INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J.

BETANCUR
GUÍA DE APRENDIZAJE INTEGRADA
    “El ser desde las habilidades para la vida”              
Asignaturas: Matemáticas Docente: Claudia Henao    
Correo: claudeahenao0@gmail.com     

Duración: 08 de junio al 03 de julio Grado: Décimo

Eje temático integrador:  El ser desde las habilidades para la vida

COMPETENCIAS GENERALES: Comunicación lingüística, matemática, social y ciudadana, pensamiento

crítico y argumentación,  cultural y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.

INDICADORES GENERALES
 Reconocimiento de que el ejercicio de la ciudadanía se compone de derechos y también de deberes.
 Ejercicio de la autoevaluación; atendiendo a su autoconocimiento y capacidad para gestionar las
emociones y hacer ajustes en su proceso formativo.
 Planteamiento de alternativas para la solución de conflictos, posibilitando acciones que redunden en
el beneficio del colectivo.
 Valoración del cuidado del entorno inmediato, en su interdependencia directa con los factores
promotores y reguladores de la salud.
 Uso de un lenguaje respetuoso  y claro  que le permite un mejor entendimiento con las personas.
 Identificación  del sentido global de un texto a partir del reconocimiento de ideas principales y
secundarias.
 Integración de conocimientos numéricos para dar solución a ejercicios y problemas de aplicación.
 Búsqueda y selección de información relevante procedente de distintas fuentes para dinamizar los
procesos de construcción de conocimientos.
 Uso de los conceptos y de la información adquirida en las guías de aprendizaje para la solución de
situaciones de la vida cotidiana.
 Respeto y aprecio de las diferencias y de la diversidad que expresan las personas.

METODOLOGÍA: La presente guía contiene actividades de diferentes áreas y asignaturas con base en un
eje articulador  y  se desarrolla en tres momentos;  el de exploración; donde a través de una lectura inicial
se le posibilita al estudiante comprender el tema central de la guía; el momento de estructuración en el
que cada área o asignatura incluye conceptos, textos y multimedios para ampliar el análisis del eje central,
desde la especificidad de su disciplina; y finalmente, el momento de transferencia, compuesto por las
actividades, ejercicios o entregables asignados por el (la) docente y que deben ser resueltos por el
estudiante y regresados para la respectiva valoración de sus aprendizajes.

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN: 

Heteroevaluación: Es la evaluación que realizan los docentes del trabajo de cada estudiante, corresponde
a la valoración de los entregables de cada área en los aspectos cognitivo y procedimental, del que recibirás
la retroalimentación a través del mismo medio de entrega en que lo realizaste.

Autoevaluación: En esta guía consiste en la valoración crítica de tu trabajo, lo realizarás a partir de una
rejilla o rúbrica de autoevaluación que se encuentra al finalizar el documento, debes tener en cuenta que la
autoevaluación está pensanda para revisar la totalidad del proceso de ejecución de la guía. Envía la rejilla
de autoevaluación diligenciada, incluida en el documento con los entregables respectivos. 
Coevaluación: Coevaluar es hacer partícipe a otros individuos de mi proceso evaluativo; en este caso
invitamos a los padres de familia, cuidadores o acudientes a sumarse al proceso de evaluación del proceso
de la ejecución de la guía, para ello deben llenar los campos solicitados al finalizar el documento. 

MOMENTO DE EXPLORACIÓN

HABILIDADES PARA LA VIDA

Las habilidades para la vida son las estrategias para mejorar las relaciones contigo mismo y con los

demás.  Estas habilidades son diez:

