DOCUMENTO

ORIENTADOR
PARA EQUIPE
GESTORA/
DOCENTES E
FAMÍLIAS.
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 1º ano -P. 27

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 1º ano – P. 30 - VOCÊ CONHECE A MÚSICA
“O SAPO NÃO LAVA O PÉ" UM FAMILIAR OU
RESPONSÁVEL PODE CANTAR COM VOCÊ.
CEFAI DRE IP
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 1º ANO - VAMOS LEMBRAR DE UMA PARLENDA
CONHECIDA: (p. 29)

CEFAI DRE IP

REI, CAPITÃO

SOLDADO,
LADRÃO

MOÇA BONITA

DO MEU CORAÇÃO
 RECORTE E COLE NO LUGAR CORRESPONDENTE OS NOMES DOS
PERSONAGENS DA PARLENDA:

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BANCO DE PALAVRAS:
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 (P.57/58/59)

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 1 ANO – P. 50

ATIVIDADE 1 – CONHECENDO OS NÚMEROS

TRILHA DE CONHECIMENTOS OS NÚMEROS NA MINHA VIDA

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1. VAMOS PREENCHER UMA FICHA MUITO ESPECIAL COM OS SEUS
DADOS, COM AJUDA DE UM ADULTO:
NOME:

IDADE:

NÚMERO DE IRMÃOS:

Fonte do desenho:

NÚMERO DE PESSOAS QUE São Paulo (SP).

Secretaria Municipal

MORAM COMIGO? de Educação.

Coordenadoria
Pedagógica. Trilhas
de aprendizagens :

DATA E MÊS DO NASCIMENTO: Ensino Fundamental

– 1º ano. – São
Paulo : SME /
COPED, 2020.
 1º ANO – p. 50

2. QUANDO QUEREMOS MOSTRAR NOSSA IDADE, USAMOS

NÚMEROS. EM QUAL DAS FOTOS ABAIXO O NÚMERO DE
DEDOS LEVANTADOS INDICA SUA IDADE? MARQUE O QUE
CEFAI DRE IP REPRESENTA A SUA IDADE COMO PREFERIR:
https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-em-vetor-de-mao-contando_3663308.htm
 1 º ANO - p. 51

COLE PALITOS OU DESENHE NO BOLO DE ANIVERSÁRIO

ABAIXO AS VELINHAS DE ACORDO COM A SUA IDADE:
CEFAI DRE IP

Fonte do desenho: São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Trilhas de aprendizagens : Ensino Fundamental – 1º ano. – São Paulo : SME / COPED, 2020.
 1º ANO – p. 53
NÚMEROS, NÚMEROS E MAIS NÚMEROS
PAREAMENTO DE NÚMERO E QUANTIDADE:

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 1º ANO – p. 54

VOCÊ E SUA (SEU) AMIGA(O) RECEBERAM CORAÇÕES AZUIS E

VERMELHOS:

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MARQUE QUANTOS CORAÇÕES SÃO MARQUE QUANTOS CORAÇÕES SÃO

VERMELHOS? AZUIS?

1 3 9 268
 1º ANO – p. 55
DESENHE CORAÇÕES DE ACORDO COM O QUE É PEDIDO EM CADA
QUADRO:

CEFAI DRE IP

DESENHE 4 CORAÇÕES VERDES DESENHE 4 CORAÇÕES

AMARELOS
 1 ANO – p. 63
VEJA AS COLEÇÕES DE DOIS AMIGOS:
SEM CONTAR, EM QUAL DAS COLEÇÕES HÁ MAIS OBJETOS?
AGORA, CONTE AS QUANTIDADES E CONFIRA SE ACERTOU.

CEFAI DRE IP
 SEM CONTAR, EM QUAL DAS COLEÇÕES HÁ MAIS OBJETOS?
MARQUE:

CARLOS PEDRO
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QUAL COLEÇÃO TEM MAIS OBJETOS, A DE CARRINHOS OU A DE BOLINHAS?

MARQUE:

CARLOS PEDRO
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 2º ano-Trabalhando com nome (p. 26).
Pergunte para o estudante seu nome e sobrenome?
Registre no caderno trilhas ou caderno.
CEFAI DRE IP
Caso o estudante não responda
oralmente, ele pode apontar o seu nome
entre outros 2 ou 3.
Também é possível colar uma foto na
folha com o nome em letra bastão para
recortar e fazer um quebra-cabeça.
Se ele não fizer o movimento de pinça
para manusear papel, podemos colar as
partes em caixas de remédio ou creme
dental.
Pode ser organizada as letras e foto num
cartucho de papel toalha ou alumínio,
rodando até chegar na letra correta.
 2º ano- É possível utilizar os próprios
brinquedos dos estudantes para organizar a
ordem das letras do seu nome ou mesmo
CEFAI DRE IP nomes de familiares. (p. 27)

Fonte das imagens: Pinterest

 2º ano- Alfabeto (p. 27) para identificação e
ordenação das letras do alfabeto.
O jogo imita um notebook e pode ser
confeccionado com duas tampas de pote com
CEFAI DRE IP letrinhas coladas.
É possível colocar os números na ordem também.
 Objetivos:
Identificar as letras
Pareamento das letras iguais.
Ordenação das letras
CEFAI DRE IP Apreensão dos pregadores –movimento de
pinça.
Materiais: pregadores, pratos e copos
descartáveis.
 Outras possibilidades de ordenar o alfabeto para os
estudantes que não registram no caderno.

CEFAI DRE IP
 2º ano- Parlenda: A galinha do vizinho (p. 30).
Dicas: Cantar a parlenda com o estudante, caso ele não faça
registro escrito podemos colar tampinhas ou bolinhas de
papel representando a quantidade ou mesmo pintar os ovos
CEFAI DRE IP correspondentes.
CEFAI DRE IP

Com as mãos é possível

construir o formato da galinha
e seus ovos, sentir a textura da
tinta que pode ser caseira, feita
com água corante ou cúrcuma
(açafrão em pó), gelatina ou
suco em pó.
Sentir: cheiro, textura,
temperatura ou mesmo sabor.

Com rolinhos de papel

higiênico vamos numerar de
1 a 10, fazer os ovinhos com
papel picado ou massinha e
colocar nos rolinhos
correspondentes.
 2º ANO - PARLENDA : CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI
? (P. 28)

ASSISTA O VÍDEO DA PARLENDA PARA INICIARMOS AS ATIVIDADES:

CEFAI DRE IP

https://www.youtube.com/watch?v=ZwqTNeSEXoM

CASO NÃO CONSIGA ACESSAR O LINK , COM O AUXÍLIO DE UM

LEITOR, ACOMPANHE A PARLENDA.
 CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI?
O GATO COMEU.
CADÊ O GATO?
FOI PRO MATO.
CADÊ O MATO?
CEFAI DRE IP O FOGO QUEIMOU.
CADÊ O FOGO?
A ÁGUA APAGOU.
CADÊ A ÁGUA?
O BOI BEBEU.
CADÊ O BOI?
FOI AMASSAR TRIGO.
CADÊ O TRIGO?
A GALINHA ESPALHOU.
CADÊ A GALINHA?
FOI BOTAR OVO.
CADÊ O OVO?
O PADRE COMEU.
CADÊ O PADRE?
FOI REZAR A MISSA.
CADÊ A MISSA?
ACABOU!
 • VAMOS COMPLETAR COM AS IMAGENS (*) CORRESPONDENTE UMA
PARTE DA PARLENDA:
• *FIGURAS NA PRÓXIMA PÁGINA.

CEFAI DRE IP

CADÊ O

O GATO COMEU.

CADÊ O
FOI PRO MATO.

CADÊ O
O FOGO QUEIMOU.

CADÊ O
A ÁGUA APAGOU.

CADÊ A
O BOI BEBEU.
 RECORTE AS IMAGENS E COLE COMPLETANDO A PARLENDA:

CEFAI DRE IP
 • COM FOLHA DE REVISTA , VAMOS FAZER UMA BOLINHA
REPRESENTANDO UM TOUCINHO PARA CADA GATO E
VAMOS CONTAR O TOTAL:

CEFAI DRE IP

TOTAL DE TOUCINHO:
 2º ANO - ANIMAIS MARINHOS – P. 36
G O L F I N H O

CEFAI DRE IP

https://hypescience.com/novo-metodo-coleta-
dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
 LIGUE AS INFORMAÇÕES PRINCIPAIS DO TEXTO-
P. 37

CEFAI DRE IP
1,5 A 3,5 METROS
ALIMENTA-SE -

MEDE -

https://especiesmarinhas.blogspot.com/2008/07
/octopoda-polvo-e-lula-classificao.html

PESA ATÉ -
110 KG

Caso o estudante não consiga ligar usando lápis, pode apontar ou

fazer varredura com o olhar.
 2º ANO - ANIMAIS MARINHOS – P. 39

TARTARUGA
QUANTAS LETRAS TEM ESSA PALAVRA?
CEFAI DRE IP

O estudante pode
escrever, colar ou
mesmo apontar
um quadro
numérico da pág
131 o número
correspondente.

https://hypescience.com/novo-metodo-
coleta-dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
 2º ano - PARLENDA p. 45

CEFAI DRE IP

1 HOJE É DOMINGO
LER A PARLENDA PARA O
2 PEDE CACHIMBO ESTUDANTE COM ÊNFASE NAS
3 CACHIMBO É DE BARRO PALAVRAS COLORIDAS (DA
4 DÁ NO JARRO MESMA COR) QUE APRESENTAM
5 O JARRO É FINO RIMAS. SE O ESTUDANTE
6 DÁ NO SINO ORALIZAR ELE PODE COMPLETAR
7 O SINO É DE OURO OS VERSOS, OU APONTAR A
8 DÁ NO TOURO PALAVRA QUE RIMA NO VERSO.
9 O TOURO É VALENTE
10 DÁ NA GENTE
11 A GENTE É FRACO
12 CAI NO BURACO
13 O BURACO É FUNDO
14 ACABOU-SE O MUNDO.
 2º ANO- POEMA – P.46- NESSE MOMENTO FIQUE EM CASA
A CASA

CEFAI DRE IP

0 A CASA ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA.

0 NÃO TINHA TETO.
0 NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA
NÃO.
0 PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO.
0 NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE.
0 PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE.
0 NINGUÉM PODIA FAZER PIPI.
0 PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI.
0 MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO
0 NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO.
 ASSISTA AO VÍDEO E CONVERSE COM A FAMÍLIA O QUE TEM
EM SUA CASA QUE APARECE TAMBÉM NO POEMA.
SE O ESTUDANTE NÃO ORALIZAR, LEVE-O PARA LOCALIZAR
AS PARTES DE SUA CASA, CONFORME O POEMA. EM QUAIS
OUTROS LUGARES TAMBÉM PODEMOS NOS SENTIR EM
CEFAI DRE IP CASA?
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=jb5z-_TyJfw
FONTE YOUTUBE
CEFAI DRE IP

VAMOS FAZER A CASA?

CASO O ESTUDANTE
TENHA DIFICULDADE
MOTORA, USE O
RECURSO MÃO SOBRE
MÃO, FAZENDO OS
MOVIMENTOS JUNTOS.

FONTE: PORTAL DO
PROFESSOR
 RECORDANDO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS, NOMEIE,
RECORTE E MONTE UMA CASA.
CASO O ESTUDANTE NÃO TENHA MOVIMENTO DE PINÇA COLE
EM PAPELÃO PARA ENGROSSAR A FORMA E MONTAR A CASA.
CEFAI DRE IP
 2º ANO – FORMAS –P. 68 e 69.
Fonte: Nova Escola

CEFAI DRE IP
 2ºANO - P. 88
LIGUE O ANIMAL A SUA CASA CORRESPONDENTE:
PODEMOS RECORTAR AS FIGURAS COLAR EM
CEFAI DRE IP
CAIXINHAS E FAZER UM JOGO DA MEMÓRIA:
 2 º ano - CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE-
p. 101
Nossa casa é um ambiente que precisa de cuidados,
como podemos cuidar dela? Faça um X ou aponte a
CEFAI DRE IP figura correta:
Fonte: a href="https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/fundo
 NESSE MOMENTO TEMOS QUE CUIDAR BEM DA
NOSSA HIGIENE, LAVE AS MÃOS E FIQUE EM
CASA.
LAVE AS MÃOS COM O ESTUDANTE SEGUINDO
CEFAI DRE IP OS PASSOS.

VOCÊ PODE PEGAR UMA

FOLHA DESENHAR OS
PASSOS E COLAR PERTO
DA PIA PARA NINGUÉM
ESQUECER.
 3º ANO
A CIGARRA E AS FORMIGAS
Sugestões de
atividades NUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS
CEFAI DRE IP p.29 ESTAVAM TENDO O MAIOR TRABALHO PARA
SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO. DEPOIS
DE UMA CHUVARADA, OS GRÃOS TINHAM
FICADO COMPLETAMENTE MOLHADOS.
LER: DE REPENTE, APARECE UMA CIGARRA:
— POR FAVOR, FORMIGUINHAS, ME DEEM
UM POUCO DE TRIGO! ESTOU COM UMA
FOME DANADA, ACHO QUE VOU MORRER.

AS FORMIGAS PARARAM DE TRABALHAR,

COISA QUE ERA CONTRA OS PRINCÍPIOS
DELAS, E PERGUNTARAM:
 LER:
CEFAI DRE IP

— MAS POR QUÊ? O QUE VOCÊ FEZ DURANTE O VERÃO? POR ACASO
NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR COMIDA PARA O INVERNO?

— PARA FALAR A VERDADE, NÃO TIVE TEMPO — RESPONDEU A

CIGARRA.

— PASSEI O VERÃO CANTANDO!

— BOM, SE VOCÊ PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TAL

PASSAR O INVERNO DANÇANDO? — DISSERAM AS
FORMIGAS, E VOLTARAM PARA O TRABALHO DANDO RISADA.

MORAL: OS PREGUIÇOSOS COLHEM O QUE MERECEM.

DO LIVRO: FÁBULAS DE ESOPO - COMPANHIA DAS LETRINHAS

 GLOSSÁRIO:
CEFAI DRE IP

CIGARRA FORMIGA

INVERNO VERÃO

TRIGO
 ÁLBUM DE FIGURINHAS
RECORTAR AS FIGURAS:

CEFAI DRE IP
 COLAR CADA FIGURINHA NO QUADRO
DE ACORDO COM O NOME DELA:
CEFAI DRE IP

FORMIGA INVERNO

TRIGO VERÃO
 VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO !
CEFAI DRE IP
LINK DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=_UdOh8gGruE

Turma Mirim
 A CIGARRA GOSTAVA DE CANTAR!
VAMOS FAZER UM CHOCALHO PARA CANTAR
TAMBÉM?
CEFAI DRE IP

MATERIAIS:
• POTES, POR EXEMPLO DE IOGURTES, LEITES, REQUEIJÃO,
MANTEIGA E OUTROS;
• PEDAÇO DE PAPELÃO, SE O POTE NÃO TIVER TAMPA;
• FITA CREPE OU FITA ADESIVA;
• TESOURA;
• GRÃOS, POR EXEMPLO FEIJÃO, ARROZ, MILHO E OUTROS;
• SE QUISER PODE DECORAR O POTE, USE SUA
CRIATIVIDADE.
 MODO DE FAZER

CEFAI DRE IP

• COLOQUE OS GRÃOS DENTRO DO POTE;

• FECHE A ABERTURA DO POTE COM A TAMPA OU UM PEDAÇO

DE PAPELÃO;

• COLOQUE A FITA CREPE OU ADESIVA EM VOLTA DA TAMPA E

DO POTE PARA FIXAR E NÃO ABRIR;

• DECORE O POTE COMO QUISER

 VAMOS CANTAR!!!!

