La educación sexual en la escuela primaria y el desarrollo

psicosexual infantil.

Durante mucho tiempo se ha creído erróneamente que los niños y

niñas no tiene sexualidad; es común escuchar a las personas decir
que los niños son "inocentes y puros" haciendo alusión a que
mientras menos conozcan de sexualidad mejor y, por el contrario se
piensas que si se les hablaba del tema o conoce de él entonces o
bien pierden la inocencia o bien se les pervierte.

Nada más erróneo que esto ya que la sexualidad es una dimensión

inherentemente humana que desde el momento del nacimiento se
empieza a socializar y moldear hasta terminarse con la muerte.
Dicha sexualidad se manifestará a través de difentes expresiones
según sea la etapa de la vida de la que se este hablando: de ahí
que la manifestaciones para expresar la sexualidad que tiene el niño
y la niña son diferentes que las del adolescentes y las del adulto.
Dado que en cada etapa vital una serie de cambios físicos,
psicológicos y sociales, las necesidades y manifestaciones también
presentan cambios y consecuentemente diferentes significados y
contenidos psicológicos. Por todo ello no se valora e interpreta de la
misma manera un mismo acto sexual si es realizado por un niño que
si lo realiza un adolescente. Los padres y educadores aprueban e
incluso favorecen que los niños preescolares o todavía de primaria
besen a las niñiñitas; sin embargo, si esa misma conducta la
presenta un adolescente se observa una preocupación y hasta
irritación de los padres educadores.

Información básica para el docente.

Breve reseña histórica sobre la niñez.

El desarrollo integral del niño y de la niña

Desarrollo psico-motriz

Desarrollo cognitivo

Desarrollo socioafectivo

El desarrollo psicosexual infantil

Etapas y manifestaciones de la sexualidad infantil

De la fecundación al nacimiento

Del nacimiento al año y medio de vida

Del año y medio a los tres años

De los 3 a los 5 años

Masturbación

De los seis al inicio de la pubertad

Juegos sexuales

Abuso sexual infantil y violación

El papel de los padres, tutores y maestros en la

educación sexual de los niños.

Sugerencias de estrategias

Bibliografía

Información básica para el docente.

Como maestro en servicio que atiende a niños y niñas de primaria es

importante reconocer y recordar que el conocimiento o la falta de él en torno
a la sexualidad es algo importante para la educación de los alumnos y la
maestra tienen la obligación de formarse y actualizarse en lo relativo al tema.
Existen sin embargo ciertas premisa y axiomas básicas que hay que recordar
siempre.

La sexualidad es inherentemente humana socializándose desde el

nacimiento y terminando con la muerte. La sexualidad es un concepto
totalizador e integral que no debe equiparse ni confundirse con el término de
sexo. La sexualidad comprende esferas biológicas, psicológicas, sociales y
antropológicas entre otras. El sexo es sólo una de las dimensiones de la
sexualidad, corresponde a la esfera biológica. Los niños tienen sexualidad y
la expresarán de diferentes maneras por ello debe hablárseles de sexualidad
como parte de un derecho humano que beneficia a varias áreas como son su
salud y su proceso formativo educativo.

Desarrollo cognitivo

El desarrollo motor no está divorciado de las otras esferas; por ello

cognitivamente se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual
implica una inteligencia práctica. De esta manera, el niño pasa a través de
las experiencias con los objetos (motoras), por las conductas reflejas,
percepción de objetos, la atención y relación con los objetos y personas,
acciones mas intencionadas y la búsqueda curiosa de soluciones a las
primeras representaciones simbólicas y las primeras manifestaciones de una
búsqueda sistemática de soluciones, que no se basa sólo en los tanteos y
las equivocaciones.

Etapas y manifestaciones de la sexualidad infantil

La sexualidad infantil presenta retos importantes de superar ya que son

comunes las dudas sobre el ritmo, los límites y el cuándo de la educación
sexual dirigida a niños. Muchos son los elementos que deben considerarse,
pero un aspecto importante lo constituyen las cinco importantes etapas por
las que atraviesa el desarrollo psicosexual infantil, puesto que se
caracterizan por ciertas conductas particulares propias de ese estadio de
desarrollo.

Dichas etapas son: 1) De la fecundación al momento del nacimiento; 2) Del

nacimiento a los 18 meses; 3) De los 18 a los tres años; 4) De los 3 a los 5
años y, 5) De los 6 al inicio de la pubertad.

Abuso sexual infantil y violación

Por años todas las conductas características por rasgos de violencia que se
cometían en el ámbito familiar habían permanecido silenciadas pues se
pensaba que esto era un asunto íntimo y/o de la pareja que sólo a ellos
competía. Particularmente el asunto de la violación y el abuso sexual infantil
o asalto sexual se mantenía en el mutismo ya que ponía en tela de juicio a
las instituciones de la familia, escuela y hospital.

Paradójicamente estas instituciones habían sido consideradas como

espacios seguros y protectores, sin embargo es ahí donde se comete un
gran porcentaje de estas conductas.

La violación y el abuso sexual infantil son dos entidades diferentes que

guardan una estrecha relación en cuanto a su rasgo fundamental: ambas
están circunscritas al marco del poder y de la violencia. Por violencia debe
entenderse el poder para imponer la voluntade a los otros; en nuestra
sociedad se ha creado la idea de que hay seres más valiosos que otros y por
tanto hay seres menos valiosos o inferiores.

Los "valiosos" socialmente hablando llegan a creer que tienen el poder para
imponer su voluntad a los "inferiores".

Socialmente han existido ciertos grupos vulnerables y frágiles como lo son

las mujeres, los niños, los ancianos, los indígenas, los homosexuales, los
negros y los discapacitados entre otros, es decir, los diferentes. Esa
diferencia anatómica, cultural, racial, étnica y erótica sexual ha devenido en
diferencia social y ha justificado hasta legalmente una serie de
discriminaciones y maltrato hacia ellos.

Existen múltiples ejemplos en la historia sobre cada uno de los grupos

citados; sólo como dato curioso señalaré que en diversas épocas los adultos
creyeron que era su resposabilidad reprimir la maldad "innata" del niño con
castigos. Por ello al jubilarse un maestro del siglo XVIII presumía de haber
administrado 922 527 golpes con un bastón; 124 000 con una bara; 20 989
con una regla; 136 715 con la mano; 10 295 en la boca; 7 905 manotazos en
las orejas y 1 115 800 golpes en la cabeza (¡!).

En términos generales puede decirse que la violación y el abuso sexual

infantil atentan contra los derechos humanos y civiles de las personas. Se
puede afirmar que tienen ciertas características, a saber: 1) Ser actos
pseudo-sexuales, 2), Realizarse por medio de la coacción física y/o moral y,
3) Realizarse contra la voluntad.

Por lo tanto, entiéndase por violación aquel ataque a la integridad personal

de la persona contra la que se atenta, que se realiza en contra de su
voluntad ya sea por medio de la coacción física o moral y en donde los
genitales se emplean como arma (en buena parte de los casos), es decir, es
pseudo-sexual, ya que no involucra la atracción ni el deseo de agradar sino
de agredir.

El abuso sexual por su parte es la situación en la cual un adulto o

adolescente tiene contacto con un niño para estimularse y gratificarse
sexualmente. El abuso sexual a diferencia de la violación requiere de un
desarrollo paulatino (atraviesa por diferentes fases), e involucra a un amplio
abanico de conductas que van desde el exhibicionismo, la masturbación,
hasta la penetración.

Contra lo que se creía anteriormente por diversas disciplinas, los ofensores

son en su mayoría personas familiares y cercanas a la víctima -padre, tío,
primos, padrinos, maestros-, quienes utilizan la ventaja que les da su
posición de poder (afectivo, de autoridad, económico, de edad) para envolver
al menor en actividades sexuales.

1) Creer totalmente en el menor,

2) Subrayar que el ofensor hizo algo malo y que no es culpa de ella/él,

3) Nunca deberá confrontar al menor con su ofensor,

4) Llevar al menor al pediatra para una revisión

5) Respetar el ritmo de la menor respecto a hablar de lo ocurrido según lo
necesite. No debe forzarse ni silenciarse,

6) Buscar una psicóloga de confianza y con experiencia en estos casos.

El papel de los padres, tutores y maestros en la educación sexual de

los niños.

Los padres o tutores tienen una gran responsabilidad frente a la educación

sexual de los menores; su presencia activa y afectuosa es fundamental en el
equilibrado y completo desarrollo de los niños.

Debe resaltarse que auque exista el temor para abordar el tema de la

educación sexual y aunque se crea que los padres no están enseñando nada
sobre educación sexual a sus hijos, lo están haciendo ya que los niños
observan como se relacionan el padre y la madre, observan en que tipo de
términos discuten y se aman entre muchos otros comportamientos.

En este sentido los padres son los educadores sexuales por excelencia y
durante las 24 horas del día; educan con palabras y sin ellas, con silencios y
con evasiones.

Dado que cada familia tiene sus propios valores no existen recetas respecto
a la educación sexual de los niños; sin embargo, sí existen algunas
recomendaciones tales como:

- Ser honestos en las respuestas a preguntas de índole sexual

- No escatimar respuestas

- Identificar hasta dónde desea saber

- Ubicar la pregunta en la etapa de desarrollo respectiva

- No regañar ni sermonear cuando se acerquen y tengan la confianza de

preguntar a los padres

- Apoyarse y puentear con libros

- Buscar apoyo profesional cuando se reconoce que es difícil tocar el tema.

Sugerencias de estrategias

Para abordar el tema de la sexualidad es importante crear un clima

emocional adecuado que permita expresarse así como explotar una serie de
dudas, inquietudes, mitos y desconocimiento en torno al tema. Para ello se
proponen vincular los temas revisados con las siguientes actividades:

- Mantener informados a los padres sobre los temas de sexualidad que se

abordarán.

- Obtener su permiso y aprobación por escrito (de preferencia).

- Informar a los directores y subdirectores sobre los temas y su importancia

para la prevención.
 - Elaborar un directorio de diferentes servicios a los cuales se podrán
canalizar los alumnos que lo requieran, tales como Centros de Salud
aledaños a la zona y Asociaciones de Psicólogos.

- Realizar sociodramas para tratar los temas de roles de género.

- Elaborar cuentos infantiles que contengan información sexual.

- Elaborar rompecabezas y adivinanzas.

- Promover la investigación sobre aspectos sexuales en otras subculturas

mexicanas.

- Socializar con otros maestros los problemas encontrados en la enseñanza

de este tema.

- Intercambiar con otros maestros las soluciones y alternativas didácticas

efectivas.

- Contar con asesoría externa en torno a la temática de

la sexualidad.

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Introducción

En todos los tiempos históricos, la sociedad ha manipulado y cubierto de mitos y prejuicios el tema de la sexualidad, el cual ha
despertado el interés de hombres y mujeres desde los tiempos primitivos hasta nuestros días. Ha impregnado el arte, y la literatura
de todas las épocas, las teorías filosóficas; religiones y códigos legales han ordenado la conducta humana estableciendo distintos
sistemas normativos respecto de la sexualidad.
Poseer una información edecuada sobre el tema del sexo, puede servir para evitar la aparición de problemas sexuales y contribuir a
proporcionar una mejor educación sexual a nuestros hijos y educandos, ayudando a la consolidación de una política comunitaria
preventiva en salud sexual.
Podemos afirmar que la sexualidad es una sola: la sexualidad humana, en la cual el motivo primario pasó a ser la obtención de placer
y la reproducción fue dejada en segundo plano, se independizo el placer, de la reproducción. Paradojicamente otra particularidad de
la misma es que no es necesaria para la conservación del individuo, pero sí de la especie. Podemos decir que con el sexo se nace, la
sexualidad humana se hace.
Hoy en día, el placer sexual es un derecho humano básico consagrado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) a través de
sus documentos oficiales de 1972 y 1975.
El futuro del sexo dependerá de lo que enseñemos a nuestros hijos en la educación formal, pero más importante es el
establecimiento de un medio ambiente en el cual los niños, desde su nacimiento puedan desarrollar la confianza en si mismos, el
amor propio, y la aceptación de sus propíos cuerpos y de sus sentimientos sexuales.

Sexualidad Infantil

Antes del surgimiento del Psicoanálisis y de los primeros sexólogos de comienzos de siglo, se estimaba que la sexualidad infantil o
no existía o era un tema prohibido, y la sexualidad era aquello que aparecía a partir de la pubertad y adolescencia.
La ultrasonografía ha facilitado indicios de que, por espacios de varios meses antes del nacimiento, el feto masculino tiene
erecciones reflejas, tambien muchos recién nacidos varones tienen erecciones a los pocos minutos del parto, como asi tambien las
niñas lubricación vaginal y erección clitoridiana.
Una fase fundamental de la sexualidad del bebé se asienta a través de los mimos y caricias entre el y sus padres, la lactancia, el
baño y otras actividades son las que instrumentan este vínculo. Los niños de muy corta edad responden de forma muy espontánea
con señales de excitación sexual a los multiples focos de sensaciones físicas, es común que los bebés varones tengan erecciones
mientras son amamantados ya que los labios poseen abundantes terminaciones nerviosas sensoriales. Los bebés, empiezan a
tocarse o frotarse los genitales tan pronto como su motricidad se lo permite no siempre así sus padres que reaccionan reprobando
ese acto, otros, los menos lo toman con más naturalidad. En el tercero o cuarto mes, la estimulación de los genitales va acompañada
de sonrisas. Con el correr del tiempo y hacia los dos años aparece una incuestionable curiosidad hacia las partes del cuerpo
generando sensaciones placenteras, reaccioando mal ante la prohibición. La reprobación de los padres ante el autoerotismo hace
creer a muchos niños que sus genitales son "sucios".
Uno de los postulados del psicoanálisis fué que la sexualidad acompaña al ser humano desde el nacimento, y la define como toda
aquella actividad tendiente a la busqueda del placer. Esta actividad se lleva a cabo a través de distintas partes del cuerpo
denominadas zonas erogenas.
Una de las primeras zonas erógenas que se pone en marcha a partir del nacimiento es la boca. El niño mediante ella satisface la
tensión interna alimenticia y además, mediante el mecanismo de succión, obtiene placer. Esto se observa claramente cuando no
obteniendo leche del pecho, el pequeño sigue succionado.
El psicoanalisis manifiesta tener la convicción de que ningún niño llega a la pubertad sin que los temas sexuales hayan ocupado ya
su pensamiento en los años anteriores.
El niño parece aceptar de buen grado y sin cuestionamiento alguno, como una realidad, a una made y un padre. Su curiosidad sexual
comienza a despertarse cuando ve peligrar su exclusividad ante la aparición en su nucleo familiar de un nuevo integrante, al que se
denominará hermano, y ante el cuan comienza a manifestar en la mayoria de los casos gran hostilidad, ya que se convertirá en su
competidor ante el afecto de los adultos. Bajo el estímulos de estos acontecimientos comienza el niño a reflexionar sobre ¿de donde
vienen los niños, o mejor dicho, de donde apareció el intruso que viene a sacarle el lugar de privilegio de hasta entoces?. Para dar
una respuesta a esta duda acude a los adultos representativos, fuente de todo conocimiento que son sus padres, quienes al ser
interrogados, siempre en el peor de los momentos y no esperándose tal pregunta, responden de una manera muy infantil, tal cual en
su momento le respondieron a ellos. Salen del paso recurriendo a la semillita y demás ridiculeses, relato que el niño toma con gran
incredulidad y desconfianza. Por tal motivo comienza una investigación por las suyas construyendo lo que se denominan teorías
