MANDO MILITAR

MANDO MILITAR.
CAPÍTULO PRIMERO
CONCEPTOS GENERALES
INTRODUCCIÓN AL CURSO.
A. A. EL EJÉRCITO ACTUAL NECESITA DIA A DÍA DE
MEJOR PERSONAL, CON ALTAS CALIFICACIONES Y
CALIDAD
PROFESIONAL, EN TODOS SUS NIVELES
JERÅRQUICOS.
ESTAS CONDICIONES ESTAN INTIMAMENTE
LIGADAS A LOS PHOGHESOS CIENTIFICOS Y
TECNOLÓGICOS
DEL MUNDO MODERNO, LA DOTACION DE MEDIOS DE
COMBATE
CADA VEZ MAS SOFISTICADOS, REQUIEREN DE UNA
MAYOR
DEDICACION, PROFESIONALISMO, CULTURA Y
TECNOLOGIA
DE LOS MILITARES. LOS MEDI0S DE HACER Y
CONDUCIR LA
GUERRA HAN EVOLUCIONADO A UN RITM0 QUE NO
PERMITE A
NUESTRO PAIS AISLARSE DEL PROGRESO MUNDIAL,
SO PENA
DE, EN ALGUN MOMENTO, VERSE INVALIDADO PARA
LA DEFENSA
DE SUS INTERESES VITALES.
ELLO REPERCUTE EN LA CALIDAD PHOFESIONAL
DEL PERSONAL, MISMO QUE DEBE DISPONER DE
PROFUNDOS
CONOCIMIENTOS TECNICOS-MILITARES QUE
CORRESPONDAN A
SU CARGOYESPECIALIDAD, COMO TAMBIËN A SU
DESARROLLO,
EVOLUCION Y POSICIONES FUTURAS; DE AHI,
CONSIDERAR LA
EXIGENCIA PERMANENTE DE REVISAH LOS PLANES
DE ESTUDI0
Y ACTUALIZAR LOS CONOCIMIENTOS DE JEFES Y
OFICIALES,
PARA QUE CONCURRAN CON SU ESFUERZO AL
MEJORAMIENTO
YEFICACIA DE LA INSTITUCION.
B. SER MILITAR EXIGE LA COMPRENSION DE ALTAS
NORMAS ETICAS Y MORALES, PROFESIONALISMO,
SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD, DISCIPLINA, ENTREGA PLENA Y
AUTENTICA
A LA PROFESION; DE UNA VOCACION PEAMANENTE
POH
EL ESTUDIO, PARA ESTAR EN CAPACIDAD DE
CUMPLIR CON
EFICIENCIA LOS CARGOS Y SITUACIONES QUE LA
CARRERA LES
DEPARE
LAS CONDICIONES AMBIVALENTES DE ACTUAR AL
MISMOTIEMPOCOMOJEFE YSUBALTERNO,
COMOCOMANDANTE
Y COLABORADOR, COMO LIDER Y EJECUTANTE,
COLOCAN
AL MILITAH EN UN DESAFIO PROFESIONAL
PERMANENTE, YA
QUE EXISTEN DEBERES, RESPONSABILIDADES,
ACTITUDES
Y POSICIONES INTRANSFERIBLES, MISMAS QUE
EXIGEN UNA
DISPOSICION Y CAPACIDAD PARA ADAPTARSE A LOS
CAMBIOS
QUE IMPONE SU SITUACIÓN EN EL EJERCITO Y DE LA
SOCIEDAD
ALA QUE SIRVEN
C. EN LO PROFESIONAL, INDEPENDIENTEMENTE
DE SER APTO TECNICA TÃCTICA, OPERATIVA Y
ADMINISTRATIVAMENTE, SEGUN CORRESPONDA A
SU
ESPECIALIDAD, ESCALON DE MANDO Y A SU
JERARQUIA,
TENDRA QUE DESEMPENARSE COMO COMANDANTE
O JEFE;
CIRCUNSTANCIA QUE LO OBLIGA A CONOCER LAS
TECNICAS
Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR UN EFECTIVO
MANEJO
Y CONDUCCIÓN DE LOS HOMBRES A SU MANDO,
LOGRAR SU
VOLUNTAAIA Y FRANCA COLABORACION PARA
CUMPLIR CON
LAS MISIONES O TAREAS ASIGNADAS A LA UNIDAD.
D. LA INTERACCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
TECNICO PROFESIONALES DE LA ESPECIALIDAD CON
LO
REFERENTE A UN EFECTIVO DON DE MANDO,
DETERMINAN Y
ASIGNAN AL JEFE U OFICIAL QUE EJERCE EL MANDO,
LA CALIDAD
DE COMANDANTE
E. UNA NECESIDAD BASICADE NUESTRA
INSTITUCION
COMO ENTIDAD ORGANIZADA, ES LA DE ASIGNAR EL
MANDO
DE LAS UNIDADES DE CUALQUIER NIVEL, A
PERSONAL QUE
REVELE DISPONER DE LAS APTITUDES Y
CAPACIDADES PARA
EJERCERLO, CON GARANTIA DE ARMONIZAR Y
ADECUAR LAS
CALIDADES INDIVIDUALES DE CADA UNO DE LOS
MIEMBROS DE
UNA COMUNIDAD, MOTIVÁNDOLOS Y
CONDUCIENDOLOS PARA
EL LOGRO DEL FIN PROPUESTO PARA LA
ORGANIZACION.
FEL RENDIMIENTO ESPERADO EN LA FUNCION DE
MANDO, SE REFLEJA EN EL BIENESTAR DE LOS
HOMBRES Y EN
EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN ASIGNADA A LA
UNIDAD.
3
G. EL SOLDADO MODERNO, REUNE
CARACTERIsTICAS DIFERENTES DEL QUE PRESTÓ
SERVICIOS
HACE 25 Ó 30 AÑOS. MANDARL0 CONSTITUYE UN
DESAFÍO
POR DOS RAZONES:
a. LAS CONDICIONES DEL MUNDO ACTUAL, LAS
ACTITUDES YLOS VALORES QUE HAN SUFRIDO
CAMBIOS Y SON
PRODUCTO DE LA EVOLUCION TECNOLOGICA Y
SOCIAL
b. LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOs DE COMBATE,
DE LAS DESTREZAS REQUERIDAS Y COMPLEJIDAD,
CANTIDAD Y
CALIDAD DE CONOCIMIENTOS QUE SE LE DEBEN
IMPARTIR PARA
LA EJECUCION Y DESARROLLO EFICAZ DE SUS
FUNCIONES.
H. EL SOLDADO DE ESTA EPOCA, ES UN ENTE CON
MAYOR INFORMACION, PRODUCTO DE LOS MEDIOS
MASIVOS
DE COMUNICACION; CON MAYOR CULTURA,
RESULTADO
DE LA EXTENSIÓN DEL SISTEMA EDUCACIONAL;
MENOS
CONTROLABLE DADAS LAS CONDICIONES DE
RUPTURA
GRADUAL EN EL SENO FAMILIAY DE LA FE Y
ESPIRITUALIDAD
QUE PHOPORCIONABA LA RELIGION; LA MENOH
AUTORIDAD
DE LOS PADRES Y MAYOR LIBERTAD QUE FACILITA EL
MUNDO
AODERN0, HAN INCREMENTADO LA INDEPENDENCIA
Y EL
DESAFIO DE LOS VALORES TRADICIONALES, ASI
COMO
EL ENFRENTAMIENTO A AUTORIDADES,
INSTITUCIONES,
COSTUMBRES Y ORDEN SOCIAL QUE IMPERO HASTA
UNA
GENERACION ATRAS.
LAEDUCACIÓN DE LA INSTITUCIÓN MILITAR CON LA
EVOLUCION DE LA SOCIEDAD A LA QUE SIRVE, LA HA
OBLIGADO
A UNA REESTRUCTURACIÓN CONSTANTE EN:
a. SUS MISIONES CONSTITUCIONALES.
b. SU ORGANIZACION INTERIO
C.ADQUISICION DE MEDIOS MODERNOS PARA
CUMPLIR CON SUS MISIONES.
d. PREPARACION DE SU PERSONAL, A TRAVES DE
SUS PLANTELES EDUCATIVOS PARA LOGRAR UNA
ADECUACION
DE SUS CUADAOS DE CLASES, OFICIALES Y JEFES,
PARA
HACER FRENTE AL PHOBLEMA DE ENSENAR AL
SOLDADO LA
VARIEDAD Y COMPLEJIDAD DE DESTREZAS
REQUERIDAS POR
LA OHGANIZACIÓN.
SIN EMBAHGO, LOS JEFES YOFICIALES TIENEN CON
FRECUENCIAPROBLEMAS PARACcOMPRENDER
YCOMUNICARSE
CON SUS SUBALTERNOS Y VICEVERSA
LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
MUESTRAN AL SOLDADO LO QUE OCURRE EN EL
MUNDO,
SU PAIS YA SU ALREDEDOR; LA ESCUELA LE HA
ENSENADO A
PENSAR POR SÍ MISMO Y DUDAR DE LO QUE NO SEA
CLARO,
A SER MAS LOGICO YA RAZONAR. ESTA SITUACION
OBLIGA AL
JEFE U OFICIAL A UNA MAYOR PAEPARACION
PROFESIONAL,
CULTURAL Y A POSEER UNA TECNICA PARA
COMUNICARSE Y
ENTENDEH A SUS HOMBRES.
K FUNDAMENTADOS EN TODO LO ANTERIOR,
DEBE CONCLUIRSE QUE PARA UN COMANDANTE, SE
GENERA
UNA PROFUNDA INTERRELACION ENTRE LA
CAPACIDAD
PROFESIONAL Y LAS CUALIDADES Y CONDICIONES
QUE DEBE
DESARROLLAR; ESTABLECIENDOSE QUE
a. NO ES DIGNO MANDAR.
1. SI NO ES EN TODA CIACUNSTANCIA,
BMAESTRO DE SÍ MISM0.
2. SI ES INCAPAZ DE SER IMPARCIAL
3. SI NO ES CAPAZ DE ENTENDER Y ORIENTAR
A SUS HOMBRES.
4. SI NO PUEDE ESCUCHAR OTRAS OPINIONES,
INCLUSO CONTHARIAS A LA SUYA Y EVALUARLAS
CON
SERENIDAD Y JUSTICIA
b. DEBE SER CAPAZ DE SENTIA LAS EXIGENCIAS
DEL MOMENTO.
C. DEBE SER CAPAZ DE TRAZAR EN EL FUTUHO, LA
LINEA DE LAS CONSECUENCIAS.
L LA INFLUENCIA DEL COMANDANTE RADICA EN DOS
ASPECTOS.
a. CONOCERSE A SÍ MISMO.
.EL ARTE DE MANDAR A LOS DEMĀS, ES
ESENCIALMENTE EL ARTE DE MANDARSE ASI
MISMO.
b. DISPONER DE HABILIDAD EN EL AANEJO DE LOS
HOMBRESASU MANDO
. .HAY COMANDANTES QUE DIRIGEN A SUS
SUBORDINADOS Y HAY OTHOS QUE ESPOLEAN A LA
GENTE,
LOS PRIMEROS SON RESPETADOS, LOS SEGUNDOS
SON
TEMIDOS...
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
A. EL EMPLEO DE TECNICAS DE CONTROL Y
DIRECCIÓN DE HOMBRES, SE TRASLADA A LOs
GRANDES
GENERALES, ESTRATEGAS Y CAUDILLOS DE LA MAS
REMOTA
ANTIGUEDAD, SIN EMMBARGO, EL DESARHOLLO DEL
ESTUDIO
FORMAL Y BMETODOLOGICO DE SUS FENOMENOS,
CAUSAS Y
EFECTOS, HA SIDO LENTO Y DE CORTO DESARHOLLO.
SUS ANTECEDENTES DE ANÁLISIS METODOLÓGICO
SE REMONTAN A 1841 CON CARLYLE (EU), QUIEN
FORMALMENTE
PROPUSO LA TEORIA DEL 'GRAN HOMBRE' CON
CUALIDADES
DINAMICAS Y CARISMĀTICAS ADECUADAS A LOS
EVENTOS DE
LA HISTORIA
ESTA TESIS TUVO UN GRAN IMPACTO Y FUE
ACEPTADA POR MUCHOS AÑ0S EN LOS CÍRCUL0S DE
NEGOCIOS Y EN LOS ESTUDI0S ACADEICOS INICIALES
DE
LIDERAZGO. DOMIN0 LA LITERATURA DE LA MATERIA
CON SUS
ANĀLISIS DE LOS RASGOS DEL CARÁCTER.
B. POSTERIORMENTE, LOS EVENTOS DE LA SEGUNDA
GUERRA MUNDIAL, FUERON EL INSTRUMENTO PARA
TRAER
EL ESTUDIO DE LOS RASGOS DEL CARACTER A UN
ENFOQUE
ACADEMICO. HABIEND0SE REALIZADO VARIOS
INTENTOS PARA
DETERMINAR SU VALIDEZ EN EL ESTUDIO DEL
LIDERAZGO.
STOGDILL (1948) CONDUJO UN TRABAJO
EXHAUSTIVO, ANALIZANDO MATERIAL DE MAS DE
UN SIGLO
A ESA FECHA, EN UN ESFUERZO POR DETERMINAR SI
EXISTÍA
UN DEFINIDO RASGO0 DE CARACTER O
CARACTERISTICA QUE
IDENTIFICARA A UNA PERSONA COMO LÍDER.
CHASTA LA FECHA, TEORIAS SOBRE PERSONALIDAD
CONTINUAN SENALANDO QUE NOEXISTEN MEDIOS
ADECUADOS
PARA IDENTIFICAR LIDERAZGOS Y RASGOS DE
PERSONALIDAD.
EXISTEN OTROS MUCHOS ESTUDIOS Y ANÄLISIS,
SIGNIFICANDOSE EN 1974 STOGDILL, A TRAVES DE
OTRO
ESTUDIO DE LAS CARACTERISTICAS DEL LIDER.
ANALIZO LAS
DIFERENCIAS DEL LIDER Y DEL SEGUIDOR, DE LOS
LIDERES
EFECTIVOS Y LOS INEFECTIVOS Y DE LOS LIDERES DE
ALTO
NIVEL YDE BAJO NIVEL, CONCLUYENDO CON
LACONSIDERABLE
EVIDENCIADE QUE LOS GAUPOS TIENDEN NO SOLO A
ACEPTAR,
SINO QUE DEMANDAN LIDERES QUE EXHIBAN
HABILIDADES Y
CARACTERISTICAS QUE LO GUIEN EN EL LOGRO DE
SUS METAS
Y PROPOSITOS DE GAUPO; DESTITUYENDO A LOS QUE
NO
LLENAN SuS NECESIDADES.
D. EXISTEN OTROS MUCHOS ESTUDIOS
PRINCIPALMENTE DE CARACTEH SITUACIONAL QUE
TRATAN
DE IDENTIFICAR A UN LIDER, PERO QUE CONTINUAN
GIRANDO ALHEDEDOR DE LOS RASGOS DEL
CARACTER Y LA
PERSONALIDAD CON DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.
PUEDE CONCLUIRSE QUE LA VERDADERA
NATURALEZA DE LIDER EFECTIVO, RADICA EN SU
INTERACCION
CON UNA SITUACION DADA. ESTE PUNTO DE VISTA
ES EL
MAS COMUN Y QUIZÀ EL MAS PHODUCTIVO EN LA
SENDA DEL
ESTUDIO DEL LIDERAZGO, POR ALGUNOS DE LOS
MAYORES
TEÓRICOS DE LA MATERIA
3 PROPÓSITO YALCANCE
A. A. EL EL PROPÓSITO DE ESTE CURSO ES ES
PROPORCIONARLE AL JEFE Y FUTURO COMANDANTE
DE
UNIDAD UNA REFERENCIA BASICA PARA EL ESTUDIO
DEL
COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL Y DE GAUPO, ASI
COMO DE LOS
PRINCIPIOS Y TECNICAS DEL DON DE MANDO
APLICADO. NO
EXISTE NINGUNA SOLUCION ESTANDAR PARA
CONVERTIASE EN
UN BUEN COMANDANTE Y NINGUNA SE
PROPORCIONARA A LO
LARGO DEL CURSO QUE SE IMPAHTIRA AQUI. EL DON
DE MANDO
ES INTANGIBLE DIFICIL DE DESCRIBIR, SIN EMBARG0,
SI SE
COMPRENDEN Y APLICAN ADECUADAMENTE LOS
PRINCIPIOS Y
NORMAS QUE SE DARAN DURANTE EL CURSO, EL
COAANDANTE
COMPAENDERĄ LO QUE MOTIVA A SUS
SUBALTERNOS, Y
DESARAOLLARA UN MARCO PERSONAL DE
REFERENCIA PARA
LA APLICACIÓN DEL DON DE MANDO.
B UNA COMPRENSIÓN BASICA DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO ES REQUISITO PREVIO
PARA EL
DESARROLLO DE UN BUEN DON DE MANDO. AUN
CUAND0 EL
ESTUDIO Y ANALISIS DE BUENOS COMANDANTES ES
DE SUMA
UTILIDAD Y BENEFICIO YPUEDE PROPORCIONAR
INFORMACIÓON
PARA AYUDAR A LA FORMACION DE UN ESTILO
INDIVIDUAL DE
DON DE MANDO, CADA COMANDANTE DEBE
COMPRENDER QUE
NO PUEDE ADOPTAH COMPLETAMENTE EL ESTILO,
METODO O
ACTITUD DE OTRA PERSONA Y OBTENER COMO
AESULTADO
SER TOTALMENTE EFECTIVO. EN LOS ULTIMOS ANOS
UN
GRAN NUMERO DE INFORMACIÓN DENTRO DEL
CAMPO
DEL COMPORTAMIENTO HUMANO SE HA
DESARHOLLADO
POR ORGANISMOS ESPECIALIZADOS. EL MATERIAL
QUE SE
PROPORCIONA AQUI, COMO INFORMACIÓN, ES UNA
SÍNTESIS
DE LO ULTIMO DESARROLLADO SOBRE LA RELACION
ENTAE EL
COMPORTAMIENTO HUMANO Y UN BUEN DON DE
MANDO SEGUN
SE APLICAALA VIDA MILITAH.
C. ADEMAS, SE HAN REALIZADO UNA SERIE DE
ESTUDIOS, A FIN DE DETERMINAR EL TIPO DE DON DE
MANDO
QUE SE HEQUIERE EN LA ACTUALIDAD. ESTOS
APUNTES SON
EL RESULTADO DEL EXAMEN CHÍTICO DE LAS
CONDICIONES,
TECHICAS Y PRINCIPIOS DE DON DE MANDO
APLICADOS
DURANTE MUCHO TIEMPO EN DIFERENTES
ORGANISMOS Y POR
DIFERENTES ELEMENTOS, EN UN ESFUERZO POR
DETERMINAR
LOS QUE TIENEN VALIDEZ EN LAACTUALIDAD.
TAMBIEN INDICAN
QUE ES NECESARIO PREPARAH MEJOR A NUESTROS
FUTUROS
COMANDANTES, EN EL AREA DEL COMPORTAMIENTO
Y DE
LA MOTIVACION HUMANA, DE MODO QUE LOS
PRINCIPIOS Y
TECNICAS SE PUEDAN APLICAR EN UNA FORMA MAS
EFECTIVA;
UNA BUENA COMPRENSIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL
DON DE
MANDO Y DEL "PORQUĚ DEL COMPOHTAMIENTO,
UNIDO CON
LA APLICACION RAZONADA Y MEJORADA DE LAS
TECNICAS
DEL DON DE MANDO; AYUDARAN A CADA JEFE U
OFICIAL
COMANDANTE, A LO0GRAH LAS CONDICIONES Y
HEQUISITOS
QUE SON IMPERATIVOS EN LA ACTUALIDAD PARA
ASEGURAH
A UN COMANDANTE EL EXITO DE SU UNIDAD A
TRAVES DE UN
EFECTIVO DON DE MANDO.
4 CONCEPTO DE DON DE MANDO.
A. EL CONCEPTO DEL DON DE MANDO SE BASA EN EL
LOGHO DE LA MISIÓN, A LA VEZ QUE SE PRESERVA LA
DIGNIDAD
DE LOS SUBORDINADOS. ESTO REQUIERE UN
ESFUERZO
CONTINUO, A FIN DE MANTENER UN BALANCE
APHOPIADO
ENTRE EL LOGRO DE LAS METAS DE LA
ORGANIZACION Y LAS
NECESIDADES Y METAS DE SUS MIEMBHOS.
B. EL COMPORTAMIENTO DEL DON DE MAND0 DEBE
SER, POR LO TANTO, FLEXBLE EN TECNICA Y
PERSONAL EN
SU APLICACION, PARA MOTIVAR AL SUBALTERNO0,
PROMOVER
Y MANTENEA UN ALTO GRADO DE DISCIPLINA Y
EFECTIVIDAD,
ADEMAS DE DESARHOLLAH UNA UNIDAD CON UN
ALTO ESPÍRITU
DE CUERPO Y DE COMBATE.
C EL OBJETIVO FINAL DEL DON DE MANDO EN LA
INSTITUCIÓN MAILITAR SERA SIEMPRE EL LOGRO
SATISFACTORIO
DE LA MISIÓN. AL TRATAR DE LOGHAH ESTA META EL
COMANDANTE DEBE ASUMIR COMPLETA
RESPONSABILIDAD
PERSONAL DE TODAS SUS DECISIONES Y DEBE
EVALUAR
CONTINUAMENTE EL AMBIENTE DE LA SITUACIÓN
EN LA CUAL
OPERA
D. PUEDEN SURGIR SITUACIONES EN LAS CUALES
EL COMANDANTE DEBE LIMITAH EN DIFERENTES
GRADOS LOS
PUNTOS DE VISTA DE SUS SUBALTERNOS QUE
PARTICIPAN EN
LA TOMA DE UNA DECISIÓN, SIN EMBARGO, NO DEBE
OLVIDAH
SUS NECESIDADES. EL COMANDANTE DEBE TENER
PRESENTE
QUE LAS MISIONES DE LA UNIDAD SON CUMPLIDAS
POR
LOS INDIVIDUOS QUE FORMAN PARTE DE ELLA. SI
HAN DE
CONTRIBUIR VOLUNTARIA Y COMPLETAMENTE AL
L0GHO DE
LA MISION, EL COMANDANTE DEBE DE HACER LO
POSIBLE POR
CONSIDERAR SUS NECESIDADES.
5. OBJETIVO DEL DON DE MANDO
A. DESARHOLLAR LAS APTITUDES Y ACTITUDES DE
BAANDO EN EL PERSONAL QUE CONSTITUYE LOS
CUADROS
DE JEFES Y OFICIALES EN LAS UNIDADES,
PLANTELES,
DEPENDENCIAS E INSTALACIONES DEL EJERCITO,
MEDIANTE
LA APLICACION DE L0S FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS,
TECNICAS
DE MANDO Y ASPECTOS RELATIVOS AL
COMPORTAMIENTO
HUMANO
B. EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL DON DE
MANDO, IAPLICA UNA DOBLE TAREA:
a. APRENDEH A INTERPRE TAH ADECUADAMENTE
LOS PRINCIPIOS Y TĚCNICAS DEL DON DE MANDO Y
LOS
ASPECTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
b. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Y OBTENER
EXPERIENCIAS.
