Inteligencias

Multiples
Universidad Nacional de Colombia
Naren Camilo Barón Ch.
Angela Viviana Galindo P.
Diosceline July Torra R.
¿Qué es una La inteligencia se entiende como la
existencia de muchas y distintas
inteligencia? facultades intelectuales, o
competencias que desarrolla un ser
humano. (Gardner, 2001)

PRERREQUISITOS DE UNA INTELIGENCIA

● Competencia intelectual
○ Resolver problemas
○ Creación de un producto como solución.
○ Encontrar o crear problemas
● Utilidad y genuinidad
○ Habilidad de reconocer caras
○ Uso útil de los sistemas sensoriales.

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 Las inteligencias esenciales

El psicólogo Larry Gross: léxico, sociogesticular, icónico,

logicomatemático y musical.

El filósofo Paul Hirst: matemáticas, ciencias físicas,

comprensión interpersonal, religión, literatura y las bellas artes,
moralidad y filosofía.

Estas inteligencias son planteadas con bases biológicas y

psicológicas de forma a priori.

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 La idea de las inteligencias Múltiples
Pedagogo, grafólogo y psicólogo
francés, inventor de lo que conocemos
hoy como test de inteligencia el cual
definió lo que se define como
coeficiente intelectual, esto era para
poder calcular o cuantificar la
inteligencia.
Siendo el test de inteligencia que
proporcionará que se creara una idea
unidimensional del desarrollo
intelectual de un individuo, pudiendo
así predecir el éxito que se tenía a nivel
escolar, pero no un éxito en la vida
Alfred Binet cotidiana.

4
La idea de las inteligencias Múltiples

Howard Gardner

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Existen alrededor de 7 tipos de inteligencias
que en combinación ayudan a los diferentes
individuos a el desenvolvimiento de los
diferentes problemas no solo de índole escolar,
sino de la vida en general.

Gardner también nos comenta que un

individuo posee en mayor o menor grado todos
los tipos de inteligencias, siendo estas se
manifiestan dependiendo diferentes factores
que puedan afectar al individuo, como la
cultura, contexto social, educación impartida,
su propia personalidad etc...

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- Inteligencia Linguistica
- Inteligencia Musical
- Inteligencia Logico-matematica
- Inteligencias Personal
- Inteligencia Intrapersonal
- Inteligencia Espacial
- Inteligencia Kinestesica o corporal

7
 Inteligencia linguistica

El lenguaje es universal, una característica

propia del ser humano, siendo este que tiene
un desarrollo similar entre niños de todo el
mundo.
La inteligencia lingüística se caracteriza por
que el individuo muestra cierta facilidad con el
lenguaje y su uso, siendo habla, lo
comunicativo, lo escrito, la fluidez verbal, orden
y significado de las palabras (se entiende que el
individuo posee un gran desempeño lógico).

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Habilidades de la inteligencia lingüística:
- Lo retórico del lenguaje: ya comienza a
cultivar todo infante de tres años. (politicos,
lideres, etc..)
- El poder mnemotécnico del lenguaje: La
capacidad de emplear este instrumento
para ayudar a uno a recordar información.
(reglas, guías e instrucciones)
-

9
Inteligencia Musical

10
 Inteligencia lógico-matemática

Los orígenes de esta forma del pensamiento se pueden

encontrar en una confrontación con el mundo de los objetos.
(Gardner, 2001)

Se desarrolla a partir de:

● Exploración.
● Observación del mundo y
los objetos.
● Agrupar.

11
 Compra dos
conjuntos y
Los objetos 4-5 cuenta la
existen así años cantidad que hay
no los vea en cada uno.

Los
objetos
Nacimiento 18 pueden
6-7
meses estar en
años
cantidades
más
grandes.

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Esta inteligencia es la habilidad que poseemos para resolver
problemas lógicos y matemático.

Usa la capacidad de entender y realizar operaciones o

problemas matemáticos y lógicos.

¿Qué caracteriza a los que tienen dones matemáticos?

Según Adler, es el amor por trabajar con la abstracción, en

éste sentido son muy pocas personas las que desarrollan esta
inteligencia por lo que quien lo hace debe desarrollar la
rigurosidad y el escepticismo.

“ no se puede aceptar ningún hecho a menos que se haya

demostrado”

13
 Las personas que cuentan con mejor desarrollo o
habilidad en esta inteligencia suelen hacer las
operaciones matemáticas con más rapidez.

El idiot savant parece tener genuina habilidad para el

cálculo, que lo distingue de los demás desde temprana edad.

14
 Inteligencia espacial

En esta inteligencia se hace referencia

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 Inteligencias Personales

Intrapersonal Interpersonal
La capacidad medular que La capacidad medular es la
opera aquí es el acceso a la habilidad para notar y
propia vida sentimental, la establecer distinciones
gama propia de afectos o entre otros individuos y, en
emociones: la capacidad particular, entre sus
para efectuar estados de ánimo,
discriminaciones entre estos temperamentos,
sentimientos y, de motivaciones e
utilizarlos como un modo de intenciones.
comprender y guiar la
conducta propia.

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 Primitivo: capacidad de distinguir un sentimiento de
placer de uno de dolor y, con base en ese tipo de
discriminación, de involucrarse más en una situación

“
o de retirarse de ella

Intrapersonal
Avanzado: descubrir y simbolizar conjuntos
complejos y altamente diferenciados de
sentimientos.