sexuales infantiles, las cuales tienen algo en común, todas erran grandemente, pero cada una tiene una parte de verdad.
Las primeras de tales hipotesis se relaciona con el desconocimiento que posee de las diferencias sexuales anatómicas, por tal motivo
le asigna a toda persona incluso a las del sexo femenino órganos genitales masculinos, como los que él mismo conoce por su propio
cuerpo. Cuando ve desnuda a alguna niña para no invalidar su teoría se conforma pensando que el pene es aún pequeño y que ya
luego le crecerá.
La anatomía ha reconocido en el clítoris femenino el órgano homologo al pene y la fisiología a añadido que en la infancia se conduce
en la niña como un verdadero pene, construyendose en la sede de mayor experimentación de placer por el alto grado de sensibilidad.
Todos estos aportes de otras fuentes avalan esta primer teoria infantil.
No es dificil observar que la niña comparte la elevada valoración que su hermano concede a sus genitales. Muestra ante la
observación de un hermano, vivo interés por esta parte del cuerpo, generando en ella la envidia de sentirse en desventaja por el
pequeño tamaño de su clitoris, a diferencia del varon que teme perder el pene al ver la falta en la niña.
La existencia de la cavidad que aloja al pene, es decir la vagina es desconocida totalmente por el niño. De poder contar con este
conocimiento para sus deducciones junto con el saber de la excitación de los organos genitales estaría en la solución de la respuesta
para su interrogante. Que el niño se forme dentro de la panza de la madre no le dice nada, se plantea que el padre algo tendrá que
ver en todo esto, pero si para él, la madre y el padre tienen los mismos organos, este conocimiento le cierra el camino a la claridad.
El desconocimiento de la vagina hace que piense que el desprendimiento y separación del niño que está alojado dentro de la madre
sea a través de un solo camino: el conducto intestinal. Otra explicación sería que nacen por el ombligo y son concebidos mediante un
beso.
Pensando consecuentemente, el niño niega a la madre el privilegio de parir hijos, ya que si los niños son paridos por el ano tambien
el hombre podría dar a luz. Esto da una respuesta momentanea. Como en los cuentos infantiles que se tiene un hijo a partir de haber
comido algo determinado.
La tercera de las teorias sexuales surge a raíz de haber sido testigos casuales de la relación sexual entre sus padres. Aunque
naturalmente, no hayan conseguido más que una percepcion, su interpretación de dicha situación es de caracter sadico donde la
parte más fuerte se impone a la más debil, comparando a una lucha cuerpo a cuerpo como ellos realizan con sus compañeros de
juego. Las huellas de sangre en las sábanas o en la ropa interior de la madre, por otras razones, le confirman la hipotesis de
agresíón. Estas serían las principales teorías sexuales tipicas del niño, estructuradas por él en la temprana infancia, y que son en
muchos casos relatadas por ellos. Quen trabaje con niños y se permita escucharlos sin perjuicios lo podrá comprobar.
Hacia los diez años suelen llegar a los niños las primeras revelaciones sexuales. Lo que ya descubren es casi siempre la verdad,
esto es la existencia de la vagina y su función, aunque esto no es suficiente para aclarar el problema en su totalidad, ya que
desconoce y no puede adivinar la existencia de la sustancia seminal, es decir que el pene destila una sustancia distinta de la orina.
La idea de la concepción se va redondeando en el momento de la pubertad, momento en que el niño cuenta con todos los elementos
que le permiten entender de dónde y como vienen los niños

Abuso sexual infantil

Los niños tienen derecho a disfrutar de su infancia, un fenomeno que atenta contra esto es el maltrato
infantil. El maltrato existió siempre, aparece un escenario donde los valiosos y poderosos socialmente
hablando llegan a creer que tienen el poder para imponer su voluntad a los más debiles. Estos
vulnerables y fragiles como son: los niños, las mujeres, los ancianos, los indígenas, los homosexuales,
los negros y los discapacitados entre otros, es decir los diferentes, por esa diferencia, anatómica,
cultural, racial, étnica y erotica sexual ha devenido en diferencia social y ha justificado hasta legalmente
una serie de discriminaciones y maltratos hacia ellos, hablaremos aqui del maltrato a los niños.
Uno de los maltratos más severos es la violación, ya que atenta contra los derechos humanos, esta se
lleva a cabo contra la voluntad y siempre genera trauma posterior.
Contra lo que se creía anteriormente por las diversas diciplinas los generadores de abusos a menores
son en su mayoria PERSONAS FAMILIARES Y CERCANAS A LA VICTIMA quienes utilizan la ventaja
que les da su posición de poder (afectivo, de autoridad, económico), para envolver al niño en actividades
sexuales.
Ante una situación de este tipo es importante tener presente:
Creer totalmente en el menor, poner de manifiesto que el ofensor hizo algo malo y que no él o ella.
Nunca confrontar al menor con su ofensor, respetar el tiempo y ritmo para hablar sobre lo ocurrido, no
forzar, ni silenciar la comunicación, simpre buscar algún profesional con experiencia en este tema.
Los afectados siempre describen los siguientes sentimientos y vivencias: temor, culpa, odio,
desvalorización, asco, verguenza, desconfianza, humillación, aislamiento, ansiedad, depresión, etc.
Los distintos tipos de abusos pueden darse de la siguiente manera:
El menor es sometido a: miradas, manoseos especialmente de genitales, besar eroticamente, apoyatura
de genitales, contacto oral-genital.
El adulto somete a: mirada libidinosa, manoseo o hacerse manosear, escuchar insinuaciones o
narraciones, besar en la boca u otras partes del cuerpo.
Estos distintos tipos de abuso pueden darse en: medios de transporte, consultorios medicos, casas,
comercios, baños, clubes, instituciones educativas, etc.
Muchas veces estas situaciones son ignoradas por:
Negación por parte del adulto, crear un secreto, no pudiendose hablar del tema, o el menor no puede
contar por multiples razones, negación, o minimización del acontecimiento, lo no hablado no puede
procesarse intelectualmente dando lugar al trauma, falta de contención familiar, descalificación del
menor.
A partir de estudios estadisticos, se observa que una de cada cuatro niñas y uno de cada ocho niños,
será abusado sexualmente antes de llegar a los 16 años, cifra verdaderamente alarmante. En más del
90% el abusador será masculino y en más de un 80% será una persona conocida por el niño.
Los signos de abuso sexual en menores o adolescentes son: llanto facil sin ningun motivo, cambios
bruscos en la conducta y el humor, problemas al dormir, pesadillas, terrores nocturnos, depresión,
aislamiento de sus amigos y familia, fobias, tener miedo a que haya algo malo en sus genitales o en su
cuerpo, obsesiones, negarse a ir a la escuela o cumplir con sus obligaciones, falta de noción de peligro,
conducta agresiva o destructiva, ensimismamiento.
Por último ante un tan cruel panorama, me gustaría plantear que medidas preventivas pueden tomar los
padres ya desde la edad temprana de sus hijos:
Enseñarle al niño a valorar su cuerpo y a no permitir que se lo toquen cuando no es necesario.
Remarcar que el respeto a los mayores no quiere decir que tienen que obedecer ciegamente a los
adultos y a las figuras de autoridad.
Fomentar el respeto por su cuerpo y el de los demás.
Enseñar a decir que NO.
Estimular y fomentar el dialogo de los acontesimientos cotidianos.
LLegar a consolidar la confianza en si mismo.