AMBAS TAREAS SE COMPLEMENTAN Y
REFUERZAN MUTUAMENTE; INVOLUCRAND0 UN
CICLO DE
ESTUDIO, HECIBIR ASESORAMIENTO Y PUNTOS DE
VSTA
DIFERENTES, PARA POSTERIORMENTE
EXPERIMENTAR LAS
TECHICAS DECIDIDAS, LOGRANDO ÜNICAMENTE POA
ESTE
METODO EL MEJORAMIENTO EN SU CONOCIMIENTO
DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO E INCHEMENTAR SU
HABILIDAD
TECNICAY TACTICA.
. DEFINICIONES Y CONCEPTOS.
10
A. MANDO
ES LAAUTORIDAD QUE UNA PERSONA EN SERVICIO
ACTIVO EJERCE LEGALMENTE SOBHE SUS
SUBORDINADOS EN
VIRTUD DE SU JERARQUIA CARGO O COMISIÓN.
INVOLUCRA EL EJERCIcio DE LAS ACTIVIDADES
DE DON DE MANDO Y DE ADMINISTRACIÓN, CON
BASE EN LAS
LEYES Y REGLAMENTOs VIGENTES.
B AUTORIDAD
ES EL PODER LEGITIMO DE QUE DISPONE UN
COMANDANTE PARA DIRIGIR AL PERSONAL A SUS
ORDENES Y
TOMAR DECISIONES DENTRO DEL ALCANCE DE SU
POSICIÓN
JERARQUICA, DEL CARGO O DE LA COMISIÓN QUE
DESEMPENE.
C. HESPONSABILIDAD.
ES PARTE INTEGRAL DE LA AUTORIDAD DE UN
COMANDANTE, DE DONDE RESULTA QUE UN
COMANDANTE ES
RESPONSABLE DE L0S ACTOS DE SUS SUBALTERNOS.
D. LINEAMIENTOS SOBRE FESPONSABILIDAD Y
AUTORIDAD.
a. SE ENCUENTRAN CONTENID0S EN LAS LEYES,
REGLAMENTOS DIRECTIVAS, CIRCULARES,
DECRETOS,
ORDENES, ETC.; SIN EMBARGO, ESTAS NO PUEDEN
CUBAIR,
NI PREVER TODAS LAS SITUACIONES Y
CIRCUNSTANCIAS POR
LAS CUALES UN CORMANDANTE DEBE DECIDIA Y
ADOPTAR LA
CONDUCTA MAS ADECUADA
b. LA FALTA DE LINEAMIENTOS ESCRITOS OBLIGAN
AUN COMANDANTE A RECURRIR ASU HABILIDAD,
EXPERIENCIA,
SENTIDO COMUN Y BUEN JUICIO PARA DETERMINAR
LO
CORRECTO. ES EN ESTAS CONDICIONES CUAND0
EJERCE
SU AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD CORRELATIVA,
BASADOS PRIMORDIALMENTE EN SU JUICIO Y
EXPERIENCIAS
PERSONALES.
11
C. TAMBIEN EL COMANDANTE ES RESPONSABLE
DE LO QUE HAGAN O DEJEN DE HACER SUS
SUBALTERNOS; AL
IGUAL QUE POR LOS ACTOS DE SU UNIDAD.
d. DENTRO DE LA CADENA DE MANDO ES
RESPONSABLE EN OHDEN DESCENDENTE, POH SUS
SUBALTERANOS Y EN ORDEN ASCENDENTE, POR EL
CUMPLIMIENTO DE LA MISION IMPUESTAASU
UNIDAD.
e. DISPONE DE LA AUTORIDAD SUFICIENTE PARA
DIRIGIR LAS ACCIONES DE SUS SUBALTEANOS Y
ORIENTAR
EL ESFUERZO DE TODOS PARA EL LOGHO DE LA
MIsIÓN Y
GENERAR ACTIVIDADES INTERAELACIONADAS,
TALES COMO
INSTAUCCION, MANTENIMIENTO, ETC.
LA RESPONSABILIDAD Y AUTORIDAD DE UN
COMANDANTE VARIA CON EL CARGO Y NIVEL,
SIENDO MAYOR
ENTHE MAS ALTA SEA LA POSICIÓN; DE LA QUE
TAMBIEĒN SE
INFIERE UNA MAYOR AUTORIDAD PARA HACER
FRENTE A ESA
RESPONSABILIDAD.
g. EL SISTEMA DE ASCENSOS EN EL EJERCITO
ASIGNA UN AUMENTO PHOGRESIVO DE AUTORIDAD
RESPONSABILIDAD Y ESTA NTIMAMENTE UNIDO A
LA
EXPERIENCIA.
h. EL COMANDANTE DISPONE DE LA SUFICIENTE
AUTORIDAD PARA ALCANZAR EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS
FINCADOS A SU ORGANIZACION, PARA LO CUAL
TIENE LA
RESPONSABILIDAD DE UTILIZAR TECNICAS DE
MANDO
ADECUADAS PARA CONDUCIA A SUs SUBALTERNOS
Y PONER
EN PRACTICA BUENAS TECNICAS DE
ADMINISTRACIÓN PARA
ORGANIZAR Y UTILIZAR LOS RECURSOS PUESTOS A
SU
DISPOSICION.
E. ADMINISTRACIÓN.
ES EL PROCESO DE PLANEAR, ORGANIZAR,
COORDINAR, DIRIGIR Y CONTROLAR RECURSOS
TALES COMO
HOMBRES, MATERIALES, TIEMPOY DINERO PARA
CUMPLIR CON
LAS MISIONES ENCOMENDADAS A SU UNIDAD.
12
a. ES NORMAL QUE UN COMANDANTE DELEGUE
AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD EN SUS
SUBALTERNOS,
CUANDO NOLE ES POSIBLE DIRIGIA, CONTROLARO
SUPERVISAR
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE INVOLUCAA SU
CARGO.
b. DE TODOS LOS AECURSOS DISPONIBLES, EL
PERSONAL CONSTITUYE EL MAÁS VALIOSO E
IMPORTANTE,
YA QUE ES LA BASE PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS
DEMAS
HECURSOS; PARA CONTHOLARLO EL COMANDANTE
UTILIZA EL
PHOCESO DE DON DE MANDO
F. DON DE MANDO.
ES EL PROCESO DE EJERCER INFLUENCIA
SOBRE L0S SUBOHDINADOS, EN BENEFICIO DE LA
MISION
ENCOMENDADAA LA UNIDAD.
a. EL DON DE MAND0 COMPRENDE:
1. LA RELACIÓN PERSONAL DE UN INDIVIDUO
CON UN GRUPO DE GENTE
2. LA HABILIDAD DEL COMANDANTE
PARA UTILIZAH SU PERSONALIDAD, A FIN DE INFLUIA
ADECUADAMENTE SOBRE SUS SUBALTERNOSS EN EL
CUMPLIMIENTO DE SUS OBLIGACIONES Y DE LA
MISIÓN
3. INDUCIR A LOS SUBORDINADOS, PERMITIRA
RECIBIR SU CoOPERACION VOLUNTARIA, A TRAVES
DE LA
PERSUASION
G. LIDER.
a. .AQUELLA PERSONA QUE EJECUTA Y
CONSIGUE QUE OTROS HAGAN UNA TAREA.
GRAL. OMAR ERADLEY (EU]
13
b. CONCEPTO MODERNO
..EL QUE EJERCE EL MANDO DE LO MILITAR
O DIRECcION EN LA EMPRESA TIENE QUE PHOYECTAR
PODER, UN PODER GALVANIZANTE QUE COORDINE O
PROMUEA LOS MEJORES ESFUERZOS DE SUS
SEGUIDORES,
SUMINISTRÁNDOLES EL INGHEDIENTE QUE BUSCAN,
SEA
DIRECCION, APOYO, ESTĪMULO O HASTA
IMAGINACION Y
NUEVAS IDEAS..."
5
CAPITULO SEGUNDO
CARACTERISTICAS DEL DON DE MANDO
7. GENERALIDADES.
A. A. LAS CARACTERISTICAS DEL DON DE MANDO
SON ATHIBUTOS O CUALIDADES PERSONALES DE UN
COMANDANTE, ACTUANDO COMO VALIOS0S
AUXILIARES PARA
GANAR LA CONFIANZA, RESPET0, OBEDIENCIA
VOLUNTARIA
Y LA C0OPERACION LEALY DESINTERESADA DE SUS
SUBORDINADOS.
B. ESTAS CARACTERISTICAS DEBEN EJERCEA UNA
INFLUENCIA TOTAL EN LA SATISFACCIÓN DE LAS
NECESIDADES
DE SUS HOMBRES, PUESTO QUE AFECTAN
DIRECTAMENTE SU
COMPORTAMIENTO E INCIDEN EN EL CUMPLIMIENTO
DE LA
HISION.
C. UN COMANDANTE DEBE HACER UNA
APRECIACION DE SUS RASGOS CARACTERISTICoS,
PARA
ESTABLECER SUS PUNTOS FUERTES E IDENTIFICAR
LOS
DEBILES, ESTANDO EN CONDICIONES DE APLICAR SU
MAYOH
ESFUERZ0 PARA DESARROLLAR AQUELLAS DONDE
TIENE
LIMITACIONES Y PERFECCIONAR LOS YA EXPUESTOS.
D. EL AENDIMIENTO QUE SE EXIGE A UN
COMANDANTE ES EL MAXIMO, PERO... QUE
APTITUDES
NATURALES YADQUIRIDAS DEBE POSEEREL
DESIGNADO PARA
EL MAND0?. QUE CARACTERISTICAS 0
COMBINACION DE
CARACTERÍSTICAS HACEN DE UN HOMBRE UN
LÍDER?
UN TEORICO CONCRETÓ EN D0S CONCEPTOS:
PRUDENCIA Y SABIDURÍA. DIFERENCIAND0 LA
SEGUNDA;
NO COMO CUALQUIER CLASE DE SABIDURA, SINO
AQUELLA
ESPECIAL, QUE DA UNA "DIFERENCIA DE INGENIO'
QUE
16
CORRESPONDE Y MAYOR PARIDAD GUARDA CON LA
FUNCION
DE MANDAR.
E. EN ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE LA
PERSONALIDAD DE ALGUNOS COMANDANTES DE
EXITO
RECONOCIDO, SE APRECIARON E IDENTIFICARON
DETERMINADAS CAFACTERISTICAS, QUE EN MENOR
0
BAAYOR CUANTÍA TENIAN Y HABAN PUESTO EN
PRÄCTICA;
SE INCLUYERON SUS ESTILOS DE MANDO Y LOS
EFECTOS
PRODUCIDOS EN SUS HOMBRES
F. LAS INVESTIGACIONES INICIALES DEL DON
DE MANDO TENDIERON A VER A LAS PERSONAS
COMO
ORIGENES DE LAS ACCIONES, MISMAS QUE
DEAIVABAN DE
LOS PROCEDIMIENTOS PERSONALES DEL
COMANDANTE,
CONSIDERANDO QUE SUS CUALIDADES ERAN LA
BASE DEL DON
DE MANDO.
FUE POCA O NULA LA ATENCION PRESTADA
AL INDIVIDUO O AL GHUPO. UNA FORWA EXTREMA DE
ESE
PROCEDER FUE CONSIDERAR A UN OFICIAL, POR SU
SIMPLE
INVESTIDURA, COMO UN LIDER.
G. EL ENFASIS DEL DON DE MANDO RADICA EN
AQUELLAS ACTITUDES QUE FAVORECEN LA
OBTENCION DE
LAS METAS DE UNA ORGANIZACIÓN Y AL
MANTENIMIENTO
Y FORTALEZA DE UN GHUPO; AQUĒLLAS QUE
ACENTUAN LA
RELACION DE UN COMANDANTE CON SUS HOWBRES
Y DEL
LIDER CON SUS SEGUIDORES, DEBEN ACTUAR PARA
OBTENER
EFECTOS DURADER0S, PARA CUMPLIR CON LAS
FINALIDADES
DE LA UNIDAD
H. AUN CUANDO ESTAS CARACTERIsTICAS SON UNA
GUIA PARA EL DESARROLLO DESEABLE Y ADECUADO
DE LA
PERSONALIDAD DE UN COMANDANTE, LA MISION DE
LA UNIDAD
LA NATURALEZA DE LOS SUBALTEANOS Y LA
SITUACIÓN DEL
BMOMENTO, TENDRÄN UN EFECTO DETERMINANTE
EN LA FORMA
EN QUE ESTAS CARACTERISTICAS SEAN APLICADAS.
17
8. CARACTERISTICAS DEL DON DE MANDO
A INTEGRIDAD.
B. CONOCIAIENTO
C.VALOR(FiSICO Y MORAL]
D. AUTORIDAD DECISIVA
E. CONFIABILIDAD
INICIATIVA.
G TACTO.
H. JUSTICIA.
ENTUSIASMO
J. PORTE
K HESISTENCIA.
L ABNEGACIÓN.
LEALTAD.
N. JUICIO
9. EXPLICACIÓN DE CADA CARACTERISTICA.
A. INTEGHIDAD.
a. LA CARRERA MILITAB EXIGE UNA FUERTE
SENSIBILIDAD DE AMOR PROPIO, DIGNIDAD,
AUTORAESPETO Y
ORGULLO, POR LO QUE IMPONE SOLIDEZ EN LOS
PRINCIPIOS
MORALES DE LA VERACIDAD Y DE LA HONESTIDAD; Y
AMBOS,
DESCRIBEN LA INTEGRIDAD.
18
b. EL LIDER DEBE HACER SENTIH SU INFLUENCIA
ANTEPONIENDO SU IMAGEN Y EJEMPLO DE
MORALIDAD
Y LIMPIA TRAYECTORIA, LO QUE SI INFUNDE
CONFIANZA A
SUS SUBORDINADOS, LOGHANDO ADMIRACION,
AESPETO
SEGURIDAD
AMBICIÓN,
c. NO DEBE PERMITIR QUE LA
PREFERENCIAS O INTERESES PERSONALES
INFLUYAN EN SUS
JUICIOS O EN SUS ACTOS, YA QUE SIN UNA FIRME
BASE MORAL
EL HOMBAE NO PUEDE ESTAR BASTANTE SEGURO DE
SI MISMO
PARA SE UN BUEN COMANDANTE.
d. UN RIGIDO CODIG0ETICO, UN FUERTE SENTIDO
DE MORALIDAD PERSONAL Y LOGRAR LA OBEDIENCIA
SIN
COEACION, SON ASPECTOS QUE EN EL FONDO DE SU
SER,
EXISTEN EN EL VERDADERO CONDUCTOR DE
HOMBRES.
e. ENTHE MAYOR SEA LA AESPONSABILIDAD,
EL COMANDANTE DE CUALQUIER NIVEL, NO SOL0
DARA
MUESTRA DE HONRADEZ Y CORAECTO PROCEDER,
SINO
DEBERA PRACTICAHLO COTIDIANAMENTE,
CONSIDERANDO LA
CONFIANZA DEPOSITADA EN SU PERSONA, AL
COLOCARLE EN
LAS MAN0S LAS VIDAS DE SUS SUBALTERNOS.
EL COMANDANTE QUE PRUEBA NO SER
CONFIABLE O TIENE UNA INTEGRIDAD DUDOSA, ES
BAENOSPRECIADO POR SUS PROPIOS
SUBORDINADOS Y CREA
UNCLIMADE DESCONFIANZAEN SUUNIDAD
YHACIAESCALONES
SUPERIORES
g. OTRA FORMA EN QUE SE MANIFIESTA LA
INTEGRIDAD, ES EN LA VERACIDAD CON QUE DEBE
INFORMAR
A OTAOS NIVELES DE MANDO, SOBRE ASUNTOS DEL
SERVICIO;
CUANDO EXISTE UNA DESVIACION DE LA ESTRICTA
VERDAD,
PUEDE PONER EN PELIGHO LA SEGURIDAD, LAS
OPERACIONES
QUE SE PROYECTEN, LA ACTIVIDAD A LA QUE SE
AELACIONE 0
TAMBIEN LA VIDA DEL PERSONAL.
h. SE PUEDE CONFIAR EN LA ABSOLUTA
HONESTIDAD Y VERACIDAD DE UN INDIVIDUO
CUANDO SE
DISPONE DE DATOS QUE LAS AVALEN.
i. PARA DESARROLLAR SU INTEGHIDAD
PERSONAL:
1. PRACTIQUE CONSIGO MISMO LA LA
HONESTIDAD Y LA VERACIDAD ABSOLUTA EN TODO
MOMENTO.
2. SEA EXACTO Y VERAZ EN SUS
DECLARACIONES
3. DEFIENDA LO QUE CREE QUE ES CORRECTO.
4. ANTEPONGA LA HONESTIDAD, EL SENTIDO
DEL DEBER Y LOS PRINCIPIOS MORALES CUANDO
SURJA UNA
SITUACION QUE PUEDA COMPHOMETERLO.
B. CONOCIMIENTO.
a. UN ASPECTO PRIORITARIO PARA UN
COMANDANTE, ES LA CAPACIDAD INTELECTUAL,
CONVINIENDO
QUE LA ACTIVIDAD DE MANDO ES AMPLIA Y
COMPLEJA, Y LE
CORRESPONDE LA MAYOR PRUDENCIA Y SABIDURIA,
ESTO ES:
LA MAYOR CAPACIDAD MENTAL
b. LA CAPACIDAD INTELECTIVA DEL HOMBRE ESTA
INTEGRADA EN EL CONTENIDO DE CINCO VOCABLOS:
1. INTELIGENCIA.
2. MEMORIA
3. ATENCIÓN.
4. IMAGINACIÓN.
5. PERCEPCION.
PUDIENDO0 ESTABLECERSE QUE EN
EL GRADO EN QUE SEA DEFICIENTE EN UNO DE ESTOS
CONTENIDOS, EN ESA MISMA MEDIDA QUEDA
AMINORADA LA
EFICACIAINTELECTIVA DEL INDIVIDUO.
23
C. DESEAPENAR EL CARGO DE COMANDANTE IM-
PLICA CONOCIMIENTO. EL NIVEL DE MANDO ES
DEFINIDO EN C0
NOCIMIENTOS Y ESCALONADO EN CAPACIDADES E
INTIMAMEN-
TE LIGADO AL PRINCIPI0 OHGANICOQUE CONFIERE
AUTORIDAD
Y RESPONSABILIDAD.
d. CUMPLIR CON EL CARGO DE COMANDANTE A
CUALQUIER NIVEL, SIGNIFICA LA PREPARACIÓN
PROFESIONAL
DE PERSONAL PARA EL EJERCICIO DEL MANDO;
PREPARACIÓN
FUNDAMENTADA EN EL CUMULO DE
CONOCIBAIENTOS TECNICO
PROFESIONALES QUE REQUIEREN DEL ESTUDIO
CONSTANTE,
DE LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE Y LA
CAPACITACIÓN PARA
DESEMPENARSE EN CADA NIVEL DE MAND0. ESTOS
CONOCI
MAIENTOS IMPLICAN EL PARTICULAH QUE
CORAESPONDE A LA
ESPECIALIDAD Y EL GENERALA LA INSTITUCION
TËCN
e. LA DISPONIBILIDAD DE CONOCIMIENTOS
CO-PROFESIONALES, INCLUYE EL DOMINIO DE LOS
ASPECTOS
TACTICOS, TECNICOS, OPERATIVOS Y
ADMINISTRATIVOS, QUE
SON DEL DOMINIO DE LA ESPECIALIDAD DEL MILITAH
Y SIGNI-
FICA EJERCER UNA COMPLETA AUTORIDAD EN LAS
TECNICAS Y
HABILIDADES RELACIONADAS A SU AREA DE
TRABAJO, A EFEC-
TO DE PODER CONTROLAR A SUS SUBORDINADOS
PARA OBTE
NER EFICIENCIA EN SU UNIDAD.
TEORICAMENTE, EL COMANDANTE DEBE SER
CAPAZ DE ASUMIR EN CUALQUIER MOMENTO LA
POSICIÓN DE
CUALQUIERA DE SUS HOMBRES YREALIZAR EL
TRABAJO. INDU-
DABLEMENTE ESTO ES IMPOSIBLE EN MUCHOS
CAAPOS ALTA
AENTE ESPECIALIZADOS.
1 TODO MILITAR DEBE DISPONER DE UN CONO
CIMIENTO CULTURAL AMPLIO; EN LOS
FUNDAMENTOS DE LAS
CIENCIAS, DE LOS ACONTECIAIENTOS CIENTÍFICOS,
CULTU-
RALES, EDUCATIVOS, SOCIALES, GEOGRÁFICOS,
POLITIcOS,
ECONOMICOS, BELICos, ETC., QUE CORRESPONDAN
AL INTE
FES GENERAL; DE LOS PHOBLEMAAS MUNDIALES,
NACIONALES
Y LOCALES; EXPLORANDO LOS CAMPOS DE LA
LITERATURA,
NOVELA, TEATRO, CINE, ETC., CONOCIENDO LOS
RASGOS MAS
IMPORTANTES DE LAS CULTURAS, TRADICIONES E
HISTORIA DE
CADA LUGAR, ETC.
21
UN INDIVIDUO CUYA EDUCACIÓN ESTA
CONCENTRADA EN UNA sOLA MATERIA AUNQUE SEA
EXPERTO
EN ELLA, ES UN HOMBRE NO BIEN INTEGRADO.
LA NECESIDAD CONSTANTE EN UN MILITAR
DE ADAPTARSE A CONDICIONES Y SITUACIONES
CAMBIANTES,
HACE IMPERATIVO QUE TENGA UN CONOCIMIENTO
CULTURAL
AMPLIO Y CONOZCA LAS CONDICIONES Y
PARTICULAHIDADES
GEOGRAFICAS, SOCIALES CULTURALES,
ECONOMICAS,
POLITICAS, ETC., DE CADA NUEVA ENTIDAD.
g. NADA ATRAE MAS RÅPIDAMENTE LA
CONFIANZA Y EL RESPETO, QUE DEMOSTRAR QUE SE
TIENEN
CONOCIMIENTOS. EL HOMBRE QUE CONOCE SU
TRABAJO CREA
CONFIANZA EN SI MISMO Y TAMBIEN EN LOS DEMAS.
h. DEBE RECOMENDARSE QUE A LA FALTA DE
CONOCIMIENTO EN UN ASPECTO, DEBE
CORRESPONDER
UNA RESPUESTA FRANCA ADMITIENDOLO, NO TRATE
DE
RESPONDER SI NO SABE, CUALQUIER RESPUESTA
DARA LA
MEDIDA DE SU FALTA, Y ESO LE CHEA DESPRESTIGIO.
i. PARAAUMENTAH SU CONOCIMIENTO:
1. MANTENGA UN ARCHIVO MILITAR Y UNA
BIBLIOTECA PEQUEÑA.