CEFAI DRE IP

LINK DISPONÍVEL EM:

://www.google.com/search?rlz=1C1SKPL_enBR626BR626&biw=1366&bih=657&sxsrf=ALeKk01nJs0XpKg9vh
MAjYgwB2kvCNCEQ%3A1588766903693&ei=t6iyXpXrKeXC5OUPus6hoAo&q=galinha+pintadinha+%22formigu
nha%22&oq=galinha+pintadinha+%22formiguinha%22&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIECAAQRzIECAAQRzIECA
QRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQR1AAWABgioE5aABwAngAgAEAiAEAkgEAmAEAqgE
Z3dzLXdpeg&sclient=psy-ab&ved=0ahUKEwjVorP3mZ_pAhVlIbkGHTpnCKQQ4dUDCAw&uact=5
 LETRA DA MÚSICA:
“FORMIGUINHA” GALINHA PINTADINHA
CEFAI DRE IP
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA
ROXA
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA
COXA
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR MELÃO
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA
MÃO
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARA DE
FUI AO MERCADO COMPRAR
GERIMUM
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU
BUMBUM
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR UM GIZ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU
NARIZ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE
SUBIR
FUI...
 LER:

NOMES DAS PARTES DO CORPO

CEFAI DRE IP
 ESCREVER

CEFAI DRE IP
 RECORTAR E MONTAR O
QUEBRA-CABEÇA:

CEFAI DRE IP
 3º ano p. 42 e 43
LER
O MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA FOI
CEFAI DRE IP DESCOBERTO EM 1990, NA ILHA DE
SUPERAGUI, NO PARANÁ.

ESSA ESPÉCIE TEM O CORPO DOURADO E A

CARA, CLARO, SÓ PODERIA SER PRETA!
SEUS HÁBITOS NÃO SÃO MUITO
DIFERENTES DOS DEMAIS MICOS.

ELES COSTUMAM VIVER EM GRUPOS

FAMILIARES COM CERCA DE CINCO
INDIVÍDUOS, QUE, EM GERAL, INCLUEM UM
CASAL EM IDADE REPRODUTIVA E SEUS
FILHOTES DE DIFERENTES GESTAÇÕES.

DAS QUATRO ESPÉCIES DE MICOS-LEÕES,

O DA-CARA PRETA É A QUE SE ENCONTRA
MAIS SERIAMENTE AMEAÇADA DE
EXTINÇÃO, DEVIDO À CAÇA, AO TRÁFICO
DE ANIMAIS, À FRAGMENTAÇÃO E À PERDA
DE ÁREAS DE MATA ATLÂNTICA.

ADAPTAÇÃO CIÊNCIA HOJE PARA CRIANÇAS. JULHO 2003

Wikimedia Commons
 O QUE É
CARACTERÍSTICA
CEFAI DRE IP

É O QUE FAZ SER DIFERENTE DOS

OUTROS, O JEITO QUE É.

AS CARACTERÍSTICAS DO MICO-LEÃO-DA
CARA-PRETA EXPLICA COMO ELE É.
 RESPONDER:

CEFAI DRE IP

QUAIS CARACTERÍSTICAS DO
MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA?

ELE É:

( ) CORPO DOURADO
( ) CARA PRETA
( ) CARA BRANCA
( ) VIVE SOZINHO
( ) VIVE EM GRUPO
 O QUE É EXTINÇÃO

CEFAI DRE IP

É O DESAPARECIMENTO, SUMIR, ACABAR,

NÃO TER MAIS.
 RESPONDER:
CEFAI DRE IP

POR QUE O MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA ESTÁ

EM EXTINÇÃO?

PORQUE:

( ) AS PESSOAS CAÇAM.
( ) EXTINÇÃO DA MATA E DAS ÁRVORES.
( ) AS PESSOAS DÃO BANHO NO MICO.
( ) AS PESSOAS NÃO CAÇAM.
( ) AS PESSOAS VENDEM O MICO.
 RESPONDER:
ADIVINHE QUAL É O BICHO!
CEFAI DRE IP LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:

A) É UM BICHO PEQUENO
TARTARUGA
TEM QUATRO PATAS,
SUAS PATAS SÃO PEQUENAS,
ANDA DEVAGAR E CARREGA A CASA
NAS COSTAS.
VACA
QUAL É O BICHO?

FORMIGA __________________________
 ADIVINHE QUAL É O BICHO!
RESPONDER:
CEFAI DRE IP LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:

TARTARUGA B) É UM INSETO,
PODE SER VISTO NOS JARDINS,
ESTÁ SEMPRE EM GRUPOS,
NÃO VOA E TRABALHA BASTANTE.
VACA

QUAL É O BICHO?

FORMIGA ___________________________
 ADIVINHE QUAL É O BICHO!
CEFAI DRE IP RESPONDER: LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:

C) É UM BICHO GRANDE,
TEM QUATRO PATAS,
TARTARUGA
COME VEGETAIS,
COSTUMA SER CRIADO EM
FAZENDAS,
BEBEMOS DE SEU LEITE.
VACA

QUAL É O BICHO?

FORMIGA
___________________________
• 3º ANO - PÁG 65
• O QUE POSSO COMPRAR COM R$ 10,0 ? FAÇA UM CÍRCULO

• DESENHE O BRINQUEDO QUE CUSTA R$ 5,00

• QUAL O BRINQUEDO MAIS CARO? FAÇA UM X

3º ANO - PÁG 67 -
VOCÊ CONHECE AS NOTAS DE DINHEIRO?
CÉDULAS QUAL O VALOR?
QUAL A NOTA DE MAIOR VALOR? CIRCULE
 4º ANO TEXTO 1 P.26 – TRILHAS (LÍNGUA PORTUGUESA)

O GANSO DE OURO
VEJA OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA:

CEFAI DRE IP
FAZENDEIRO E MULHER DO
FAZENDEIRO GANSA

AGORA RESPONDA:

A – ERAM PREGUIÇOSOS- ___________________________

B- COLOCAVA OVOS DE OURO-_______________________

https://www.youtube.co
m/watch?v=9zI4DhEtuYo C- DISSE QUE OS OVOS DE OURO DEVIAM ESTAR DENTRO DA
GANSA-_______________________

D- FICARAM POBRES- _____________________________

CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

A J G L
S I N H
T A R P
U B C K
 CRIANDO UM
NOVO FINAL

USE A SUA
CEFAI DRE IP IMAGINAÇÃO

COMO VOCÊ ACHA QUE PODERIA TERMINAR ESSA

HISTÓRIA?
PENSE, ESCREVA OU DITE PARA UM ESCRIBA:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
 CALCULANDO COM O
TEMA...
CEFAI DRE IP

*CONTE E FAÇA BOLINHAS DE PAPEL AMASSADO COM A QUANTIDADE

CORRESPONDENTE:

*CONTE E COM O DEDO MOLHADO NA TINTA MARQUE O CADERNO NA

QUANTIDADE CORRESPONDENTE:

*CONTE E ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE A QUANTIDADE EM

SEU CADERNO:
 FAÇA OS CÁLCULOS SOMANDO AS BOLINHAS DE PAPEL:
FAÇA OS CÁLCULOS SOMANDO AS MARQUINHAS DE
TINTA:
CONTE OS OVOS E ESCREVA O NÚMERO
CORRESPONDENTE:

CEFAI DRE IP
 COLE A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS NA CAIXA E OVO:

CEFAI DRE IP

A GANSA VAI BOTAR OVOS! FAÇA BOLINHAS COM LÁPIS NO SEU CADERNO
DE ACORDO COM A QUANTIDADE.
CEFAI DRE IP
APONTE ONDE ESTÁ O OVO APONTE OS OVOS QUE ESTÃO
AZUL: FORA DA CESTA:
 * ESSA ATIVIDADE PODE SER FLEXIBILIZADA DE ACORDO
COM O CONHECIMENTO DO ESTUDANTE.

CEFAI DRE IP 1 MODELO DA FICHA

SEQUÊNCIA NUMÉRICA/
ORDENAÇÃO E PAREAMENTO.

* SE O ESTUDANTE RECONHECE OS NÚMEROS: RECORTE FICHAS DE PAPEL

OPÇÃO 1-Recortar fichas com números e ordenar COMO O MODELO E PINTE A
segundo a sequência numérica. CADA SEIS CORES DA MESMA
OPÇÃO 2 QUANTIFICAÇÃO - Se o estudante fez os COR, EXEMPLO SEIS AZUIS E
ovos com bolinhas de papel, contar a quantidade SEIS AMARELAS, DEPOIS
solicitada (correspondente a caixa de ovos que têm RECORTE E COLE NA
em casa) SEQUÊNCIA.
 MONTE A GANSA CONFORME O MODELO, UTILIZANDO
CAIXA DE OVO:

CEFAI DRE IP

https://alunoon.com.br/infantil/atividades.php?c=120
 Componentes Curriculares: Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas
e Artes.
4º ANO – P.33 TEXTO 2
CEFAI DRE IP
ASSISTIR O VÍDEO DA
HISTÓRIA “CHAPEUZINHO
VERMELHO”
https://www.youtube.com/wat
ch?v=k8WImcqa64Q
 RECORTE AS PALAVRAS E COLE-AS AO LADO DAS IMAGENS DE
ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DOS PERSONAGENS:

CEFAI DRE IP
MAU

PROTETOR

CARINHOSA

DOENTE

MENTIROSO
https://www.google.com/search?q=chapeuzinho+vermelho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiP-
Jbr25LpAhWFMLkGHbGqB9sQ2-
cCegQIABAA&oq=chapeuzi&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgQIIxAnMgQIIxAnMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgII
ADICCAA6BwgjEOoCECdQkbYXWOfLF2Dr2BdoAXAAeASAAdIBiAGCD5IBBjAuMTIuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW
CORAJOSO
1nsAEK&sclient=img&ei=_hysXo-BDIXh5OUPsdWe2A0&bih=625&biw=1349&hl=pt-BR#imgrc=35AXY1uYrs08pM
CEFAI DRE IP

http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf

https://www.colorirgratis.com/colorir
-de-lata-de-refrigerante_154419.html

https://gartic.com.br/anto
niont/desenho-jogo/talher
CEFAI DRE IP

http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf

https://www.colorirgratis.com/colorir
-de-lata-de-refrigerante_154419.html

https://gartic.com.br/anto
niont/desenho-jogo/talher
CEFAI DRE IP

OH NÃO!
PELO CAMINHO CHAPEUZINHO
VERMELHO, DEIXOU CAIR DA CESTA
ALGUNS ALIMENTOS:
*QUANTOS ALIMENTOS ELA DEIXOU
CAIR ?
(DICA OLHE A PÁGINA ANTERIOR
PARA CONFERIR)
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
OLHA SÓ, QUANTOS
ALIMENTOS
RESTARAM AO FINAL
DO CAMINHO.

REGISTRE A QUANTIDADE
COLANDO FEIJÕES, ESCREVENDO A
CONTA/ NUMERAIS OU
DESENHANDO.
 RECORTE E COLE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA
MONTAR A CHAPEUZINHO VERMELHO

CEFAI DRE IP
 EXPLORANDO MAIS...
NOMEIE (E SE PUDER ESCREVA) AS
FORMAS GEOMÉTRICAS QUE VOCÊ
USOU PARA FAZER A CHAPEUZINHO
VERMELHO:
CEFAI DRE IP

_____

____

____

NA CHAPEUZINHO VERMELHO:
QUANTAS FORMAS VOCÊ USOU.
SIGA O EXEMPLO. COLE GRÃOS PARA
REPRESENTAR A QUANTIDADE.
 LIGUE OU APONTE AS CORES CORRESPONDENTES ÀS
LIXEIRAS. QUAIS SÃO ELAS?

CEFAI DRE IP

https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
 OBSERVE OBJETOS DA COZINHA COMO
POTES, POR EXEMPLO, QUE FORMATOS
VOCÊ ENCONTROU?
A INVESTIGAÇÃO PODE SER COM
QUAISQUER OBJETOS DA SUA CASA,
PARA FICAR AINDA MAIS LEGAL
CEFAI DRE IP
OBSERVE AS CORES.
MONTE UMA LISTA, ANOTANDO
QUANTOS ENCONTROU, QUAIS
FORMAS GEOMÉTRICAS, CORES.

EXEMPLO NA PRÓXIMA PÁGINA

P. 30 DO MATERIAL AEE UM OLHAR https://br.stockfresh.com/image/2804801/detecti

ve-with-a-huge-glass
PARA O TRILHAS
CEFAI DRE IP

https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-
with-a-huge-glass

JOGO DO CURIOSO
ETAPA 1 - Separe os objetos que encontrar na sua casa (de acordo com os níveis de
compreensão 1/ 2/3) como, por exemplo, na PRÓXIMA PÁGINA.

ETAPA 2- Confira e conte os objetos que classificou.

Vamos fazer um registro ? Próxima página ...
https://www.mepoenahistoria.com.br/atividades/separando-objetos-nas-formas-
geometricas/
 https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-
with-a-huge-glass

CEFAI DRE IP
1
https://www.soescola.com/2016/08/baixe-em-pdf-atividades-com-
formas.html

JOGO DO CURIOSO
ETAPA 1 - Separe os objetos que
encontrar na sua casa (de acordo com
os níveis de compreensão 1/ 2/3)
como, por exemplo, AO LADO.
ETAPA 2- Confira e conte os objetos
que classificou. 2
Vamos fazer um registro ? Próxima https://brincandoseaprendedotcom.wordpress.com/2015/12/01/convite-a-
brincar-palito-de-picole/
página ...

https://www.todamateria.com.br/solidos-geometricos/
 * DICA: PODE SER FEITO
NA FOLHA
QUADRICULADA.

https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-

CEFAI DRE IP with-a-huge-glass

SUGESTÃO DE REGISTRO:
DEPOIS QUE CONTOU OS
OBJETOS (SEJA POR COR OU
FORMA) UTILIZE O EXEMPLO DA
TABELA AO LADO PARA
CONSTRUIR SEU INFOGRÁFICO.
EXPLICANDO: SE VOCÊ ACHOU 6
OBJETOS NA SUA CASA EM
FORMATO CIRCULAR (CÍRCULO),
PINTE 5 QUADRADINHOS.
EXEMPLO ABAIXO
 LIGUE OU APONTE OS ALIMENTOS CORRESPONDENTES
ÀS LIXEIRAS. QUAIS SÃO ELAS?

https://www.colorirgratis.com/colorir-
de-lata-de-refrigerante_154419.html

CEFAI DRE IP

https://gartic.com.br/ant
oniont/desenho-
jogo/talher

https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
CEFAI DRE IP

https://www.resumoescolar.com.br/geografia/taiga-floresta-de-coniferas-ou-floresta-boreal/
 ACHE AS PALAVRAS-CHAVES :

CEFAI DRE IP
 VAMOS FAZER UM BOLO DE
CANECA IGUAL AO DA CESTA
DA VOVÓ?
CEFAI DRE IP
 5º ANOS – LEITURA DE INFOGRÁFICOS

CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

VEJA TAMBÉM
P.31 DO MATERIAL AEE UM OLHAR PARA O
TRILHAS
 10
CEFAI DRE IP 8
5
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS QUE NÃO SÃO SAUDÁVEIS

_____________________ ________________________ __________________________

 QUANTOS SÃO? PINTE O NÚMERO CORRESPONDENTE

CEFAI DRE IP
 CRIANDO FORMAS DE PREVENÇÃO: MÁSCARA
DESCARTÁVEL.

CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

P. 31 DO MATERIAL
AEE UM OLHAR PARA O
TRILHAS
CEFAI DRE IP

https://media.gettyimages.com/vectors/seamless-
pattern-with-coronavirus-icons-vector-
id1213211384?s=2048x2048
 5º ANOS –TELEVISÃO OU VIDA REAL, O QUE É MAIS LEGAL?

CEFAI DRE IP
 TELEVISÃO OU VIDA REAL, O QUE É MAIS LEGAL? (CONTINUAÇÃO).

CEFAI DRE IP
 EXPLORANDO O MEIO DE COMUNICAÇÃO – TELEVISÃO
1- SE PUDER, ASSISTA O VÍDEO COMPLEMENTAR:
(https://www.youtube.com/watch?v=Wm6bPczw5Ls)

CEFAI DRE IP

3- AGORA VOCÊ VAI PENSAR E FALAR

2- IDENTIFIQUE DENTRE OS MEIOS DE
SOBRE AS SENSAÇÕES QUE O APARELHO
COMUNICAÇÃO QUAL É A TELEVISÃO:
DE TELEVISÃO É CAPAZ DE TRANSMITIR:

TELEVISÃO TRANSMITE CHEIRO?

___________________
TELEVISÃO TRANSMITE IMAGENS?
__________________
TELEVISÃO TRANSMITE SABOR?
____________________
TELEVISÃO TRANSMITE SOM?
______________________
 4- RECORTE AS PALAVRAS DO ANEXO E COLE-AS AO
LADO DAS IMAGENS DE ACORDO COM AS
CARACTERÍSTICAS DOS TIPOS DE TELEVISÃO:

CEFAI DRE IP
 VEJA COMO A ENERGIA ELÉTRICA CHEGA NAS CASAS:

CEFAI DRE IP
 PARA A PRÓXIMA ATIVIDADE BUSQUE EM SUA CASA
COM AJUDA DE UM FAMÍLIAR DUAS
CONTAS DE ENERGIA ELÉTRICA.

COLOQUEM UMA CONTA AO LADO DA OUTRA E JUNTOS VERIFIQUEM:

CEFAI DRE IP
 RECORTE AS NOTAS A SEGUIR, E JUNTO A UM FAMILIAR BRINQUE QUE
ESTÃO REALIZANDO O PAGAMENTO DA CONTA MAIS ATUAL
(DESCONSIDEREM OS CENTAVOS, ARREDONDANDO A CONTA)DE LUZ QUE
TIVER NA SUA CASA.

CEFAI DRE IP

ESTA
ATIVIDADE PODE
VARIAR DE ACORDO
COM O NÍVEL
DE COMPREENSÃO
DO ESTUDANTE.
PODE SER
SIMULADO O
TROCO, OU APENAS
BRINCAR
DE LOCALIZAR UMA
OU MAIS NOTAS
QUE EFETUAM
O PAGAMENTO.
 6º Ano
Componentes Curriculares: Língua
Portuguesa, Matemática e Ciências Humanas.

CEFAI DRE IP

Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:

* Leitura do texto- sugestão:
: https://www.youtube.com/watch?v=qwlUrhNDcNg&t=67s (Os três
moços (Conto Popular), de Sílvio Romero)
* Banco de imagens relacionadas;
* Exploração das cenas do conto;
* Quantificação, classificação dos elementos presentes (personagens,
objetos, entre outros);
*Ordenação das cenas (sequência lógica)

Dar oportunidades às propostas:

• Uma vivência háptica (tátil) maquete, colagem, modelagem...
• Uma auditiva/ visual correspondente ao canal sensorial ativo (para os que esses
o têm);
• Um Registro dessa vivência: foto, desenho, vídeo, escrita de legenda, escrita de
lista de palavras, produção textual...
 6º Ano
Componentes Curriculares: Língua
Portuguesa, Matemática e Ciências Humanas.

Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:

CEFAI DRE IP
Banco de imagens para o reconto do conto

CASTELO

CIDADE CIDADE
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Banco de imagens para o reconto do conto

CEFAI DRE IP

http://imagensdadisney.blogspot.com/
2011/06/desenhos-de-perfil-da-
princesa-tiana.html

MOÇO
MOÇO
https://br.pinterest.com/pin/5
MOÇO 19813981972100678/

https://br.stockfresh.com/s
imilars/9101144

PRINCESA
CASAMENTO
REI
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Banco de imagens para o reconto do conto

CEFAI DRE IP

CRAVO ESPELHO BOTA

MORRER VER LUGAR

VIVER
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
JOGO DO RECONTO: SEQUÊNCIA LÓGICA
CONTE A HISTÓRIA...

CEFAI DRE IP
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Para professores e familiares: Intervenções possíveis.

Das oportunidades às propostas:

• Uma vivência háptica (tátil) maquete, colagem,
CEFAI DRE IP
modelagem...
• Uma auditiva/ visual correspondente ao canal sensorial
Imagine o castelo em ativo (para os que esses o têm);
que a princesa se • Um Registro dessa vivência: foto, desenho, vídeo, escrita
encontra: de legenda, escrita de lista de palavras, produção textual..
Agora represente-o Questões relacionadas a
da sua melhor
maneira, pode ser com OS TRÊS tempo e espaço (Ciências
Humanas): Vocês acham
uma colagem, ou com MOÇOS que essa é uma história
sucata, até mesmo que se passa nos dias de
com os seus Ouça a história e aponte, nomeie e hoje, ou faz parte de
brinquedos, crie quantifique os personagens da história. outro tempo?
depois peça para Faça o mesmo com os elementos da Acontece na zona rural
alguém fotografar. história. ou urbana ?
Quantos são? Será que as cidades que
Quem são eles? os moços visitaram eram
Existe um personagem principal? iguais as nossas ?
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Ainda sobre os registros e processos de
aprendizagem dentro do tema...
Nº2 OFEREÇA PISTAS
DICA:
CEFAI DRE IP Se na construção escrita,
Nº 1 VÁ PARA O
pode dar dicas de palavras
MATERIAL REAL.
que começam com a mesma
(EX: UM ESPELHO, UMA
Você fez as perguntas letra, ou têm o mesmo som.
BOTA E UMA FLOR)
propostas na Ex: Moço- Mo ? MARIA OU
COLOQUE OUTROS
intervenção, mas MACACO AJUDA, QUE LETRA
OBJETOS QUE O
percebeu que não COMEÇA ?
ESTUDANTE CONHEÇA,
houve muito Se no desenho, maquete ou
DE OLHOS VENDADOS,
entendimento por modelagem com
PEÇA PARA ELE TATEAR
parte do estudante? massinha, imagens podem
OU EXPLORAR,
ajudar a criar um repertório
NOMEANDO OS
Ok! Não dê a resposta. imaginativo, vale apresentá-
OBJETOS.
las , ou com recortes de
Isso significa que o revista ou com buscas na
estudante precisa de internet.
mais oportunidades de
investigar os P. 15 Do material: AEE um olhar para
elementos da história. o trilhas.
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Ainda sobre os registros e processos de
aprendizagem dentro do tema...

DICA:
CEFAI DRE IP Nº 3 FIXAÇÃO
Se for da escrita pode
ser usado um jogo de
quebra-cabeças
(construído a partir de
um desenho), ou um
jogo da memória, ou até
mesmo um jogo de
"achar o par".
CASTELO
CIDADE
MOÇO
PRINCESA ACHAR O PAR OU MEMÓRIA
REI P. 33 AEE um olhar para o trilhas
ESPELHO
QUEBRA-CABEÇA
BOTA
P. 23 AEE um olhar
CRAVO
para o trilhas
 1 2 3 4 5 6 7 8

P R I N C E S A
CEFAI DRE IP

M O Ç O

MAIS POSSIBILIDADES?
* CONTE AS LETRAS DAS PALAVRAS.
Conte no concreto com bolinha de massinha ou
feijões.
QUANTAS LETRAS TÊM?
Somando, quantas letras têm?
Crie uma tabela... Unidade / Dezena/ Centena/
Milhar
P. 19 AEE um olhar para o trilhas
 Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Para professores e familiares (CIÊNCIAS NATURAIS)

O CRAVO QUE
APARECEU NA
CEFAI DRE IP HISTÓRIA, É O QUÊ?
Cravo = FLOR
PROPOSTA- MAPA
MENTAL

Como as plantas
se alimentam?
____________________
__ A flor é uma:
______________________

Seres vivos são feitos de: Plantas são:

______________________ ______________________
 Identifique qual dos balões referem-se à (escreva a primeira letra ou a
palavra ou A/B/C): A- TÍTULO B- SUBTÍTULO C- CORPO DO TEXTO/NOTÍCIA

CEFAI DRE IP

Texto (trilhas p.30) Brasil. 11

de março de 2020 OMS
declara pandemia de
coronavírus
* Leitura do texto-
sugestão para complementar o
tema:

https://www.youtube.co
m/watch?v=90ydmVKm
zOw
 RESPONDA:
A) O QUE ACONTECEU?
______________________________________
______________________________________
CEFAI DRE IP
B) QUANDO ACONTECEU?
______________________________________
______________________________________

LIGUE A IMAGEM AO SIGNIFICADO:

 CIÊNCIAS DA NATUREZA: CÉLULA: ESTRUTURA BASE
DOS SERES VIVOS

AS CÉLULAS SÃO ESTRUTURAS MUITO PEQUENAS

QUE CONSTITUEM O ORGANISMO DOS SERES VIVOS,
CEFAI DRE IP FAZENDO COM QUE FUNCIONEM PERFEITAMENTE.
VEJA O EXEMPLO DE UMA CÉLULA SIMPLES.
UTILIZANDO MATERIAIS QUE TENHA EM CASA (POR
EXEMPLO, MASSINHA E/OU MATERIAIS RECICLÁVEIS)
CONSTRUA UMA CÉLULA IGUAL A QUE APRENDEMOS.
OU ENTÃO,VOCÊ TAMBÉM PODE DESENHÁ-LA BEM P. 17 AEE um
COLORIDA. olhar para o trilhas
http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/o-que-e-unicelular-
e-pluricelular/
CIRCULE DE VERMELHO OS ORGANISMOS PLURICELULARES E DE VERDE
OS UNICELULARES:
 EU ENTENDI QUE ...

* LEIA E O MAPA MENTAL (PASSE UM TRAÇO NA OPÇÃO

INCORRETA) COM A AJUDA DOS SEUS FAMILIARES.

CEFAI DRE IP

PREVENÇÃO:
CONTÁGIO:
• LAVAR AS MÃOS
• GOTÍCULAS DE SALIVA • FAZER O USO DE MÁSCARAS AO
• ESPIRRO SAIR DE CASA
• PISCAR DOS OLHOS • ISOLAMENTO SOCIAL
• TOSSE • USAR ÁLCOOL EM GEL
• CATARRO • PASSAR ÓLEO NAS PAREDES
• CONTATO ENTRE AS
https://coronavirus.saude.gov.br/
PESSOAS (TOQUE)
• CONTATO COM OBJETOS
OU SUPERFÍCIES CORONAVÍRUS- COVID 19
CONTAMINADAS.
• SOU ACELULAR (NÃO POSSÚO CÉLULA) SOU UM VÍRUS.
• USO AS CÉLULAS ANIMAIS PARA ME REPRODUZIR, FAÇO
SINTOMAS: ISSO VELOZMENTE.
*TOSSE • ANTES DE ACHAR UM ORGANISMO (CELULAR) PARA ME
*FEBRE ALOJAR, SOU FRÁGIL CONSEGUEM ME DESFAZER COM
*CORIZA ÁGUA E SABÃO.
*MANCHAS VERDES • PROVOCO MANCHAS VERDES NO CORPO DAS
*DOR DE GARGANTA PESSOAS.
*DIFICULDADE DE RESPIRAR
 CIÊNCIAS HUMANAS: O QUE OS JOVENS TÊM A DIZER SOBRE
O CORONAVÍRUS? P.138

O JOCA CONVERSOU COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO BRASIL E DO MUNDO PARA SABER

O QUE ELES PENSAM SOBRE A COVID-19, DOENÇA PROVOCADA PELO VÍRUS. CONFIRA.

BRASIL

MUNDO
OS JOVENS ENTREVISTADOS SÃO DO BRASIL (SÂO PAULO E
MANAUS), ITÁLIA E ESTADOS UNIDOS. IDENTIFIQUE E COLE
NO MAPA OS NOMES DOS PAÍSES.
*CONSULTE P.139 TRILHAS.
COMPLETE A
LEGENDA DE
ACORDO COM
AS CORES DOS
CONTINENTES.
AGORA VAMOS PROCURAR SÃO PAULO E AMAZONAS NO
NOSSO PAÍS? CIRCULE OU MOSTRE NO MAPA.
ESCREVA UM TEXTO, GRAVE UM VÍDEO, FAÇA UM
DESENHO, DITE PARA UM ESCRIBA ESCREVER .
OBSERVE O GRÁFICO E RESPONDA:
*QUE ESTADO TEM MAIS CASOS CONFIRMADOS?

*COLOQUE OS NÚMEROS NA TABELA:

UM C D U
260
4.048
 CAIO NÃO SABIA QUE ESTAVA CONTAMINADO PELO
CORONAVÍRUS E FOI AO MERCADINHO SEM
MÁSCARA. QUANTAS PESSOAS ELE PODE TER
CONTAMINADO?

DE ACORDO COM A IMAGEM O QUE VOCÊ

ENTENDEU SOBRE O CONTÁGIO ?
DEPOIS DE TUDO O QUE VOCÊ
APRENDEU, CONSIDERA IMPORTANTE O
USO DA MÁSCARA? https://www.dw.com/pt-br/os-n%C3%BAmeros-sobre-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus/a-
52848559
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
 CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
 LÍNGUA PORTUGUESA - 7ºANO
CEFAI DRE IP

Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY-NC.

 LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO

COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA:

DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA / PÁGINA 26

CEFAI DRE IP
SUGESTÕES PARA “ACESSAR” E COMPREENDER
O TEMA GERAL DO TEXTO: CIÊNCIAS /
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

ESCREVER , DESENHAR OU COLAR IMAGENS QUE REPRESENTAM O TEMA “CIÊNCIAS”

PALAVRAS SOBRE O TEMA

EXEMPLOS: DESENHOS/IMAGENS
EVOLUÇÃO
OXIGÊNIO
EFEITO ESTUFA
MEIO AMBIENTE
FLORESTAS, ETC.
 COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA:
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA / PÁGINA 26

• ESCREVER, DESENHAR OU COLAR IMAGENS SOBRE ALGUMA EXPERIÊNCIA DE

CIÊNCIAS QUE O ESTUDANTE TENHA VIVENCIADO.
CEFAI DRE IP

• EXEMPLOS :

Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob

CC BY-SA.

ESCREVER , DESENHAR OU COLAR IMAGENS SOBRE :

EM QUE LUGAR VOCÊ PODE ENCONTRAR INFORMAÇÕES SOBRE A DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA?

EXEMPLOS: REVISTA

TELEVISÃO
 SUGESTÕES DE VÍDEOS PARA AMPLIAR O CONHECIMENTO DO TEMA:
CIÊNCIAS/DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

CANAL MANUAL DO MUNDO :

CEFAI DRE IP IDEIAS INCRÍVEIS PARA FAZER EM CASA #6 - EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS!
 https://www.youtube.com/watch?v=-smNq96DIkc

SID, O CIENTISTA

 https://www.youtube.com/watch?v=1R88M-OZTUM

SHOW DA LUNA Nem tudo nasce da semente?

 https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY

CIÊNCIA EM SHOW
 https://www.youtube.com/watch?v=5hyhMZoDkQU
 SUGESTÕES
PÁGINA 27

CEFAI DRE IP

• OBSERVAR AS ILUSTRAÇÕES DO MATERIAL TRILHAS E ORALMENTE INVESTIGAR O

CONHECIMENTO DO ESTUDANTE, FAZENDO O REGISTRO NO CADERNO.
QUAL IMAGENS ELE CONHECE ? ​O QUE ELE SABE SOBRE O ASSUNTO?