Una de las primeras zonas erógenas que se pone en marcha a partir del nacimiento es la boca. El niño mediante ella
satisface la tensión interna alimenticia y además, mediante el mecanismo de succión, obtiene placer. Esto se observa
claramente cuando no obteniendo leche del pecho, el pequeño sigue succionado.
El psicoanalisis manifiesta tener la convicción de que ningún niño llega a la pubertad sin que los temas sexuales hayan
ocupado ya su pensamiento en los años anteriores.
El niño parece aceptar de buen grado y sin cuestionamiento alguno, como una realidad, a una made y un padre. Su
curiosidad sexual comienza a despertarse cuando ve peligrar su exclusividad ante la aparición en su nucleo familiar de
un nuevo integrante, al que se denominará hermano, y ante el cuan comienza a manifestar en la mayoria de los casos
gran hostilidad, ya que se convertirá en su competidor ante el afecto de los adultos. Bajo el estímulos de estos
acontecimientos comienza el niño a reflexionar sobre ¿de donde vienen los niños, o mejor dicho, de donde apareció el
intruso que viene a sacarle el lugar de privilegio de hasta entoces?. Para dar una respuesta a esta duda acude a los
adultos representativos, fuente de todo conocimiento que son sus padres, quienes al ser interrogados, siempre en el
peor de los momentos y no esperándose tal pregunta, responden de una manera muy infantil, tal cual en su momento
le respondieron a ellos. Salen del paso recurriendo a la semillita y demás ridiculeses, relato que el niño toma con gran
incredulidad y desconfianza. Por tal motivo comienza una investigación por las suyas construyendo lo que se
denominan teorías sexuales infantiles, las cuales tienen algo en común, todas erran grandemente, pero cada una tiene
una parte de verdad.
Las primeras de tales hipotesis se relaciona con el desconocimiento que posee de las diferencias sexuales anatómicas,
por tal motivo le asigna a toda persona incluso a las del sexo femenino órganos genitales masculinos, como los que él
mismo conoce por su propio cuerpo. Cuando ve desnuda a alguna niña para no invalidar su teoría se conforma
pensando que el pene es aún pequeño y que ya luego le crecerá.
La anatomía ha reconocido en el clítoris femenino el órgano homologo al pene y la fisiología a añadido que en la
infancia se conduce en la niña como un verdadero pene, construyendose en la sede de mayor experimentación de
placer por el alto grado de sensibilidad. Todos estos aportes de otras fuentes avalan esta primer teoria infantil.
No es dificil observar que la niña comparte la elevada valoración que su hermano concede a sus genitales. Muestra
ante la observación de un hermano, vivo interés por esta parte del cuerpo, generando en ella la envidia de sentirse en
desventaja por el pequeño tamaño de su clitoris, a diferencia del varon que teme perder el pene al ver la falta en la
niña.
La existencia de la cavidad que aloja al pene, es decir la vagina es desconocida totalmente por el niño. De poder contar
con este conocimiento para sus deducciones junto con el saber de la excitación de los organos genitales estaría en la
solución de la respuesta para su interrogante. Que el niño se forme dentro de la panza de la madre no le dice nada, se
plantea que el padre algo tendrá que ver en todo esto, pero si para él, la madre y el padre tienen los mismos organos,
este conocimiento le cierra el camino a la claridad.
El desconocimiento de la vagina hace que piense que el desprendimiento y separación del niño que está alojado dentro
de la madre
sea a través de un solo camino: el conducto intestinal. Otra explicación sería que nacen por el ombligo y son
concebidos mediante un beso.
Pensando consecuentemente, el niño niega a la madre el privilegio de parir hijos, ya que si los niños son paridos por el
ano tambien el hombre podría dar a luz. Esto da una respuesta momentanea. Como en los cuentos infantiles que se
tiene un hijo a partir de haber comido algo determinado.
La tercera de las teorias sexuales surge a raíz de haber sido testigos casuales de la relación sexual entre sus padres.
Aunque naturalmente, no hayan conseguido más que una percepcion, su interpretación de dicha situación es de
caracter sadico donde la parte más fuerte se impone a la más debil, comparando a una lucha cuerpo a cuerpo como
ellos realizan con sus compañeros de juego. Las huellas de sangre en las sábanas o en la ropa interior de la madre,
por otras razones, le confirman la hipotesis de agresíón. Estas serían las principales teorías sexuales tipicas del niño,
estructuradas por él en la temprana infancia, y que son en muchos casos relatadas por ellos. Quen trabaje con niños y
se permita escucharlos sin perjuicios lo podrá comprobar.
Uno de los postulados del psicoanálisis fué que la sexualidad acompaña al ser humano desde el nacimento, y la define
como toda aquella actividad tendiente a la busqueda del placer. Esta actividad se lleva a cabo a través de distintas
partes del cuerpo denominadas zonas erogenas.
Hacia los diez años suelen llegar a los niños las primeras revelaciones sexuales. Lo que ya descubren es casi siempre
la verdad, esto es la existencia de la vagina y su función, aunque esto no es suficiente para aclarar el problema en su
totalidad, ya que desconoce y no puede adivinar la existencia de la sustancia seminal, es decir que el pene destila una
sustancia distinta de la orina.
La idea de la concepción se va redondeando en el momento de la pubertad, momento en que el niño cuenta con todos
los elementos que le permiten entender de dónde y como vienen los niños.
ABUSO SEXUAL INFANTIL