 El conocimiento de sí mismo: Es la posibilidad de pensar que tanto sabes de tu forma de ser y

actuar, identificando tus fortalezas, valores, debilidades y defectos.
  La empatía: Consiste en ponerte en los zapatos del otro, tratando de entender cómo se siente en
una situación específica.
 La comunicación asertiva: Es la capacidad de decir lo que se siente y piensa de manera
adecuada, en el momento preciso y a quien corresponde, también tiene que ver con saber decir
no ante las presiones de los demás cuando no quieres hacer algo que pueda perjudicarte.
 Relaciones interpersonales: Es la habilidad para tener relaciones favorables con los demás,
participar en actividades sociales y resolver los conflictos de manera positiva.
 Toma de decisiones: Es el análisis de alternativas, consecuencias, ventajas y desventajas para
definir qué hacer en una situación, teniendo autonomía, es decir tu propio criterio para tomar la
decisión que más pueda beneficiarse.
 Solución de problemas y conflictos: Es la habilidad para resolver de manera constructiva,
creativa y no violenta los conflictos o problemas que se presentan, para lo cual es importante
tener capacidad para negociar y tolerar las diferencias o puntos en los que estás en desacuerdo
con los otros.
 Pensamiento creativo: Es la capacidad de crear ideas u objetos que nos beneficien socialmente,
y tener la habilidad para ingeniarse diversas maneras de solucionar los problemas.
 Pensamiento crítico: Es la habilidad para hacer un análisis cuidadoso con respecto a un tema o
situación, tomando en cuenta las evidencias, las razones y las suposiciones, es decir lo que yo
creo que es.
 Manejo de sentimientos y emociones: Es la habilidad para poner de nuestro lado las
emociones, sin dejarnos llevar por éstas, controlarlas, y reconocer las emociones de los demás.
 Manejo de tensiones y estrés: El estrés es una señal de alarma que prepara al organismo para
actuar, éste no se puede evitar pero sí controlar, por eso es importante reconocer las situaciones,
cómo las manejas y hacer cambios en tu estilo de vida que mejore tu salud física y mental.
 MATEMÁTICAS
Docente: Claudia Patricia Henao 

 Aprendizajes esperados:
 Hallar la medida de los  ángulos y los lados de un triángulo rectángulo usando las razones
trigonométricas.
 Resolver problemas reales usando las razones trigonométricas para el cálculo de
distancias y    ángulos.

Habilidades a desarrollar en esta área:

 Toma de decisiones: Es el análisis de alternativas, consecuencias, ventajas y desventajas para

definir qué hacer en una situación, teniendo autonomía, es decir tu propio criterio para tomar la
decisión que más pueda beneficiarse.

 Pensamiento creativo: Es la capacidad de crear ideas u objetos que nos beneficien socialmente,
y tener la habilidad para ingeniarse diversas maneras de solucionar los problemas.

 ESTRUCTURACIÓN

Solución de Problemas a partir de las funciones trigonométricas

En el desarrollo de esta actividad pondrás a prueba tu habilidad para tomar decisiones y para pensar de
forma creativa.

En el estudio de la trigonometría encontramos cantidad de aplicaciones a la solución de problemas de la

vida cotidiana, es por eso que los estudiantes deben tener la capacidad de ingeniarse diversas maneras
de resolverlos, así como también analizar  diferentes alternativas, consecuencias, ventajas y desventajas 
para definir qué hacer en una situación determinada.
Conceptos a Explorar:

Ángulo de Elevación: Es el ángulo que se forma entre la visual de un observador que mira hacia arriba
y la horizontal

Ángulo de Depresión: Es el ángulo que se forma entre la visual de un observador que mira hacia abajo
y la horizontal.

Ejemplos: 

1. La medida del ángulo de depresión desde lo alto de una torre de 34m de altura hasta un punto K
en el suelo es de 80° . Calcule la distancia aproximada del punto K a la base de la torre.

Primero debes hacer un dibujo de la situación:

Se plantea la razón trigonométrica tangente del ángulo que mide 10° para encontrar el valor de x , así:

tan10°= x/34

x=34tan10 

x= 6

La distancia aproximada desde el punto K a la base de la torre es de 6m.

2.  Un turista observa la parte más alta de un edificio de 15m de altura, con un ángulo de elevación
de 24° . Si realiza la observación con unos binoculares que sostiene a 1,75m del suelo, calcule la
distancia aproximada entre el turista y la parte más alta del edificio.

Se plantea la razón trigonométrica seno del ángulo que mide 24 para encontrar el valor de x, así:

sen24°=13,25/x

x.sen24°=13,25

x=13.25/sen24°

x =32,6

La distancia aproximada entre el turista y la parte más alta del edificio es de 32,6 m.

Complementa tu aprendizaje: Puedes observar el siguiente video y tomar nota cuando lo creas
necesario..

https://www.youtube.com/watch?v=uhjQe9YyqRk

 TRANSFERENCIA

ACTIVIDADES ENTREGABLES

Actividad 1: Solución de problemas (Entregable)

Para la aplicación de la trigonometría a la vida cotidiana, vas a resolver las siguientes actividades de
forma clara y ordenada. Primero debes hacer el dibujo (triángulo) del problema, luego analizar los datos
que te proporcionan y de allí identificar la función trigonométrica que los relaciona, y por último resolverlo
y sacar la conclusión de lo que están pidiendo.

1. Supón que miras un avión en el cielo mientras se aproxima. Haz un dibujo de la situación y
muestra cómo varía tú línea de visión hasta el momento en que el avión se encuentra por encima
de tu cabeza.
2. Desde un árbol, Antonio observa un caballo que se encuentra a 20 m del árbol. Luego el caballo
se mueve sobre la horizontal ubicándose a 15 m del árbol. ¿ En cuál de los dos casos el ángulo
de depresión con que Antonio ve al caballo es mayor? Justifica tu respuesta.
3. Un ingeniero debe construir una rampa de embarque, su jefe le dijo que no podía tener una
inclinación mayor de 35° y la rampa no podía tener más de 1,2 metros de alta, entonces qué largo
debe tener la rampa para que cumpla con las condiciones dadas?
4. El señor Pérez tiene una escalera de 8 metros, y la necesita para subir a un techo de 6,5 metros
de alto, si coloca la escalera con una inclinación de 56°, será que si logra subir al techo?

Actividad 2: Planteamiento de problemas (Entregable)

Dados los siguientes dibujos, debes plantear una situación y una pregunta y luego debes pasar a         
resolverlos de forma ordenada.

1.

  

2.

Actividad 3: Investiga (Entregable)

Una superficie que forma un ángulo de 30° con un rayo de sol recibe menos radiación solar que una que
forma un ángulo de 90°. 
Representa la situación e investiga en qué partes del planeta los rayos del sol forman estos ángulos con
la superficie terrestre.
 AUTOEVALUACIÓN

RÚBRICA: Al finalizar el desarrollo de la guía, llena la rúbrica y evalúa tus aprendizajes de manera
crítica. Cada “Sí “equivale a 2 puntos, cada “A veces” equivale a un punto, cada “No” equivale a 0 puntos.
Totaliza tu resultado al final, recuerda que la nota máxima es 10 (superior). Recuerda enviar la rejilla de
autoevaluación diligenciada incluida en el documento con los entregables respectivos. 

Rúbrica de autoevaluación del trabajo. Si A No

(2 veces (0
Elementos a evaluar puntos) (1 puntos)
punto)

Leo de manera detallada toda la guía y solicito asesoría cuando lo creo

necesario. 

Trabajo autónomamente todos los puntos de la guía y no me copio del trabajo

de mis compañeros.

Hago el esfuerzo por comprender el tema planteado,  apoyándome en

diversas fuentes.

Cumplo al menos con el 80% de las actividades asignadas, de manera

organizada y las envío a tiempo.

Aplico lo aprendido en el contexto.

TOTAL de mi autoevaluación: 

COEVALUACIÓN

ESPACIO PARA SER DILIGENCIADO POR LOS ACUDIENTES:

¿Cómo percibe usted el trabajo de su acudido en lo referido a motivación, compromiso, dificultades y

avances?

¿Qué sugerencias tiene para mejorar el proceso formativo del estudiante?

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:

https://sites.google.com/site/razones1883/usos-y-aplicaciones-de-las-razones-trigonometricas
Algebra, trigonometría  y geometría Analítica, Zill, Dewar
http://www.cordelariadna.ac.cr/assets/pdf/trigonometria/razones_trigonometricas/problemas/trigonometria_angulos_de_elevacion_y_an
gulos_de_depresion.pdf
https://bvinsl.files.wordpress.com/2015/05/angulo_elevacion_depresion.pdf