagem.
Oralidade: expressão oral — apreciação de filme ou documentário.
SUMÁRIO RECURSOS
Leitura e interpretação da cantiga de amigo «Sedia-m’eu na ermida Manual do aluno
de Sam Simiom», de Meendinho. Livromédia
Realização de atividades de compreensão, leitura e escrita.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Audição da cantiga de amigo «Sedia-m’eu na ermida de Sam Simiom» (pp. 24-26).
Leitura expressiva da cantiga de amigo por um aluno.
Resolução e correção das atividades de compreensão (p. 25), gramática (p. 25), leitura (pp. 26 e 27) e escrita (p. 27).
Preparação dos alunos para a atividade de expressão oral proposta na página 27 (escolha do filme ou documentário e
calendarização das atividades de expressão oral).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura da cantiga de amigo «Ai flores, ai flores do
participação (espontânea e solicitada). verde pino» (p. 28), de D. Dinis, e resolução da
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. atividade Antes de ler da página 28.
Avaliação da escrita.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
O professor pode aproveitar a atividade de exposição oral proposta como um momento de avaliação sumativa relativa ao
domínio da oralidade (expressão oral).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Oralidade: reportagem.
Educação literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/relação com a natureza);
caracterização temática e formal (paralelismo/refrão).
Gramática: funções sintáticas; orações; processos fonológicos; palavras convergentes.
SUMÁRIO RECURSOS
Audição de excerto de reportagem e realização de uma atividade de Manual do aluno
compreensão. Caderno de atividades e avaliação contínua
Leitura e interpretação da cantiga de amigo «Ai flores, ai flores do Livromédia
verde pino», de D. Dinis.
Realização de atividades de compreensão da leitura e de escrita.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Resolução e correção da atividade de compreensão do oral baseada na reportagem sobre as rotas portuguesas de
peregrinação para Santiago de Compostela.
• Correção do TPC.
• Audição da cantiga de amigo «Ai flores, ai flores do verde pino» (p. 28).
• Leitura expressiva da cantiga de amigo por um aluno.
• Resolução e correção das atividades de compreensão da leitura e de gramática (p. 29).
• Leitura do poema incluído na secção Diálogos, «Como ouvi Linda cantar por seu amigo José», de Manuel Alegre (p. 30);
resolução da atividade em pares e posterior correção.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura da cantiga de amigo «Bailemos nós já
participação (espontânea e solicitada). todas três, ai amigas» (p. 31), de Airas Nunes, e
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. resolução da atividade Antes de ler da página 31.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMATICOS
Educação literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/relação com a natureza);
caracterização temática e formal (refrão).
Oralidade: compreensão do oral — reportagem.
Leitura: reportagem.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual do aluno
Leitura e interpretação da cantiga de amigo «Bailemos nós já todas Caderno de atividades e avaliação contínua
três, ai amigas», de Airas Nunes. Livromédia
Realização de atividades de compreensão da leitura e compreensão
do oral.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC.
• Leitura expressiva da cantiga de amigo «Bailemos nós já todas três, ai amigas» (p. 31) por um aluno.
• Leitura da reportagem «SOCIAL SMOKERS — Poesia para dançar»; resolução da atividade em pares e posterior correção.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura da cantiga de amigo «Levad’, amigo, que
participação (espontânea e solicitada). dormides as manhanas frias» (p. 34), de Nuno
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. Fernandes Torneol, e resolução da atividade de
Avaliação de atitudes e valores. compreensão/interpretação (pp. 34 e 35).
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/relação com a natureza);
caracterização temática e formal (paralelismo/refrão).
Gramática: processos fonológicos; funções sintáticas; campo semântico.
Escrita: texto de apreciação crítica de filme.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC — leitura e interpretação da cantiga de amigo Manual do aluno
«Levad’, amigo, que dormides as manhanas frias», de Nuno Caderno de atividades e avaliação contínua
Fernandes Torneol. Livromédia
Resolução das atividades de gramática e da atividade Diálogos (p.
35).
Leitura e interpretação da cantiga de amigo «Ondas do mar de
Vigo», de Martim Codax.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC.
• Resolução e correção das atividades de gramática e da atividade Diálogos (p. 35).
• Proposta da atividade de escrita: texto de apreciação crítica de filme (p. 35).
• Leitura da ficha informativa sobre o texto de apreciação crítica.
• Calendarização de entrega dos textos.
• Leitura e interpretação da cantiga de amigo «Ondas do mar de Vigo», de Martim Codax; resolução das atividades de
compreensão/interpretação e gramática (pp. 36 e 37).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura do texto expositivo sobre a saudade, da
participação (espontânea e solicitada). autoria de António José Saraiva (p. 38).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Leitura: exposição sobre um tema.
Gramática: o português — génese, variação e mudança; formação e evolução do português; processos fonológicos;
etimologia; geografia do português moderno.
SUMÁRIO RECURSOS
Leitura e interpretação do texto expositivo sobre a saudade, da Manual
autoria de António José Saraiva (p. 38). Caderno de atividades e avaliação contínua
Origem e evolução da língua portuguesa. Livromédia
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Leitura do texto expositivo sobre a saudade (p. 38), da autoria de António José Saraiva, e resolução das atividades de
interpretação.