• ​IDENTIFICAR E SELECIONAR AS PALAVRAS–CHAVES ( FAZER UMA LISTA DE

PALAVRAS)

• O MEDIADOR PODE AJUDAR O ESTUDANTE A DESENVOLVER O RESUMO DO TEXTO –

ANOTANDO AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES E DESTACAR AS PALAVRAS-CHAVES.
 MAPA MENTAL CONCEITUAL OU INFOGRÁFICOS

CEFAI DRE IP • ELABORAR O MAPA CONCEITUAL OU INFOGRÁFICO (explicação na página 31- MATERIAL
TRILHAS) , CONFORME A SEQUÊNCIA DO TEXTO USANDO DESENHOS /IMAGENS /PALAVRAS /
FRASES CURTAS DE ACORDO COM A COMPREENSÃO DO ESTUDANTE.

SUGESTÃO DE SEQUÊNCIA OU TÓPICOS PARA O MAPA CONCEITUAL:

• O QUE É O AEDES AEGYPTI? ( ilustração / descrição)

• QUANDO OCORREM OS CASOS E EPIDEMIAS?

• COMO EVITAR?

• DIFERENÇA DO MACHO E FÊMEA ?

• CICLO DA VIDA DO MOSQUITO

• CUIDADOS DE UMA GESTANTE CONTRA O MOSQUITO

• REPELENTES

• - DIFERENÇA DE ZIKA X MICROCELAFIA

• - SINTOMAS , ETC
 EXEMPLO DE MAPA CONCEITUAL
UTILIZAR DESENHOS/ IMAGENS / PALAVRAS/ FRASES E TEXTOS CURTOS

CEFAI DRE IP

Imagem: https://pt.slideshare.net/edinxond/mapa-mental-sobre-la-lucha-contra-el-dengue-y-chikungunya-40925193/2
 EXEMPLO DE INFOGRÁFICO NO MATERIAL TRILHAS
(PÁGINA 32):

CEFAI DRE IP

•REALIZAR A ATIVIDADE ORALMENTE OU POR ESCRITO.

•O MEDIADOR PODE AUXILIAR NA CONSTRUÇÃO DE OUTRO INFOGRÁFICO DO TEMA DO TEXTO QUE O
PROFESSOR PODE SUGERIR. (POR EXEMPLO – INFOGRÁFICO SOBRE OS SINTOMAS)
 SUGESTÕES PARA USAR AS PALAVRAS-CHAVES DO TEXTO

ESTRATÉGIAS PARA TRABALHAR O VOCABULÁRIO DO TEXTO:

CEFAI DRE IP CAÇA- PALAVRAS

CRUZADINHAS
PESQUISA DE IMAGENS NA INTERNET
FORMAÇÃO DE FRASES

Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob

CC BY-ND.
 SUGESTÕES DE VÍDEOS
CEFAI DRE IP PARA AMPLIAR O TEMA: DENGUE/ZICA

• https://www.youtube.com/watch?v=AFG2VA_H1Yc Ministério da
Saúde e Cartoon Network convocam crianças a combater o Aedes
aegypti
• https://www.youtube.com/watch?v=-Tt8QEr-kJ0 ( Livro Todos Contra
o Aedes Aegypti)
• https://www.youtube.com/watch?v=72fXu_BFaSA (
FANTOCHE CONTRA A DENGUE)
• https://www.youtube.com/watch?v=p6TDKJAC6_o ( Criando Juntos
37 | Vamos combater a dengue!)
• https://www.youtube.com/watch?v=6HawySrGNa0 XÔ ZIKA! COMO
PREVENIR DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA
• https://www.youtube.com/watch?v=27T3JQetT0s Recicla Kids em
: Combate à Dengue - parte 1
 SUGESTÃO ATIVIDADE (PÁGINA 30 – MATERIAL TRILHAS) / SINTOMAS DA
DENGUE

VAMOS ENTENDER SOBRE OS SINTOMAS DA DENGUE? LEIA SOZINHO OU COM

A AJUDA DE UM LEITOR E ESCREVA O SINTOMA EM SEU DEVIDO LUGAR.

CEFAI DRE IP
 PÁGINA 34 SUGESTÃO PARA ATIVIDADE

• COMPLETAR COM IMAGENS OU DESENHOS OU

PALAVRAS / FRASES OU TEXTOS ATRAVÉS DA
ORALIDADE ( com escriba).
•ELABORAR UM CARTAZ COM
CEFAI DRE IP
DESENHOS OU COLAGEM / SEGUINDO A ATIVIDADE
PROPOSTA.

NESTE EXERCÍCIO SUGERIR UMA FRASE, COMO

EXEMPLO, NO TEMPO PREDOMINANTE E APÓS
A LEITURA O ESTUDANTE PODE DAR A
RESPOSTA.
 USO DE DICIONÁRIO
IMPRESSO VIRTUAL

CEFAI DRE IP
MUITAS VEZES AO LER TEXTOS CIENTÍFICOS ENCONTRAMOS
MUITAS PALAVRAS QUE NÃO CONHECEMOS. É POSSÍVEL PROCURÁ-LAS
EM DICIONÁRIOS, IMPRESSOS OU DIGITAIS. CASO NÃO
SEJA ALFABETIZADO É POSSÍVEL USAR A FERRAMENTA DE VOZ
DO GOOGLE, BASTA CLICAR NO MICROFONE, DIZER A PALAVRA E O
"GOOGLE" ACHA A RESPOSTA E EXPLICA O SIGNIFICADO.

ALGUNS LINKS DE DIOCIONÁRIOS ON LINE

http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
https://www.dicio.com.br/
CEFAI DRE IP
 DICAS:

• O OBJETIVO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA É A

ESCRITA DE UM ARTIGO DE DIVULGAÇÃO
CIENTÍFICA.
CEFAI DRE IP • VÁRIAS INFORMAÇÕES PODEM SER
PESQUISADAS.

• DIVIDIR EM ETAPAS PARA QUE NÃO FIQUEM

CANSATIVAS

• RETOMAR O QUE JÁ FOI ESTUDADO ATÉ O

MOMENTO É SEMPRE MUITO IMPORTANTE.

• ORGANIZE E CALCULE O TEMPO NECESSÁRIO

PARA CADA ATIVIDADE, SELECIONE
AS INFORMAÇÕES E OS REGISTROS DO
CONHECIMENTO CONSTRUÍDO PELO
ESTUDANTE.
 CEFAI DRE IP

TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS PODEM SER

FEITAS EM FORMATO DE LIVRO, A CADA PÁGINA
UM TÓPICO ABORDADO.
SUGESTÃO: MONTAR UMA TABELA COM O
TEMPO QUE O VÍRUS SOBREVIVE EM CADA
SUPERFÍCIE, PODENDO TRABALHAR TANTO COM
IMAGENS OU PALAVRAS:

SUGESTÃO DE ATIVIDADE : CORONAVÍRUS É

UM TEMA NOVO E MUITAS
INFORMAÇÕES ESTÃO SENDO DESCOBERTAS
POR CIENTISTAS, É INTERESSANTE MONTAR
UMA TABELA COM AS INFORMAÇÕES
ATUALIZADAS.
 PRATICANDO COM UM JORNAL IMPRESSO OU ON-LINE:
REPORTAGEM /PÁGINA 40
O JORNAL IMPRESSO OU ON LINE SÃO DIVIDIDOS POR
SEÇÕES, TAIS COMO ESPORTES, ENTRETENIMENTO,
POLÍTICA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA, ECONOMIA,
NOTÍCIAS LOCAIS ETC.
PESQUISE EM JORNAIS ON LINE OU JORNAL IMPRESSO
CEFAI DRE IP
AS NOTÍCIAS DE CADA SEÇÃO:

SUGESTÕES - COPIAR AS MANCHETES DAS NOTÍCIAS OU

COLAR IMAGENS DE UM JORNAL IMPRESSO
 SUGESTÕES PARA “ACESSAR” A COMPREENSÃO DO TEXTO:

FAZER UM RESUMO DESTACAR AS PALAVRAS CHAVES DO TEXTO

IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DO CARTAZ COMO SEGUE O MODELO:
CEFAI DRE IP
ANALISAR AS IMAGENS DO CADERNO TRILHAS - LÍNGUA PORTUGUESA
DAS PÁGINAS 47,48,50, 51 . CONFORME O MODELO ABAIXO

Imagem: https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/fi
les//media/document//cartaz-atividade-fisica.pdf
 IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DOS ANÚNCIOS DO LIVRO PÁGINA 54:

SUGESTÃO DE ATIVIDADE: OLHE AS INFORMAÇÕES /

ILUSTRAÇÕES ABAIXO E ELABORE UM CARTAZ :
( EXPLICAR CADA IMAGEM PARA O ESTUDANTE)
CEFAI DRE IP

A MULHER , GERALMENTE, TEM MUITO

PRODUÇÃO DE CARTAZES MAIS TRABALHO QUANDO ESTÁ EM CASA.

https://www.otempo.com.br/interessa/saude-mental-sobrecarregada-e-ameaca-para-mulheres-em-tempos-de-
coronavirus-1.2332566
CEFAI DRE IP
 SUGESTÃO: ELABORAR UM CARTAZ ONDE O
OBJETIVO SEJA CONTRIBUIR COM A SITUAÇÃO
DA MULHER NO PERÍODO DE QUARENTENA – USAR
DESENHOS , COLAGENS , SEGUINDO O EXEMPLO
DADO E AS CARACTERÍSTICAS DE UM ANÚNCIO :
TÍTULO , IMAGEM, CORPO DO TEXTO, MARCA
CEFAI DRE IP

EXEMPLO :
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
 CIÊNCIAS NATURAIS – 7º ANO
CEFAI DRE IP

Imagens - https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-as-riquezas-
da-mata-atlantica-e-sua-diversidade-cultural/- acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE
IP QUANDO O POTENCIAL FOR:
BIOMAS OUVIR
VER
LER IMAGENS E PALAVRAS
OBSERVAR
ORALIZAR
REGISTRAR

Imagem - https://pt.dreamstime.com/crian%C3%A7as-pequenas-ao-
redor-do-mundo-image117380132 – acesso em 07/05/2020
 AGORA PENSANDO NO QUE FOI VISTO OU SE RECORDA DE TER VISTO,
RESPONDA POR ESCRITO, DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA
RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO:
(SEFOR NECESSÁRIO O ADULTO QUE O AUXILIA, PODE ESCREVER AS
CEFAI DRE IP RESPOSTAS, AUXILIAR NOS DESENHOS E FAZER OS RECORTES )
A) QUAIS ANIMAIS VOCÊ JÁ VIU EM ALGUM DESSES ESPAÇOS?
B) NOS VASOS VOCÊ ENCONTRA OS MESMOS ANIMAIS QUE ENCONTRA
EM UM JARDIM?
C) QUAIS ANIMAIS VOCÊ ACREDITA QUE VIVEM EM UMA FLORESTA?
D) COMO SÃO AS PLANTAS DESSES ESPAÇOS?
E) NOS VASOS CONSEGUIMOS TER TODAS AS PLANTAS QUE TEMOS EM
UM JARDIM?
F) QUAIS AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ OBSERVOU ENTRE AS PLANTAS
DOS VASOS, JARDINS, PARQUES E DA FLORESTA?

Imagens Google:
tocadoverde.com.br
olhares.com – Foto: Daniel Ferreira
paranaportal.uol.com.br – Imagem Jardim Botânico
 ATIVIDADE 1 – BIOMAS: A MATA ATLÂNTICA
ATIVIDADE 2 – INTERFERÊNCIAS NOS ECOSSISTEMAS
CEFAI DRE IP OPÇÃO 1 - VAMOS REFLETIR SOBRE A NATUREZA INICIANDO POR UM ESPAÇO MENOR:
OLHE VASOS COM PLANTAS, JARDIM DA CASA, OU PENSE EM JARDIM DA ESCOLA,
PARQUES QUE JÁ VISITOU, ETC...

Imagens Google:
Casa e Jardim – Editora Globo - Foto: Edu Castello
Auto Astral.com.br
Praça Horácio Sabino/SP - Tripadvisor
 A) COMO SERIA ENTÃO UMA FLORESTA?
B) QUE TAMANHO SERÁ QUE ELA TEM?
C) QUAIS AS PLANTAS?
CEFAI DRE IP D) E QUAIS ANIMAIS?
E) DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA REPRESENTAR A FLORESTA.
(SE POSSÍVEL ASSISTAM FILMES OU RELEIAM LIVROS INFANTIS
PARA QUE POSSAM TER REFERÊNCIA DA FLORESTA).

AGORA ASSISTA ESSE VIDEO

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=OBFKCS6R7SA- ZOO
ESCOLA
DEPOIS DE ASSISTIR O VIDEO PENSE E RESPONDA:

COMO NÓS PODEMOS AJUDAR A MATA ATLÂNTICA E TODA A

NATUREZA?
(SE FOR NECESSÁRIO, O ADULTO QUE O AUXILIA, PODE ESCREVER
AS RESPOSTAS OU AUXILIAR NOS DESENHOS)
 OPÇÃO 2 : O PROFESSOR PODE CONSTRUIR O MAPA MENTAL E ORIENTAR QUE OS(AS) ALUNOS(AS)
RESPONDAM AS QUESTÕES: (OBS.: AQUI USAMOS TEXTOS VOCÊS PODEM UTILIZAR IMAGENS PARA REPRESENTAR AS
INFORMAÇÕES EM DESTAQUE)
CEFAI DRE IP

ECOSSISTEMA: É UM SISTEMA ECOLÓGICO ONDE

BIOMA: É UM GRANDE CONJUNTO DE
EXISTEM VIDA E INTERAÇÃO ENTRE OS SERES VIVOS EM
ECOSSISTEMAS INTERLIGADOS
DETERMINADO ESPAÇO.

1 - É COMPOSTA POR FORMAÇÕES FLORESTAIS NATIVAS.

SUA EXTENÇÃO OCUPAVA MAIS 1,3 MILHÕES DE KM2 EM
17 ESTADOS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO, ESTENDENDO- 2 – FLORA: EXTIMA-SE QUE EXISTAM CERCA DE 20 MIL
SE POR GRANDE PARTE DA COSTA DO PAÍS. MATA ESPÉCIES VEGETAIS, INCLUINDO DIVERSAS ESPÉCIES
ENDÊMICAS E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO.
ATLÂNTICA

4 – EXISTEM ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE PODEM

3 - FAUNA : O BIOMA ABRIGA, APROXIMADAMENTE, 850 PREJUDICAR OS ECOSSISTEMAS QUE SÃO: DESMATAMENTO
ESPÉCIES DE AVES, 370 DE ANFÍBIOS, 200 DE RÉPTEIS, (CORTE DE ÁRVORES OU QUEIMADAS), INTRODUÇÃO DE ESPÉCIES
270 DE MAMÍFEROS E 350 DE PEIXES. EXÓTICAS (LEVAR ESPÉCIES DE OUTROS LUGARES A UM
ECOSSISTERMA) E CONTAMINAÇÃO AMBIENTAL (POLUIÇÃO).