2. ESTUDIE REGLAMENTOS, MANUALES,
DIRECTIVAS Y TODA AQUELLA LITERATURA MILITAH
QUE LE PROPORCIONEN UNA ACTUALIZACION DE
SUS
CONOCIMIENTOS.
3. LEA LIBROS Y REVISTAS MILITARES PAHA
MANTENERSE AL DiA EN LA PROFESIÓN.
DESARROLLE EL
HABITO DE LA LECTURA PARA AMPLIAR SU
CULTURA.
4. A TRAVÉS DE LA LECTURA DIAHIA DEL
PERIODICOY REVISTAS SEMANALES, TRATE DE
EVALUAR LAS
NOTICIAS EN FORMA IMPARCIAL Y
CORRECTAMENTE.
22
5. DESARAOLLE EL HABITO DE MOTIVAR
CONVERSACIONES DE MATERIAS DIVERSAS.
6. EVALÜE SU EXPERIENCIA Y LA DE OTHOS
7. MANTENGASE ALERTA ESCUCHE Y
OBSERVE, REALICE INVESTIGACIONES EN ASUNTOS
QUE NO
CONOZCA, PROFUNDICE CUANDO NO COMPRENDA.
VALOR
a. VALOH QUIERE DECIR DESPLIEGUE DE ENERGA
PARA VENCER DIFICULTADES. ES EL CONTAOL
MENTAL DEL
TEMOR
6. TODO COMANDANTE DEBE DISPONER DE ESTA
CUALIDAD PARA LOGRAR EL ESTABLECIMIENTO DE
MEDIDAS
QUE BENEFICIEN A SU UNIDAD, PROSIGUIENDO SU
APLICACION
A PESAR DE LAS DIFICULTADES PREVSTAS Y
POSIBLES
C. EXISTEN DOS TIPOS DE PRESIONES O DOLORES
QUE PUEDEN CAUSAR TEMOR: MORALES Y FiSICoS;
DE L0 QUE
EXISTE EL VALOR MORAL Y FISICO
d. LA APLICACIÓN DE DOLOR MORAL INCLUYE
ALGUNOS ASPECTOS COMO:
1. TEMOHALA CRITICA.
2. SER DESPRECIADO POR LA SOCIEDAD.
3 TEMOR A SER DIFERENTE A LOS QUE LO
RODEAN.
4. TEMOR DE SER ACUSADOS POR HABER
HECHO ALGO MALO.
5. TEMOR POR ADOPTAR UNA POSIciÓN O
ENTREGARSE A UNA CAUSA OPUESTA A LOS QUE
DETENTAN LA
SITUACIÓN.
23
6. TEMOR A EXPRESAR SUS PROPIAS
OPINIONES, ETC.
e. EL VALOR MORAL SIGNIFICA CONOCER
Y DEFENDER LO QUE ES CORRECTO, AUN ANTE LA
DESAPROBACION POPULAR; TAMBIEN ADMITIR SUS
ERRORES O
FALLAS, INCLUYE EL HACEH CUMPLIR SUS
DECISIONES CUANDO
ESTA SEGURO DE SER LO CORRECTO.
EL VALOR, AECONOCE EL TEMOR DEL PELIGHO
O DE LA CHITICA, PERO PERMITE A UN HOMBRE
PROCEDEH
ANTE OTROS CON CALMA Y FIRMEZA; NO
CLAUDICAH, NI
DOBLEGARSE ANTE LA ADVERSIDAD.
EL VALOR MORAL ESTA COMPUESTO
DE RECTITUD, VERACIDAD Y UN GRAN SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD.
h. EL VALOH FlSICO ES LOGRAH CONTROLAR
EL TEMOR NATURAL A LAS LESIONES FISICAS YA LA
AUEATE.
SI FRENTE A UN PELIGRO VERDADERO EL HOMBRE
PUEDE
CONTROLAR SU TEMOR, ADQUIRIRA LA SERENIDAD Y
BUEN
JUICIO PARA HEACCIONAH ADECUADAMENTE; EN
CASO
CONTRARIO PERDERA EL SENTIDO DE LA DIRECCION
Y
FINALIDAD, INCREMENTANDO SUS DESVENTAJAS.
i. EN TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS EL HOMBRE
DEBE POSEER UN CONTROL DE SI MISMO,
PERMITIENDOLE
ACEPTAR RESPONSABILIDADES Y ACTUAR EN
SITUACIONES
NO USUALES QUE LO EXPONEN A PELIGROS O
DESAFÍOS,
SIGNIFICANDO EL PODER SOBREPONERSE Y TENER
FUERZA DE
DETERMINACION; ESTO ES ESENCIAL AL DON DE
MANDO, PARA
INFLUIR E INFUNDIR CONFIANZA EN SUS
SUBALTERN0S
j. PARA AYUDARSE A SI MISMO A LOGRAR Y
DEMOSTRAR VALOR:
1. DEBE ESTUDIAR Y CONOCER SUS
REACCIONES ANTE EL TEMOR Y APRENDER A
CONTROLARLO
POR MEDIO DE LA AUTODISCIPLINA.
24
2. RAZONAR EN FORMA ORDENADA ANTE ESAS
SITUACIONES PARA OBTENER SERENIDAD Y JUICIO.
3. HABLE EN TONO TBANQUILO Y EVALÚE LAS
VERDADERAS CONDICIONES DE PELIGRO O
ADVERSIDAD.
4. OBLIGUESE A REALIZAR CIERTAS TAREAS
COTIDIANAS, HASTA VENCER LOS TEMORES.
5. DEFIENDA SUS JUICIos SI ESTA
CONVENCIDO HASTA LA CONDENACIÓN POPULAR.
6. BUSQUE Y ACEPTE DE INMEDIATO LAS
RESPONSABILIDADES.
7. ACEPTE SU CULPA CUANDO ESTE
EQUIVOCADO.
D. AUTORIDAD DECISIVA.
a. EL COMANDANTE DEBE SER CAPAZ DE TOMAR
DECISIONES JUICIOSAS Y BIEN FUNDAMENTADAS
CON RAPIDEZ
YEXPRESARLAS EN FORMACLARA Y ENERGICA.
b. LA COMPRENSIÓN RÅPIDA DE LOS HECHOS
EN SU MEDIDA JUSTA Y REAL ES UNA HABILIDAD
QUE SE
DESARROLLA POR LA PRACTICA Y EXPERIENCIA. LA
VARIEDAD
DE DAT0S OBTENIDOS POA DIVERSAS AGENCIAS,
SUS
MATICESY ALCANCES, DEBEN SEA ANALIZADOS
BAJO UNA
RAPIDA, OPORTUNAY CERTERA PERCEPCION QUE
PERMITA LA
ADOPCION DE NUEVAS CONDUCTAS QUE LAS
CIRCUNSTANCIAS
RECLAMEN.
C. LA CAPACIDAD DEL COMANDANTE RADICA
EN SELECCIONAR DE ENTRE UNA VARIEDAD DE
POSIBLES
SOLUCIONES, AQUELLA QUE RESPONDA
CABALMENTE
AL PROBLEMA Y EXPRESARLA COMO UNA DECISION,
CARACTERIZĀNDOSE ESTA, POR SER ADOPTADA
MEDIANTE
EL PREVIO ACOPIO DE DATOS Y HABIENDO
CONDUCIDO UN
25
ESTUDIO SISTEMÄTIC0 Y ANALÍTIcO DE HECHOS,
FACTORES Y
CIRCUNSTANCIAS
d. MUCHAS OCASIONES, SE PRESENTAN BUENAS
IDEAS Y SOLUCIONES EN NIVELES SUBALTERNOS,
POR LO QUE
PROCEDE EN OCASIONES PROMOVERLAS, CUANDO
EL TIEMPO
YLAS CONDICIONES SEAN APROPIADOS.
e. PARA DESARROLLAR AUTORIDAD DECISIVA:
1. APRENDAA SER POSITIVO EN SUS
ACCIONES. NO SE DEMORE. NO "ANDE CON RODEOS"
2. OBTENGA LOS HECHOS, RESUĒLVASE Y
ENTONCES EXPIDA SU ORDEN.
3. VERIFIQUE LAS DECISIONES QUE USTED
HAYA TOMADO, PARA DETERMINAR SI FUERON
JUSTAS Y
OPORTUNAS.
4. COMPRUEBE LAS DECISIONES HECHAS
POR OTROS, COMPARE LAS DIFERENCIAS Y
ANALICELAS.
COMPRUEBE SI SU DESACUERDO FUE CORAECTO.
5. AMPLIE SUS PUNTOS DE VISTA, ESTUDIANDDO
LAS ACCIONES DE LOS DEMAS.
6. APROVECHE LAS EXPERIENCIAS DE OTROS
PARA APRENDER.
E. CONFIABILIDAD.
DESEMPEÑO
a. ES LA CERTEZA DEL APROPIADO
DEL DEBER. UN DEBER MILITAR ES UNA OBLIGACION
QUE DEBE
CUMPLIRSE.
b. EL COMANDANTE CONFIABLE ES AQUEL
QUE TIENE UN SENTIMIENTO DE LEALTAD, ENTREGA
Y
RESPONSABILIDAD HACIA SU MISIÓN, A SUS
SUPERIORES
20
Y SUBALTEANOS, SABIENDOSE DE ANTEMANO QUE
PUEDEN DEPENDER DE SU HOROH, PALABAA Y
SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD PARA EJECUTAR UN TRABAJO 0
UNA
ACCION
C. LA CONFIABILIDAD INVOLUCRA LA
PUNTUALIDAD, METICULOSIDAD, RESISTENCIA Y
VALOR DEL
MAILITAR EN EL CUMPLIMIENTO DIRIGENTE Y
VOLUNTARIO DE
LOS PLANES E INTENCIONES DEL COMANDANTE.
d. LO ANTERIOH NO SIGNIFICA UNA OBEDIENCIA
CIEGA Y SUMISA, SINO QUE ES EL RESULTADO DE
UNA
DECISION, EN LA QUE SE TOMARON EN CUENTA LAS
SUGERENCIAS DE LOS OFICIALES Y JEFES
SUBORDINADOS
PERO UNA VEZ DICTADA, SE LE DEBE PRESTAR UN
APOYO
COMPLETO Y ENERGICO.
e. CONFIABILIDAD PUEDE EXPRESARSE COMO
AFRONTAR LA RESPONSABILIDAD,
RAZONABLEMENTE SEGURO
DE SI AISMO Y DE SU UNIDAD, ENFRENTARSE A LOS
PROBLEMAS
Y CONSIDERANDO LOS OBSTACULOS, CUMPLIR CON
EXITO,
QUE INDEFECTIBLEMENTE LE ACOMPANA EN SUS
ACCIONES.
EL COMANDANTE CON UN ALTO SENTID0 DEL
DEBER CONTINUAMENTE DEDICARA SUS ME.JORES
ESFUERZOS
AL LOGH0 DE LAS MAS ALTAS NORMAS DE
EJECUCION.
g. OTRA FORMA DE PRESENTARSE ESTA
CUALIDAD, ES EN EL SACRIFICIO DE LOS INTERESES
PERSONALES A FAVOR DEL BIENESTAR DE SU
UNIDAD Y
SUBORDINADOS; TAMBIĒN INCLUYE EL CUMPLIR
CON LAS
PROMESAS Y POLITICAS EN VIGOR.
h. PARA DESARROLLAR LA CONFIABILIDAD:
1. NO INVENTE EXCUSAS.
2. DESEMPENE TODAS LAS TAREAS QUE SE
LE ASIGNEN LO MEJOR POSIBLE, SUPERANDO SUS
PUNTOS DE
VISTA PERSONALES.
27
3. SEA EXACTO EN LOS DETALLES.
4. FORME EL HÀBITO DE SER PUNTUAL
5. SIGA LAS ORDENES AL PIE DE LA LETRA EN
INTENCION Y DE HECHO.
6. PRESTE ATENCION ADECUADA AL
BIENESTAR GENERAL DE SUS HOMBRES YUNIDAD.
INICIATIVA
ACCIÓN
a. ES TOMAR UNA DE MANDO A FALTA
DE ORDENES O AL CARECER DE LINEAMIENTOS
LEGALES
ESPECIFICOS.
b. LA ACTIVIDAD DE UN COMANDANTE REQUIERE
LA ADOPCIÓN PERMANENTE DE INICIATIVAS Y
ACCIONES PARA
ORGANIZAR, ESTIMULAR Y MANTENER UN RITMO
ENTRE SUS
HOMBRES EN LA UNIDAD.
C. ES FRECUENTE ENCONTRAR SITUACIONES
EN QUE LA AUSENCIA ESPECIFICA DE ÓRDENES O
BIEN, LA
AUSENCIA DE UN COMANDANTE, CREA UNA
SUSPENSIÓN EN
LABORES IMPORTANTES. TAL SITUACION ES
CORREGIBLE
CUANDO SE ALIENTA LA INICIATIVA EN LOS
SUBORDINADOS,
ASIGNANDOLES TAREAS QUE ESTEN ADECUADAS A
SU
JERARQUIA Y NIVEL DE EXPERIENCIA. ESTE MĒTODO
LIBERA AL
COMANDANTE DE UNA SERIE DE DETALLES Y LE
ASEGUAA LA
ACCION PERMANENTE DE SUS SUBALTEANOS,
INCLUSIVE EN
SUS AUSENCIAS.
d. LA INICIATIVA CUANDO SE CIMENTA EN LOS
OMBRES, PHODUCE LA SENSACION DE SEGURIDAD,
UN DESEO
DE CREAR, IDEAR Y COLABORAH CON SU
COMANDANTE; ACTÜA
OBLIGANDOLOS NO SÓLO A OBEDECER, SINOA
PHOPONER Y
PLANEAR EN SU ÀREA, PROVOCANDO EL DESEO DE
EJECUTAR
UN TRABAJO, CONDICIÓN QUE REQUERIRA RAINIMA
VIGILANCIA,
PUESTO QUE INCREMEN TARAN SUS ESFUERZOS EN
HACERLO
BIEN; SIN EMBARGO, NO OLVIDAR QUE LA
SUPERVISIÓN ES
BASICA.
28
e. PARAUN COMANDANTE SIGNIFICA PENSAR POR
ADELANTAD0, FACILITÁNDOLE LA REALIZACIÓN DE
ACCIONES
FUTURAS Y MANTENERSE ADELANTE DE SUS
HOMBRES.
CUANDO UN COMANDANTE NO DESARROLLA
SU INICIATIVA, ESTA TRATANDO0 DE EVADIR SUS
RESPONSABILIDADES, ES DESCUIDADO O APATICO
PUESTO
QUE VIVE AL DIA; NO PLANEANDO PARA UN FUTURO
INMEDIATO
NI TAMPOCO OTRAS ACTIVIDADES SUBSECUENTES.
LA
INACTIVIDAD O ACEPTACION PASIVA DE
UNASITUACION, DEBIDO
A FALTA DE MEDIOS, NUNCA SE JUSTIFICA.
g. LOS SUBORDINADOS SIENTEN RESPETO Y
CONFIANZA POR UN COMANDANTE QUE SE
ENFRENTAANUEVAS
E INESPERADAS SITUACIONES CON UNA PRONTA Y
ADECUADA
ACCION
h. ESTRECHARMENTE ALIADA CON LA INICIATIVA
ESTA LA CUALIDAD DE SER INGENIOSO, O SEA, LA
HABILIDAD
DE MANEJAH UNA SITUACION A FALTA DE MEDIOS Y
METODOS
NORMALES.
i. PARA DESARROLLAR LA INICIATIVA:
1. MANTENERSE ALERTA FiSICA Y
MENTALMENTE.
2. ACOSTÚMBRESE A RECONOCER LAS TAREAS
QUE NECESITAN SER HECHAS Y HAGALAS SIN
NECESIDAD DE
QUE SE L0 ORDENEN.
3. PIENSE ANTICIPADAMENTE.
4. PLANEE SUS ACTIVIDADES.
G TACTO.
a. ES LA HABILIDAD PARA PODER TRATAR CON
TODAS LAS PERSONAS HACIENDOSE RESPETAR Y
CREANDO
ARMONIA, COMPRENsION Y CONSIDERACION
MUTUAS.
29
b. ES UNA DE LAS CUALIDADES MAS VISIBLES,
ENCONTRADA EN LA MAYORIA DE LOS LIDERES
RECONOCIDOS
POR LA HUMANIDAD.
C.EN EL CAMPO DE LAS RELACIONES HUMANAS,
ES LA HABILIDAD DE DECIR Y HACER L0 CORRECTO
EN
EL MOMENTO OPORTUNO. ES UN CONOCIMIENTO DE
LA
NATURALEZA HUMANA Y UNA CONSIDEHACIÓN POR
LOS
SENTIMIENTOS DE OTHOS
d. ES PARTICULARMENTE IAPORTANTE EN
AQUELLOS CONTACTOS CON SUBORDINADOS, YA
QUE
ALIENTA EL TRATO CORTES EN FORMA RECIPROCA Y
PARA UN
COMANDANTE ES VITAL PARA AYUDAR A AQUELLOS
HOWBRES
QUE RECURREN A EL CON PROBLEMAS PERSONALES;
ÍNTIMAMENTE LIGADA ESTÅ LA CORTESÍA QUE SE
MUESTRA
CON PALABRAS Y ACCiONES.
e. EL PRACTICAR ESTA CUALIDAD ES DIFÍCIL
EN MOMENTOS DE TENSION O AL CRITICAR LA
CONDUCTA
DE UN SUBALTERNO, ENTONCES, EL TACTO SE
CONVIEHTE
EN UN DESAFIO. MUCHAS OCASIONES EL DAR
CORTESIA, ES
INTERPRETADA COMO DEBILIDAD Y DEL
SUBOADINADO AL
SUPERIOR COMO SERVILISMO. LA PRACTICA
FRECUENTE Y
EL TACTO CALMADO, CORTËS Y FIRME RECIBIRĀ EL
GRADO
ESPERAD0 DE COOPERACION DE TODOS LOS
MIEMBROS
DE UNA COLECTIVIDAD SIN CREAR
RESENTIMIENTOS. EL
COMANDANTE DEBE AECORDAR QUE EL IMPARTIR
ORDENES
QUE REQUIERAN TONO Y ACCION ENERGICOS, NO
SIGNIFICA
QUE HAY RAZON PARA SER DESCORTES CON LOS
ELEMENTOS
A SUS ÓRDENES.
1PARA DESARAOLLAR EL TACTO:
1. SEA COHTËS Y JOVIAL
2. SEA CONSIDERADO CON LOS DEMĀS.
3. ESTUDIE LAS ACCIONES DE JEFES AIROSoS
YCON PRESTIGIO
4. ANALICE LOS DIFERENTES TIPOS DE
PERSONALIDAD A EFECTO DE TENER UN
CONOCIMIENTO DE LA
NATURALEZA HUMANA.
5. DESARROLLE EL HÁBITO DE COOPERAR DE
INTENCIÓN Y DE HECHO
6. ANALICESE EN SUS LIMITES DE TOLERANCIA
Y TOME ACCIONES PRACTICAS.
7. TRATE A LOS DEMĀS COMO USTED DESEA
SER THATADO.
H. JUSTICIA.
a. ES LA CUALIDAD DE SER IMPARCIAL EN LAS
SITUACIONES QUE REQUIERAN UN JUICIO
b. EL COMANDANTE OTOHGA PREMIOS Y Y
CASTIGOS SEGUN LOS MERITOS DE CADA CASO; SIN
PREJUICI0S Y DEJANDO EL EN0JO Y OTRAS
EMOCIONES QUE
NO FORMEN PARTE DE LA SITUACION
OCASIÓN
c. CADA EN QUE EL COMANDANTE TOMA
UNA DECISIÓN, ES UNA PRUEBA DE JUSTICIA,
OBSERVADA POR
SUBALTERANOS Y SUPERIORES POR IGUAL. UN SOL0
ERAOR
POR DESCUIDO, PUEDE DESTRUIA LA REPUTACIÓN DE
JUSTO.
d. DEBE EL COMANDANTE MANIFESTARSE EN
CADA CASO QUE REQUIERA JUSTICIA CON LAS
CONDICIONES
DE SEREFICIENTE, FIRME, RAPIDO, IMPERSONAL,
CONSISTENTE,
EQUITATIVO Y JUSTO. ESTOS ATRIBUTOS
SIGNIFICARAN QUE
USTED BRINDA A CADA HOMBRE LO QUE LE
CORHESPONDE DE
ACUERDO CON SU OPINIÓN.
e. POCAS CIRCUNSTANCIAS ALTERAN LA MORAL
DE UNA OAGANIZACION MAS RAPIDAMENTE QUE LA
FALTA DE
IMPARCIALIDAD HACIA UNA PERSONA
DETERMINADA O GRUP0S
DE HOMBRES.
31
1LOS CASOS QUE INCLUYAN ASPECTOS DE
DISCIPLINA DEBEN SER CONSIDERADOS
INDIVIDUALMENTE;
AUN EN CASOS PARECIDOS, NO HAY DOS
EXACTAMENTE
IGUALES; LAS PERSONAS, SITUACIONES Y
CIACUNSTANCIAS
SON PECULIARES EN CADA OCASION.
SOLO
g. EL COMANDANTE QUE UTILIZA EL
CASTIGO, DESTRUYE LA MORAL DE LA UNIDAD Y EN
EL CASO
DE TENER FAVOIT0S O INCONDICIONALES SE
PRESENTA
UNA SITUACION DESTRUCTIVA DE LA MORAL,
SIMILAR A LA
ANTERIOR.
h. ESTACUALIDAD ES LA MAS DIFICIL DE OBTENER,
PERO SE RECOMIENDA PARA ADQUIRIRLA:
1. SEAIMPERSONALYFIRME CUANDO IMPONGA
UN CASTIGO.
2. CONSIDERE POH SI RAISMO TODA OFENSA.
3. ANALICE SUS PROPIAS ACTITUDES
MENTALES PARA DETEAMINAR SI TIENE PREJUICioS;
DE SE
ASI, DESHÁGASE DE ELLOS.
4. SEA IMPARCIAL. NO MAUESTRE FAVORITISMO
ALGUNO.
5. SEA HONESTO CON USTED MISMO.
6. CTORGUELE RECONOCIMIENTO A LOS
SUBORDINADOS DIGNOS DE ELOGIO O RECOMPENSA.
NO
DISPENSE SÕLO CASTIGOS.