• Proposta da atividade de escrita de texto expositivo (p. 39) para TPC e indicação de consulta da ficha informativa sobre
este género textual (ficha 18).
• Visionamento dos diapositivos do PowerPoint (Livromédia) sobre a origem e evolução da língua portuguesa.
• Resolução e correção da ficha de trabalho 2 do caderno de atividades e avaliação contínua — geografia da língua
portuguesa.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Atividade de escrita de texto expositivo (p. 39).
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
Alguns dos textos produzidos pelos alunos como tarefa de escrita poderão ser lidos em sala de aula.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amor (a coita de amor); caracterização temática; recursos expressivos.
Gramática: campo lexical; campo semântico; palavras divergentes; processos fonológicos.
Leitura: exposição sobre um tema.
SUMÁRIO RECURSOS
Audição de textos produzidos pelos alunos (temática das cantigas de Manual do aluno
amigo). Caderno de atividades e avaliação contínua
Introdução ao estudo das cantigas de amor: leitura e interpretação Livromédia
da cantiga «Se eu podesse desamar», de Pero da Ponte.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Leitura de textos resultantes da atividade de escrita de texto expositivo (p. 39) como TPC.
Audição da cantiga «Se eu podesse desamar», de Pero da Ponte, e posterior leitura expressiva por um aluno (p. 44).
Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática (p. 45).
Resolução e correção da atividade de leitura baseada na exposição de Francesco Alberoni sobre o processo de
enamoramento e o sentimento amoroso (pp. 46 e 47).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Pesquisa para preparação das atividades de
participação (espontânea e solicitada). expressão oral e de escrita propostas na página
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. 47.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amor (a coita de amor e o elogio cortês); caracterização temática; recursos expressivos.
Gramática: processos fonológicos.
Leitura: artigo de divulgação científica.
Oralidade: expressão oral — apreciação crítica de livro.
Escrita: texto de apreciação crítica de livro.
SUMÁRIO RECURSOS
Esclarecimento sobre as atividades de expressão oral e de escrita Manual do aluno
propostas. Caderno de atividades e avaliação contínua
Leitura e interpretação da cantiga «Proençaes soem mui bem Livromédia
trobar», de D. Dinis.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Esclarecimento sobre as atividades de expressão oral e de escrita propostas na página 47 — seleção de obras e
calendarização da apresentação oral e da entrega de trabalhos escritos.
Leitura expressiva da cantiga «Proençaes soem mui bem trobar», de D. Dinis, por um aluno.
Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e de gramática (pp. 48 e 49).
Resolução e correção da atividade de leitura baseada no artigo de divulgação científica sobre a unidade e a
diversidade do galego-português (pp. 49 e 50).
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Oralidade: compreensão do oral — reportagem.
Educação literária: cantigas de escárnio e maldizer — a dimensão satírica (paródia do amor cortês).
Gramática: etimologia; palavras convergentes.
Leitura: exposição sobre um tema.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização da atividade de compreensão do oral sobre a reportagem Manual do aluno
«Falarás a nossa língua». Caderno de atividades e avaliação contínua
Introdução ao estudo das cantigas de escárnio e maldizer. Leitura e Livromédia
interpretação da cantiga «Ai, dona fea, foste-vos queixar», de Garcia
de Guilhade.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Resolução e correção da atividade de compreensão do oral sobre a reportagem «Falarás a nossa língua» (p. 50).
Leitura expressiva da cantiga «Ai, dona fea, foste-vos queixar» (p. 52), de Garcia de Guilhade, por um aluno.
Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática (pp. 52 e 53).
Resolução e correção da atividade de leitura baseada no texto expositivo sobre a sátira (pp. 53 e 54).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura da cantiga «Foi um dia Lopo jograr», de
participação (espontânea e solicitada). Martim Soares, e resolução das atividades de
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. compreensão/interpretação (p. 55).
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de escárnio e maldizer — a dimensão satírica (a crítica de costumes).
Gramática: funções sintáticas.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC: leitura e interpretação da cantiga «Foi um dia Manual do aluno
Lopo jograr», de Martim Soares. Caderno de atividades e avaliação contínua
Resolução de uma ficha de avaliação formativa. Livromédia
Revisões.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Leitura expressiva da cantiga «Foi um dia Lopo jograr» (p. 55), de Martim Soares, por um aluno.
Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e de gramática (p. 55).
Resolução e correção de uma ficha de avaliação formativa (pp. 63-65).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amigo, amor, escárnio e maldizer.
Gramática: funções sintáticas; orações; génese, variação e mudança do português.
Leitura.
Escrita.
SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de uma ficha de avaliação sumativa.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Resolução de uma ficha de avaliação sumativa.
AVALIAÇÃO TPC
Avaliação sumativa.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: cantigas de amigo, amor, escárnio e maldizer.
Gramática: funções sintáticas; orações; génese, variação e mudança do português.
Leitura.
Escrita.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção da ficha de avaliação sumativa.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Correção da ficha de avaliação sumativa.
AVALIAÇÃO TPC
Avaliação sumativa.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES