Guía 3 Física - Mat - 11°

INSTITUCION EDUCATIVA ALBERTO MENDOZA MAYOR
SEDES LICEO COMERCIAL Y JUAN B. PALOMINO TRANSICION, BASICA PRIMARIA, MEDIA,

BACHILLERATO TECNICO COMERCIAL Y ACADEMICO
RESOLUCION DE FUSION NO.1885 DE SEPTIEMBRE 5 DE 2002
NIT. No. 800.039.277 – 4
Guía de orientación para trabajo en casa N°3
AÑO LECTIVO 2020 - PERIODO II
ESTUDIANTE: por favor tenga en cuenta enviar por separado el taller resuelto, sólo al docente que le dicta la asignatura.
Grado: Fecha de envío: 4 de junio 2020 Fecha de recepción: 3 del julio del 2020
ONCE
Tema Articulador: M.A.S. Funciones
ÁREA / ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES /FISICA.
DOCENTES/CORREO: ubicar el nombre de cada profesor y enviar el taller resuelto

RENE GONZALEZ: renegonzalez@iealbertomendozamayor.edu.co
EMPERATRIZ GÓMEZ B.
GRADO LINK DEL DRIVE
11-1 https://drive.google.com/drive/folders/1IPJdrEqNsRDk-EQZjUUyn2IHlduyfTmT?usp=sharing
11-2 https://drive.google.com/drive/folders/1qgNVXXDnmwK2sBW1jzMySfiFLwuUpKys?usp=sharing
11-3 https://drive.google.com/drive/folders/1MQAW5N2WssgdX47SzfkkLjX9xvdsDZM3?usp=sharing
11-4 https://drive.google.com/drive/folders/1dtA9RVyZQk7JyfHSe6LYdlPKMcRIutH3?usp=sharing
DESEMPEÑOS:
- Comprender mediante la experimentación los conceptos básicos del M.A.S.
- Representar gráficamente el movimiento de un péndulo, e identificar sus características.
- Identifica en los sistemas las reglas o principios que subyacen a una serie de fenómenos físicos
Actividad Pedagógica e indicaciones Criterios de evaluación
Antes de realizar tu práctica de laboratorio, es indispensable que realices una consulta previa, necesaria para Presentar los dos videos,
mejor tu desempeño, y contesta estas preguntas, en tu cuaderno. uno de cada experimento
1. ¿Qué es un péndulo? con sus análisis, al profesor
2. ¿Cómo se calcula el período de un péndulo? (sin fórmulas).
1
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3. ¿Cuál es la posición de equilibrio del péndulo? Nombrar los videos con su

4. ¿qué es un ciclo del péndulo? nombre y grado y enviar a
5. ¿Cuál es la diferencia entre una variable dependiente y una independiente? su respectivo profesor.
EMPERTARIZ: Para
INTRODUCCIÓN:
entregar las tablas de
datos, hacer en su
Se dice que un día Galileo estaba en una catedral mirando al techo, y entonces vio una lámpara que se movía, cuaderno, tomar fotos y
tardando casi al mismo tiempo en ir de un lado a otro. copiar en un archivo en
Word, que se marcará con
La física, como ciencia de la medición propone que, para poder encontrar las relaciones existentes entre las su nombre y grado. Enviar
variables involucradas en un fenómeno, se deben realizar múltiples mediciones. al respectivo drive, junto
con los videos.
Las variables que intervienen en el fenómeno físico se modifican de una en una y se determina cómo influyen en
él. Es esencial modificar una sola causa a la vez y ver el efecto que desencadena. Luego es necesario registrar
todos los datos. A la variable que el científico modifica se la denomina variable independiente. La variable que
cambia como consecuencia de haber modificado la variable independiente se denomina variable dependiente.
EXPEIMENTO 1. PENDULO SIMPLE.
MATERIALES:
- Un soporte fijo. Por ejemplo, La reja de la puerta o la ventana, una varilla que se encuentre en un punto
alto de tu casa.
- Hilo, soga, lazo o piola. Máximo de 1m de largo.
- Un objeto con masa conocida (no muy grande). Por ejemplo: plastilina de 20gr, media libra de café (llena
por supuesto) de 250gr, una libra de arroz 500gr, etc
- Regla o cinta métrica.
- Transportador.
- Cronómetro (puede ser un reloj, o tu celular).
PROCEDIMIENTO:
2
NIT. No. 800.039.277 – 4
Para el desarrollo de este experimento construirás y utilizarás un péndulo simple, que es un caso especial del
M.A.S, es decir su movimiento se repite a intervalos iguales de tiempo. Cuando se separa el péndulo de su
posición de equilibrio y después se suelta, oscila a uno y otro lado de su posición de equilibrio por efecto del
peso de la masa que utilizas.
1. Construye el péndulo, con el objeto de menor masa.

2. Atalo al soporte que elegiste. Ubícalo en su posición de equilibrio.
3. Levanta la masa (por ejemplo, la plastilina) del péndulo hasta formar un ángulo de 90° (usa el
transportador) con respecto a la posición de equilibrio, y suelta la masa. Observa el recorrido.
4. Ahora varia la masa, comenzaremos midiendo el periodo con 4 valores diferentes de masa, manteniendo
constante la longitud del hilo (puede ser 50 cm) y el ángulo para soltarlo de 90° (con respecto a la posición
de equilibrio).
5. Mide con un cronómetro el tiempo que tarda el péndulo en completar diez ciclos, para obtener el tiempo
de un ciclo (periodo). Hazlo 3 veces para cada masa y obtén el promedio. Anota tus resultados en la tabla1.
Variando la masa, y con un ángulo de 90°

MASAS 125gr 250gr 500gr
CALCULOS Tiempo 10 Períod Tiempo 10 Períod Tiempo 10 Períod
oscilacione o oscilacione o oscilacione o
s s s
Medición 1
Medición 2
Medición 3
Promedio
6. Ahora varía la longitud del hilo (4 veces) del péndulo, y con una sola masa toma los datos y llena la tabla 2.
Variando la longitud del hilo, una sola masa (______gr), con un ángulo de 90°
longitud 50cm 75cm 100cm
s s s
3
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Medición 1
Medición 2
Medición 3
Promedio
7. Ahora dejaremos una longitud fija de hilo (entre más largo mejor), y una sola masa, variando el ángulo (4
veces) desde el cual se soltará, (para esto usa el transportador y usa ángulo que se puedan ver con
claridad. Toma los datos y completa la tabla 3.
Variando el ángulo de lanzamiento, longitud _____ cm, masa ____gr
Ángulos 20° 50° 80°
s s s
Medición 1
Medición 2
Medición 3
Promedio
ANALISIS DE RESULTADOS.
1. Graba un video realizando el experimento. Presenta los materiales, longitudes, masa y ángulos usados y
pasos para la práctica.
2. En el mismo documento, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las variables trabajadas en este experimento? ¿Cuáles son dependientes y cuáles son
independientes?
b. Revisando el valor del periodo obtenido en tus tablas, ¿de qué variable depende el cambio de periodo?
c. ¿Cómo son entre sí los tiempos medidos en el experimento en el que se cambia el ángulo? Es decir,
¿varía el período del péndulo al aumentar el ángulo?
d. ¿Cómo son entre sí los tiempos medidos en el experimento en el que se aumenta la masa? ¿qué ocurre
con el período?
e. ¿Cómo son entre sí los tiempos medidos en el experimento en el que se aumenta o reduce la longitud el
hilo? Es decir, ¿varía el período del péndulo al aumentar el ángulo? ¿qué ocurre con el período?
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NIT. No. 800.039.277 – 4
f. Enumera el tipo de errores que se cometieron al realizar esta práctica.

3. Escribe 2 conclusiones de tu experiencia. (No las copies de internet, las conclusiones es lo que tú aprendiste)
EXPERIMENTO 2. GRAFICA DEL M.A.S

MATERIALES:
- Botella plástica pequeña con tapa.

- Arena o tierra muy fina (puedes tomar tierra común y colarla), o pintura (tempera) diluida.
- Cuerda, cinta métrica, cronómetro.
- Papel periódico para colocar en el piso.
PROCEDIMIENTO:
1. Haz un agujero en el centro de la tapa. Corta la botella por la mitad, y perfora la parte de la botella que vas a
utilizar en dos puntos opuestos.
2. Amarra la cuerda a la botella, en los dos agujeros del pedazo de botella. Cuelga el péndulo, sujetando la
cuerda de un punto fijo. O que una persona lo sostenga de un lugar alto.
3. Coloca papel en el piso, debajo de la botella. Llena con arena, tierra o pintura la botella, con tu mano tapa el
agujero en la tapa.
4. Luego desplaza el péndulo a la posición de partida y suéltalo. (no lanzarlo, solo soltarlo, para que el
movimiento se realice de manera armónica).
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NIT. No. 800.039.277 – 4
5. Toma la medida de los tiempos (por lo menos 10) que se demora en llegar a los extremos, y puntos medios
de la figura que forma en el papel. Mide las distancias de los puntos máximos y medios con respecto al
centro de la figura. Llena la tabla.
Tiempo
(segundos)
Longitud
ANALISIS DE RESULTADOS.
1. Graba un video del experimento. Enviarlo al drive, marcándolo con “tu nombre y grado”.
2. ¿Qué tipo de figura se formó en el papel? Dibújala.
3. Con la tabla de datos obtenida, grafica el movimiento del péndulo en el plano cartesiano. El eje x será el
tiempo, y el eje y será la amplitud (longitud medida en cada tiempo)
4. Concluye, respecto a la figura obtenida y la gráfica que has realizado.
Observaciones:
ÁREA / ASIGNATURA:
MATEMATICAS /CALCULO

GLAUCO RUIZ: glaucoruiz@iealbertomendozamayor.edu.co
LUIS HERNAN HURTADO: luishernanh@iealbertomendozamayor.edu.co
DESEMPEÑOS:
RELACIONES Y FUNCIONES,
Identificar las partes de una relación.
Identificar y diferenciar una función de una relación,
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NIT. No. 800.039.277 – 4
RELACIONES. Y FUNCIONES
Enviar el trabajo a cada
profesor a su correo.
Observo el diagrama anterior y contesto verbalmente.
¿Astronauta es a……………………...? ¿Policía es a………………..? ¿Constructor es a…………....?
Si dijiste:
Al astronauta le corresponde la nave espacial. Al policía le corresponde la patrulla. Al constructor le

corresponde el bulldozer. Estás en lo correcto.
Una relación es una correspondencia entre conjuntos de valores. Piensa en los miembros de tu familia y sus
edades. Si formas pares con cada miembro de tu familia y su edad es una relación. Cada miembro de la
familia puede asociarse con una edad en un conjunto de edades de tu familia. Otro ejemplo de relación es
asociar un departamento de Colombia con sus representantes en el Congreso. Cada departamento podría
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NIT. No. 800.039.277 – 4
asociarse con varios congresistas. Por otra parte, cada congresista puede asociarse con cada departamento que
él o ella represente. Esos fueron ejemplos de relaciones del mundo real.
Se dirá que el primer valor pertenece al conjunto de salida y el segundo valor pertenece a un conjunto de
llegada.
La pareja formada entre un elemento del conjunto de salida con un elemento del conjunto de llegada recibe el
nombre de par ordenado.
Pares ordenados: {(10,7), (20,17),(30,27)}
A partir de este momento al conjunto de partida le llamaremos Dominio y al conjunto de llegada le

llamaremos Rango o Recorrido.
Producto cartesiano
Supongamos que en una casa hay tres personas (Carlos, Juan y Antonia) y dos libros (Rayuela y cien años de
soledad). El producto cartesiano entre ambos conjuntos (personas y libros) estará formado por todos los
repartos posibles entre las personas y las obras literarias.
(PxL) = {(Carlos, Rayuela), (Carlos, Cien años de soledad), (Juan, Rayuela), (Juan, Cien años de soledad),
(Antonia, Rayuela), (Antonia , Cien años de soledad)}
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NIT. No. 800.039.277 – 4
Todas las parejas posibles que se pueden formar entre elementos de un conjunto de salida o dominio (A) y los
elementos de un conjunto de llegada o rango (B) se denominan Producto Cartesiano (AxB). Dichas parejas
se representan de varias maneras:
 De forma gráfica usando el plano

cartesiano
 Por extensión, que consiste en
escribir los pares ordenados
resultantes de la relación.
AxB={(1,2) , (1,4) , (3,2) , (3,4) , (5,2) , (5,4)}
Para más claridad ver vídeos ubicados en el link: https://youtu.be/t9m4UcGjJC8

https://youtu.be/6XrLcu02dSA
FUNCIÓN
Una función es un tipo específico de relación en el que a cada elemento del dominio le corresponde un solo
elemento en el Rango.
Observa la tabla 1, donde el conjunto de salida es el ¨nombre¨ y el conjunto de llegada es la ¨edad¨, cada
elemento de salida se asocia con exactamente un elemento de llegada.
Tabla 1.
CONJUNTO DE SALIDA CONJUNTO DE LLEGADA
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NIT. No. 800.039.277 – 4
Nombre del miembro de la familia Edad del miembro de la familia

Nelly 13
Marcos 11
Esther 46
Samuel 47
Nina 47
Paul 47
Katrina 21
Andrew 16
María 13
Ana 81
Compara la anterior con la tabla 2, donde el conjunto de salida es la ¨edad¨ y el conjunto de llegada es el
¨nombre¨. Algunas de los elementos del conjunto de salida obtienen más de un elemento en el conjunto de
llegada. Este es un ejemplo de una relación, pero no es función.
Tabla 2.
CONJUNTO DE SALIDA CONJUNTO DE LLEGADA
Edad del miembro de la familia Nombre del miembro de la familia
11 Marcos
13 Nelly
María
16 Andrew
21 Katrina
46 Esther
47 Samuel,
Nina
Paul
81 Ana
Actividad 1
1) Sea A={3,4} y B={5,6,7}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.
2) Sea B={5,7} y C={1,2}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.

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NIT. No. 800.039.277 – 4
3) Sea E={a,b,c} y F= {1,3}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.
4) Sea el conjunto
A={camiseta verde, camiseta

naranja, camiseta azul} y
B={pantaloneta azul, pantaloneta
roja, pantaloneta amarilla}.
Realiza las posibles

combinaciones y escríbalo como
producto cartesiano AxB.
Observaciones:
ÁREA / ASIGNATURA:
MATEMATICAS/ESTADISTICA

RENE GONZALEZ: renegonzalez@iealbertomendozamayor.edu.co
WILLIAM VIAFARA: williamviafara@iealbertomendozamayor.edu.co
DESEMPEÑOS:
PROBABILIDAD.
Identifica qué es un evento

Establece eventos de un fenómeno aleatorio.
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NIT. No. 800.039.277 – 4
¿Que son Fenómenos Aleatorios? Presentar la actividad al

Son aquellos que cada vez que se repiten bajo las mismas condiciones se obtienen resultados docente a su correo.
diferentes.
Ejemplos
I. El tiempo que dura una persona hospitalizada por una enfermedad.
II. El tiempo que tarda en ser atendido un cliente de un banco.
III. La cara por donde cae un dado.
Asociado a cada fenómeno aleatorio, hay tres elementos:
Un espacio muestral Ω
Una familia de eventos F
Una función de probabilidad P
¿Qué es un evento?
Un evento es cada uno de los resultados que se pueden obtener en un fenómeno aleatorio. Los
eventos los representamos con Ei
Ejemplo “se lanzan tres monedas” c=cara, s=sello
a) El espacio muestral
(𝑐, 𝑐, 𝑐) (𝑐, 𝑐, 𝑠)(𝑐, 𝑠, 𝑐)(𝑐, 𝑠, 𝑠)
Ω={ }
(𝑠, 𝑠, 𝑠)(𝑠, 𝑠, 𝑐)(𝑠, 𝑐, 𝑠)(𝑠, 𝑐, 𝑐)
Los eventos definidos son:

1. E1 = “ caen dos caras “, entonces: E1 = (c,c,s) (c,s,c) (s,c,c)
¿Cuál es la probabilidad de E1?
P(E1) = NUMERO DE ELEMENTOS DE E1 X 100

NUMERO DE ELEMENTOS DE Ω
P(E1) = 3 X 100 = 37.5 %

8
R// la probabilidad de que dos monedas caigan por cara es del 37 %
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NIT. No. 800.039.277 – 4
2. E2 = “la primera cae cara y la segunda sello”, E2 = ( c,s,c ) ( c,s,s )

¿ Cuál es la probabilidad de E2 ?
P ( E 2 ) = 2 X 100 = 25%
8
R// la probabilidad de que la primera cara y la segunda sello es del 25 %
ACTIVIDAD 1
1 – Defina el evento E3 = “las monedas caen por el mismo lado “ Halle la probabilidad de E3
2 – Defina el evento E4 = “caen dos sellos”. Halle la probabilidad de E 4
3 – Nombre tres fenómenos Aleatorios que se le ocurran
ACTIVIDAD 2
Sea el fenómeno aleatorio: “lanzamiento de un dado”
A. Describa el espacio muestral Ω

B. Defina los eventos
1) “ E1” = “cae por una cara divisor de 6”

2) “ E2” = “cae por un múltiplo de 3”
C. Hallar la probabilidad de E1, P (EI)

D. Hallar la probabilidad de E2, P (E2)
Observaciones:
13

Guía 3 Física - Mat - 11°

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SEDES LICEO COMERCIAL Y JUAN B. PALOMINO TRANSICION, BASICA PRIMARIA, MEDIA,

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AÑO LECTIVO 2020 - PERIODO II

DOCENTES/CORREO: ubicar el nombre de cada profesor y enviar el taller resuelto

Actividad Pedagógica e indicaciones Criterios de evaluación

3. ¿Cuál es la posición de equilibrio del péndulo? Nombrar los videos con su

EXPEIMENTO 1. PENDULO SIMPLE.

1. Construye el péndulo, con el objeto de menor masa.

Variando la masa, y con un ángulo de 90°

f. Enumera el tipo de errores que se cometieron al realizar esta práctica.

EXPERIMENTO 2. GRAFICA DEL M.A.S

- Botella plástica pequeña con tapa.

DOCENTES/CORREO: ubicar el nombre de cada profesor y enviar el taller resuelto

Actividad Pedagógica e indicaciones Criterios de evaluación

Observo el diagrama anterior y contesto verbalmente.

¿Astronauta es a……………………...? ¿Policía es a………………..? ¿Constructor es a…………....?

Al astronauta le corresponde la nave espacial. Al policía le corresponde la patrulla. Al constructor le

Pares ordenados: {(10,7), (20,17),(30,27)}

A partir de este momento al conjunto de partida le llamaremos Dominio y al conjunto de llegada le

 De forma gráfica usando el plano

AxB={(1,2) , (1,4) , (3,2) , (3,4) , (5,2) , (5,4)}

Para más claridad ver vídeos ubicados en el link: https://youtu.be/t9m4UcGjJC8

Nombre del miembro de la familia Edad del miembro de la familia

1) Sea A={3,4} y B={5,6,7}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.

2) Sea B={5,7} y C={1,2}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.

3) Sea E={a,b,c} y F= {1,3}. Realizar AxB, representar gráficamente y por extensión.

A={camiseta verde, camiseta

Realiza las posibles

DOCENTES/CORREO: ubicar el nombre de cada profesor y enviar el taller resuelto

Identifica qué es un evento

Actividad Pedagógica e indicaciones Criterios de evaluación

¿Que son Fenómenos Aleatorios? Presentar la actividad al

Los eventos definidos son:

¿Cuál es la probabilidad de E1?

P(E1) = NUMERO DE ELEMENTOS DE E1 X 100

P(E1) = 3 X 100 = 37.5 %

2. E2 = “la primera cae cara y la segunda sello”, E2 = ( c,s,c ) ( c,s,s )

R// la probabilidad de que la primera cara y la segunda sello es del 25 %

2 – Defina el evento E4 = “caen dos sellos”. Halle la probabilidad de E 4

3 – Nombre tres fenómenos Aleatorios que se le ocurran

Sea el fenómeno aleatorio: “lanzamiento de un dado”

A. Describa el espacio muestral Ω

1) “ E1” = “cae por una cara divisor de 6”

C. Hallar la probabilidad de E1, P (EI)

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