Los niños tienen derecho a disfrutar de su infancia, un fenomeno que atenta contra esto es el maltrato infantil. El
maltrato existió siempre, aparece un escenario donde los valiosos y poderosos socialmente hablando llegan a creer
que tienen el poder para imponer su voluntad a los más debiles. Estos vulnerables y fragiles como son: los niños, las
mujeres, los ancianos, los indígenas, los homosexuales, los negros y los discapacitados entre otros, es decir los
diferentes, por esa diferencia, anatómica, cultural, racial, étnica y erotica sexual ha devenido en diferencia social y ha
justificado hasta legalmente una serie de discriminaciones y maltratos hacia ellos, hablaremos aqui del maltrato a los
niños.
Uno de los maltratos más severos es la violación, ya que atenta contra los derechos humanos, esta se lleva a cabo
contra la voluntad y siempre genera trauma posterior.
Contra lo que se creía anteriormente por las diversas diciplinas los generadores de abusos a menores son en su
mayoria PERSONAS FAMILIARES Y CERCANAS A LA VICTIMA quienes utilizan la ventaja que les da su posición de
poder (afectivo, de autoridad, económico), para envolver al niño en actividades sexuales.
Ante una situación de este tipo es importante tener presente:
Creer totalmente en el menor, poner de manifiesto que el ofensor hizo algo malo y que no él o ella. Nunca confrontar al
menor con su ofensor, respetar el tiempo y ritmo para hablar sobre lo ocurrido, no forzar, ni silenciar la comunicación,
simpre buscar algún profesional con experiencia en este tema.
Los afectados siempre describen los siguientes sentimientos y vivencias: temor, culpa, odio, desvalorización, asco,
verguenza, desconfianza, humillación, aislamiento, ansiedad, depresión, etc.
Los distintos tipos de abusos pueden darse de la siguiente manera:
El menor es sometido a: miradas, manoseos especialmente de genitales, besar eroticamente, apoyatura de genitales,
contacto oral-genital.
El adulto somete a: mirada libidinosa, manoseo o hacerse manosear, escuchar insinuaciones o narraciones, besar en
la boca u otras partes del cuerpo.
Estos distintos tipos de abuso pueden darse en: medios de transporte, consultorios medicos, casas, comercios, baños,
clubes, instituciones educativas, etc.
Muchas veces estas situaciones son ignoradas por:
Negación por parte del adulto, crear un secreto, no pudiendose hablar del tema, o el menor no puede contar por
multiples razones, negación, o minimización del acontecimiento, lo no hablado no puede procesarse intelectualmente
dando lugar al trauma, falta de contención familiar, descalificación del menor.
A partir de estudios estadisticos, se observa que una de cada cuatro niñas y uno de cada ocho niños, será abusado
sexualmente antes de llegar a los 16 años, cifra verdaderamente alarmante. En más del 90% el abusador será
masculino y en más de un 80% será una persona conocida por el niño.
Los signos de abuso sexual en menores o adolescentes son: llanto facil sin ningun motivo, cambios bruscos en la
conducta y el humor, problemas al dormir, pesadillas, terrores nocturnos, depresión, aislamiento de sus amigos y
familia, fobias, tener miedo a que haya algo malo en sus genitales o en su cuerpo, obsesiones, negarse a ir a la
escuela o cumplir con sus obligaciones, falta de noción de peligro, conducta agresiva o destructiva, ensimismamiento.
Por último ante un tan cruel panorama, me gustaría plantear que medidas preventivas pueden tomar los padres ya
desde la edad temprana de sus hijos:
Enseñarle al niño a valorar su cuerpo y a no permitir que se lo toquen cuando no es necesario.
Remarcar que el respeto a los mayores no quiere decir que tienen que obedecer ciegamente a los adultos y a las
figuras de autoridad.
Fomentar el respeto por su cuerpo y el de los demás.
Enseñar a decir que NO.
Estimular y fomentar el dialogo de los acontesimientos cotidianos.
LLegar a consolidar la confianza en si mismo