5 – AS FLORESTAS E DEMAIS ECOSSISTEMAS QUE COMPÕEM A MATA ATLÂNTICA SÃO

RESPONSÁVEIS PELA PRODUÇÃO, REGULAÇÃO E ABASTECIMENTO DE ÁGUA; EQUILÍBRIO
CLIMÁTICO; PROTEÇÃO DE ENCOSTAS; FERTILIDADE E PROTEÇÃO DO SOLO; PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS, DE MADEIRA, DE FIBRAS, DE ÓLEOS E REMÉDIOS; ALÉM DE PRESERVAR UM
PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL IMENSO.
ATIVIDADE:
RESPONDA CONSULTANDO
O MAPA MENTAL :

A) QUAL A EXTENSÃO DA MATA ATLÂNTICA (QUADRO 1)?

B) POR QUE A MATA ATLÂNTICA É PRIORITÁRIA PARA A

CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE MUNDIAL (QUADRO 5)?

C) EM RELAÇÃO À FAUNA DA MATA ATLÂNTICA, INDIQUE AS

QUANTIDADES APROXIMADAS DE (QUADRO 3):
ESPÉCIES DE AVES:
ESPÉCIES DE ANFÍBIOS:
ESPÉCIES DE RÉPTEIS:
ESPÉCIES DE MAMÍFERO:
ESPÉCIES DE PEIXES:
D) QUANTAS ESPÉCIES VEGETAIS EXISTEM NA MATA ATLÂNTICA?
E) QUAIS OS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE PODEM PREJUDICAR
O ECOSSITEMA DA MATA ATLÂNTICA (QUADRO 4)?
 OPÇÃO 3: SOLICITAR QUE OS(AS) ALUNOS(AS) ASSISTAM AO VÍDEO
SOBRE MATA ATLÂNTICA
(https://www.youtube.com/watch?v=obFkCs6R7sA) (ZOO ESCOLA)
DEPOIS DE ASSITIR O VÍDEO, FAÇA UM DESENHO DA MATA ATLÂNTICA.
CEFAI DRE IP DEPOIS DE PRONTO PEÇA PARA O RESPONSÁVEL PASSAR ALGUMAS RETAS
NO VERSO DO SEU DESENHO. EM SEGUIDA RECORTE E VOCÊ TERÁ UM
QUEBRA-CABEÇA.
MONTE EM OUTRA FOLHA.

VAMOS BRINCAR DE FORCA? USANDO PALAVRAS DO TEXTO OU DO VÍDEO

MONTE A FORCA E DIVIRTAM-SE:
DICA: - USE UMA TABELA COM O ALFABETO PARA AUXILIAR NA BUSCA DAS
LETRAS:

Imagem: Google: aminoapps.com

 INTERAÇÕES DO
MEIO AMBIENTE
fonte: https://br.pinterest.com/pin/352336370846362252
/
CEFAI DRE IP
 ATIVIDADE 3 – INTERAÇÕES ECOLÓGICAS
OPÇÃO 1 - PROFESSOR(A) INICIAR SOLICITANDO QUE AS CRIANÇAS ASSISTAM AO VÍDEO:
https://youtu.be/74TUFRSWpGg (Relações ecológicas de Giselle Araujo Chagas).

SUGESTÕES:
- FORMULE QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHAS, OU
- UTILIZANDO IMAGENS SOLICITE QUE FAÇAM ASSOCIAÇÕES (MODELO DO EXERCÍCIO A E B PÁGINAS 87 E 88).

CEFAI DRE IP
OPÇÃO 2 – UTILIZANDO O TEXTO PÁGINA 87:
- MUDE A ORDEM DOS PARÁGRAFOS E SOLICITE QUE OS ORGANIZE;
- ATRAVÉS DE RESUMO DO TEXTO, RETIRE ALGUMAS PALAVRAS E SOLICITE QUE ELES COMPLETEM (USANDO O BANCO
DE PALAVRAS EM DESTAQUE).

ATIVIDADE 4 – RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS.

OPÇÃO 1 - RETORNE NO INÍCIO DO CONTEÚDO ONDE USAMOS IMAGENS DE VASOS, JARDINS, O (A) PROFESSOR(A)
PODE SUGERIR QUE O (A) ALUNO(A) REFLITA O QUE É PRECISO FAZER PARA CUIDAR DAS PLANTINHAS DO VASO E DO
JARDIM E SUGERIR QUE ELES ESCREVAM, DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA ILUSTRAR OS CUIDADOS QUE
DEVEMOS TER COM O MEIO AMBIENTE.

OPÇÃO 2 –USEM A LETRA DA MÚSICA – HERDEIROS DO FUTURO DE TOQUINHO - (https://youtu.be/JO-nzWf92rM) E

DESENVOLVAM ATIVIDADES.
- FORMAR PALAVRAS; CAÇA-PALAVRAS; RECORTE E COLAGEM, DESENHO.

ATIVIDADE 5 – MULHERES QUE FAZEM CIÊNCIA!

CONSULTAR SUGESTÕES SOBRE O TEMA EM LÍNGUA PORTUGUESA.

ATIVIDADE 6 – ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE

DESENVOLVER ATIVIDADES UTILIZANDO AS SUGESTÕES APRESENTADAS(IMAGENS, VÍDEOS, MÚSICA, JOGOS...).
 CIÊNCIAS HUMANAS - 7º ANO
CEFAI DRE IP

Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob

CC BY-SA-NC.
 TRILHAS DE APRENDIZAGEM 7ºANO - CIÊNCIAS HUMANAS
ATIVIDADE 1 –
UM POUCO DA HISTÓRIA DAS MULHERES NEGRAS NO BRASIL
E AS RELAÇÕES DE TRABALHO
PÁGINA 106
CEFAI DRE IP
NOS SÉCULOS XVIII
E XIX, MUITOS ESTRANGEIROS QUE ESTIVERAM NO BRASIL
DESENHARAM, FOTOGRAFARAM E ESCREVERAM SOBRE MULHERES
VENDENDO MERCADORIAS NAS RUAS DAS CIDADES BRASILEIRAS.
A DOCUMENTAÇÃO DE VIAJANTES INDICA
QUE AS MULHERES NEGRAS, ALGUMAS VEZES AUTORIZADAS PELAS
MUNICIPALIDADES, VENDIAM FRUTAS, LEGUMES, GALINHAS, PÃO,
RENDAS FRANCESAS, HORTALIÇAS, PEIXE, DOCES, BOLOS, BEBIDAS...
E QUE
A RUA ERA TAMBÉM SEU ESPAÇO DE SOCIABILIDADE, DE TROCAS E DE
CONFRONTOS. IMPORTANTES PARA A VIDA NAS CIDADES, ESSAS MOÇAS
E
SENHORAS NEGRAS TINHAM EXPRESSAS EM SUAS VESTIMENTAS,
ORNAMENTOS E POSTURAS
MODO DE CARREGAR AS CRIANÇAS, CESTOS –
, UMA LONGA HISTÓRIA DE TRADIÇÕES CULTURAIS AFRICANAS.
MARC FERREZ. QUITANDEIRAS,
1875. RIO DE JANEIRO JEAN-BAPTISTE DEBRET. MOCOTÓS PELADOS, BOLOS DA
BAHIA E POLVILHOS DE FORMA
AQUARELA SOBRE PAPEL. 1826

Brasília DF, Brasil 09/03/2015.

Foto: RenatoAraújo
Agência Brasilia
 VAMOS PRATICAR!

A) LEIA O DOCUMENTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS:

“EM S.PAULO NÃO SÃO ENCONTRADOS NEGROS A PERCOR
CEFAI DRE IP
RER AS RUAS, COMO NO RIODE JANEIRO,
TRANSPORTANDO MERCADORIAS SOBRE A CABEÇA.
OS LEGUMES
E AS MERCADORIAS DE CONSUMO IMEDIATO SÃO
VENDIDOS POR NEGRAS QUE SE MANTÊM ACOCORADAS
NA RUA,
QUE, POR MOTIVO DE TAL COMÉRCIO, TOMOU O NOME DE
RUA DA QUITANDA.” (SAINT-HILAIRE)
ESSE DOCUMENTO TAMBÉM FALA SOBRE QUITANDEIRAS.
VOCÊ SABE QUEM ERAM AS QUITANDEIRAS?

COMO ELAS ERAM CARACTERIZADAS?

ONDE TRABALHAVAM?
 LÍNGUA PORTUGUESA - 8ºANO
CEFAI DRE IP
 LÍNGUA PORTUGUESA - 8 º ANO
NOTÍCIAS - ATRAVÉS DAS NOTÍCIAS VOCÊ CONSEGUE SABER O QUE
ESTÁ ACONTECENDO EM NOSSA CIDADE, NO PAÍS E NO MUNDO.
CEFAI DRE IP
 SUGESTÃO DE ATIVIDADE: EM UMA FOLHA, MONTE UMA PÁGINA COMO
O MODELO ACIMA E
NOMEIE A ESTRUTURA DAS NOTÍCIA.
VOCÊ PODE DESENHAR, COLAR , ESCREVER OU COPIAR PARA FORMAR
ESSA NOTÍCIA.
CEFAI DRE IP USE O TEMA SOBRE CORONAVÍRUS OU OUTRO QUE PREFERIR.
 SUGESTÃO DE ATIVIDADE SOBRE O TEMA : NOTÍCIAS:
OLHE A IMAGEM OU LEIA CADA NOTÍCIA , ESCREVA OU ASSOCIE O
ASSUNTO CORRESPONDENTE :

CEFAI DRE IP
 SUGESTÃO PARA LEITURA E ESCRITA : LEIAS AS NOTÍCIAS
E COMPLETE A TABELA.

CEFAI DRE IP

SUGESTÃO PARA LEITURA DAS

IMAGENS DAS NOTÍCIAS
1 , 2 E 3. COMPLETE:
 SUGESTÃO DE ATIVIDADE: NOTÍCIAS
LEIA O PRIMEIRO PARÁGRAFO ( LEAD) DA NOTÍCIA
E IDENTIFIQUE OS SEGUINTES ELEMENTOS
(QUEM? / ONDE? /O QUE?/COMO?/ QUANDO? / POR QUÊ? )
COMPLETE O QUADRO:

CEFAI DRE IP

O MEDIADOR OU PROFESSOR
PODERÁ ESCOLHER OUTRAS NOTÍCIAS,
DESTACAR O LEAD E REPRODUZIR A
TABELA PARA PREENCHIMENTO DO
ESTUDANTE OU DO ESCRIBA.
CEFAI DRE IP

SUGESTÃO DE
ATIVIDADE:PESQUISAR
SOBRE O TEMA CONSUMO
EM REVISTAS, PANFLETOS
OU FAZER DESENHOS SOBRE
O TEMA. IDENTIFICAR
IMAGENS.
 SUGESTÃO: PESQUISAR EM PRODUTOS
, A DATA DE VALIDADE
( VENCIMENTO DO PRODUTO) .
ANOTAR E CALCULAR O TEMPO QUE
CEFAI DRE IP FALTA PARA VENCER CADA ITEM.

 PROPOR SITUAÇÕES - PROBLEMA PARA REFLEXÃO DO TEMA:

EXEMPLO: SE VOCÊ COMPRAR NO MERCADO UM PRODUTO QUE
ESTÁ VENCIDO, OU SEJA , FORA DA VALIDADE?
VOCÊ PODE TROCAR?
( ) SIM, PORQUE TEMOS UM CONJUNTO DE NORMAS ( LEIS) QUE
DEFENDE O CONSUMIDOR.  SUGESTÃO : PESQUISAR SOBRE
( ) NÃO. OS PRINCIPAIS DIREITOS DO
CONSUMIDOR - ESCREVER,
ELABORAR MAPA MENTAIS,
INDICAÇÕES DE VÍDEOS PARA “ ACESSAR” O CONTEÚDO. INFO GRÁFICOS OU
Vovô Chopão - Defesa do Consumidor em Desenho DESENHAR.
Animado https://www.youtube.com/watch?v=mtgQ_LqxcXc
 SUGESTÃO – ESCREVER O QUE ENTENDEU DO VÍDEO OU
DESENHAR A PARTE QUE MAIS GOSTOU.
ESTATUTO DO CONSUMIDOR – SUGESTÕES DE VÍDEOS
( Direito do Consumidor e Publicidade
Enganosa) https://www.youtube.com/watch?v=UTER-AYOC88
 SUGESTÃO DE VÍDEO:
ESTATUDO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
https://www.youtube.com/watch?v=xHeimJk8YoQ

CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

SELECIONAR IMAGENS QUE RESPEITAM E

DESREPEITAM O E.C.A E CLASSIFICAR:

ESCREVER O QUE ENTENDEU DO VÍDEO

OU DESENHAR A PARTE QUE MAIS
GOSTOU.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE :
PESQUISAR SOBRE OS PRINCIPAIS DIREITOS
DO CONSUMIDOR - ESCREVER,
ELABORAR MAPA MENTAIS, INFO GRÁFICOS
OU DESENHAR.
SUGESTÃO DE VÍDEO - IBAB - O direito das crianças, Ruth Rocha
[Draw my life]
https://www.youtube.com/watch?v=AgloVruf2Q8
DIREITO DA CRIANÇA ( MÚSICA E IMAGENS)
https://www.youtube.com/watch?v=dM244-KW8Nw
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

https://www.tabuadas.com.br/fracao/malha-quadriculada-fracoes-1.php
Acesso em 08/05/2020
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

https://www.smartkids.com.br/atividad
e/receitinhas-problema
Acesso em 08/05/2020

https://www.espacoeducar.net/2015/09/atividade-trabalhando-com-receita.html
Acesso em 08/05/2020
 VÍDEOS PARA APOIAR O ENSINO DE FRAÇÃO

CEFAI DRE IP

PREZADO PROFESSOR : Alguns conteúdos serão mais facilmente compreendidos

pelos estudantes, quando utilizamos os diferentes canais sensoriais do aluno.
Caso seja possível, orientamos a sugerir as famílias a organização de atividades
com guloseimas, materiais concretos, usando brinquedos, disco de cartolina
com pregadores de roupas, etc.
Abaixo seguem alguns links com vídeos acessados no dia 08/maio de 2020.

https://youtu.be/I0Hxg8Kx3Mk https://youtu.be/bXl1mP14okQ
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP

Esta atividade pode ser realizada com

Material Dourado ou mesmo, com caixas de
fósforos vazias.
 CIÊNCIAS NATURAIS – 8º ANO
CEFAI DRE IP

Imagem - https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-fica-ate-o-dia-13-
de-marco-o-nacoes-shopping-11336 - acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
 OPÇÃO 2:
AGORA VEJA A CARTILHA “PLANETINHA E SUA
TURMA – ABC DA MUDANÇA CLIMÁTICA”,
IDEALIZADA POR JOSIANE CRISTINA MENDONÇA
DE OLIVEIRA, DO INSTITUTO NACIONAL DE
CEFAI DRE IP PESQUISAS ESPACIAIS (INPE).
(PROFESSOR A CARTILHA OFERECE VÁRIAS
ATIVIDADES QUE PODEM SER SELECIONADAS DE
ACORDO COM A TURMA)

http://mudancasclimaticas.cptec.inpe.br/~rmcli
ma/pdfs/Planetinha_e_sua_turma.pdf
CEFAI DRE IP
ASSISTA O FILME
A ERA DO GELO 1
VOCÊ VAI GOSTAR

Imagem - https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-
fica-ate-o-dia-13-de-marco-no-nacoes-shopping-11336 -
acesso em 07/05/2020
 OPÇÃO 3 – VAMOS ENTENDER: AQUECIMENTO GLOBAL E MUDANÇAS CLIMÁTICAS?

O AQUECIMENTO GLOBAL DIZ RESPEITO APENAS AO AUMENTO DA TEMPERATURA SUPERFICIAL DA TERRA. AS

MUDANÇAS CLIMÁTICAS INCLUEM ESSE AQUECIMENTO E TODOS OS “EFEITOS COLATERAIS” QUE ELE CAUSA, COMO DERRETIMENTO DAS
GELEIRAS, TEMPESTADES INTENSAS E SECA MAIS FREQUENTE.

ATIVIDADE:
CEFAI DRE IP

OBSERVE AS IMAGENS E ASSINALE QUAIS NÃO PERTENCEM AO ASSUNTO:

Imagens Google:
gooutside.com.br
escolakids.uol.com.br
panrotas.com.br – Praia Copacabana/RJ
pixabay – Jardim Japonês
portalmorada.com.br
 ATIVIDADE 2 - AS MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO
SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO, ESSES TERMOS SÃO UTILIZADOS PARA INDICAR O ESTADO FÍSICO DE DIFERENTES MATERIAIS,
CONSIDERANDO-SE ALGUMAS CONDIÇÕES DO AMBIENTE, COMO A TEMPERATURA E PRESSÃO.

VEJAM COMO O BIDU DESCOBRIU OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA.

CEFAI DRE IP

AGORA É A SUA VEZ, LIGUE AS IMAGENS AO ESTADO FÍSICO CORRESPONDENTE:

Imagens Google:
Souza,M.Mudanças de estado físico.
m.megacurioso.com.br
independente.com.br
coradini.com.br

LÍQUIDO GASOSO SÓLIDO

 LEMBRA DO FILME FROZEN 1, A ELSA, A ANA E O OLAF?
ENTÃO O OLAF DURANTE A CANÇÃO – NO VERÃO - MOSTRA OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA.
ASSISTA O VÍDEO E DESCRUBRA EM QUE PARTE DA MÚSICA ESTÃO E PINTE.

CEFAI DRE IP

NO VERÃO - Composição: Christophe Beck

ABELHAS ZUMBINDO, CRIANÇAS BRINCANDO E SE DIVERTINDO

E EU FAZENDO O QUE A NEVE FAZ NO VERÃO
VOU ME REFRESCAR, NA AREIA ESCALDANTE ME DEITAR
UM BRONZEADO LINDO PEGAR NO VERÃO.

VOU VER A BRISA DO VERÃO AFASTAR O MAU HUMOR

E VER O QUE O GELO SE TORNA QUANDO ESTÁ NO CALOR
EU MAL POSSO ESPERAR PARA VER O QUE VÃO PENSAR
MEUS AMIGOS VÃO ME ACHAR MAIS LEGAL NO VERÃO.

BADA BADU BADABADABA BADU

O FRIO E O CALOR, OS DOIS TÊM GRAU
POR ELES JUNTOS É NATURAL Imagem: Pinterest.com
RATATATÁ TATÁ TÁTATADUU
O INVERNO É UMA ÉPOCA MEIO INSOSSA
EU QUERO O VERÃO PRA VIRAR ‘
UM BONECO DE NEVE FELIZ!

SE A VIDA SE COMPLICA EU ME APEGO ENTÃO

https://youtu.be/z_CxRgffoNs
AO MEU SONHO DE FICAR NO SOL, RELAXANDO A PRESSÃO
COM O CÉU AZULZÃO E TODOS LÁ ESTARÃO
PRA QUE EU FAÇA DEMAIS
O QUE O GELO FAZ NO VERÃO
NO VERÃO.

LETRAS.MUS.BR
 ATIVIDADE 3 - AS FERRAMENTAS DO CORPO PARA COMBATER INFECÇÕES;
ATIVIDADE 4 - A IMPORTÂNCIA DA VACINA;
ATIVIDADE 5 A VACINAÇÃO CONTRA A GRIPE.
PROFESSOR(A) TRABALHE ESTES CONTEÚDOS ATRAVÉS DE JOGOS. ASSIM COMO O EXEMPLO ABAIXO CRIADO PELA
DESIGNER NATÁLIA RODA DE MARÍLIA/SP.
CEFAI DRE IP

Designer de Marília cria jogo sobre o Covid-19 para entreter durante isolamento social — Foto: Natalia Rosa/Arquivo Pessoal
 CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO
CEFAI DRE IP

Esta Foto de Autor desconhecido está

licenciada sob CC BY-NC-ND.
 TRILHAS DE APRENDIZAGEM 8º ANO,
CIÊNCIAS HUMANAS , PÁG. 110, ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 1 – A ESCRAVIDÃO NO BRASIL

TRILHA DE CONHECIMENTOS
CEFAI DRE IP
ATÉ CERCA DE 1850, TRAFICAR ESCRAVOS ERA UMA PROFISSÃO LÍCITA
E RESPEITÁVEL, NÃO SE INFRINGIA QUALQUER LEI OU SE INCORRIA
EM QUALQUER REJEIÇÃO. QUEM TIVESSE ALGUMA POUPANÇA, RICO,
POBRE OU REMEDIADO, INVESTIA NESSE NEGÓCIO.

ERA COMUM QUE POBRES BRANCOS – UMA VIÚVA, UM RAPAZ SEM

POSSES, POR EXEMPLO – E NEGROS EMPREENDEDORES, TÃO LOGO
ALFORRIADOS, OU RETORNADOS À ÁFRICA, OU AINDA MESMO NA
SITUAÇÃO DE ESCRAVOS, TIVESSEM UM, DOIS OU TRÊS CATIVOS.

O COSTUME BRASILEIRO PERMITIA A UM ESCRAVO TER OUTRO

ESCRAVO, NESSE CASO CHAMADO DE ESCRAVO VICÁRIO (...).
CEFAI DRE IP

O TRÁFICO NEGREIRO SURGIU, NO INÍCIO DO SÉCULO XV, DA NECESSIDADE DE GERAR

RIQUEZA NAS AMÉRICAS. ONDE COMPRAR TRABALHO QUE É, TAMBÉM,
MERCADORIA, PARA COLONIZAR A AMÉRICA (OU SEJA, GERAR RIQUEZA)? (...)
A PRIMEIRA IDEIA FOI UTILIZAR OS TRABALHADORES NATIVOS QUE CRISTÓVÃO
COLOMBO, IMPROPRIAMENTE, CHAMARA DE ÍNDIOS.
OS NATIVOS DO NOVO MUNDO, NO ENTANTO, NÃO DARIAM OS LUCROS DE QUE O
NEGÓCIO COMO UM TODO NECESSITAVA.
COMO O ÍNDIO ERA APRISIONADO NO LOCAL PELO COLONO EUROPEU, NÃO
INTERESSAVA AOS FINANCIADORES DA PRODUÇÃO.
NÃO DAVA O LUCRO SUFICIENTE PARA INVESTIR EM PLANTIO, TRANSPORTE E
REFINO (NO CASO DO AÇÚCAR), BENEFICIAMENTO, TRANSPORTE E DISTRIBUIÇÃO DE
COMMODITIES (COMO SE DIZ HOJE), COMO FUMO, ALGODÃO OU CAFÉ.
 OS NATIVOS DO BRASIL
E
A
CEFAI DRE IP ESCRAVIDÃO

O ÍNDIO NÃO ERA INVESTIMENTO, POIS CONHECIA BEM A TERRA E PODERIA

DESAPARECER NO SERTÃO (ALIÁS, UMA CORRUPTELA DE “DESERTÃO”). ASSIM, ELE FOI
APROVEITADO NO QUE DEU: PARA EMBARCAR MADEIRA EM NAVIOS EM TROCA DE
CAMISAS, CHAPÉUS, FACAS, COISAS DO GÊNERO. (...) OS ÍNDIOS CONTINUARAM
SENDO ESCRAVIZADOS MESMO DEPOIS DA IMPORTAÇÃO EM MASSA DE AFRICANOS –
SENDO ESTES OS PREFERIDOS POR SEREM MERCADORIA, COMPRADOS POR UM
PREÇO E VENDIDOS POR OUTRO MAIS ALTO. (...)
 NA PINTURA ABAIXO, DOIS VIAJANTES ESTRANGEIROS (SPIX E MARTIUS)
CEFAI DRE IP
RETRATAM INDÍGENAS PRESOS, QUE SERIAM DEPOIS ESCRAVIZADOS:
 ESCRAVOS AFRICANOS

CEFAI DRE IP

O TRÁFICO DE AFRICANOS PARA A AMÉRICA DUROU,

APROXIMADAMENTE, QUATROCENTOS ANOS – OS ESTADOS UNIDOS O ENCERRARAM
EM 1820, (...) A GRÃ-BRETANHA, EM 1824, DECRETOU QUE A PARTIR DE 1835
QUALQUER PESSOA ENVOLVIDA NO TRÁFICO DEVERIA “COMO PROVA DE
CULPABILIDADE SOFRER PENA DE MORTE COMO PIRATAS, CRIMINOSOS E LADRÕES”
(DEPOIS, A PENA FOI ABAIXADA PARA BANIMENTO). (...) EM 1826, O BRASIL DARIA O
PRIMEIRO PASSO: ASSINOU UMA CONVENÇÃO COM A INGLATERRA ESTIPULANDO
QUE, NO PRAZO DE TRÊS ANOS, OS TRAFICANTES ESTARIAM FORA DA LEI. (...) A
CONVENÇÃO COM A INGLATERRA PERMANECEU LETRA MORTA ATÉ QUE, EM 1850, A
LEI EUSÉBIO DE QUEIROZ OFICIALIZOU A PROIBIÇÃO DO TRÁFICO NEGREIRO PARA O
BRASIL.

FONTE: Adaptado De Joel Rufino Dos Santos. A Escravidão

No Brasil. São Paulo: Melhoramentos, 2013.
 ABAIXO, A LITOGRAFIA (IMPRESSÃO SOBRE PAPEL, POR MEIO DE PRENSA, UM ESCRITO OU UM DESENHO EXECUTADO
COM TINTA GRAXENTA SOBRE UMA SUPERFÍCIE DE PEDRA OU PLACA DE METAL) REPRESENTA COMO ERA O INTERIOR
DE UM NAVIO NEGREIRO (NAVIO QUE TRANSPORTAVA OS ESCRAVOS), PERCEBA A QUANTIDADE PESSOAS
AMONTOADAS, IMAGINE AS DIFICULDADES (NÃO HAVIA CAMAS, BANHEIROS, COMIDA E ÁGUA SUFICIENTE, SE ALGUÉM
FICASSE DOENTE - QUE ERA COMUM - NÃO HAVIA REMÉDIOS. MUITAS PESSOAS MORRIAM E ERAM JOGADAS AO MAR.
AS VIAGENS ENTRE O CONTINENTE AFRICANO E O BRASIL PODIAM DURAR ATÉ 3 MESES)

Johann Moritz Rugendas, Litografia, Negros no fundo do porão,1830

CEFAI DRE IP
 ABAIXO OUTRA PINTURA, MOSTRA UM MERCADO ONDE
ERAM VENDIDOS ESCRAVOS NA CIDADE DO RIO DE
JANEIRO.
PERCEBA QUE EXISTEM ADULTOS E CRIANÇAS. OBSERVE
COMO OS NEGROS ESTÃO MAGROS. NO MERCADO, ELES
CEFAI DRE IP
ERAM VENDIDOS COMO MERCADORIAS, OS COMPRADORES
OBSERVAVAM OS DENTES, OS BRAÇOS E PERNAS
PROCURANDO DEFEITOS QUE OS TORNARIAM INAPTOS
PARA O TRABALHO OU MARCAS DE QUE ELES FOSSEM
FUGITIVOS OU REBELDES.
Jean-Baptiste Debret, óleo sobre tela, Mercado da Rua do Valongo, c 1822.
CEFAI DRE IP
VAMOS PRATICAR!

1. QUEM ESCREVEU O TEXTO? (GERALMENTE, AO FINAL DO TEXTO, COLOCA-

SE O NOME DE QUEM O ESCREVEU, EM QUAL LIVRO, ÀS VEZES A DATA)

2. O QUE ESSE HISTORIADOR (JOEL RUFINO DOS SANTOS É HISTORIADOR –

FEZ FACULDADE E SE ESPECIALIZOU EM HISTÓRIA) CONTA SOBRE O QUE FOI
O COMÉRCIO DE ESCRAVOS PARA A AMÉRICA?

3. O AUTOR FALA QUE TRAFICAR ESCRAVOS ERA UMA PROFISSÃO LÍCITA,

RESPEITÁVEL. O QUE ELE QUER DIZER COM ISSO?

4. QUANTO TEMPO DUROU O TRÁFICO DE ESCRAVOS NEGROS PARA O BRASIL?

5. POR QUE UTILIZAR OS TRABALHADORES NATIVOS (OS INDÍGENAS) DO

NOVO MUNDO NÃO DARIA OS LUCROS QUE OS COLONIZADORES
NECESSITAVAM?
 LÍNGUA PORTUGUESA - 9ºANO

CEFAI DRE IP

Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada

sob CC BY.
 LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO

COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA :

CEFAI DRE IP
ARTIGO DE OPINIÃO

OBSERVE O SEGUINTE
MAPA CONCEITUAL
 SUGESTÃO DE ATIVIDADE:

CEFAI DRE IP Imagem:

https://pixabay.com/pt/illustrations/gabarito-
opini%C3%A3o-intestino-mau-1311638/

• APRESENTE UMA DISCUSSÃO SOBRE ALGUM TEMA SOCIAL DA ATUALIDADE.

• POR EXEMPLO: BULLYING , CORONAVÍRUS, INDÍGENAS, DESIGUALDADE SOCIAL,
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL ETC
• ELABORE PERGUNTAS DE ACORDO COM A POSSIBILIDADE DE RESPOSTA
DA CRIANÇA SOBRE O TEMA.
• EXEMPLO: VOCÊ ACHA IMPORTANTE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL?
• POR QUE?
• CONVERSE COM O ESTUDANTE SOBRE O ASSUNTO, MOSTRE IMAGENS SOBRE O
TEMA, DADOS E EXEMPLOS PARA POSSIBILITAR QUE O ESTUDANTE CONSIGA
REFLETIR SOBRE O TEMA E COM OS ARGUMENTOS
APRESENTADOS, PODENDO CONCORDAR OU DISCORDAR COM O MEDIADOR.
 USO DA TABELA: O ESTUDANTE COM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-
SE ORALMENTE PODE APONTAR UMA IMAGEM ABAIXO DE
ACORDO COM A SUA OPINIÃO SOBRE O TEMA PROPOSTO.

NÃO SEI!!
CEFAI DRE IP NÃO
TENHO
OPINIÃO
EU CONCORDO!! SOBRE O
SIM!! ASSUNTO!!
ESTÁ CERTO!!

Imagem: https://pixabay.
com/pt/illustrations/gaba
rito-opini%C3%A3o-
intestino-mau-1311638/

EU NÃO CONCORDO!!
NÃO!! ESTÁ ERRADO!!
 VÍDEOS SUGERIDOS SOBRE O TEMA:
OPINIÃO/ARGUMENTAÇÃO
CEFAI DRE IP

A ARGUMENTAÇÃO PARA NÃO COMER POLVO

(LUIZ ANTONIO) ARGUMENTOS DE CRIANÇA
https://www.youtube.com/watch?v=NX4O6smZrLE https://www.youtube.com/watch?v=zBrZ2NtqZNw

PÁGINA 26

SUGESTÃO – APRESENTAR NOTÍCIAS COM TEMAS QUE ESTEJAM

MAIS PRÓXIMOS DA REALIDADE DO ESTUDANTE E QUE PODEM SER
APRESENTADOS TAMBÉM EM VÍDEOS.​
 EXEMPLO
Todos os anos, cada brasileiro joga no lixo
mais de 41 quilos de comida
REPORTAGEM EM VÍDEO:
https://g1.g
lobo.com/fantastico/noticia/2020/05/10/
CEFAI DRE IP
lockdown-entenda-o-que-e-e-quando-e-
necessario-adotar-essa-medida.ghtml

• O JORNAL NACIONAL FALA SOBRE UM ASSUNTO QUE AFETA, AO

MESMO TEMPO, AS ECONOMIAS, O MEIO AMBIENTE E O ACESSO DE
MILHÕES DE BRASILEIROS A UMA ALIMENTAÇÃO DE QUALIDADE.
• A REALIDADE É A MESMA NA CENTRAL DE ABASTECIMENTO, NA FEIRA-
LIVRE, NO SHOPPING-CENTER. JOGAR FORA COMIDA BOA É UM DEFEITO
ANTIGO.
• O BRASIL DESCARTA, POR ANO, QUASE 37 MILHÕES DE TONELADAS DE
LIXO ORGÂNICO, BASICAMENTE, RESTOS DE ALIMENTO. É QUASE 50% DE
TODO O LIXO RECOLHIDO NO PAÍS. MAS FALTAVA CONHECER MELHOR
UM PEDAÇO DESSA SOMA.
• TEM CHURRASCO NA CASA DA REPRESENTANTE COMERCIAL DULCIMARA
ZEGAIB. ENQUANTO O MARIDO CONTROLA O PONTO DAS CARNES, ELA
ADMINISTRA O QUE CADA CONVIDADO TROUXE. A LISTA É GRANDE.
• “TEM MAIONESE, FAROFA, BERINJELA, ABOBRINHA. LINGUIÇA, QUE NÃO
PODE FALTAR, PICANHA, FRALDINHA, TULIPINHA, QUE É FRANGUINHO.
PÃO DE ALHO, PÃO DE QUEIJO, PÃO COM CATUPIRY”, CONTA
• CHURRASCO BOM É ASSIM: CADA UM TRAZ UM PRATO, UMA BEBIDA -
NÃO PODE FALTAR NADA. E A FAMÍLIA DE DULCIMARA É MUITO
FESTEIRA. PARA O DIA SEGUINTE, JÁ ESTAVAM SEPARADOS OS
INGREDIENTES DE UMA FEIJOADA.
 SUGESTÃO : ELABORAR PERGUNTAS SOBRE O TEXTO OU A NOTÍCIA EM
VÍDEO.
1. EM QUE VEÍCULO DE COMUNICAÇÃO FOI PUBLICADA A REPORTAGEM?
2. QUEM SÃO OS AUTORES?
3. QUAL É O ASSUNTO?
4. QUAL É A RELAÇÃO DO TÍTULO E O PONTO DE VISTA DEFENDIDO PELO
CEFAI DRE IP AUTOR?
5. QUAL É O OBJETIVO DOS AUTORES ? QUEM PODERIA SER SEU PÚBLICO
LEITOR?
6. QUAL É A QUESTÃO POLÊMICA?
7. QUE ARGUMENTOS FORAM APRESENTADOS?
8. COMO EVITAR O DESPERDÍCIO?

PÁGINA
36

LER OS TRECHOS DOS TEXTOS PARA O

ESTUDANTE E MOSTRAR DIFERENTES
IMAGENS , ASSIM O ESTUDANTE DEVE
RELACIONAR O VOCABULÁRIO DO
TEXTO
( ASSUNTO) COM AS IMAGENS:
CEFAI DRE IP

92 %

13%
•ASSOCIAR OS DADOS
NUMÉRICOS COM AS IMAGENS : DOS BRASILEIROS
•LER O TEXTO E INDICAR AS
INFORMAÇÕES NUMÉRICAS COM
AS IMAGENS SUGERIDAS, PODE 75%
SER TANTO COM COLAGENS
COMO DIGITALMENTE,
AGRUPANDO LADO A LADO A
IMAGEM COM O NÚMERO 78%
CORRESPONDENTE.

17%

https://pixabay.com/ ( IMAGENS
AUTORIZADAS)
 SUGERIR A LEITURA DOS ARTIGOS DAS
PÁGINAS 38, 39 E 40 OU PESQUISA
DE VÍDEOS SOBRE O ASSUNTO
DEPENDENDO DO GRAU DE FOCO NA
ATENÇÃO DO ESTUDANTE

CEFAI DRE IP
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
IDENTIFICAR O ESTADO DE
SÃO PAULO NO MAPA DO
BRASIL
 IDENTIFICAR A CIDADE DE SÃO PAULO NO MAPA DO
ESTADO DE SÃO PAULO

CEFAI DRE IP

PESQUISAR NO TEXTOS DA 38.39.40

(TRILHAS) OU EM SITES , BLOGS, VÍDEOS.
 PONTOS POSITIVOS E OS PONTOS NEGATIVOS
EM MORAR NA CIDADE DE SÃO PAULO.
 SUGESTÕES - VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=05Y_xxOWr4g VANTAGENS
E DESVANTAGENS EM MORAR EM SÃO PAULO É RUIM MORAR EM
SP? Diferenças e Opiniões de uma Nordestina | Laryssa Moura
https://www.youtube.com/watch?v=ZYBGgb3sUi0
CEFAI DRE IP

POSSIBILIDADE DE REGISTRO
 PÁGINA 42

CEFAI DRE IP
 PÁGINA 43

SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CEFAI DRE IP ELABORAR UM MAPA MENTAL PARA
COMPREENDER O TEXTO EXEMPLO:
COLAR IMAGENS OU
ELABORAR
DESENHOS, USAR
AS PALAVRAS-CHAVE DO
Clique para TEXTO DE ACORDO COM
adicionar texto AS INFORMAÇÕES
DADAS.

RESPONDER AS
QUESTÕES DO MATERIAL
DE ACORDO COM A
COMPREENSÃO DO
TEXTO.
IMAGEM:Jovenscientistas7.blogspot.com/2013
/11/a-terra-conta-historia.html
 PÁGINA 48 .
TEXTO : SALVEM AS
LÍNGUAS QUE ESTÃO
MORRENDO

CEFAI DRE IP EXISTEM MUITAS LÍNGUAS FALADAS NO MUNDO.

1 OLHE A IMAGEM E ENCONTRE

A “ FALA” CORRESPONDENTE DAS
PESSOAS ABAIXO.
 2) ASSISTA A ANIMAÇÃO:
Videoclipe: Hello, hello - Aprendendo idiomas ♪ | O Mundo da Hello Kitty
https://www.youtube.com/watch?v=BQV_nqsVWbw
IDENTIFIQUE OS PAÍSES QUE SÃO FALADOS NA LETRA DA MÚSICA :

1.
2.
CEFAI DRE IP 3.
4.

3) MARQUE A IMAGEM QUE APONTE A

SEGUINTE INFORMAÇÃO:
MUITAS LÍNGUAS ESTÃO DESAPARECENDO
NO MUNDO PORQUE NÃO SÃO MUITOS
USADAS OU NÃO SÃO CONHECIDAS.
 4. QUANDO UMA LÍNGUA DESAPARECE NO
MUNDO, DESAPARECE TAMBÉM AS HISTÓRIAS ,
MÚSICAS, DANÇAS , COMIDAS,
LENDAS, CONHECIMENTOS ...ENFIM A DIVERSIDADE DE
UMA COMUNIDADE.
CEFAI DRE IP

4 - FAÇA UM DESENHO OU PROCURE IMAGENS EM REVISTAS SOBRE

ESTA AFIRMAÇÃO.
 PÁGINA 51

CEFAI DRE IP
CEFAI DRE IP
IMAGEM :
http://www.azinteligencia.com
.br/index.php?option=com_co
ntent&view=article&id=735:a-
quadrilha-carlos-drumond-de-
andrade&catid=59:7o-
ano&Itemid=112 ACESSO.
05/05/2020

Clique para adicionar texto

SUGESTÕES DE VÍDEOS
: https://www.culturagenial.com/quadrilha-carlos-drummond-
de-andrade/
POEMA: Quadrilha - Carlos Drummond de
Andrade https://www.youtube.com/watch?v=bKvW3J3Pv28
https://www.youtube.com/watch?v=3nHuoLFFkik Carlos
Drummond de Andrade QUADRILHA
ATIVIDADE – APÓS LEITURA DO POEMA – REPRESENTAR O
POEMA EM FORMA DE DESENHOS:
CEFAI DRE IP

SUGESTÃO
PÁGINA 52

https://www.youtube.com/watch?v=4ST14B8IoV0
NÃO HÁ VAGAS FERREIRA GULLAR (VÍDEO EM IMAGEM PARA
COMPREENSÃO DO POEMA)

 FAZER UM DESENHO QUE REPRESENTA ALGUM

TRECHO DO POEMA.
 PESQUISAR OS PREÇOS ATUAIS DOS PRODUTOS
CITADOS NO POEMA E ORDENAR DE FORMA
CRESCENTE.
 FAZER A REESCRITA DO POEMA , ATRAVÉS DE
IMAGENS / DESENHOS E PALAVRAS .
 CRIAR NOVOS VERSOS OU ESTROFES SOBRE O
POEMA.
 NARRATIVAS

CEFAI DRE IP

De Repente dá certo
Beatriz, a narradora deste livro, tem doze anos e anda tão mal-
humorada que a Irene, a empregada da casa, às vezes chama a menina
de sogrinha. É que sua vida não está fácil: suas pernas não param de
crescer e na escola o único menino que quer namorar com ela é o
Sebastião, um sem graça. Para complicar, sua mãe casou de novo, e
agora ela tem que dividir a tevê com o Pedro, o filho do Alfredo, que só
pensa em ver jogo de futebol. Que inferno! Mas, aos poucos, coisas
inesperadas acontecem e o que parecia insuportável vai se mostrando
apenas diferente.
Disponível em: <http://www.ruthrocha.com.br>. (Fragmento).

EXPLIQUE O CONTEXTO PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO, POIS O

TEXTO NÃO ESTÁ COMPLETO, É UM RECORTE, UM CAPÍTULO DE UM
LIVRO.
FONTE DA IMAGEM: https://www.saraiva.com.br/de-repente-da-certo-
3093684/p

CEFAI DRE IP
Esta Foto de Autor desconhecido está
licenciada sob CC BY-NC-ND.
VÍDEO PARA CONHECER A
AUTORA: https://www.youtube.co
m/watch?v=j-cve9ssiVY
SUGESTÃO PARA COMPREENSÃO DA NARRATIVA E
LOCALIZAÇÃO :
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA CRÔNICA?
2. ATRIBUA UMA CARACTERÍSTICA (QUALIDADE) PARA CADA
PERSONAGEM?
3. ONDE ACONTECE A NARRATIVA?
4. UMA DAS CARACTERÍSTICAS DA CRÔNICA É NARRAR UMA SITUAÇÃO DO
COTIDIANO (DIA A DIA). QUAL SITUAÇÃO DO COTIDIANO FOI NARRADA?
5. OUTRA CARACTERÍSTICA DA CRÔNICA É A LINGUAGEM
COLOQUIAL (POPULAR). ANALISE A EXPRESSÃO: – EU FALEI “QUE
CARETA!”. QUAL É O SIGNIFICADO DA EXPRESSÃO DESTACADA.
6. O FINAL DO CAPÍTULO INDICA QUE POSSIVELMENTE A MÃE DE BEATRIZ E
O PAI DE PEDRO VÃO SE CASAR. ESCREVA UM TEXTO (PODE SER COM A
AJUDA DE UM ESCRIBA) OU FAÇA UM ARQUIVO DE ÁUDIO (PODCAST)
SOBRE O DIA DO CASAMENTO OU SOBRE A CONVIVÊNCIA DOS 4 NA
MESMA CASA.
7. SE INTERESSAR MAIS PELA LEITURA DA CRÔNICA, VERIFIQUE
A DISPONIBILIDADE DO LIVRO “DE REPENTE DÁ CERTO” DE RUTH
ROCHA COM A PROFESSORA DE SALA DE LEITURA QUANDO VOLTARMOS
ÀS AULAS PRESENCIAIS. BOA LEITURA!
 COMPREENDER A CHARGE

O GÊNERO CHARGE GERALMENTE TEM A INTENÇÃO DE FAZER UMA CRÍTICA OU

SATIRIZAR ALGUMA PESSOA CONHECIDA PELO PÚBLICO. PORTANTO, É
CEFAI DRE IP IMPORTANTE ESCOLHER ASSUNTOS QUE SEJAM DO CONHECIMENTO PRÉVIO
DOS ESTUDANTES PARA QUE POSSAM
COMPREENDER ANALOGIAS, IRONIAS E O CONTEXTO
DENTRO DAS CHARGES. AS IMAGENS PRECISAM ESTAR BEM NÍTIDAS.

PÁGINA 61/62 •QUEM SÃO OS PERSONAGENS

DA CHARGE?
•ONDE ELES ESTÃO?
•ONDE VOCÊ E SUA FAMÍLIA
ESTÃO FAZENDO A QUARENTENA?
•O QUE É QUARENTENA?
•POR QUE A QUARENTENA
É IMPORTANTE?
•E POR QUE A MULHER DA
CHARGE NÃO SABE COMO ELA E A
FAMÍLIA DEVEM FAZER A
ESTUDANTES NÃO ALFABETIZADOS PODEM RESPONDER
QUARENTENA?
AS ATIVIDADES ORALMENTE EM ARQUIVO DE ÁUDIO OU
COM A AJUDA DE UM ESCRIBA.
ESSA ATIVIDADE TAMBÉM PODE SER
REALIZADA UTILIZANDO O RECURSO DE
MATERIAIS CONCRETOS, COMO POR
EXEMPLO, APRESENTAR AS FRAÇÕES
RECORTADAS EM E.V.A, PAPELÃO,
CARTOLINA OU PAPEL CARTÃO.
 VÍDEOS DE APOIO PARA O ENSINO DE FRAÇÕES

https://youtu.be/gqcmWPwO3hI
https://youtu.be/Z4ykqiaqpQ4
Acesso em 08/05/2020
Acesso em 08/05/2020
VOCÊ CONHECE ESTE
INSTRUMENTO DE MEDIDA? MEDIDA DE TEMPO
SERVE PARA MEDIR O QUÊ?

https://bujestraducoes.com.br/traduzir-medidas-espanhol-
portugues/

Acesso em 07/05/2020
https://www.todamateria.com.br/medidas-de-tempo/

Acesso em 07/05/2020
CIÊNCIAS NATURAIS – 9º ANO

Imagem - http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhasdomarcelinho/- acesso em 07/05/2020

 QUANDO O POTENCIAL
FOR:
OUVIR
CEFAI DRE IP
VER
LER IMAGENS E
PALAVRAS
OBSERVAR
ORALIZAR
REGISTRAR

1
2

Imagem 1 - https://br.pinterest.com/danielgoncalves121/eletricista/- acesso em 07/05/2020

Imagem 2 - https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/energia-solar - acesso em 07/05/2020
 ATIVIDADE 1 – ENERGIA ESSENCIAL
CEFAI DRE IP

ENERGIA ELÉTRICA

Imagem - https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc- acesso em 07/05/2020

CEFAI DRE IP

QUAL O PERIGO DA ENERGIA

ELÉTRICA

Imagem - http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual%20tour/hipertextos/up2/pipa.htm - acesso em 07/05/2020

 VOU COMO ECONOMIZAR
VOU
DESLIGAR A ENERGIA ELÉTRICA?
TOMAR
LÂMPADA
CEFAI DRE IP BANHOS ???????
QUANDO MAIS
SAIR DO RÁPIDOS
LOCAL

Imagem - https://ciclovivo.com.br/planeta/energia/app-turma-da-monica-economizar-energia/- acesso em 07/05/2020

 QUAL A RELAÇÃO ENTRE ENERGIA ELÉTRICA E A NATUREZA???????