Primitivo: la capacidad del infante para discriminar

entre los individuos a su alrededor y para descubrir
sus distintos estados de ánimo.

Interpersonal Avanzado: permite al adulto hábil leer las intenciones

y deseos —incluso aunque se han escondido— de
muchos otros individuos y, potencialmente, de actuar
con base en este conocimiento

17
 “
Desarrollo de Las inteligencias personales

18
 Infante

▧ El contacto con la madre es fundamental

para el correcto desarrollo.
▧ Reconocimiento de las expresiones faciales
▧ cuando el infante está llegando a conocer
sus propias reacciones corporales y a
diferenciarlas entre sí, también está
llegando a formar distinciones preliminares
entre otros individuos y también entre los
estados de ánimo desplegados por otros
"conocidos".

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 Niño de 2 a 5 años

▧ el niño sufre una importante revolución

intelectual
▧ Es capaz de emplear diversos símbolos para
referirse a sí mismo ("a mí", "mi"), a otros
individuos ("tú", "usted", "él").
▧ La cultura pone a su disposición todo un
sistema de interpretación que puede utilizar
conforme trata de comprender el sentido de
las experiencias por las que pasa al igual
que comprenden a otros.
▧ Los niños llegan a correlacionar la conducta
y los estados de otras personas con sus
propias experiencias personales, al
identificar lo que es positivo o negativo
20
 Niño en edad escolar
▧ La diferenciación entre el yo y los demás ya
se ha consolidado. Conocimiento social de
primer nivel.
▧ Entendimiento cada vez más claro de que es
un individuo distinto con sus propias
necesidades, deseos, proyectos y metas.
▧ Se puede relacionar en forma más flexible
con otros individuos.
▧ Los rasgos de la propia personalidad se fijan
más.
▧ Se adquiere la competencia, temor de
sentirse inadecuado, de dar la impresión de
ser un yo inexperto.
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 Niñez media (preadolescencia)
▧ Aumento de las amistades y hacen todo lo
posible para mantener las relaciones
personales; es mucho más dolorosa la
pérdida de los camaradas.
▧ Afirmar el sitio propio dentro de una red de
amistades.
▧ Se aumenta la habilidad de colocarse en el
lugar de otros individuos específicos.
▧ Manipulaciones mentales acerca de
interacciones posibles con otros individuos:
"Piensa que yo creo que él cree..."
▧ apreciar formas más sutiles de literatura y
hacer chistes más complejos.
22
 Adolescencia
▧ Demuestran mayor sensibilidad a
motivaciones subyacentes de otros
individuos, a sus deseos y temores
escondidos.
▧ Se busca en las relaciones apoyo
psicológico y en el entendimiento que
puede dar un individuo sensible, Amigos
que lo valoren por sus discernimientos,
conocimientos y sensibilidad.
▧ Es el periodo de la vida en el que los
individuos deben reunir estas dos formas de
conocimiento personal para llegar a un
sentido mayor y más organizado, un sentido
de identidad o un sentido del yo.

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 Un sentido maduro del yo

▧ Muchos investigadores han intentado

describir las fases posteriores del yo que
madura.
▧ Algunos investigadores hablan de periodos
de stress renovado.
▧ La meta final de estos procesos del
desarrollo en un yo altamente desarrollada y
del todo diferenciado de los demás: los
modelos deseables incluirían a Sócrates,
Jesucristo, Siddharta Gautama, etc.

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 Objeciones a la teoría

Terminologia Correlación entre las Inteligencias y estilos.

A pesar de reconocer inteligencias clasificación de las
de buen grado la Entre las pruebas de inteligencias se
existencia de distintas las distintas parece a las listas que
capacidades y facultades (por elaboran los
facultades, muchas ejemplo, el espacio y investigadores
personas se oponen el lenguaje). En forma interesados en los
al uso de la palabra más amplia, dentro estilos de
inteligencia. "Es de la psicología, casi aprendizaje, los
posible hablar de toda prueba de estilos de trabajo, los
talentos", sostienen, capacidad se vincula estilos de
"pero la inteligencia con otras,.por lo personalidad, los
se debería reservar menos de algún arquetipos humanos
para tipos más modo.
generales de
capacidad".

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 Actualmente las Inteligencias Múltiples

Estrategias de Incorporación
enseñanza de áreas de App
enseñanza

Vivas, B. N. (2017). Las Campión, et al. ((2014). ¿

inteligencias múltiples Ribes, et al. (2005). Una Pueden las aplicaciones
como una estrategia propuesta de currículum educativas de los
didáctica para atender emocional en educación dispositivos móviles
a la diversidad y infantil (3–6 años). ayudar al desarrollo de las
aprovechar el potencial inteligencias múltiples?.
de todos los alumnos.

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 Actividad
1. Con base a la taxonomía de Bloom, proponga
una taxonomía de funciones cognitivas para
cada inteligencia.
Evaluar Crear Analizar
Recordar Aplicar
Comprender

2. Identifique en uno de los Derechos Básicos de

aprendizaje, las inteligencias que se estarían
desarrollando.

27
 Gracias!

¿Alguna Pregunta?

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