ENTUSIASMO.
a. ES LA DEMOSTRACIÓN DE INTERES GENUINO,
ACOMPAÑADO DE EXUBERANCIA EN EL DESEMPENO
DE LOS
DEBERES Y OBLIGACIONES DE UNA SITUACION
b. DENOTA LA ACTITUD JOVIAL, OPTIMISTA Y
GUSTOSA DE AFRON TAR LOS RETOS DE LA
PROFESION Y
DECIDIRSE A HACER EL MEJOR TRABAJO POSIBLE.
c. CUANDO SE DESARHOLLA ESTA ACTITUD,
AYUDA A CREAR UNA BUENA UNIDAD, YA QUE EL
ENTUSIASMO
ES CONTAGIOSO Y COADYUVA AL ÉXITO. PARA
LOGRAR
QUE LOS HOMBRES PONGAN SU MAXIMO ESFUERZO
ES
NECESARIO EXPLICARLES EL 'PORQUE" DE LAS
ACCIONES DEL
COMANDANTE. EN ESA FORMA SE DESPIERTA EL
INTERES Y
ENTUSIASMO PARA COLABORAR.
d. EL MILITAR QUE TIENE UNA POSICIÓN DE
MANDO A TRAVES DE SU ENTUSIASMO, DISPONE DE
UNA
FUERZA DE SUGESTIÓN QUE HARĀ A LOS
SUBALTERNOS FÅCIL
Y AMENA LA REALIZACION DE SUS TAREAS,
ASEGURANDO QUE
SUS ORDENES SERAN CUMPLIDAS DE LA MEJOH
YAGRADABLE
FORMA
e. PARA DESARROLLAR EL ENTUSIASMO:
1. COMPRENDA Y TENGA FE EN SU MISIÓN
2. SEA JOVIAL Y OPTIMAISTA.
3. EXPLÍQUELE A SUS HOMBRES EL 'PORQUÉ
DE LOS TRABAJOS.
4. APROVECHE AL MÁXIMO EL ÉXITO. EL
ENTUSIASMO ES CONTAGIOSO Y NADA LO
DESARROLLARÁ AÁS
QUE EL EXITO DE LAUNIDAD O DEL INDIVIDUO
5. NO SE TORNE MONÓTONO. DESTINE UN
PERIODO CADA DIA PARA LIBAAR SU MENTE DE
ASUNTOS
OFICIALES Y DESCANSE.
PORTE
a. ES LA APARIENCIA GENERAL, PROCEDEA Y
CONDUCTA DE UN MILITAR.
b. COMO LIDER, USTED ES EL REPRESENTANTE Y
LO MAS IMPOHTANTE DE SU ORGANIZACION. LA
ACTITUD PARA
CON SU GHUPO DEPENDERA EN GHAN PARTE DE LA
CLASE DE
IMMPRESION QUE USTED LES PHODUZCA. Y ESA
IMPRESION, A
SU VEZ, DEPENDE DE LA FORMA EN QUE USTED SE
CONDUZCA.
SU PORTE, ES DECIR, TODOS LOS ASPECT0S
EXTERIORES DE
SU CARACTER DETERMINARAN EL GRADO DE
ESTIMACION Y
CONFIANZA QUE OBTENGA.
C. LA APARIENCIA Y PORTE DEBEN REFLEJAR
INTERES, ENERGIA, COMPETENCIA Y CONFIANZA. A
TRAVES DE
LA VOZ Y DE LOS GESTOS PUEDE EJERCER UNA
INFLUENCIA
FIRME E IMPACTANTE SOBRE LAS PERSONAS QUE LO
RODEAN.
d. POCOS ASPECTOS MANTIENEN MEJOR
LA MORAL DE LOS SUBALTERNOS QUE SABER QUE SU
COMANDANTE CON PLENA CONCIENCIA DE LOS
PHOBLEMASY
DIFICULTADES DE UNA SITUACION, NO PARECE
PREOCUPADO NI
ACTUA COMO SI LO ESTUVIERA
e. LOS BUENOS COMANDANTES SABEN Y TIENEN
CONCIENCIA QUE LA CONFIANZA EN SI MISM0S, EN
SUS TROPAS
YEL EQUIPO SE REFLEJA EN LA MORAL DE LOS
HOMBHES A SU
MANDO.
LA FRECUENTE IRRITACIÓN, PËRDIDA DE LA
PACIENCIA Y ULGARIDAD AL HABLAR INDICAN UNA
FALTA
DE AUTOCONTHOL Y DE AUTODISCIPLINA. UN
COMANDANTE
QUE NO SE PUEDE CONTAOLAR A SI BAISMO NO
PUEDE
ESPERAR PODER CONTHOLAR A OTROS. CUANDO
UTILIZA
LENGUAJE INADECUADO O HABLA
DESPECTIVAMENTE A SUS
SUBALTERNOS, ESPECIALMENTE AL TRASMITIA
ORDENES,
CORRE EL RIESGO DE CREAR FHICCIÓN,
RESENTIMIENTO,
DISCUSIONES Y AUN INSUBORDINACION. EN
GENERAL LOS
SOLDADOS SE HESISTEN SI EL COMANDANTE LOS
INSULTA
Y CONSIDERAN QUE EL LENGUAJE SIN MODERACION
ES CON
FRECUENCIA UNA EXPRESIÓN DE DISGUSTO DIRIGIDA
EN SU
CONTRA.
g. EVITE LA CONDENACION VERBAL DE TODO
UN GHUPO. YA QUE NO EXISTE UNIDAD QUE AEREZCA
UNA LLAMADA DE ATENCION 0 CASTIGO GENERAL.
EL
RESENTIMIENTO CHEADO ENTRE LOS SUBALTERNOS,
QUE SE VEN INJUSTAMENTE INCLUIDOS EN LAS
ACCIONES
DISCIPLINARIAS MASIVAS, HACE DE ËSTA UNA
PRÂCTICA POCO
RECOMENDABLE.
h. AL IGUAL QUE EL LENGUAJE INADECUADO,
EL SARCASMO Y LA IAONIA FRECUENTEMENTE
DEJAN A LOS
SOLDADOS DUDOSOS, EN RELACION ALO QUE EL
COAANDANTE
QUIsO EXPRESAR.
i. UN COMANDANTE SENSATO TENDRÁ PRESENTE
QUE EN ALGUNAS OCASIONES UN COMENTARIO CON
SENTIDO
DEL HUMOH ES DE GRAN AYUDA, COMO LO PUEDE
SER EN
PERIODOS DE AGOTAMIENTO Y DE DESALIENTO. EL
BUEN
HUMOR PUEDE INFUNDIR CONFIANZA O ALIVIAR LA
TENSION EN
MEDIO DE UNA DIFICULTAD.
j LA DIGNIDAD ES ADEMÁS OTRO ELEMENTO
QUE NO DEBE PASAR DESAPERCIBIDO EN EL "PORTE'
DEL
COMANDANTE. LA DIGNIDAD IMPLICA SER
HONORABLE Y
REQUIERE EL CONTAOL DE LAS ACCIONES Y
EMOCIONES. UN
COMANDANTE QUE SE EXHIBA EN FORMA VULGAR,
ABUSE EN LA
BEBIDAY SUS EFECTO0S, EN FORAA RÄPIDA PIERDE
EL RESPETO
DE SUS SUBORDINADO0S.
k.PARA DESARROLLAR ESTA CUALIDAD:
1. HEQUIERA DE SI MISMO LAS MĀS ALTAS
NORMAS EN SU APARIENCIA Y DE CONDUCTA
2. CONOZCA Y OBSERVE LOS REGLAMENTOS
EN LO QUE RESPECTA AL VESTIDO YA LA CONDUCTA.
3. EVITE EL USO DE LENGUAJE HULGAA.
4. BEBA AODERADAMENTE, USTED CONOCE
SUS LIMITES.
5. EVITE UN COMPORTAMIENT0 VULGAH.
6. MANTENGA HABITUALMENTE UN AIRE
NOBLE
7. EVITE HACER UN ESPECTACULO DE USTED
MISMO.
8. SEPA CUĀNDO DEBE SER ISTO, TANTO
SOCIAL COMO OFICIALMENTE.
K RESISTENCIA.
a. ES EL VIGOR MENTAL Y FiSICO, DETERMINADO
POR LA HABILIDAD PARA RESISTIR EL DOLOR, LA
ANGUSTIA
PENALIDADES Y FATIGA, SIN ABATIRSE. TIENE
ALGUNA
SEMEJANZA CON EL VALOR
b. LA RESISTENCIA PUEDE CONSIDERARSE
COMO LA HABILIDAD DE MANTENERSE EN UNA
ACTIVIDAD
Y REALIZARLA HASTA TERMINARLA, A PESAR DE
TODAS LAS
DIFICULTADES.
C. PARA UN COMANDANTE ES VITAL DISPONER
DE ESTA CUALIDAD, PUESTO QUE LE GANARA EL
RESPETO Y
RECONOCIMIENTO DE SUS SUBORDINADOS; ESTOS
PUEDEN
CONSIDERAA QUE LA FALTA DE RESISTENCIA EN UNA
SITUACIÓN
CAITICA ES COBARDIA Y EN OTRAS SITUACIONES
PUEDE
CONVERTIRSE EN UNA CARGA EN LUGAR DEL
ELEMENTO DE
BUEN EXITO QUE DEBE SER.
d. EL COMANDANTE FIJA LAS NORMAS PARA
UNA UNIDAD, EN UNA FORMA MAS EFECTIVA POR
MEDIO
DEL EJEMPLO; POR LO QUE DEBE MOSTRAR UN NIVEL
DE
RESISTENCIA ACEPTABLE O SUPERIOR
e. PARA DESARROLLAR EL VIGOH FiSICO Y
BAENTAL:
1. EVITE ACTIVIDADES NO ESENCIALES QUE
DISMINUYAN SU VIGOR.
2. LA AUTODISCIPLINA MENTAL Y FSICA
EJERCITARA PROGRESIVAMENTE, FORTALECERA Y
PERMITIRA
REALIZAR ESFUERZOS MENTALES Y FISICOS CADA
VEZ MÁS
PROLONGADOS.
3. CULTIVE HBITOS DE SOMETERSE A
ESFUERZ0S FiSICOSY TOLERAR ACTIVIDADES
SOSTENIDAS.
4. PERIODICAMENTE SOMETA SU CUERPOY
MENTE A ESFUERZOS FiSICOS EXCEPCIONALES.
5. OBLIGUESE USTED MISMO A CONTINUAR EN
ACCION A PESAR DEL CANSANCIO FiSICO Y MENTAL.
6. FORME EL HĀBITO DE TERMINAR TODA
TAREA LO MEJOR QUE PUEDA
ABNEGACION.
a. ES DELEGAR Y CEDER ASUS SUBORDINADOS EL
BIENESTAA YCOMODIDAD, ANTES DE VELAR POR LA
CONDICION
PROPIA.
b. EL COMANDANTE DEBE COLOCAR EL
DESCANSO, PLACER HECREACION, MAEJORAMIENTO
Y
BIENESTAR DE SUS HOMBAES ANTES QUE EL SUYO,
PARA
SER CAPAZ DE OBTENER SU RESPETO, ESTIMACIÓN Y
CONSIDERHACIÓN.
c. EL VERDADERO COMANDANTE SE COLOCA
AL ULTIM0 EN CUANTO A PRIORIDADES Y COMPARTE
LOS
PELIGHOS, INCOMODIDADES Y DIFICULTADES CON
SUS
SOLDADODS.
d. EL COMANDANTE, PARA GANAH AUTOFIDAD
SOBRE SUS SUBALTERNOS, DEBE DAR CREDITO DE
LAS
ACCIONES YTRABAJ0S BIEN DESEMPENAD0S YQUE
MEREZCAN
UN RECONOCIMIENTO.
3
e. PARAOBTENER ESTA CUALIDAD:
1. EVITE USAR SU POSICION Y JERARQUIA
PARA OBTENER SEGURIDAD, COMODIDAD O PLACER,
A COSTA
DE SUS SUBORDINADOS.
2. SEA CONSIDERADO CON LOS PROBLEMAS
PERSONALES DE SUS HOMBRES Y AYÜDELOS.
3. DE CREDITO A LOS TRABAJOS BIEN
REALIZAD0S POH SUS SUBORDINADOS
LEALTAD
a. ES LA FIDELIDAD A LA NACIÓN, INSTITUCIÓN,
UNIDAD, JEFE Y SUBALTERNOS.
b. ESTA CUALIDAD POR SI SOLA PUEDE
GANAR PARA UN COMANDANTE LA CONFIANZA,
RESPETO Y
COLABORACIÓN DE SUPERIORES Y SUBORDINADOS
C. LA LEALTAD ES TOTAL, NO EXISTE EN FORMA
PARCIAL; IMPLICA PROMESA DEL MILITAR PARA
SERVIA A
LA INSTITUCION Y AL PAIS Y TAMBIEN ES UN
COMPROMISO
PERMANENTE.
d. LA LEALTAD EXIGE RENUNCIAR AL INTERES
PERSONAL, CEDIENDO EN BENEFICIO DEL INTERES
COLECTIVO;
TAMBIEN INCLUYE DEJAR NUESTRAS IDEAS,
ASPIRACIONES,
DESEOS Y ESPERANZAS PARA QUE RESALTE EL
TRIUNFO DE
UNA CAUSA COMUN.
e. LA AQUIESCENCIA ES DESLEALTAD, PORQUE
NO JUSTIFICA EL CEDER EN NUESTRAS IDEAS,
UNICAMENTE
POR NO DESATAH LA IRA DE UN SUPERIOR.
1 CUANDO SE ARMONIZAN LAS LEALTADES,
HACIA LOS NIVELES SUPERIORES Y CON LOS
ESCALONES
SUBORDINADOS, SE ORIENTA AL ÉXITO DE LA MISIÓN
DE LA
UNIDAD.
g. DESLEALTAD TAMBIEN, ES SOLAMENTE
EJECUTAR CON ENERGA AQUELLAS ÓRDENES QUE
NOS
SATISFACEN O NOS GUSTAN.
h. LA LEALTAD INCLUYE LOS ATAIBUTOS DE
FIDELIDAD, VERDAD, FRANQUEZA, HONRADEZ,
RECTITUD Y
NOBLEZA, QUE DEBEN SER COMUNES A TODO
MILITAR.
i. PARA DESARROLLAR Y FORTALECER ESTA
CUALIDAD:
1. ESTE PHONTO A DEFENDER A SUS
SUBORDINADOS DELABUSO.
2. NUNCA MUESTRE LA MÁS LEVE INDICACION
DE DESACUERDO CON LAS ORDENES DE SU
SUPERIOR,
CUANDO IMPARTA INSTRUCCIONES A LOS
SUBORDINADOS.
3. PRACTIQUE HACER TODAS LAS TAREAS LO
MEJOR QUE PUEDA Y APOYAR CON RAZON LAS
DECISIONES DE
SU COMANDANTE
4. NUNCA DISCUTA CON OTROS LOS
PROBLEMAS PERSONALES DE SUS SUPERIORES O
SUBALTERNOS.
5. DEFIENDA A SU PAÍS, SU EJÉRCITO, SU
UNIDAD Y A SUS HOMBRES PRINCIPALMENTE,
CUANDO SEAN
INJUSTAMENTE ACUSADOS.
6. NUNCA PERMITA LA CHÍTICA A JEFES,
OFICIALES O CLASES EN PRESENCIA DE LOS
SUBALTERNOS A
AQUELLOS, NI TAMPOCO LA MURMURACIÓN.
N. JUIciO
a. ES LA HABILIDAD PARA VALORAR LOS HECHOS
LOGICAMENTE Y DETERAINAR SUS POSIBLES
SOLUCIONES,
SOBRE LAS CUALES BASAR DECIsIONES SENSATAS.
b. ES ESTIMAR LOS SUCESOS EN SU VERDADERO
WALOR, INCLUYE ANTICIPARSE A LAS SITUACIONES
PARA
EVITAR DECISIONES APRESURADAS Y APLICAR EL
SENTIDO
COMUN PARA DETERMINAR LA SOLUCION
PERTINENTE; DE
ESTA MANERA ASEGURARA EL EXITO EN LA MAYORIA
DE LAS
SITUACIONES QUE SE LE PRESENTEN COMO
COMANDANTE.
C. PARA MEJORAR ESTA HABILIDAD
1. PRACTIQUE CONSTANTEMENTE HACER
ESTIMACIONES DE SITUACIÓN.
2. ANTICIPE AQUELLAS SITUACIONES QUE
NECESARIAMENTE LLEGARĀN Y QUE EN SU FUNCION
DE
COMANDANTE REQUIERAN UNA SOLUCION, DE ESTA
MANERA
ESTA PREPARADO CUANDO SURJA LA NECESIDAD.
3. EVITE HACER DECIsiONES SIN DISPONER DE
LA SUFICIENTE INFORMACIÓN OAL AZAR; NO HAGA
DECISIONES
PRECIPITADAS
41
CAPÍTULO TERCERO
PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO
10. GENERALIDADES.
A. DIFERENTES ESCUELAS DE ESTUDIOS
SUPERIORES HAN REALIZADO ESTUDIOS, A FIN DE
DETERMINAR QUE PRINCIPIOS DEL DON DE MAND0
SERIAN
LOS ADECUADOS TANTO PARA EL EJEACITO ACTUAL
COMO
PARA EL EJERCITO DEL FUTURO?; EL RESULTADO DE
LOS
BAENCIONADOS ESTUDIOS DEMOSTRO QUE LOS
PRINCIPIOS
DEL DON DE MANDO QUE ANALIZAREMOS MĀS
ADELANTE SON
VALIDOS EN AMBOS TIEMPOS.
B. TAMBIEN INDICARON LOS ESTUDIOS QUE LA
AAYORIA DE LAS 'DEFICIENCIAS" DEL DON DE
MANDO,
RESULTAN SENCILLAMENTE AL NO APLICAR EN
FORMA
ADECUADA ESTOS PRINCIPIOS
C LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO SIAVEN
ÜNICAMENTE DE GUA A TODOS LOS COMANDANTES.
DICHA
GUIA NO ES NUEVA, SE BASA EN UN ENFOQUE DE
SENTIDO
COMUN PARA EL LOGRO DE LA MISION
ENCOMENDADA A LA
UNIDAD. SI EL COMANDANTE COMPRENDE Y
RECONOCE
LA NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO PRÁCTICO DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO, PARA APLICAR ESTOS
PRINCIPIOS
TENDRA LOS MEDIOS BASICOS PARA SER UN
COMANDANTE
EFECTIVO.
D. AUNQUE LOS PRINCIPIOS QUE VEREMOS SON
VALIDOS, SE REQUIERE QUE CADA COMANDANTE LOS
EXAMINE DETENIDAMENTE PARA SU MEJOR
APLICACION, YA
QUE ALGUNOS TIENEN CIERTAS VARIACIONES,
TENIENDO EN
CUENTA LA IDIOSINCRASIA DEL SOLDADO.
E. ESTAS REGLAS HAN GUIADO LA CONDUCTA Y
ACCION DE COMANDANTES NOTABLES; HAN SIDO
ELEMENTOS
DECISIVOS EN SUS VCTORIAS MILITARES Y
PRODUCIDO EL
EXITO EN SUS CARGOS. DEBE ACENTUARSE QUE
CONFORME A
LAPERSONALIDAD YESTILO, AFECTAN EN GRADOS
DIFERENTES
LAS ACCIONES DE CADA COMANDANTE
11. LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO.
A CONÓCETE A TI MISMO YBUSCA EL
AUTOMEJORAMIENTO.
B. SE EFICIENTE TECNICA Y TACTICAWENTE.
C BUSCA LA RESPONSABILIDAD YASUME LA
AESPONSABILIDAD DE TUS ACCIONES.
D. TOMA DECIsIONES AINADAS Y OPORTUNAS.
E. DA EL EJEMPLO.
F CONOCE A TUS HOMBRES Y VELA POR SU
BIENESTAR.
G. MANTEN INFORMADOs A TUS HOMBRES
H. DESARHOLLA EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
EN TUS HOMBRES.
ASEGURATE DE QUE SE COMPRENDEN,
SUPERVISAN Y EJECUTAN TUS ORDENES.
ADIESTHA A TUS HOMBRES A TRABAJAR EN
EQUIPO
K EMPLEA A TU UNIDAD DE ACUERDO CON SUS
CAPACIDADES.
12. ENUMERACIÓN, EXPLICACIÓN Y TÉCNICAS QUE
AYUDAN
A ADQUIRIALOS.
A. PRINCIPIO No. 1. CONÓCETE ATI MISMO Y BUSCA
ELAUTOMEJORAMIENTO.
a. LA AUTOEVALUACIÓN HONESTA PARA ANALIZAR
SUS CAPACIDADES Y DEBILIDADES ES DE GRAN
IMPOHTANCIA
PARA EL COMANDANTE, YA QUE sÓLO A TRAVES DE
ESTE
PROCESO PUEDE LLEGAR A DETERAINAR SUS
POSIBILIDADES
YLIMITACIONES
b. ADEMAS, A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN DE SU
PERSONA, COMBINAD0 CON LOS CONOCIMIENTOS
SOBHE EL
COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL Y DE GRUPO, EL
COMANDANTE
PUEDE DARSE IDEA DE LA MANERA EN QUE AFECTA
SU
CONDUCTA DE MANDO Y ACCIONES, A SUS
SUBORDINAD0S Y
CONOCER SUS REACCIONES.
C. ADEMAS DE LAS VENTAJAS ANTES
MMENCIONADAS, ESTE PHOCESO LE PROPORCIONA
AL
COMANDANTE EL CONOCIMIENTO ADECUADO PARA
AFIANZAR
SUS PUNTOS FUEATES Y SUPERAR SUS
DEBILIDADES.
d. ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS PARA
LAAPLICACIÓN DE ESTE PRINCIPIO SON:
1. ANALIZATE EN FORMA OBJETIVA E
IMPARCIAL, A FIN DE DETERMINAR CUALIDADES
TANTO
POSITIVAS COMO NEGATIVAS.
2. EN CASO NECESARIO SOLICITA LAS
OPINIONES IMPARCIALES DE TUS COMPANEROS
YSUPERIORES
PARA MEJORAR TU DON DE MANDO.
3. APROVECHAR LAS EXPERIENCIAS DE ÉXITO
O FRACASO DE OTROS COMANDANTES EN EL
PASADO Y EN LA
ACTUALIDAD
DESARROLLA UN INTERËS GENUINO EN LAS
PERSONAS.
5. DOMINA EL ARTE DE HABLAR Y ESCRIBIA
EFECTIVAMENTE.
44
6. CULTIVA LAS RELACIONES AMISTOSAS
ENTHE LOS MIEMBHOS DEL EJĒRCITO Y LOS CIVILES
7. TEN UNA META DEFINIDA Y CLARA Y PLANEA
LO NECESAHIO PARA SU LOGRO.
B. PRINCIPIO No. 2 SË EFICIENTE TÁCTICA Y
TECNICAAENTE.
a. UN BUEN COMANDANTE DEBE DEMOSTRARLE A
SUS SUBALTERNOS QUE ESTA PERFECTAMENTE
CAPACITADO
PARA MANDAH A SU UNIDAD; PARA LO CUAL DEBE
SER
COMPETENTE EN LACONDUCCION Y PLANEO DE
OPERACIONES
TACTICAS YEL ADIESTAAMIENTO, ASI cOMO EN LOS
ASPECTOS
TECNICOS YADMINISTRATIVOS DE LA UNIDAD.
b. DEBE RECORDAR QUE EN LA ACTUALIDAD
LOS INDIVIDUOS BAJO SUS ÓRDENES ESPERAN
RESPUESTAS
A SUS PREGUNTAS E INQUIETUDES Y, QUE LA
JERAHQUlA Y
POSICION POR SI SOLOS NO LE GANARAN
AUTOMATICAMENTE
EL RESPETO Y LA CONFIANZA.
C. EL COMANDANTE DEBE DEMOSTRAR HABILIDAD
PARA OBTENER EL RESPETO Y LACONFIANZA DE SUS
HOMBRES
SI EL COMANDANTE ES DEFICIENTE EN EL
CUMPLIMIENTO DE
SUS DEBERES Y OBLIGACIONES, LOS INDIVIDUOS
BAJO SU
MANDO LO CALIFICARÁN COMO INEPTO Y POR LO
TANTO LE
PERDERAN LA CONFIANZA Y EL RENDIMIENTO DE LA
UNIDAD
SERA MENOH.
d. ALGUNAS DE LAS TËCNICAS RECOMENDABLES
PARA LA APLICACION DE ESTE PRINCIPIO PUEDEN
SER:
1. INCREMENTANDO SU EDUCACIÓN
BAILITAR, ASISTIENDO A CURSOS SUPERIORES Y
MEDIANTE LA
INVESTIGACION YESTUDIOS INDEPENDIENTES.
2. BUSCA LA ASOCIACIÓN CON JEFES
CAPACES Y OBSERVA EL COMPORTAMIENTO Y
ACTITUDES DE
COMANDANTES DESTACADOS, A FIN DE TOMAR
EXPERIENCIA
DE ELLOS.
3. AMPLIA TU CONOCIMIENTO POR MEDIO DE
LA CAMARADERA Y AMISTAD PROFESIONAL CON
MIEMBROS DE
OTRAS ARMAS Y SERVICIOS.
4. BUSCA OPORTUNIDAD PARA APLICAR POR
MEDIO DE LA PRÅCTICA.
5. MANTENTE AL DÍA EN LO0S ASUNT0S
MILITARES DE ACTUALIDAD.
6. POR EL ESTUDIO Y EL FRECUENTE
CONTACTO CON LOS SUBALTERNOS, CONOCER LAS
CAPACIDADES Y LIAITACIONES DE CADA UNO DE LOS
ELEMENTOS DE LA UNIDAD, INSTALACION, ETC.
7. PREPARATE PARA EL TRABAJO EN EL
ESCALÓN INMEDIATO SUPERIOR
8. APRENDE Y APLICA LOS PRINCIPIOS Y
TECNICAS DE DON DE MANDO Y ADMINISTAACION.
9. ES RECOMENDABLE EVITAR LA
SOBREESPECIALIZACION.
10. DESARROLLE UNA TËCNICA PARA MEDIA EL
DESEMPEÑO DE SU UNIDAD
PRINCIPI0 No. 3. BUSCA LA RESPONSABILIDAD.
a. DISPONIENDO DEL CONOCIMIENTO OBTENIDO
DE LA AUTOEVALUACIÓN HONESTA (PRINCIPIO No. 1]
Y DE UNA
SOLIDA BASE TECNICA Y TACTICA (PAINCIPIO No. 2,
Y QUE
CONSTITUYEN LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES
PARA QUE UN
COMANDANTE PUEDA DESEMPENARSE,
INCREMENTADOS CON
INICIATIVA, SE ESTA EN APTITUD DE CUMPLIR CON
LA MISION O
TAREA ASIGNADAA LA UNIDAD U ORGANIZACIÓN
b. CURAPLIR CON UNAORDEN O MISIÓN INVOLUCRA
HESPONSABILIDAD
c. EL BUSCAR LA RESPONSABILIDAD, PERMITE
DESARROLLARSE A SI MISMO PROFESIONALMENTE.
AUMENTA
LA HABILIDAD PARA EL DON DE MANDO.
d. ACEPTAR LA RESPONSABILIDAD, POR TODO
LO QUE HACE O DEJA DE HACER SU UNIDAD, ES
PARTE DEL
TRABAJO DEL COMANDANTE. A FALTA DE ÓRDENES,
EL USO DE
LA INICIATIVA Y LA REALIZACION DE LAACCION
NECESARIA, CON
BASE EN EL JUICIO Y EXPERIENCIAS PERSONALES,
AYUDARÁN
AL LOGHO DE LA MISION
e. EL ESTUDIO CONSTANTE, LA INSTHUCCIÓNYEL
PLANTEAAIENTO DEBIDO RESULTARAN EN LA
COMPETENCIA
BASICA NECESARIA, PARA LA TOMA DE DECISIONES
JUSTAS Y
OPORTUNAS, QUE FORMAN LA BASE PARA LAS
ACCIONES DEL
COMANDANTE.
1ENTRE LAS TECNICAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR
PARA LAAPLICACION DE ESTE PRINCIPIO TENEMOS:
1. CONOCER LAS OBLIGACIONES DEL
INMEDIATO SUPERIOA Y ESTAR PREPARADO PARA
ASUMIRLAS
EN CASO DE SER NECESAFIO.
2. BUSCAR OCUPAR DIFERENTES CARGOS Y
SITUACIONES QUE LE PROPORCIONEN LA
EXPERIENCIA PARA
ACEPTAR AESPONSABILIDADES FUTURAS.
3. NO REHUSAR OPORTUNIDADES QUE
OFRECEN UNA MAYOR RESPONSABILIDAD POR
COMODIDAD.
4. ACEPTAA LA CRÍTICA JUSTA Y ACEPTAR LOS
ERRORES.
5. UNIRSE A LO QUE SE CONSIDERE
CORRECTO Y DARLE TODO EL APOYO, TEN
SEGURIDAD EN TUS
CONVICCIONES.
6. EJECUTAR CADA ACTO LO MEJOR POSIBLE
DENTHO DE LAS PROPIAS CAPACIDADES.
7. EVALUAR CON CUIDADO EL FRACASO DE
LOS SUBORDINADOS, ANTES DE TOMAR ALGUNA
ACCION
CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL
PERSONAL
DISPONIBLE, CORREGIR AL HOMBRE SIEMPAE QUE
SEA POSIBLE
Y HEEMPLAZARLO CUANDO SEA NECESARIO.
8. CUAND0 SE CARECE DE ÓRDENES, TOMAR
LA INICIATIVA Y DIRIGIR LAACCIÓN QUE CONSIDERE
QUE FUERA
ADOPTADA POR EL COMANDANTE SUPERIOR EN
CASO DE
ESTAR PRESENTE.
D. PRINCIPIO No. 4. TOMA DE DECISIONES ATINADAS
YOPORTUNAS.
SITUACIÓN
a. TODO COMANDANTE EN CUALQUIER
DEBE HACER UN CALCULO RAPIDO Y TOMARF UNA
DECISIÓN
ADECUADA
b. DEBE TENER CAPACIDAD DE HAZONAR BAJO
LAS CONDICIONES MAS DIFÍCILES Y DECIDIR
RÀPIDAMENTE LA
ACCION A TOMAR, PARA APHOVECHAR LAS
OPORTUNIDADES A
MEDIDA QUE SE PRESENTEN.
c.UN COMANDANTE INDECISO NO PUEDE
EMPLEAH ADECUADAMENTE A SU UNIDAD,
CHEANDO ADEMAS
CONFUSION, PËRDIDA DE CONFIANZA Y POBAES
AESULTADOS
DENTRO DE SU UNIDAD.
d. LA PRONTA REACCIÓN, ACRECENTA LA
CONFIANZA DE LOS SUBALTERNOS EN EL JEFE.
e. LAS TECNICAS MAS ADECUADAS PARA AYUDAR
AL COMANDANTE EN LA APLICACIÓN DE ESTE
PRINCIPIO,
TENEMOS
1. PRACTICAR UN PROCESO DE PENSAMIENTO
LOGICO Y ORDENADO MEDIANTE LA PRACTICA
CONSTANTE,
HACIENDO APRECIACIONES OBJETIVAS DE LA
SITUACION.
2. CUANDO EL TIEMPO Y LA SITUACION LO
PERMITAN PLANEAR CADA POSIBLE
ACONTECIMIENTO QUE
HAZONABLEMENTE SE PUEDE PREVER
3. CUAND0 SEA NECESARIO TOMAR EN
CONSIDERACION LAS SUGERENCIAS DE LOS
SUBALTERNOS
4. CONSIDERAR EL EFECTO DE LAS
DECISIONES ADOPTADAS SOBRE LOS MIEMBHOS DE
LA UNIDAD.
5. ASEGUAARSE QUE LOS SUBALTERNOS
ESTEN FAAILIARIZAD0S CON LAS POLITICAS Y
PLANES.
6. FOMENTAR LA PREPARACIÓN
CONCURAENTE ENTRE LOS MANDOS SUBALTERNOS,
BMEDIANTE EL ANUNCI0 OPORTUNO DE LA
DECISIÓN.
E. PRINCIPIO0 No. 5. DAEL EJEMPL0.
a. EL COMANDANTE DEBE SER EJEMPLO EN
TODOS L0S CASOS Y SITUACIONES PARA LOS
HOMBRES
BAJO SU MANDO, DEBE SER MODELO DE INTEGRIDAD,
VALOR,
COMPETENCIA PAOFESIONAL, APARIENCIA
PERSONAL,
CONDUCTA, ETC.
b. SU ACTUACION DEBE FIJAR LAS NORMAS
PERSONALES Y PROFESIONALES PARA LA
ORGANIZACION. SI
EXIGE ESTO SIN PROPORCIONAH EL EJEMPLO, ES
POSIBLE
QUE LA CONFIANZA QUE DEBE EXISTIR ENTRE
MANDO Y
SUBORDINADOS, SE PIERDA O DESTAUYA.
C. UN SOLO ASPECTO DESFAORABLE PUEDE
ROMPER LA ESTIMACION Y RESPETO DE SUS
HOMBRES. ENTAE
LAS TECNICAS RECOMENDABLES A LOS
COMANDANTES PARA
LA APLICACIÓN DE ESTE PRINCIPIO TENEMOS:
1. MANTENERSE FiSICAMENTE APTO,
PRESENTADO Y ADECUADAMENTE VESTIDO.
2. DOMINAR LAS EMOCIONES. EL COMANDANTE
QUE ESTA SuJETO A EXPLOSIONES DE DISGUSTO SIN
PODER
CONTROLARLAS, O A PERÍODOS DE DEPRESIÓN, SERÁ
CASI
NULO COMO COMANDANTE.
3. MANTENER EL OPTIMISMO Y DEMOSTRAR
QUE MIENTRAS MAS DIFICIL SEA LA SITUACION MAS
SE DEBE
DEMOSTRAR UNA ACTITUD DE CALMA Y CONFIANZA
4. DEMOSTRAR Y CREAR LA CONVICCIÓN EN
LA TROPA, QUE EL MEJOR HOMBRE PARA LA
POSICIÓN QUE SE
OCUPA, ERES TU.
5. EJERCER LA INICIATIVA Y PERKAITIH QUE SUS
SUBALTERNOS LA PRACTIQUEN.
6. DISPONER DE ACTITUDES Y HABIT0S
PERSONALES POSITIVOS, PARA EVITAR QUE QUEDEN
EXPUEST0S A LA CENSURA.
7. SER LEAL CON LOS SUPERIORES Y
SUBALTEANOS.
8. EVITAR SER PARCIAL CON ALGUN ELEMENTO.
9. SER FUERTE MORALMENTE, ESTABLECER
PRINCIPIOS Y MANTENERLOS.
10. COMPAATIR EL PELIGAO Y LAS PENALIDADES
CON LOS ELEMENT0S, PARA DEMOSTRAR BUENA
VOLUNTAD,
PARA ASUMIA LA PARTE QUE LE COARESPONDE EN
LAS TAREAS
DE LA UNIDAD
11. DELEGAR RESPONSABILIDAD Y AUTORIDAD
YEVITAR DEMASIADA SUPERVISION, A FIN DE
DESARROLLAR EL
DON DE MANDO ENTRE LOS SUBORDINADOS.
12. ESFORZARSE PARAOBTENER COMPETENCIA
PROFESIONAL
F PRINCIPIO0 No. 6. CONOCE A TUS HOMBRES Y VELA
POR SU BIENESTAR.
a. ES DE SUMA &APORTANCIA QUE EL
COMANDANTE SE CON0ZCA A SI MISMO, Y TAN
IMPORTANTE
TAMBIEN QUE CONOZCA Y COMPRENDA A SUS
SOLDADOS; NO
BASTA CON SABER SUS NOMBRES, SITUACIÓN
LEGAL, LUGAR
DE NACIMIENTO, ETC., EL COMANDANTE DEBE
COMPRENDER Y
SABER POH QUË ACTÜAN Y PORQUĚ LO HACEN.
b. EL CORMANDANTE DEBE OBSERVAR Y CONOCER
PERSONALMENTE A SUS HOMBAES
YRECONOCERLOS
COMO INDIVIDUOS, CON DIFERENTES
PERSONALIDADES Y
ANTECEDENTES.
C. CADA COMANDANTE DEBE TENER UN
CONOCIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL
Y
DE GRUP0, YA QUE SIN ESTE CONOCIMIENTO NO
PUEDE
COMPRENDER EL PORQUE DE LAS ACCIONES DE SUS
SUBORDINADOS.
d. LOS DESEOS DE LOS SOLDADOS POR
SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES FISICAS Y
APRENDIDAS, SON LA BASE Y MOTOR DE SU
COMPORTAMIENTO;
QUE EST0S ELEMENTOS CUMPLAN MEJOR CON SUS
DEBERES
Y OBLIGACIONES, DEPENDE DE LA SATISFACCIÓN DE
ESTAS
NECESIDADES. SI SE CONOCE A LOS SOLDADOS Y SE
SATISFACEN SUS NECESIDADES FISICAS (ALIMENTO,
ABRIGO,
ETC.) Y SE LE AYUDA A SATISFACER SUS
NECESIDADES
APRENDIDAS (ESTIMACIÓN, AUTORREALIZACIÓN,
SEGURIDAD,
ETC.) Y SE PAEOCUPA EL COMANDANTE DE
PROPOHCIONARLES
BIENESTAR GENERAL, LOS sUBALTEANOS TOMARAN
UNA
ACTITUD QUE PERMITIRÀ A LA UNIDAD EL
CUMPLIMIENT0 DE
SUS MISIONES.
e. EL EMPLEO DE LAS TECNICAS SIGUIENTES,
FACILITARA AL COMANDANTE LA APLICACIÓN DE
ESTE
PRINCIPIO.
1. VER YDEJARSE VEH POR LOS MIEMBROS DE
LA UNIDAD; SER FÄCIL DE ABORDAR
51
2. CONOCER Y COMPRENDER A LOS
SUBALTERNOS.
3. PREOCUPARSE POH LAS CONDICIONES DE
VIDA DE L0S MIEMBH0S DE LA UNIDAD.
4. FACILITE LA ACCION DE LOS SERVICIOS Y
APOYE AL PERSONAL TËCNICO PARA LOGRAR LOS
EFECTOS
PREVISTOS.
PROTEGER LA SALUD DE LA UNIDAD POR
MEDIO DE UNA SUPERVISION ACTIVA, DE LAS
MEDIDAS DE
HIGIENE Y SALUBRIDAD.
6. VIGORIZAA EL PROGRAMA DE SEGURIDAD.
7. DETERMINAR LAS ACTITUDES DE LA UNIDAD.
8. ADMINISTRAR JUSTICIA EN FORMA JUSTA
OPORTUNA, IMPARCIAL Y EQUITATIVA.
9. ALIENTE EL DESARHOLLO INDIVIDUAL
10. PREVER Y PROVEEA LAS INSTALACIONES
DEPORTIVAS NECESARIAS PARA ASEGURAR
RECREACIÓN
11. COMPARTA LAS PENALIDADES CON SUS
SUBALTEPNOS.
G PRINCIPIO Na. 7. MANTÉN INFORMADOS A TUS
HOMBRES.
ALERTARÄ MEJORARÁ
a. ESTO LA INICIATIVA, EL
TRABAJO EN EQUIPO Y AUMENTARA LA MORAL. EN
EL PASADO
LOS SOLDADOS NO ESPERABAN INFORMACIÓN DEL
PORQUĖ DE
SUS TAREAS, SIMPLEMENTE ACEPTABAN EL HECHO
DE LO QUE
LOS SUPERIORES CONSIDERABAN NECESARIO Y
ACTUAI N
SEGÜN SE REQUERA.
b. ACTUALMENTE LOS MEDI0S MASIV0S DE
COMUNICACIÓN LE PHOPORCIONAN CONOCIMIENTO
Y
CONCIENCIA DE LO QUE SUCEDE A SU ALREDEDOR
C.SE LE HA ENSEÑADO EN LA ESCUELAA
CONSIDERAR LA LOGICA DE LAS COSAS, A PENSAR
POR SI
MISMO Y DUDAR DE TODAS AQUELLAS COSAS QUE
NO TIENEN
SENTIDO PARA EL, DE DONDE ES DE SUPONER QUE
ESPERA
QUE SE LE MANTENGA INFORMADO Y DE SER
POSIBLE SE LE DE
LA RAZON PARA ACTUAR EN DETERMINADA FORMA.
d. CUANDO LOS SUBALTERNOS ESTAN
INFORMADOS DE LA SITUACION EN AUSENCIAS DEL
COMANDANTE PODRAN TOMAR DECISIONES
SIMILARES, CON
BASE EN LA MIISMA LOGICA O RAZONAMIENTO.
TRAVÉS INFORMACIÓN
e. A DE LA SE REDUCEN
LOS AUMOHES Y TEMOA POR L0 DESCONOCIDO.
ALGUNAS
TECNICAS PARA APLICAR ESTE PRINCIPIO SON:
1. EXPLICAR LA ACTIVIDAD, LAS TAREAS Y LA
FORMA EN QUE SE PROPONEN HACERLAS, SIEMPRE
QUE SEA
POSIBLE.
2. ASEGURARSE POR MEDIO DE
SUPERVISIONES, DE QUE LOS SUBALTERNOS
INMEDIATOS
ESTAN DIFUNDIENDOLA INFORAACION.
3. EVITAR LOS RUMORES Y DETENERLOSA
TIEMPO, HABLANDO CON VERACIDAD SOBRE LA
SITUACION.
4. ROBUSTECER LA MORAL DE LA UNIDAD
PUBLICANDO INFORMACIÓN SOBRE LOS EXITOS DE
LA UNIDAD.
5. MANTENER ACTUALIZADA A LA UNIDAD
EN CUANTO A NUEVAS LEYES, DIRECTIVAS U
OFDENES QUE
AFECTEN PERCEPCIONES, BENEFICIOS, ETC.
H. PRINCIPIO No. 8. DESARROLLA EL SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD EN TUS SUBALTERNOS.
a. LADELEGACION DEAUTORIDAD PROPORCIONAL
AL CARG0 Y JERARQUÍA DEL SUBALTERNO CREA EL
SENTIDO
DE RESPONSABILIDAD Y DESARROLLA CONFIANZA Y
RESPETO
MAUTUO ENTHE EL COMANDANTE Y LOS
SUBORDINADOS.
b. ADEMAS, ALIENTA AL SUBALTERNOO
EJERCITAR LA INICIATIVA Y COOPERAR EN FORMA
PARCIAL AL
CUMPLIMIENTO DE LA MISION DE LA UNIDAD
c.EL COMANDANTE QUE DELEGA AUTORIDAD
Y RESPONSABILIDAD, DEMUESTRA FE Y CONFIANZA
EN SUS
SUBALTERNOS Y AUMENTA EL DESEO DE ASUMIR
MAYORES
RESPONSABILIDADES; POR EL CONTRARIO EL
COMANDANTE
QUE NO DELEGA AUTORIDAD INDICA UNA FALTA DE
DON DE
MANDO
d. PROPORCONAR FACILIDADES A LOS
SUBALTERNOS POR SU DESARHOLLO PROFESIONAL,
ES
DEMOSTRAR INTERES POR SU BIENESTAR.
e. ALGUNAS TËCNICAS PARA LA APLICACIÓN DE
ESTE PRINCIPIO SON:
1. OPERAH Y HACER ACTUAR LA CADENA DE
AANDO DE LA UNIDAD.
2. INFORMARLE A LOS SUBORDINADOS
LO QUE SE VA A HACEH, NO COMO AEALIZARLO;
HACERLO
RESPONSABLE DE L0S RESULTADOS.
3. PROPORCIONARLE AL SUBORDINADO
OPORTUNIDADES PARA EL DESEMPENO DE TAREAS
DEL
ESCALON PROXIMO SUPERIOR.
4. DETECTAR Y RECONOCER LOS LOGROS DE
LOS SUBALTERNOS CUANDO EXISTE INICIATIVAE
INGENIO.
5. PROPORCIONAR CONSEJO Y AYUDA
LIBREMENTE CUAND0 ALGUIEN LO SOLICITE.
4
6. EVITAR CRITICA PÚBLICA. CORREGIR
ERRORES SIN DESALENTAR AL SUBALTERNO.
7. HACER SABER QUE LOS ERRORES
COMETIDOS SON EN EL APRENDIZAJE, DE BUENA FE
Y QUE NO
HABRA SANCIONES
8. ASIGNAR A LOS ELEMENTOS BAJO SU
MANDO TRABAJOS ADECUADOS A LA HABILIDAD
DEMOSTRADA
O PREFEAENCIA.
9. TENER FE EN EL SUBALTEANO, HASTA QUE
NO DEMUESTRE LO CONTRARIO. APOYARLO CON
PRONTITUD Y
JUSTICIA.
. PRINCIPIO No. 9. ASEGÚRATE QUE SE
COMPRENDEN, EJECUTAN Y SUPERVISAN LAS
ÓRDENES.
a. LOS ELEMENTOS BAJO LAS ÓRDENES DE UN
COMANDANTE, DEBEN SABER LO QUE SE ESPERA DE
ELLOS
Y DEBEN ESTAR INFORMADOS SOBRE LA TAREA
ESPECIFICA
QUE VAN A REALIZAR. ESA INFORMACION DEBE SER
DADA PO
BMEDIO DE ÓRDENES CLARAS Y CONCISAS.
b. EL COMANDANTE DEBE ASEGURARSE DE QUE
SE LE ENTIENDE AL COMUNICARSE CON SuS
SUBALTEANOS,
POR MEDIO DE ESAS ORDENES; Y ESTAR CIERTO DE
QUE LA
RESPUESTA ES EFECTIVA E INMEDIATA.
EJECUCIÓN SERA MÁS
c. LA EFECTIVA SI SE
PERMITE AL SUBALTEANO APLICAR SU INICIATIVA,
MISMA QUE
SE DESARROLLA CUANDO SE DA FLEXIBILIDAD PARA
UTILIZAR
SUS PROPIAS TECNICAS; CONDICION DE QUE
MEJORA EL
ESFUERZ0 DE HACER BIEN LAS COSAS.
d. LOS SUBORDINADOS RESIENTEN LA
SUPERVISIÓN EXAGERADA Y EL HOSTIGAMIENTO;
RECOMENDANDOSE DAR EL TIEAPO Y CONDICIONES
PARA
REALIZAR LAS MODIFICACIONES AL TRABAJO
CUANDO LAS
HAYA, ESPACIANDO LAS VISITAS DE SUPERVISIÓN.
e. PARA LA APLICACION DE ESTE PRINCIPIO,
UTILICE ALGUNAS DE ESTAS TËCNICAS:
1. UTILICE LA CADENA DEL MANDO.
2. POR MEDIO DE UNA PRÄCTICA CONTINUA
DESARHOLLE LA HABILIDAD PARA PENSAR CON
CLABIDAD Y
EMITIA ORDENES CLARAS, CONCISAS Y POSITIVAS.
3. ALENTAR A LOS SUBORDINAD0S, A FIN DE
QUE PREGUNTEN CUANDO NO ENTIENDAN LAS
ÓRDENES CON
CLARIDAD
4. PREGUN TAR A LOS SUBORDINADOS, A
FIN DE ASEGURARSE DE QUE LA TAREA POR
EJECUTAR ESTA
CLARAMENTE COMPRENDIDA
5. SUPERVISAR PERSONALMENTE O POR
MEDIO DE SUS COLABORADORES LA EJECUCIÓN DE
SUS
ORDENES.
6. TENER Y PROPORCIONAR L0S RECURSOS
NECESAHIOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA
MISION.
7. REALIZAR VARIACIONES EN LA FORMA DE
SUPERVISAR PARA EVITAR HUTINAS EN EL
PERSONAL
J. PRINCIPIO No. 10. ADIESTRA A TUS HOMBRES A
TRABAJAR EN EQUIPO0
a. EMITIR ORDENES CLARAS CONCISAS Y
VERIFICAR SU EJECUCION ES SOLO PARTE DE LAS
TAREAS A
QUE SE ENFRENTA EL COMANDANTE; ADEMAS, ES SU
DEBER
ADIESTRAR A LOS ELEMENTOS DE LA UNIDAD EN
FORMA TAL
QUE TACTICA Y TECNICAMENTE SEAN APTOS PARA
TRABAJAR
EN EQUIPO; YA QUE ËSTĄ, SERĀ LA CLAVE Y PUNTO
VITAL PARA
EL LOGRO DE LAS MSIONES ENCOMENDADAS A LA
UNIDAD
b. DEBE COMPRENDER CADA ELEMENTO QUE SU
CONTRIBUCION ES IMPORTANTE Y RECONOCIDA EN
LA UNIDAD
YQUE LA OMISIÓN DE LA MISMA PERJUDICAAL
CONJUNTO; LOS
AIEMBROS DE UNA UNIDAD, ACTUAN MEJOH SI
TIENEN SENTIDO
DE PERTENECER A UN EQUIPO. TENER ESPRITU DE
EQUIPO, LO
PODEMOS TRADUCIR COMO ESPIAITU DE UNIDAD Y
CARINOALA
ORGANIZACION DE LA QUE FORMAN PARTTE.
ESPÍRITU
C. SI EL DE LA UNIDAD ES ELEVADO,
ESTAN EN CONDICIONES DE CURAPLIR MISIONES
QUE PARECEN
0 SON DIFICILES.
d. ALGUNOS MÉTODOS PARA EL LOGHO DE ESTE
PHINCIPIO SON:
1. PROPORCIONAR LAS INSTALACIONES
ADECUADAS PARA LA INSTRUCCIÓN DEL PERSONAL
POR
URIDADESY EQUIPOS.
2. ASEGURARSE DE QUE LA INSTHUCCIÓN ES
OBJETIVA Y SU PROPÓSITO CLARHO.
3. HACER USO MAXIMO DE PROBLEAAS
TÃCTICOS EN ELTERRENO
4. LA INSTAUCCION SEA LO MAS APEGADOA
CONDICIONES REALES, ACTUALES O PHOBABLES
5. ASEGURAR QUE LOS COMANDANTES
SUBALTERNOS EJERCEN CONTROLTACTICO DE SUS
UNIDADES.
6. QUE CADA ELEMENTO CONOZCA LAS
FUNCIONES DE LOS ELEMENTOS CON L0S QUE
TRABAJA
HABITUALMENTE
7. COMBINAR ELADIESTRAMIENTO CON OTRAS
UNIDADES, TANTO DE COMBATE COMO DE SERVICIO
8. QUE CADA ELEMENTO POR INSIGNIFICANTE
QUE PAREZCA, CONOZCA SUS RESPONSABILIDADES
Y LA
IAPORTANCIA DE SU PAPEL EN LA EFECTIVIDAD DE
LA UNIDAD,
Y LAS FUNCIONES DE OTROS INDIVIDUOS DE SU
UNIDAD O
EQUIPO.
57
K PRINCIPIO No. 11. EMPLEO DE LA UNIDAD DE
ACUERDO CON SUS CAPACIDADES.
a. LA INSTRUCCIÓN TIENE COMO PRINCIPAL
FINALIDAD PREPARAR UNA UNIDAD PARAEL
DESEMPENO DE SU
TRABAJO. EL COMANDANTE DEBE CONOCER
PERFECTAMENTE
CUAL FUE LA FINALIDAD PARA LA CUAL SE
ADIESTRO LA UNIDAD
QUE MANDA, CUALES SON SUS CAPACIDADES Y
LIMITACIONES,
A FIN DE HACER EL EMPLEO CORRECTO DE LA MISMA
Y
ORDENAALE MISIONES ADECUADAS.
b. EL COMANDANTE DEBE ESTAR CONSCIENTE AL
UTILIZAR ALA UNIDAD, DE QUE TIENE LOS MEDIOS
NECESARIOS
PARA GARANTIZAR QUE ESTA EN CONDICIONES DE
CUMPLIR
CON LA MISIÓN ENCOMENDADA; EN CASO
CONTRARIO, SERIA
ENVIARLA SABIENDO QUE LA MISIÓN NO SE
CUMPLIRĀ. L0 QUE
PROVOCA QUE LOS SOLDADOS PIERDAN LA
CONFIANZA EN
EL COMANDANTE. CON EL TIEAPO, BAJARA LA
MORAL DE LA
UNIDAD, SU ESPIRITU DE CUERP0, DISCIPLINA Y
EFICIENCIA
C. DEBE TOMARSE COMO NORMA, QUE LAS
THOPAS ACEPTAN DESAFIOS RAZONABLES; PERO SE
CHEA
INSATISFACCIÓN SI LA TAREA ES DEMASIADO FACIL
0 BIEN
EXAGERADAMENTE DIFICIL
d. LA MEDIDA PARA LA UTILIZACIÓN DE LA UNIDAD
LA PROPORCIONA EL ADIESTRAMIENTO Y L0S
MEDIOS DE QUE
ESTA DOTADA.
TECNICAS
e. ALGUNAS DE LAS PARA LA
APLICACION DEL PRINCIPIO SON:
1. CONOCER LAS CAPACIDADES REALES DE LA
UNIDAD.
2. ANALIZAR LAS TAREAS ASIGNADAS Y MEDIOS
DISPONIBLES.
3. ASIGNAR TAREAS EQUITATIVAMENTE ENTRE
LOS MIEMBROS DE SU UNIDAD.
4. EXPLOTAR AL MAXIMO LAS CAPACIDADES DE
SU UNIDAD.
5. TOMAH DECISIONES FUNDAMENTADAS EN
SOLIDOS PRINCIPIOS DE DON DE MANDO Y
ADMINISTRACIÓN.
CAPITULO CUARTO
EL PROFESIONALISMO DENTRO DEL EJÉRCITO
13 EL PROFESIONALISMOYEL MILITAR
A. GENERALIDADES.
a. EL MODERNO CUERPO DE OFICIALES DEL
EJERCITO ES UNA ENTIDAD PROFESIONAL Y EL
OFICIAL UN
HOMBRE PROFESIONAL
b.UNA PHOFESION ES UN PECULIAH TIPO DE
GRUPO CON ALTAS CARACTERISTICAS DE
ESPECIALIZACIÓN
C.PHOFESIONALISMO ES LA CARACTERIsTICA
DEL OFICIAL MODEANO, EN EL MIISMO SENTIDO EN
QUE SE
CARACTERIZA UN MËDICO O UN ABOGADO
d. EL PROFESIONALISMO DISTINGUE AL OFICIAL
ACTUAL, DE LOS GUERREROS DE OTHAS EPOCAS.
e. LA NATURALEZA E HISTORIA DE OTRAS
PROFESIONES HAN SIDO AMPLIAMENTE DISCUTIDAS
Y EL CARÄCTER PROFESIONAL DEL OFICIAL HA SIDO
MENOSPRECIADO.
iEN NUESTRA SOCIEDAD, EL HOMBRE DE
NEGOCIOS PUEDE DEMANDAR MAS INGHESOS, EL
POLITICO
PUEDE DEMANDAR MAS PODER, Y LO UNIC0 QUE EL
PROFESIONISTA DEMANDA ES MAS RESPETO.
EL PÚBLICO, COMO L0S ESTUDIANTES
DIFICILMENTE CONCIBEN AL OFICIAL DEL MISMO
MODO EN QUE
LO HACEN CON UN MEDICO O ABOGADO, Y ESTO
CIERTAMENTE
NO CONCUERDA CON LADEFERENCIA QUE ES
OTORGADAA LOS
PHOFESIONISTAS CIVILES.
h. AUN LOS MISMOS MILITARES ESTAN
INFLUENCIADOS POR LA IMAGEN REGISTRADA EN LA
MENTE
POPULAR Y EN OCASIONES SE HAN NEGADO A
ACEPTAR LAS
IMAPLICACIONES DE SU PROPIO ESTATUS
PHOFESIONAL
i CUANDO EL TERMINO "PROFESIONAL" HA SIDO
USADO EN RELACION CON LOS MAILITARES, ES
NORMAL QUE
HAYA SID0 EN EL SENTIDO DE PHOFESIONAL, QUE
CONTRASTA
CON AMATEUR", PREFERIBLEMENTE QUE EN EL
SENTIDO
DE UNA PROFESION, Y PARA HACERLO CONTHASTAR
CON EL
COMERCIOU OTROS OFICIOS.
EL CONCEPTO EJEACITO PROFESIONAL"
Y "SOLDADO PROFESIONAL' HAN OPACAD0 LA
DIFERENCIA
ENTRE LA ESTANCIA DE UN SOLDADO EN EL
EJĚRCITO, QUIEN
ES PROFESIONAL EN EL SENTIDO DE ALGUIEN QUE
TRABAJA
PARA GANAR DINERO, Y DEL OFICIAL DE CARRERA,
QUIEN ES
UN PROFESIONAL EN AUY DIFERENTE SENTIDO;
DEFINIENDOSE
COMO AQUEL QUE ACUDE AL LLAMADO PARA SERVIR
A LA
SOCIEDAD.
14. CONCEPTO DE PROFESION.
EL PAIMER PASO EN ANALIZAR EL CARACTER
PROFESIONAL DEL CUERPO DE OFICIALES MODEANO,
ES
DEFINIR EL TERMINO PROFESIONALISMO.
LAS ELEVADAS CARACTERISTICAS DE UNA
PROFESION, COMO UN ESPECIAL TIPO DE VOCACION,
SON LA
ESPECIALIZACION, RESPONSABILIDAD Y UNIDAD.
A ESPECIALIZACIÓN
a. EL PROFESIONAL ES UN EXPERTO, CON
CONOCIMIENTO ESPECIALIZAD0 Y MAESTRIA EN UN
CAMPO
SIGNIFICANTE DE LA ACTIVIDAD HUMANA. SU
DESTREZA ES
ADQUIRIDA UNICAMENTE POR UNA EDUCACION
PROLONGADA
YEXPERIENCIA
61
b. ESTANORMA ES UNIVERSAL; ES DE APLICACIÓN
GENERAL IN IMPORTAR TIEMPO Y LUGAR. LAS
PERICIAS 0
ARTES ORDINARIOS, HASTA LLEGAR A LA
PERFECCIÓN SOLO
EXISTEN EN LA ACTUALIDAD, POR EL APRENDIZAJE
DE UNA
TECNICA EXISTENTE, DE LA QUE NO HAY NINGUNA
REFERENCIA
PREVIA; SIN EMBARGO, EL CONOCIMIENTO
PROFESIONAL POR
SU NATURALEZA INTELECTUAL ES CAPAZ DE
PRESERVARSE EN
FORMA ESCRITA. EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL
TIENE UNA
HISTORIA Y ALGUNOS CONOCIMIENTOS DE ESA
HISTORIA, SON
ESENCIALES PARA LA COMPETENCIA PROFESIONAL
C. SE REQUIEREN INSTITUTOS EDUCATIVOS
Y DE INVESTIGACIÓN PARA TAANSMITIHY EXTENDER
EL
CONOCIMIENTO Y PERICIAS PHOFESIONALES. SE
MANTIENE
CONTACTO ENTAE L0S ASPECTOS PRACTICOS Y
ACADEMICOS
DE LA PROFESION, A TRAVES DE PUBLICACIONES,
CONFERENCIAS O SEMINARIOS Y POR LA ROTACION
DE
PERSONAL ENTRE LA PRACTICA Y LA ENSENANZA.
d. EL PROFESIONAL ES UN SEGMENTO DE LA
TRADICION CULTURAL DE UNA SOCIEDAD. EL
PROFESIONAL
SOLO PUEDE APLICAR EXITOSAMENTE SUS
POTENCIALIDADES
CUANDO ESTA CONSCIENTE DE LATRADICION DE
LAQUE FORMA
PAHTE; LAS PROFESIONES APRENDIDAS SON
SIMPLEMENTE
APRENDIDAS, PORQUE ELLAS SON PARTE INTEGRAL
DEL
CAMPO DE ENSENANZAS DE UNA SOCIEDAD.
e. CONSECUENTEMENTE LA EDUCACION
PROFESIONAL CONSISTE DE 2 FASES
1. IMPARTIENDO CONOCIMIENT0S CULTURA
LES AMPLIOS Y LIBERALES.
2. IMPARTIENDO LOS CONOCIMIENTOS Y
DESTREZAS ESPECIFICOS DE UNA PROFESION.
LA EDUCACIÓN LIBERAL DEL PROFESIONISTA
ES CONDUCIDA POR LAS INSTITUCIONES
EDUCACIONALES QUE
LA SOCIEDAD DEDICA PARA ESTE PROPÓSITO.
LA FASE PROFESIONAL ES PROPORCIONADA
POR INSTITUCIONES ESPECIALES, OPERADAS POR O
AFILIADAS
ALA PHOFESIÓN MISMA.
B. RESPONSABILIDAD.
a. a. EL EL PROFESIONAL ES UN PRACTICANTE
EXPERTO, TRABAJANDO EN UN CONTEXTO SOCIAL
YDESARAOLLAND0 UN SERVICIO ESENCIAL PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA SOCIEDAD. EL CLIENTE DE
CADA
PHOFESION ES LA SOCIEDAD MISMA, EN FORMA
INDIVIDUAL O
COLECTIVA.
b. LO ESENCIAL Y CARACTER GENERAL DEL
SERVICIO PROFESIONAL, CON SU CUMULO DE
DESTREZAS
ES LA RESPONSABILIDAD QUE SE LE IMPONE PARA
REALIZARLO CUAND0 ES REQUERIDO POR LA
SOCIEDAD. ESTA
RESPONSABILIDAD SOCIAL DISTINGUE AL
PROFESIONISTA, DE
OTROS EXPERTOS cON SOLO DESTREZAS
INTELECTUALES;
CIRCUNSTANCIA ESTA ULTIMA QUE ES DEFINIDA
CUANDO SE
UTILIZAN cONOCIMIENTOS Y DESTREZAS
ESPECIALIZADOS
PARA PROPOSITOS ANTISOCIALES.
C. c. LA LA RESPONSABILIDAD PARA SERVIR Y Y
ENTREGA A SUS HABILIDADES PROPOHCIONA EL
MOTIVO
PROFESIONAL; LA REMUNERACIÓN NO PUEDE SER LA
META
BASICA DEL PROFESIONISTA, PROPIAMENTE
DEFINID0.
CONSECUENTEMENTE, LA COMPENSACION
PROFESIONAL
NORMALMENTE ES DETERMINADA EN FOHMA
PARCIAL POH
LA DEMANDA, Y REGULADA POH LAS COSTUMBRES Y
LEYES
PROFESIONALES. DE ELLO, LA PROFESION SE
CONVIERTE EN
UNA UNIDAD MORAL EN POSESION DE CIERTOS
VALORES E
IDEALES, LOS CUALES GUIAN A SuS MIEMBMOS EN
SUS TRATOS
CON DOS LEGOS. ESTA GUIA PUEDE SER UN
CONJUNTO DE
NORMAS NO ESCRITAS Y TRANSMITIDAS A TRAVES
DEL SISTEMA
EDUCACIONAL, O PUEDEN SER CODIFICADAS EN
CANONES
ESCRITOS DE ÉTICA PROFESIONAL
C. UNIDAD.
a. LOS MIEMBHOS DE UNA PROFESION
COMPAHTEN UN SENTIDO DE UNIDAD ORGANICA Y
CONCIENCIA
DE TODOS COMO UN GRUPO APARTE DE LOS LEG0S.
ESTE
SENTIDO TIENE SU ORIGEN EN LA CONTINUADA
DISCIPLINAY
ADIESTRAMIENTO NECESARIO PARAOBTENER
LACOMPETENCIA
PHOFESIONAL, LOS VINCULOS DE TRABAJO Y EL
COMPAHTIR
UNA RESPONSABILIDAD SOCIAL ŪNICA.
b. EL SENTIDO DE UNIDAD, SE MANIFIESTA
ASIMISMO EN UNA ORGANIZACIÓN PROFESICNAL
CUANDO
FORMALIZA Y APLICA LAS NORMAS DE LA
COMPETENCIA
Y ESTABLECE Y REFUERZA LOS PAINCIPIO0S DE
HESPONSABILIDAD PROFESIONAL. LA MEMBHESIA
EN LA
ORGANIZACION PROFESIONAL, ACOMPANADA DE LA
POSESION
DE ESPECIALIDADES ESPECIFICAS Y LA ACEPTACION
DE
FESPONSABILIDADES ADICiONALES, DERIVA UN
CHITERIO DE
ESTADO PROFESIONAL
15 LA PROFESIÓN MILITAR.
ES EN LA VOCACIÓN DONDE EL OFICIAL ENCUENTRA
EL
PRINCIPAL ARGUMENTO DE SU PROFESIONALISMO.
EN LA PRACTICA, NINGUNA VOCACION TIENE TODAS
LAS CARACTERISTICAS DEL TIPO PROFESIONAL
IDEAL
SIENDO LA MILITAR, LA QUE SE ACERCA MAS A ESTE
GRADO;
AUN SU CARACTER FUNDAMENTAL COMO UNA
PROFESION ES
INNEGABLE, PRÄCTICAMENTE LA CARRERA MILITAR
ES MAS
CIMENTADA Y EFECTIVA CUANTO MÄS SE ACERCA
AL IDEAL DEL
PROFESIONALISMO, ES MWAS DEBIL Y DEFECTUOS0
CUANTO
AENOS ESTA DEL IDEAL.
A. LA ESPECIALIZACIÓN MAILITAR.
a. PODEMOS PARTIR DE UNA PREGUNTA: EXISTE
ALGUNA HABILIDAD COMUN A TODOS L0S OFICIALES
QUE NO
SEA COMPARTIDA CON LOS CIVILES?.
LA CARRERA MILITAR MUESTRA UNA GRAN
VARIEDAD DE ESPECIALIDADES QUE INCLUYEN UN
GRAN
NUMERO DE ELLAS, QUE SE REALIZAN EN LA VIDA
CVIL:
INGENIEROS, DOCTORES, AVIADORES, EXPERTOS EN
4
COMUNICACIONES, ETC., PARTICIPAN EN LA VIDA
ACTIVA DE LA
SOCIEDAD EN AMBOS CAMPOS.
b. AUN IGNORANDO LAS ESPECIALIDADES
TECNICAS, CADA UNO ABSORBE Y DESEMPEÑA EN
SU PROPIA
AREA DE ACTIVIDAD, CIVIL O MILITAR SUS
CONOCIMIENTOS,
LO QUE CAEA BASTAS DIFERENCIAS EN LAS
FUNCIONES
REALIZADAS Y LAS HABILIDADES REQUERIDAS ESTA
SITUACION NO DIFIERE TAMPOCO DENTRO DEL
AABIENTE
MAILITAA ESTHICTAMENTE, YA QUE DOS OFICIALES
CONDUCEN
ACTIVIDADES DIFERENTES EN LA INSTITUCION,
CONFORME A
SU ARMA 0 SERVICIO. EL COMANDANTE DE UN
BATALLÓN DE
INFANTERA Y EL COMANDANTE DE UN ESCUADRÓN
AĒREO,
SE ENFRENTAN CON MUY DIFERENTES PROBLEMAS
QUE
REQUIEREN DE MUY DIFERENTES HABILIDADES.
C. AUN, UNA DISTANCIA EXISTE EN LA ESFERA DE
COMPETENCIA MILITAR Y ES COMUN A TODOS O
CASI TODOS
LOS OFICIALES, ENTAE LOS CUALES SE DISTINGUEN
UNOS DE
OTAOS, Y TODOS DE LOS CIVILES. LA ESPECIALIDAD
FOCAL
DEL MILITAR ES QUIZA BIEN RESUMIDA EN UNA
FRASE, QUE LA
DEFINE COMO "LA ADMINISTRACION DE LA
VIOLENCIA'
d. LA FUNCION DE UNA FUERZA MILITAR ES UN
EXITOSO COMBATE AFMADO.
LOS TRABAJOS PARA EL OFICIAL INCLUYEN:
1. LA ORGANIZACIÓN, EQUIPAMIENTO Y
ADIESTRAMIENTO DE SUS TROPAS.
2. EL PLANEO DE SUS ACTIVIDADES.
3. LA DIRECCIÓN DE SU OPERACIÓN DENTHO Y
FUERA DE COMBATE
LADIRECCIÓN, LAOPERACIÓN
e. EN YEL CONTROL
DE UNA ORGANIZACION HUMANA, CUYA FUNCIÓN
PRIMAFIA ES
LA APLICACIÓN DE LA VIOLENCIA, ESTA LA
MANIFESTACION DE
LA ACTIVIDAD PECULIAR DEL OFICIAL, ESTA ES
COAUN EN LAS
ACTIVIDADES TERRESTRES YAEREAS, Y DISTINGUEN
AL OFICIAL
DE ARMA DE OTROS OFICIALES CON OTRAS
ESPECIALIDADES.
LAS HABILIDADES DE ESTOS EXPERTOS SON
NECESARIAS PARA
EL LOGRO DEL OBJETIVO GLOBAL DE LA INSTITUCION
Y DE
LAS TAOPAS; PERO SUS ESPECIALIDADES SON
BASICAMENTE
AUXILIARES, TENIENDO LA MISMA RELACION CON
LAS
HABILIDADES DE UNA ENFERMERAO DE UN TECNICO
EN RAYOS
X EN CUANTO A LA ESPECIALIZACION DE UN MEDIC0.
NINGUN
ESPECIALISTA AYUDANTE DE LA PROFESIÓN MËDICA,
ES CAPAZ
DE DIAGNOSTICAR Y DAR TRATAMIENTO AUNA
ENFERMEDAD
1. PARA EVALUAR LA COMPETENCIA TËCNICA
RELATIVA, EXISTEN LOS NIVELES DE MAYOR A LA
MENOR
DE LAS UNIDADES, EN LAS CUALES UN HOMBAE ES
CAPAZ
DE MOSTRAR BAJO LAS MAS VARIADAS
SITUACIONESY
CONDICIONES UNA COMPETENCIA PHOFESIONAL;
SIENDO
BMAYOR, ENTRE MAYOR SEA EL NIVEL DE LA UNIDAD;
SIENDO
OBVIO QUE LA FUNCION MILITAR REQUIERE DE UN
ALTO
GRADO DE ESPECIALIZACION. NINGUN INDIVIDU0
CUALQUIERA
QUE SEA SU HABILIDAD INTELECTUAL, CUALIDADES
DE
CARACTEROLIDERAZGO, PODRÍA REALIZAR ESTAS
FUNCIONES
EFICIENTEMENTE SIN UN CONsIDERABLE
ADIESTRAMIENTO Y
EXPERIENCIA, Y SOLAMENTE LA PERSONA QUE SE
ENTREGA
COMPLETAMENTEASU TAREAPUEDE ESPERAR EL
DESARROLLO
A UN RAZONABLE NIVEL DE COMPETENCIA
PHOFESIONAL
INVOLUCRA MUCHAS HABILIDADES INTELECTUALES
COMPLEJAS, POR LO QUE REQUIERE DEL ESTUDIO Y
ENTRENAMIENTO.
9. DEBE RECORDARSE QUE LA HABILIDAD
PECULIAR DEL OFICIAL ES LA ADMINISTRACIÓN DE
LA
VIOLENCIA, PERO NO EL ACTO DE VIOLENCIA MISMO.
POA
EJEMPLO, DISPARARUN FUSIL ES BASICAAENTE
UNAHABILIDAD
MMECANICA, DIRIGIR LAS OPERACIONES DE UNA
COMPANIA DE
FUSILEROS NECESITA DE UN DIFERENTE TIPO DE
HABILIDAD, LA
CUAL PUEDE SER EN PARTE, APRENDIDA DE
MANUALES, OTRA
PARTE, DE LA PRÁCTICA Y UNA ULTIMA, DE LA
EXPERIENCIA
h. EL CONTENIDO INTELECTUAL DE LA
PROFESION MILITAR EXIGE AL OFICIAL MODERNO
ENTREGAR
UN PORCENTAJE DEL TIEMPO DE SERVICIOS A
EDUCARSE,
CIACUNSTANCIA QUE NO OCURRE EN NINGUNA
OTRA
66
PROFESION, ESTO REFLEJA EN ALTO GHADO LA
EXTREMA
COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y
DESTAEZAS
REQUERIDAS.
i. LA CARRERA AILITAR ES UNIVERSAL EN EL
SENTIDO DE SU ESENCIA, NO ES AFECTADA POR
CAMBIOS
EN TIEMPO0 LUGAR, YA QUE LOS MISMOS
ESTÁNDAHESDE
COMPETENCIA PROFESIONAL SE APLICAN EN EL
NOHTE QUE EN
EL SUR, YAHORA, COMO DENTRO DE CINCO ANOS.
LOS CAMBIOS
AADICAN EN LOS MEDIOS Y EN LAS FORMAS DE
CONDUCIR LAS
OPERACIONES.
i LA POSESION DE UNA HABILIDAD PROFESIONAL
COMUN, ES UN VINCULO ENTRE LOS MILITARES, QUE
ELIMINA
OTRAS DIFERENCIAS. LA VOCACIÓN DEL OFICIAL LO
CONDUCE
A UN CONTINUO PR0CESO Y DESARROLLO, MISMO
QUE ES
NECESARIO ENTENDER, PARA ESTAR ACTUALIZADO
DE SUS
PRINCIPALES TENDENCIAS Y CURSOS
k.LA CARRERA REQUIERE DE UNA AMPLIA BASE
DE CULTURA GENERAL PARA DOMINARLA. LOS
METODOS DE
ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DE LA VIOLENCIA EN
CUALQUIER
EPOCA EN LA HISTORIA, ESTÅ ÎNTIMAMENTE
RELACIONAD0 AL
PATRON CULTURAL DE LA SOCIEDAD;
ADICIONALMENTE, NO
PUEDE AEALMENTE DESARROLLAR SU HABILIDAD DE
ANALISIS,
CONOCIMIENTO PROFUNDO, IMAGINACIÓN Y JUICIO
SIN UN
ADIESTRAMIENTO CONCHETADO EN AREAS
PHOFESIONALES.
B. LA RESPONSABILIDAD DEL OFICIAL
LA ESPECIALIZACIÓN MAILITAR MPONE AL
OFICIAL UNA RESPONSABILIDAD SOCIAL ESPECIAL;
EL EMPLEO
DE SU ESPECIALIZACIÓN UTILIZADA
INCONTHOLADAMENTE
HOMPE EL ORDEN EN UNA SOCIEDAD. LA SOCIEDAD
EMPLEA
LAS HABILIDADES MILITARES: DIAIGIEND0,
MANTENIENDO Y
ORIENTAND0 SU SEGUAIDAD MILITAR, EN FUNCION
DE SUS
INTERESES GLOBALES. MIENTRAS TODAS LAS
PROFESIONES
SON EN ALGUNA FOAMA REGULADAS POR EL
ESTADO, LA
PROFESION MILITAA ES MONOPOLIZADA POR EL
ESTADOD.
EL DELEGAR RESPONSABILIDAD EN EL MILITAR,
INFIERE
EL RECONOCIMIENTO DE SU HABILIDAD Y ENTRANA,
DEL
OFICIAL LA ACEPTACIÓN DE LA RESPONSABILIDAD.
AMBAS
CARACTERISTICAS: RESPONSABILIDAD Y HABILIDAD,
DISTINGUEN AL OFICIAL DE OTROS TIPOS SOCIALES.
b. TODOS LOS ELEAENTOS DE UNA SOCIEDAD
TIENEN EL INTERES EN SU SEGURIDAD Y EL ESTADO
ES EL DIRECTO RESPONSABLE DE PROPORCIONARLA,
RESPONSABILIZAND0 A SUS FUERZAS ARMADAS
POR ELLA.
C.EL OFICIAL NO ACTUA BASICAMENTE POR
INCENTIVOS ECONOMICOS; LA CARRERA NO ES BIEN
HEMUNERADA, NI TAMPOCO SE CONTINUA EN LA
PROFESIÓN
POR FACTORES DE BIENESTAR; EL OFICIAL NO ES UN
MERCENARIO QUE TAANSFIERA SUS SERVICIOS A
DONDE SEAN
MEJOR RECOMPENSADOS, NO ES UN
CIUDADANO-SOLDADO DE
TIEMPO PARCIAL, SINO QUE MANTIENE DESEOS
PERMANENTES
DE PERFECCIONAMIENTO Y SUPERACION. LA
COMBINACION DE
ESTOS FACTORES CONSTITUYE SU MOTIVACIÓN
PHOFESIONAL
d. LA CONDUCTA DEL OFICIAL DENTRO DE LA
ESTRUCTURA MILITAR ES GOBERNADA POR UNA
COMPLEJA
MASADE LEYES, REGLAMENTOS, COSTUMBRES
YTRADICIONES;
SU CONDUCTA HACIA LA SOCIEDAD ES CONDUCIDA
POR UNA
ACTUALIZACION DE SUS HABILIDADES, MISMAS QUE
SOLO
PUEDEN SE UTILIZADAS PARA PROPOSITOS
APHOBADOS
POH LA SOCIEDAD A LA QUE SIRVE A TRAVÉS DE SU
AGENTE
POLITICO: EL ESTADO.
e. LA CONDUCTA DEL OFICIAL HACIA EL ESTADO,
ES DIRIGIDA POR UN CÓDIGO EXPLICITO, EXPHESADO
EN LEYES
REGLAWENTOS, SIENDO COMPARABLE A LOS
CANONES
ETICOS DE OTRAS PROFESIONES, TAMBIEN ESTÅ
CONTENIDO
EN LA COSTUMBRE, EN LA TRADICIÓN Y EN EL
ESPIBITU DE LA
PROFESION.
1. EL DERECHO LEGAL PARA PRACTICAR
LA PROFESION MILITAR ES LIMITADA A LOS
MIEMBROS
ACREDITADOS, Y EN EL CASO DE OFICIALES, JEFES Y
GENERALES A LA POSESIÓN DE SU PATENTE, MISMA
QUE SIRVE
PARAEJECEA YEN FORMADE TITULO, COMO
PARACUALQUIER
OTHA PROFESION.
g. ENTRAH A ESTE GRUPO, ESTA RESTRINGIDO
A AQUELLOS A QUIENES SE LES HA PROPORCIONADO
EDUCACION Y ENTRENAMIENTO Y PERMITIDO
ACTUAR COMO
OFICIALES SOLO A AQUELLOS QUE MUESTRAN
COMPETENCIA
PROFESIONAL.
h. EL MUNDO PROFESIONAL DEL MILITAH TIENDE A
AISLARLO PARA LA REALIZACIÓN DE SUS
ACTIVIDADES, YA QUE
NORMALMENTE VIVE Y TRABAJA APARTE Y SON
LIMITADOS SUS
NEXOS CON EL RESTO DE LA SOCIEDAD. EL OFICIAL,
FiSICA Y
SOCIALMENTE TIENE MENOS OPORTUNIDADES DE
MANTENE
ESTE CONTACTO QUE CTROS PROFESIONISTAS. LA
LÍNEA QUE
SEPARA AL OFICIAL Y CIVILES, ES PUBLICAMENTE
SIMBOLIZADA
POR EL UNIFORME E INSIGNIAS DE SU JERARQUIA.
i. DENTRO DE LA PROFESIÓN BAILITAR LOS
NIVELES DE COMPETENCIA SON DISTINGUIDOS POR
UNA
JERARQUIZACION DE RANGOS DENTRO DE LA
ORGANIZACION,
POR UNA JERAHQUIA DE ACTIVIDADES QUE SIGUEN
LAS
NORMAS EN LA CADENA DE MANDO
YADMINISTRACION.
i LA JERARQUIA INFIERE Y REFLEJA EL LOGHO
PHOFESIONAL DEL INDIVIDUO, MEDIDO EN TERMINOS
DE
EXPERIENCIA, EDUCACIÓN, HABILIDAD Y
ANTIGUEDAD. LAS
DESIGNACIONES DE JERAHQUIA SON HECHAS A
TRAVES
DEL SISTEMA LEGAL Y NORMATIVO ESTABLECIDO
POR LAS
AUTORIDADES CORRESPONDIENTES.
k. UN OFICIAL, CUALQUIERA QUE SEA SU
JERARQUIA REALIZA CIERTO TIPO DE TRABAJOS Y
FUNCIONES
EN VIRTUD DE SU HANGO, ESPECIALIDAD Y EN
ATENCION A LOS
ASPECTOS LEGALES.
.EL PERSONAL DE CLASES, CONSIDERANDO
LAS JERARQUÍAS DE SARGENTO SEGUND0 Y
PRIMERO HAN
RECIBIDO UNA EDUCACIÓN PROFESIONAL,
DESARROLLANDO
DESTREZAS Y HABILIDADES QUE CORPRESPONDEN A
LOS
CARGOS Y ESPECIALIDADES QUE SE LES ASIGNAN; EL
RESTO
DEL PERSONAL NO RECIBE UNA EDUCACION MILITAR
FORMAL,
PROPORCIONANDOSELES UNICAMENTE EL
ADIESTRAMIENTO Y
TECNICAS NECESARIAS EN FUNCIÓN DE SU
RESPONSABILIDAD;
TODOS ELLOS SON LOS ESPECIALISTAS EN
LAAPLICACION DE LA
VIOLENCIA; PERO NO, EN LA ADMINISTAACION DE
LAVIOLENCIA.
PARA LOS ÜLTIMOS SU VOCACIÓN ES UN CONTRATO,
PERO NO
UNA PROFESIÓN. ESTA DIFERENCIA FUNDAMENTAL
ENTRE EL
OFICIAL, CLASES Y SOLDADOS REFLEJALALINEA
DIVISORIA QUE
ES INTERNACIONALMENTE MARCADA EN LAS
INSTITUCIONES
AILITARES DEL MUNDO.
m. POR LO QUE, LA DIFERENCIA DE
CARACTERES DE LAS DOS VOCACIONES HACE LA
JERARQUIA
ORGANIZACIONAL DISCONTINUA; YA QUE EL
SOLDADO Y CABO
NO CONSTITUYEN UNA SITUACIÓN PROFESIONAL;
AUNQUE
LOS MISMOS REFLEJEN VARIADAS APTITUDES,
HABILIDADES Y
OFICIOS. LOS SOLDADOS O CABOS QUE LLEGAN
AcONVERTIRSE
EN OFICIALES, SON PHEFERENTEMENTE LA
EXCEPCIÓN, QUE LA
HEGLA; CONSIDERANDO QUE LA EDUCACIÓN
YENTRENAMIENTO
NECESAHIO PARA EL OFICIAL ES NORMALMENTE
INCORMPATIBLE
CON EL SERVICIO PROLONGAD0 QUE PRESTA UN
SOLDADO.
16. EL PHOFESIONALISMO EN LA VIDA MILITAR.
CONCLUSIONES.
A. EXISTEN DOS RAZONES IMPORTANTES QUE
HACEN
DEL PROFESIONALISMO UN FACTOR IMPORTANTE EN
LA VIDA
DEL MILITAR.
PÚBLICO
a. EL MILITAR ES UN SIRVIENTE
RESPONSABLE DE LA DEFENSA DEL PAlS.
b. EL AILITAR ES RESPONSABLE DE LA VIDA DE
SUS SOLDADOS, DERIVAD0 DE LA ORGANIZACIÓN
MILITAH QUE
RIGE AL E.JĚRCITO.
B.DURANTE LAS DIFERENTES ACCIONES QUE
EFECTUAN LAS UNIDADES DEL EJÉRCITO, EL
COMANDANTE
DEBE TOMAH UNA DECISIÓN, LA CUAL LLEVA
CONSIGO CORRER
HIESGOS QUE PONEN EN PELIGAO LA VIDA DE SUS
HOMBRES,
PARA CUAPLIA CON LA MISION QUE LE HASIDO
IMPUESTA. PERO
ESTOS HIESGOS SERAN CUIDADOSAMENTE
EVALUADOS EN SU
PLANEAMIENTO Y EJECUCION PARA CUMPLIR CON
LA TAREA Y
QUE SU UNIDAD NO SUFHA BAJAS INNECESARIAS.
C EL MILITAR SE ADIESTRA PARAUTILIZAH Y
EMPLEAR
CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS ESPECIALES QUE LE
HAN SIDO
INCULCADAS A TRAVËS DE SU VIDA PROFESIONAL, A
FIN DE
EFECTUAR UN SERVICIO ESENCIAL AL PAIS.
D. POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA VIDA MILITAR Y
SUS RESPONSABILIDADES INHERENTES, HAY
NECESIDAD DE
DESARROLLAR Y MANTENER ALTAS NORMAS DE
CONDUCTA
ENTRE LOS MIEMBAOS DEL EJERCITO. ESTAS
NORRAS DE
CONDUCTASE APLICANA LAS RESPONSABILIDADES
YRELACION
DE LOS ELEMENTOS DEL EJERCITO, CON LOS
CONCIUDADANOS,
SU COMUNIDAD Y CON OTHOS MIEMBHOS DE LA
INSTITUCION.
1
CAPITULO QUINTO
LA ETICA EN LA VIDA MILITAR
17. QUE ES LA ÉTICA.
A. HA SIDO CONFUS0 Su SIGNIFICADO Y LA
UTILIZACION DEL TÉRMINO:
a. GENERALMENTE Y EN LA MAYORA DE LOS
CASOS SEUTILIZA COMO SINÓNIMO DE MORAL Y
MORALIDADES
b.TAMBIEN SE DESCHIBE COMO LA CIENCIA QUE
TRATA DE LA CONDUCTA, CONSIDERANDOLA BUENA
O MALA Y
CORRECTAE INCORRECTA
B. A EFECTO DE IDENTIFICAR SU CAMPO Y
NATURALEZA ES NECESARIO INFERIR SU ORIGEN:
a. AUN CUANDO EL DERECHO Y LA MORAL
INTERVIENEN EN LA CONDUCTA DEL HOMBRE,
AMBAS
REGULACIONES HAN DE INSPIRARSE EN PRINCIPIOS
ETICOS,
ES DECIR, QUE LA ETICANO SOLO SE OCUPA DE LA
MORAL, SINO
TAMBIEN DEL DERECHO; PUES TANTO UN0 COMO EL
OTRO,
INTERVIENEN Y CONSTITUYEN FUNCIONES DE LA
VIDA HUMANA
Y ENTRANAN CONDUCTAS DE VALOR: DE VALORES
JURIDICOS
EL PRIMERO Y VALOHES MORALES LOS SEGUNDOS.
b. ENTAE MORAL Y DERECHO PUEDE HABER
DISCREPANCIAS, PERO NO EXISTE CONTRADICCION,
PUESTO
QUE TODO LO MANDADO O PHOHIBIDO POR EL
DERECHO, EN
IGUAL FORMA LO ESTA PARA LA MORAL E
INVERSAMENTE
LO QUE PROHIBE O MANDA LA MORAL, SON
RESPETADAS
POH EL DERECHO, EN CUANTO NO SE OPONE A QUE
SE
CUMPLAN LOS MANDATOS MORALES, NI FCULTA A
QUE SE
ACTUE CONTRARIAMENTE A LAS PROHIBICIONES,
PORQUE
EL VALOR JUSTICIA DEL DERECHO, SE REALIZA EN
ARAS DEL
PERFECCIONAMIENTO SOCIAL Y EL VALOH DE LO
BUENO DE LA
MORAL SE CONDUCE EN ARAS DEL
PERFECCIONAMIENTO DEL
HOMBRE.
C.DE ESTA MANERA LA ËTICA TIENE POR OBJETO
INVESTIGAR EL FENÓMENO DE LA MORALIDAD, SU
ESENCIA Y
HAICES; SU CONEXION CON LOS BIENES QUE LA VIDA
OFRECE
ES DECIH SUS POSIBILIDADES DE REALIZACIÓN
D DE LO ANTERIOR, SE INFIERE QUE LA ÉTICA
ESTUDIAEL GRUPO DE VALORES RELATIVOALO
BUENOYJUSTO,
QUE SE HALLAN EN RELACION CON LA CONDUCTA
HUMANA;
QUE SE DIRIGEN A LA CONDUCTA DEL HOMBRE
EXIGIENDO
SU REALIZACIÓN, ES DECIH, QUE ENTRANA UN
DEBE-SER,
DETERMINANDO LO QUE DEBE YLOQUE NO DEBE
EJECUTARSE.
E. E. DE ESTE ENLACE DE PROBLEMAS SE DESPRENDE
EL CONCEPTO QUE ENCIERRA EL CONTENIDO
GENERAL DE LA
ETICA ES UNA INVESTIGACION SISTEMATICA DE LO
VALIOS0
EN LA VIDA, QUE PEAMITE DAR A LA CONDUCTA
HUMANA LOS
FUNDAMENTOS NECESARIOS PARA SU
DESENVOLYIMIENTO
MORAL.
F Y DERIVA A LA DEFINICIÓN DE ÉTICA:
LOS PRINCIPIOS DE CONDUCTA QUE GOBIERNAN A
UN INDIVIDUO, PROFESION O GRUPO
18. CODIGO ÉTICO.
A UN CODIGOĖTICO-PROFESIONAL ES UN CONJUNTO
SISTEMATICO DE PRINCIPIOS, NOAMAS YREGLASDE
CONDUCTA,
ESTABLECIDAS POR Y PARA UN GRUPO PROFESIONAL
Y SIRVE
COMO GUlA PARA CADA UNO DE SUS MIEMBROS.
B. NO ES POSIBLE ESTABLECER EL CÖDIGO ÉTICO
ESPECIFICO PARA EL PROFESIONAL MILITAR COMO
UN
DOCUMENTO ESCRITO.
3
C. LAS REGLAS ETICAS SE ENCUENTRAN
CONTENIDAS
EN LEYES, AEGLAMENTOS, CIRCULARES Y
DISPOSICIONES
VIGENTES A LA INSTITUCIÓN, ASÍ cOMO TAMBIËN EN
TODAS
AQUELLAS COSTUMBRES, HISTORIA, THADICIONES Y
REGLAS
NO ESCHITAS QUE REGULAN LOS ACTOS Y ORIENTAN
LA
CONDUCTA DEL MILITAR. ESE PROCEDER SE AJUSTA
A LA
CONDUCTA Y ASPECTOS ETICOS QUE DEBE
OBSERVAR EL
PROFESIONAL MILITAR, COMO SERVIDOR DE LA
SOCIEDAD Y
CUYOS ASPECTOS LEGALES Y NORMATIVOS MÁS
ALTOS ESTÅN
PREVSTOS EN LA CONSTITUCION DE LOS ESTADOS
UNIDOS
MEXICANOS.
D. GRAN CANTIDAD DE LAS REGLAS ESPECIFICAS
DE CONDUCTA A LA QUE NOS AJUSTAMOS Y A LAS
QUE CON
MAYOR FRECUENCIA NOS EFERIMOS, ESTÄN
CONTENIDAS EN
LA FILOSOFIA GRECO-HOMANA Y EN EL SISTEMA
ÉTICO JUDEO
CHISTIAN0; MISMOS QUE SON LAS BASES LEGAL Y
NOAMATIVA
DE NUESTRA CULTURA, Y CUYOS ASPECTOS
CONSTITUYEN
PARTE DE NUESTRO CODIGO.
EL GRAN PHOBLEMA IMPLICITO PARA PODER
DEFINIRLOS, ESTA EN SUS FUENTES: COMPLEJAS,
VAGAS Y
AMBIGUAS. DE AHI QUE PARA APLICARLO
NECESITAMOS DE UNA
INTERPRETACIÓN A LO MODERN0.
E. TOMADOS OBJETIVAMENTE LOS SENALAMIENTOS
MOFALES, SON EN SI PRÀCTICOS Y FÅCILES DE
APLICAR.
CONTIENE LA MORAL, LA TOTALIDAD DE LEYES
IMPOSITIVAS QUE NOS INDICAN LA SENDA DE LA
CONDUCTA.
19. ASPECTOS APLICATIVOS
A. EL MANDO DE LAS UNIDADES ESTÅ AECIBIENDO
CADA DIA MAYOR ATENCIÓN, EN CUANTO TOCA AL
DESEMPENO
PROFESIONAL DE JEFES Y OFICIALES EN LA
ADMINISTRACIÓN
DE LOS RECURSOS, EL MANEJO DEL PERSONAL
VOLUNTARIO Y
DEL SERVICIO MILITAR NACIONAL
EN ESTE ÚLTIMO ASPECTO, LA EXIGENCIA SE
TRADUCE AL TÉRMINO: ÉTICA PROFESIONAL.