CEFAI DRE IP

Imagem - https://br.depositphotos.com/104833778/stock-illustration-planet-earth-on-the-lamp.html - acesso em

07/05/2020
 VOCÊ IRÁ APRENDER TUDO ISSO E MUITO MAIS, VENDO A

CEFAI DRE IP
CARTILHA DA COPEL.

LÁ VOCÊ VAI ENCONTRAR TUDO SOBRE ENERGIA ELÉTRICA DE

FORMA

CLARA E AGRADÁVEL E

AINDA IRÁ FAZER ALGUMAS ATIVIDADES BEM GOSTOSAS.

É SÓ PROCURAR O LINK ABAIXO.

https://www.copel.com/hpcopel/root/sitearquivos2.nsf/arquivos/cartilha
_energia/$FILE/cartilha_energia.pdf
 OPÇÃO 2 - ENERGIA ESSENCIAL

ASSISTA O VÍDEO DA KIKA, DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?

(HTTPS://YOUTU.BE/8TI6FTLVMOC - YOU TUBE KIDS # EPISÓDIO 3).

CEFAI DRE IP OBSERVE A IMAGEM ABAIXO, E FAÇA UM X EM TODOS OS OBJETOS

QUE NECESSITAM DE ENERGIA ELÉTRICA PARA FUNCIONAR.

Imagem Google: br.freepik

 ATIVIDADE 2 – O MAGNETISMO
NO NOSSO DIA A DIA

OPÇÃO 1 - MAGNETISMO
CEFAI DRE IP

PARA COMEÇARMOS A FALAR DE MAGNETISMO ENTRE NO SITE:

https://www.tempojunto.com/2019/05/06/experimento-com-ima-e-
clips-para-criancas/

VEJA OS TRÊS EXPERIMENTOS COM IMÃS E CLIPES, SE VOCÊ

TIVER IMÃS DE GELADEIRA OU DE QUADRO DE AVISOS, CLIPES E
COPO COM ÁGUA.

E SE POSSÍVEL
BRINQUE UM POUCO COM SEU FILHO,
VOCÊS IRÃO GOSTAR.
 IMAGENS / TIPOS DE IMÃS
CEFAI DRE IP

1
2

Imagem 1 - https://www.coladaweb.com/fisica/fisica-geral/magnetismo - acesso em 07/05/2020

Imagem 2 - http://www.gobetago.com.br/2016/06/16/como-os-imas-sao-feitos/ - Acesso em 07/05/2020
Imagem 3 - https://tecnologia.culturamix.com/dicas/tipos-de-imas - acesso em 07/05/2020
 OPÇÃO 2 - O MAGNETISMO NO NOSSO DIA A DIA

VOCÊ SABEM O QUE É UM IMÃ?

É UM OBJETO QUE APRESENTA PROPRIEDADES MAGNÉTICAS QUE TEM

CEFAI DRE IP CAPACIDADE
DE ATRAIR ALGUNS TIPOS DE MATERIAIS.
A ISSO DAMOS O NOME DE MAGNETISMO.

PODEMOS ENCONTRAR INÚMERAS APLICAÇÕES DO MAGNETISMO NA

ATUALIDADE:
NOS CARTÕES MAGNÉTICOS, NAS BÚSSOLAS, NOS CD`s E DVD`s.

Assista ao vídeo: SuperHands Cientistas e divirta-se:

https://youtu.be/dCAhyvrJ4Uw
Imagens Google: Alunos online; Stock; Pixabay; Riotrom
 ATIVIDADE:
OBSERVE AS IMAGENS DOS BRINQUEDOS.
CEFAI DRE IP
ASSINALE A IMAGEM ONDE OS BRINQUEDOS PODEM SER ATRAÍDOS POR
ÍMÃ.

( ) ( ) ( )

Imagens Google:
Quintal do brinquedo.com.br
ESBrasil – postado por Mário Fernando Souza – 26/07/17
Falamart.com.br – 22/02/16
 ATIVIDADE 3 – O ESCUDO DE PROTEÇÃO DA TERRA

O CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE - MAGNETOSFERA

CEFAI DRE IP
SUL

CAMPO Campo magnético

MAGNÉTICO terrestre
TERRESTRE O CAMPO MAGNÉTICO
TERRESTRE FUNCIONA
COMO UM IMÃ.

1
2
NORTE
Imagem 1 - https://br.pinterest.com/pin/150378075041208566/- acesso em
07/05/2020
Imagem 2 - https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-
%C3%ADm%C3%A3-colorido-ferradura-com-efeito-image22505309 –acesso em
07/05/2020
TODO IMÃ TEM DOIS
POLOS, O SUL E O
NORTE.
CEFAI DRE IP

O CAMPO MAGNÉTICO PROTEGE AS CAMADAS

DE AR, MINIMIZANDO OS ATAQUES DE VENTOS
SOLARES.
SEM ESSA DEFESA
, AS PARTÍCULAS LANÇADAS PELO SOL
ARRANCARIAM A ATMOSFERA DO PLANETA.

ESCREVA OU “DESENHE DO SEU JEITO” O QUE

VOCÊ ENTENDEU SOBRE O CAMPO
MAGNÉTICO TERRESTRE.
 ATIVIDADE 4 - EVOLUÇÃO (ORIGEM DA VIDA – SELEÇÃO
NATURAL)
ASSISTA AO VÍDEO – AS TEORIAS DE DARWIN :
https://youtu.be/2fH9FC8GWUs - Elesapiens
CEFAI DRE IP
E FAÇA AS ATIVIDADES ABAIXO
 ATIVIDADE 5 – CÓDIGO SECRETO
QUANDO OLHAMOS PARA O LADO TEMOS PESSOAS DE TODA
FORMA. UNS SÃO MAIS ALTOS E OUTROS MAIS BAIXOS. MAIS
GORDOS OU MAIS MAGROS. GENTE DE OLHOS AZUIS, VERDES,
CEFAI DRE IP CASTANHO... TEM NEGROS, LOIROS, MORENOS…
UNS COM OS OLHOS PUXADOS E AQUELES COM OS OLHOS BEM
ABERTOS. É UMA INFINIDADE DE POSSIBILIDADES.

MAS, SE TODOS SÃO DA MESMA ESPÉCIE, POR QUE TANTAS

DIFERENÇAS?

Google imagens: soescola.com

 MAS, SE TODOS SÃO DA MESMA ESPÉCIE, POR QUE
TANTAS DIFERENÇAS?

CEFAI DRE IP

Imagem Google: biologo.com.br

PORQUE CADA INDIVÍDUO AO NASCER TRAZ CONSIGO, DENTRO DE

TODAS AS SUAS CÉLULAS, UM CÓDIGO SECRETO E, QUASE SEMPRE
EXCLUSIVO, QUE LHE DÁ TODAS SUAS CARACTERÍSTICAS. É O DNA.

O DNA É UM CÓDIGO GENÉTICO QUE CARREGA TODAS AS INFORMAÇÕES SOBRE O

INDIVÍDUO.
É UMA ESPÉCIE DE RECEITA PARA TODAS AS CARACTERÍSTICAS DO SER VIVO, SENDO
QUE CADA UM TEM SUA PRÓPRIA SEQUÊNCIA ÚNICA O QUE LHE CONFERE SER
DISTINTO DE TODOS OS OUTROS ORGANISMOS DA MESMA ESPÉCIE.

PEÇA PARA VER UMA FOTO DE SEUS FAMILIARES E VEJA COM QUEM VOCÊ MAIS SE
PARECE. PEÇA PARA UM ADULTO ANOTAR SUA RESPOSTA.

EU ME PAREÇO COM:_______________________________________________
ATIVIDADE:
1 – VAMOS CONHECER AS FAMÍLIAS DA TURMA DA MÔNICA?
OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA COM QUEM CADA PERSONAGEM É
MAIS PARECIDO, DEPOIS PINTE OS DESENHOS.

( ) MAMÃE ( ) MAMÃE
( ) PAPAI ( ) PAPAI

( ) MAMÃE ( ) MAMÃE
( ) PAPAI ( ) PAPAI
CIÊNCIAS HUMANAS - 9º ANO

Esta Foto de Autor desconhecido

está licenciada sob CC BY.
Trilhas de Aprendizagem 9º ano, Ciências Humanas, pág. 114.
ATIVIDADE 1 – O VOTO NA PRIMEIRA REPÚBLICA
TRILHA DE CONHECIMENTOS
LEIA O TEXTO ABAIXO E OBSERVE A IMAGEM.
“(...)
O VOTO NÃO ERA SECRETO E A MAIORIA DOS ELEITORES ESTAVA SUJEITA À
PRESSÃO DOS CHEFES POLÍTICOS, A QUEM TRATAVA TAMBÉM DE AGRADAR.
COMO SE ISSO NÃO BASTASSE, HAVIA A FRAUDE ELEITORAL ATRAVÉS DA
FALSIFICAÇÃO DE ATAS, DO VOTO DOS MORTOS, DOS ESTRANGEIROS ETC. (...)
DO PONTO DE VISTA ELEITORAL,
O ‘CORONEL’ CONTROLAVA OS VOTANTES EM SUA ÁREA DE INFLUÊNCIA.
TROCAVA VOTOS DE CANDIDATOS POR ELE INDICADOS POR FAVORES TÃO
VARIADOS COMO UM PAR DE SAPATOS, UMA VAGA NO
HOSPITAL OU UM EMPREGO DE PROFESSORA.”

(Fonte: Adaptado de Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009, p. 262 e
263)
CHARGE É UM DESENHO ENGRAÇADO,
GERALMENTE EM JORNAIS E REVISTAS, CRITICANDO UM ACONTECIMENTO
DA ÉPOCA.

NA CHARGE ACIMA,

CRITICA -SE O FATO DE POLÍTICOS INTERFERIREM NO VOTO DAS PESSOAS.

O POLÍTICO CONDUZ O ELEITOR (BURRO) PELO CABRESTO (INSTRUMENTO
PARA CONDUZIR CAVALO, BURRO) PARA VOTAR. ERA COMUM VENDER
O VOTO EM TROCA DE UM EMPREGO, UMA CESTA BÁSICA, ETC, MAS TAMBÉM
EXISTIA A PRESSÃO DOS POLÍTICOS DA REGIÃO QUE
“OBRIGAVAM” O ELEITOR A VOTAR NELES (POR ISSO,
“ELEIÇÕES DE CABRESTO”).
VAMOS PRATICAR! VAMOS PRATICAR!
A) QUEM É O AUTOR DO TEXTO?
(GERALMENTE, O NOME DO AUTOR E O LIVRO APARECEM AO FINAL DO TEXTO)
B) DURANTE
A PRIMEIRA REPÚBLICA, DIVERSOS PROBLEMAS OCORRIAM DURANTE AS
ELEIÇÕES. QUE PROBLEMAS SÃO ESSES, SEGUNDO O AUTOR?
JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
C) ATUALMENTE, O VOTO É SECRETO,
O QUE TORNA MAIS DIFÍCIL O CONTROLE DO ELEITOR POR CHEFES POLÍTICOS.
NO ENTANTO, AINDA EXISTEM DIVERSOS RELATOS DE TROCA DE VOTOS
POR FAVORES, MERCADORIAS OU DINHEIRO.

NA SUA OPINIÃO, POR QUAIS MOTIVOS A COMPRA E VENDA DE VOTOS CONTINU

A ACONTECENDO E O QUE PODERIA SER FEITO PARA QUE ISSO ACABASSE?

D) QUE RELAÇÃO PODE SER ESTABELECIDA ENTRE O TEXTO E À IMAGEM?

PARA AMPLIAR O CONHECIMENTO ATUALMENTE, APESAR DE O VOTO SER
SECRETO, SABEMOS QUE AINDA EXISTE COMPRA E VENDA DE VOTOS. QUAI
S OUTRAS INTERFERÊNCIAS EXISTEM NA ELEIÇÕES? POR EXEMPLO, FAKE
NEWS (NOTÍCIAS FALSAS) INTERFEREM NO RESULTADO DAS ELEIÇÕES?
E O PAPEL DA IMPRENSA (TV, INTERNET, ETC)?
PESQUISE SOBRE AS ÚLTIMAS ELEIÇÕES PARA PRESIDENTE.

https://maikon.
biz/fake-news-
o-que-e/
 CRÉDITOS
CEFAI DRE Ipiranga
Gestão Bruno Covas
Diretora Regional Marta Malheiros Adriano
Diretor da DIPED
Marcelo Augusto Machado
Coordenação do CEFAI
Ana Luíza Bacchereti Sodero de Toledo

O material foi produzido em teletrabalho no mês de abril e maio, de maneira colaborativa entre os profissionais da
Ed. Especial da DRE Ipiranga, elaborado a partir da seguinte organização:

Organização do Material Alfabetização Trilhas: PAAI - Adriana Gomes da Silva Azevedo

Equipe envolvida:
PAEE- Meire de Fátima Furtado
PAEE- Railda Lopes da Rocha
PAEE- Rosemary Viccari Hilário
PAEE- Selma Bezerra C. R. Cardoso
PAEE- Tania Alves Castelo Branco
PAAI Renata Dora Cantarim

Organização do Material Interdisciplinar Trilhas: PAAI Priscilla Mab Conti Miranda

Equipe envolvida:
PAEE: Claudia Priscila Machado
PAEE- Elisandra Zerbinatti
PAEE- Maísa Moraes de Lima
PAEE- Mariana Rejaili Vigliar
PAEE- Rosemeire Pereira Lucena
PAEE- Sueli Moreno Motta
 Organização do Material Autoral Trilhas: PAAI Jussara Trindade Coutinho Faria
Equipe envolvida:
PAEE- Aline​ Prates Freitas Luz
PAEE- Edinéia Camizasso​ Alves Pinheiro
PAEE- Márcia​ Pires de Moraes
PAEE- Renata Rosa​ de Souza
PAEE- Vanessa Harumi​ T. Albano
PAAI Luciana Pereira Costa

Organização do Material CIEJA: PAAI Carlos Alexandre Costa Correia

PAEE Maria Rosa​ Mazza
PAEE Lúcia Polesi​ Mayer Oliveira
PAAI Adriana Gomes da Silva Azevedo
PAAI Auta Adelaide Constantino Aihara
PAAI Solange Santos Gonçalves

Material AEE um olhar para o Trilhas elaborado em Colaboratividade entre os PAAIS: Adriana Gomes da
Silva Azevedo, Auta Adelaide Constantino Aihara, Carlos Alexandre Costa Correia, Luciana Pereira da Costa, Jussara
Trindade Coutinho Faria, Renata Dora Cantarim e Solange Santos Gonçalves, com a organização de Priscilla Mab Conti
Miranda.
A pasta CAIXA DE IDEIAS- material complementar com organização da PAEE Railda Lopes Rocha, demais professores
envolvidos: Sueli Motta, Elisandra Zarbinatti, Rosemary Viccari Hilário e Selma Bezerra C. R. Cardoso.

"TUDO SOBRE TODOS COM TODOS"

CEFAI DRE IP