4
B. EN CUANTO AL PERSONAL VOLUNTARIO, LOS
COMANDANTES SE ESFUERZAN POR DISPONER DE
UNA THOPA
CON UN ADIESTRAMIENTO OPTIMO PARA CUMPLIR
CON SUS
MIISIONES, POR LO QUE DEDICAN UN INTERES
PERMANENTE
EN SU TRATO JUSTO Y BUSCANDO EL BIENESTAR
GENERAL,
INCLUYENDO A LAS FAMILIAS. EN ESTAS
CONDICIONES SE
HEFUERZA EL CAITERIO ETICO, MISMO QUE HESUME
TODA
LA GAMA DE APLICACIONES QUE EN LA PROFESION
MILITAR
PUEDEN ENCONTRARSE Y QUE PODRA RESUMIRSE
EN EL
CONCEPTO INTEGHIDAD ABSOLUTA
C. UN COMANDANTE DEBE REUNIR EN TODOS SUS
ACTOS UN CODIGO DE ETICA PROFESIONAL,
CONSIDERANDO
QUE EL ES EL EJEMPLO PARA LA UNIDAD Y PARA SUS
SUBORDINADOS Y CUYOS ACTOS SON VISTOS Y
JUZGADOS
PERMANENTEMENTE.
D UN ASPECTO DE VITAL IMPORTANCIA PARA UN
COMANDANTE, ES SU PERSONAL, COMO LA BASE
PRIMARIA
DE UTILIZACION DE LOS OTROS RECURSOS; ES EL
ELEMENTO
CRITICO EN TODA ORGANIZACIÓN, POR LO QUE BAJO
EL
EMPLEO DE LAS TECNICAS DE DON DE MANDO Y DE
UN FUERTE
SENTIDO ËTICO, DEBE
a. CONTAOLAH, DIRIGIA Y ORIENTAR A SUS
SOLDADOS, CLASES YOFICIALES PARALOGRAR
LASUPERACION
INDIVIDUAL Y BUSCAR PERMANENTEMENTE SU
BIENESTAR.
b. DEBE ACEPTAR LOS PROBLEMAS DE SUS
SUBALTERNOS COMO PROPIOS.
20. CONDUCTA ÉTICA.
A UN LIDER QUE ACEPTE RETOS Y TOME RIESGOS,
ESTABLECIENDO PARA SI Y SU UNIDAD ALTAS
NORMAS DE
RENDIMIENTO, PODAA SOLO EN ESTA FORMA,
ENCONTRAH LA
SENDA DEL CAMBIO QUE SE REQUIERE PARA
SUPERARSE Y
HACER MEJOR A NUESTRO EJÉRCITO.
B. EL CODIGO ETICO REQUIERE DE INTEGRIDAD
COMPLETA, TANTO EN PALABRA COMO ACCION POR
PARTE
DE TODOS LOS MIEMBROS DE UNA UNIDAD U
ORGANIZACION
AILITAH, CADA UNO, INDEPENDIENTEMENTE DE SU
CARGO
Y JERARQUA DEBE TOMAR SU POSICIÓN CON UN
FUERTE
PROFESIONALISMO,
PHOFUNDOSENTIDODEHESPONSABILIDAD
Y DEL DEBER Y ENTREGA AUTENTICA Y SINCERA A LA
INSTITUCIÓN YA SU CARRERA.
C. LA INTEGRIDAD PERSONAL, ES LA CLAVE QUE
FORMALIZA EL CÓDIG0. EL HONO DE UNA PERSONA
SIGNIFICA
QUE MANTIENE UNA ALTA NORMA DE SU
COMPORTAMIENTO
PERSONAL, EN TODA SITUACIÓN Y
CIRCUNSTANCIAS.
D. LA INTEGRIDAD EXISTE EN TODOS LOS MILITARES
Y CUAND0 SE INICIAN DISPONEN PARA EMPEZAR DE
UNA
CALIFICACIÓN DE 100, LO QUE PODAMOS LOGRAR EN
EL
TRANSCURSO DE LA CARRERA, DETERMINARA
HASTA DONDE
EL AVAL DE NUESTAA PROPIA INTEGHIDAD NOS
AECOMIENDA, 0
DETIENE PARA ALCANZAR NUESTRAS METAS
PROFESIONALES.
E. EL TOMAR RIESGoS Y DISPONER DE INTEGRIDAD,
SON LOS PUNTOS CHUCIALES EN NUESTAA
HABILIDAD PAHA
MANTENERSE FIELES ANUESTAOS PRINCIPIOS
ETICO0S.
21 RESUMEN.
A. LA ETICA DETERMINA UN CONJUNTO DE REGLAS
O
LINEAMIENTOS PARA VIVIH. ESTOS LINEAMIENTOS
SON REGLAS
FUNCIONALES Y BASICAS QUE UNA SOCIEDAD
ESTABLECE
EN FUNCIÓN DE SUS TRADICIONES, RELIGIÓN,
COSTUMBRES
E IDIOSINCRASIA Y SE CONJUGAN CON LAS NORMAS
DEL
DERECHO.
B. EN LO MILITAR, LA ÉTICA SE MANIFIESTA COMO
FECTORADE LAS AELACIONES Y CONDUCTA DE SUS
MIEMBHOS,
ESTABLECIENDO PHINCIPIOS DE DIRECCION PARA
LOGRAR UN
FIN; DANDO A HOMBAES Y UNIDADES LA COHESION
BASICA
PARA CUMPLIA CON SUS MISIONES YLOGHAR SUS
OBJETIVOS.
C ES FRECUENTE LA PRESENTACIÓN DE CONFLICTO
ENTRE LAS REGLAS ÉTICAS, CONTENIDAS EN EL
CÓDIGO
ETICO PROFESIONAL Y ASPECTOS DE AMBICIÓN
PERSONAL,
INTERESES 0 cONVENIENCIAS; ES ENTONCES
CUANDO ES
FEQUERIDA UNA GRAN FUERZA DE CARACTER E
INTEGAIDAD
PERSONAL
D. LOS COMANDANTES CON UNA FUERTE
SENSIBILIDAD ÉTICA SON DIGNOS DE CONFIANZA EN
TODOS
LOS NIVELES Y OBJETO DE RESPETO; INCHEMENTAN
SU DON
DE MAND0, LA COHESIÓN Y EL ESPÍRITU DE CUERPO
DE SU
UNIDAD.
E ES FUNDAMENTAL QUE TODOS LOS AILITARES
CONOZCAN, APLIQUEN Y EJERCITEN LOS ASPECTOS
ETICOS
QUE GUIAN SUS ACTIVIDADES PROFESIONALES.
CAPITUL0 SEXTO
LA DISCIPLINA
22 GENERALIDADES.
A. EN TODA ORGANIZACION MILITAA ES UN
HEQUISITO
FUNDAMENTAL PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
FINALES,
DISPONER DE LA COHESIÓN DE HOMBRES Y
UNIDADES PARA
UN ESFUERZO UNIFICADO.
B. LA UNIDAD DE CONDUCTA, VOLUNTAD E E
INTENCIONES DE CADA UNO DE LOS HOMBRES QUE
CONSTITUYEN UNA UNIDAD, PERIAITE ORIENTAR EL
ESFUERZO
EN UNA SOLA DIRECCIÓN, GARANTIZĀNDOSE LA
UNIFICACIÓN A
TRAVES DE LA DISCIPLINA
C. EL TÉRMINO DISCIPLINA PROCEDE DE LA LENGUA
LATINA Y SIGNIFICA APHENDER O ENSENAH.
D. SIN EMBAHGO, LA INTERPRETACIÓN DE
DISCIPLINA
HA SUFFHIDO CONCEPTUALIZACIONES DIFERENTES
A SU
DEFINICION Y PUEDEN RESUMIRSE EN THES
VOCABLOS:
CASTIGO, OBEDIENCIA Y AUTOCONTROL
a. EL CONCEPTO CASTIGO HA SIDO USADO
FRECUENTEMENTE, POR LA SANCION QUE RECIBE UN
MILITAR
POR LA VIOLACIÓN DE PRECEPTOS
REGLAMENTARIOS O
LEGALES.
b. LA OBEDIENCIA SUGIERE EL CUMPLIMIENTO
SATISFACTORIO DE UNA ORDEN, Y GUARDA INTIMA
RELACIÓN
CON OTROS FACTORES COMO RAPIDEZ, EXACTITUD
Y
EFICIENCIA; SIN EMBARGO, A LOS OJOS DE LOS
PROFANOS
AL MEDIO0, PUEDE APARECER COMO UNA ACTITUD
SUMISA,
SITUACIÓN QUE ABSOLUTAMENTE FALSEA EL
CONTENIDO DE
ESTA CUALIDAD.
C. AUTOCONTROL. LA SIGNIFICACIÓN DADA A
ESTE VOCABLO ENCIERRA LA FORMA MĀS
CONSTUCTIVA
DE INTERPRETAA LA DISCIPLINA E INCLUYE LOS
TËAMINOS
DE CASTIGO Y OBEDIENCIA, ISMOS QUE AL
INTEGRARSE
CON EL AUTOCONTHOL, INFIERE UN ALTO SENTIDO
DE
RESPONSABILIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL
E PARA LA ETICA MILITAR LOS PRECEPTOS
CONTENIDOS EN LA LEY DE DISCIPLINA ENCIERRAN,
POR
SU FINALIDAD CONDUCTAS ETICAS; YA QUE COMO
SE HA
ESTABLECIDO EN CONFERENCIA PREVIA, LOS
VALORES
JURIDICOS Y MORALES SE COMPLEMENTAN,
ENCONTRANDO
SUS PUNTOS DE CONVERGENCIA, CUANDO BUSCAN
EL
PERFECCIONAMIENTO DEL HOMBRE.
23. DEFINICIONES Y CONCEPTOS.
A. LA LEY DE DISCIPLINA DEL EJEHCITO Y FUERZA
AEREA MEXICANOS EN SU ARTICULO 30. CONTIENE
LA
SIGUIENTE DEFINICION DE DISCIPLINA: "LA
DISCIPLINA EN
EL EJERCITO Y FUERZA AEREA, ES LA NORMA A LA
QUE LOS
BMILITARES DEBEN AJUSTAR SU CONDUCTA, TIENE
COMO
BASES LA OBEDIENCIA, UN ALTO CONCEPTO DEL
HONOR, DE
LA JUSTICIA Y DE LA MORAL, Y POR OBJETO, EL FIEL
Y EXACTO
CUMPLIRAIENTO DE LOS DEBERES QUE PRESCRIBEN
LAS LEYES
Y REGLAMENTOS MILITARES...
B. LA DISCIPLINA MILITAH DESDE EL PUNTO DE
VISTA
DEL DON DE MANDO, MANIFIESTA SU ACCION PARA
SATISFACEH
DOS NECESIDADES BÁSICAS:
a. DE LOS HOMBRES.
b. DE LOS REQUISITO0S PARA UNA ORGANIZACIÓN
EFECTIVA.
C EXISTEN GRANDES DIFERENCIAS ENTRE LA
DISCIPLINA MILITAR Y LA DE CUALQUIER OTRA
ORGANIZACION
CIVIL (EXCEPTO LA RELIGIOSAJ
9
LAS DIFERENCIAS MÁS SOBRESALIENTES EN LOS
MAILITARES SON LAS SIGUIENTES:
a. ASEGURA LA PHONTA OBEDIENCIA.
b. SE OBTIENE UNA CONDUCTA CONFIABILE Y
PREDECIBLE.
C.SE GARANTIZA LA CONTINUIDAD DE LAS
ACCIONES, INCLUYENDO EL CAS0 DE FALTAA
ORDENES.
D. POR LO QUE LA DISCIPLINA MILITAR ES
LAACTITUD
DEL INDIVIDUO O DEL GAUPO QUE ASEGURA
CUMPLIR CON LOS
REQUERIAIENTOS FORMALES E INFORMALES DEL
SERVICIO,
DENTRO Y FUERA DE EL, PARA SATISFACER LAS
DEMANDAS
QUE IMPONE EL CUMPLIMIENTO DEL DEBER.
E. COMPLEMENTARIAMENTE, PUEDE MANIFESTARSE
QUE ES UN ESTADO MENTAL QUE PRODUCE
a. PHONTITUD PARA OBEDECER VOLUNTAAIA E
INTELIGENTEMENTE.
b. ACTUAR EN FORMA ADECUADA.
C. TENER ESTABILIDAD BAJO LA TENSIÓN.
24. LAAUTODISCIPLINA.
A. LA AUTODISCIPLINA ES LA EJECUCIÓN
VOLUNTARIA DE ORDENES, DIAECTIVAS,
REGLAMENTOS,
DISPOSICIONES, ETC., QUE SE ESTABLECEN SEGUN
LOS
INTERESES ESPECIFICOS DE LA OHGANIZACIÓN; EN
ESTA
FORMA, ES LA CONDICIÓN QUE EXISTE CUANDO EL
MILITAR
ACEPTA EL CONTHOL QUE LA OAGANIZACION HACE
DE SU
COMPORTAMIENTO.
B. LA AUTODISCIPLINA HACE CONFIABLE A
LOS HOMBRES, YA QUE ESTOS MANIFIESTAN EN SU
COMPORTAMIENTO, QUE ACTÚAN EN FUNCIÓN DE
LAS
NECESIDADES GLOBALES DE LA UNIDAD Y PORQUE
CEDEN
EN SUS NECESIDADES PARTICULARES;
EJEMPLIFICAN
OBJETIVAMENTE ESTA SITUACION, LAS
CONDICIONES DE
COMBATE; LLENAS DE PELIGROS Y FUERTE TENSIÓN,
EN LAS
CUALES, SERIA FACTIBLE QUE DOMINARAN LAS
NECESIDADES
PERSONALES DEL INDIVIDUO, TALES COMO: EL
INSTINTO DE
CONSERVACION, TEMOR A LA MUERTE, MIEDO, ETC.
C. EL HEQUERIMIENTO DE AUTODISCIPLINA NOO
ES PRIVATIVO DE NINGUNA JERARQUIA, NI TAMPOCO
DE UN
NIVEL DE MANDO ESPECIFICO; CORRESPONDE A
TODOS LOS
BAILITARES SIN IMPORTAR EL GHADO JERĀRQUICO,
CAAGO O
COMISION, Y DEBE POSEERLO Y MOSTRARLO UNA
PERSONA,
MEDIANTE EL EMPLEO DE UNA GRAN FUERZA DE
VOLUNTAD,
SENTIDO DE RESPONSABILIDADY DIGNIDAD; PARA
COMPARTIR
EL CONCEPTO COMUN DE CONDUCTA APROPIADA.
D. EXISTEN DOS TIP0S DE COMPORTAMAIENTO
DISCIPLINARIO, YAMBOS CONTRAPUESTOS. EN LOS
D0S EXISTE
EL CONSENTIMIENTO PREVIO DEAJUSTARSE A LOS
PRECEPTOS
DISCIPLINARIOS, ES0S TIPOS SON
a. LAPERSONA QUE ACEPTALA DISCIPLINAYCEDE
EN SUS INTERESES EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD
b. EL MILTAR QUE ACTÚA PORQUE TEME LAS
CONSECUENCIAS DE UNA ACTUACION NEGATIVA.
ESTE
INDIVIDUO NO SIENTE NINGUN COMPROMISO
PERSONAL CON
EL LOGRO DE LA TAREA O MISION DE LA UNIDAD, O
SEA, QUE
OBEDECE SIMPLEMENTE PARA NO SER CASTIGADO.
E ES FUNCIÓN DEL COMANDANTE, A TRAVES
DEL DON DE MANDO; HACER CONFIABLES A LOS
HOMBRES:
EJEMPLIFICANDO, ENSENAND0 Y ADIESTRANDO A
LOS
SOLDADOS Y CUADHOS DE JEFES, OFICIALES Y
CLASES, PARA
ACTUAR EN EQUIPO; HECONOCIENDO LA
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUAL QUE LE INFIERE SU CARGO O POSICIÓN Y
LA TAREA
Y RESPONSABILIDADES EN EL CONJUNTO, A EFECTO
DE QUE
PUEDAN ACTUAR SEGUN LOS MEJORES INTERESES
DE LA
ORGANIZACIÓN MILITAR.
31
25 CLIMA DE DISCIPLINA.
A. LA DISCIPLINA ES EL PRODUCTO DE VAHIOS
INGAEDIENTES DE CARACTER MORAL Y ETICO,
MISMOS QUE
ACTUAN, CREANDO EL CLIMA ADECUADO PARA
ENSENARLA
EN CUALQUIER ORGANIZACIÓN AILITAR. ESTE CLIMA
ESTA
EN FUNCIÓN DE LA MORAL, ESPÍRITU DE CUERPO Y
BUENAS
RELACIONES ENTRE EL COMANDANTE Y
SUBALTERNOS Y
TODOS ESOS, APOYADOS EN LOS ASPECTOS
REGLAMENTARIOS
Y NORMATIVOS. LA OBTENCION DE ESTE CLIMA DE
DISCIPLINA
EN UNA UNIDAD, REQUIERE DEL CONSUMO DE
MUCHAS HORAS
DE INSTHUCCION Y OTHOS FACTORES, QUE
CONSTITUYEN UNA
TAREA ININTERRUMPIDA DEL COMANDANTE.
B. LA DISCIPLINA ES UNA APTITUD APRENDIDA Y
PARA PODER ENSENABLA, DEBE LLENAR LOS
SIGUIENTES
REQUISITOS
a QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES DE
AUTORREALIZACION DE LOS HOMBRES.
EL INDIVIDUO APRENDERA A DESEMPENARSE,
TRABAJAR Y COMPORTARSE ADECUADAMENTE EN
EL SENO DE
UNAORGANIZACIÓN, SIACAMBIO DE ELLO RECIBE UN
ESTÍMULO
O RECOMPENSA. ESTA RECOMPENSA
GENERALMENTE RADICA
EN LA SATISFACCIÓN DE SUS NECESIDADES
APRENDIDAS QUE
SON LA SUPERACIÓN, REALIZACIÓN, ESTIMACIÓN,
SEGUAIDAD,
RESPETO, ETC.
CONDICIONES QUE SE DEBEN PROPORCIONAR
EN FORMA PERMANENTE; BUSCANDO SIEMPRE SU
BIENESTAR,
ESTA CONDICIÓN SE GENERA COMO CONSECUENCIA
DEL
DESEMPENO EXITOSO EN LAS TAREAS ASIGNADAS.
b. EMITA ÓRDENES RAZONABLES.
AL DESEMPEÑARSE EL SOLDADO EN EL
CUMPLIMIENTO DE TAREAS, THABAJOS, ETC., HA
CAPTADO LA
ESENCIA DE LA OBEDIENCIAA LAS ORDENES, LO QUE
PRODUCE
PAULATINAMENTE SU INTEGRACIÓN AL TRABAJO DE
LA UNIDAD,
AL DESAAROLLAR EFICIENTEMENTE LA POCION QUE
LE
CORRESPONDE EN LA TAREA GLOBAL
LAS ORDENES QUE SE DICTEN DEBEN SER
CLARAS, BREVES, CONCISAS, cOMPLETAS Y
OPORTUNAS;
PERO EN FUNCION DE COMANDANTE Y PARA
EFECTOS DE
DON DE MANDO, DEBE CONTEMPLAR QUE SEAN
RAZONABLES
Y AL ALCANCE DE LOS SOLDADOS; CUANDO EXISTE
CONFUSION, EXCES0, UNA MALA INTERPRETACION 0
QUE
SEAN INCOMPRENSIBLES, ROMPE LA
COMUNICACION Y EL
ENTENDIAIENTO QUE DEBE DE EXISTIR EN LA
UNIDAD; ADEMAS
SI SE PRESENTAN AL SOLDADO INSATISFACTORIAS
POR
SU MOTIVACIÓN, GRADO DE ADIESTRAAIENTO,
CONDICION
FISICA, FALTA DE SALUD O POR CUALQUIER OTRO
MOTIVO
PUEDE, CONSCIENTE O INCONSCIENTEMENTE
OPONERSE
A CUMPLIALAS; DEBIENDO TODO ESTO EVITARSE
MEDIANTE
UNA ESTIMACION Y ESTUDIO PREVIO DEL
CONTENIDO DE LAS
ORDENES YCALIDAD DE LOS RECEPTORES.
VIOLACIÓN
C. TODA MERECE CASTIGO.
1. EL CLIMA DE LA DISCIPLINA QUE IMPERE
EN UNA UNIDAD O CUALQUIER ORGANIZACIÓN
MILITAH DEBE
SER CONSISTENTE, ES DECIR, QUE AL PONER EN
EJECUCIÓN
LOS REGLAMENTOS, EXISTA UNA NORMA QUE
SANCIONE AL
INFRACTOR
2. LAS SANCIONES UE SE IMPONGAN DEBEN
SER JUSTAS, IMPARCIALES, ADECUADAS Y
OPORTUNAS.
3. LA ACTITUD QUE SE DEBE ADOFTAR
CUANDO UN ELEMENTO NO REACCIONA AL DON DE
MANDO, NI
CUMPLE CON LAS ÓRDENES, ES SOMETERLO
CONFORME A LAS
PRESCRIPCIONES CONTENIDAS EN LAS LEYES,
REGLAMENTOS,
DISPOSIClONES, ETC., PERO NUNCA DEJAR SIN
SANCION
UNA VIOLACION, YA QUE HACERLO AFECTA LA
DISCIPLINA Y
SE OBTIENEN REACCIONES CONTAARIAS A LA
DESEADA; EL
INFRACTOR ESPERA SER CASTIGADO.
4 LAS TECNICAS DE CASTIGO NO PREVISTAS
EN LOS FEGLAMENTOS Y QUE PUEDEN VARIAR EN
SERVICIOS
ADICIONALES, FAJINAS, ACUARTELAMIENTOS, ETC.;
EN
OCASIONES AL APLICARSE LASTIMAN LA DIGNIDAD
DEL
INDIVIDUO Y SE OBTIENEN CONDICIONES DE
DISCIPLINA QUE
GRADUALMENTE IRÅN MINANDO A LA UNIDAD.
5. EL PERSONAL CONOCE LAS SANCIONES
QUE SE IMPONEN, PERO EN SU APLICACION ESPERAN
DEL COMANDANTE DEMOSTRACIONES DE RESPETO
Y
CONSIDERACION A SU INDIVIDUALIDAD Y DIGNIDAD.
6. EL DESCONTENTO DERIVAD0 DE UN CLIMA
DISCIPLINARIO NEGATIVO, SE MANIFIESTA COMO
HOSTILIDAD
HACIA EL COMANDANTE, LA UNIDAD Y EL EJERCIT0.
ESTA
HOSTILIDAD TIENDEA SER UNA ACTITUD IMPRECISA,
VAGA Y
GENERALIZADA, QUE NO DISTINGUE ACTO, PERSONA,
ACTIVIDAD
O SERVICIO Y EN SU INDEFINICION CULPAA SU
COMANDANTE
YAL EJERCITO, COMO LOS CAUSANTES DE TODOS
LOS MALES
EXISTENTES.
26. DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE LA
DISCIPLINA
A. ALGUNOS FACTORES QUE AYUDAN A CREAR UN
CLIMA DE DISCIPLINA SON:
a. NORMAS CLARAMENTE INDICADAS.
b. LEALTAD EN TODAS DIRECCIONES Y SENTIDOS.
C.ACTIVIDADES RECREATIVAS.
d. INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA DEL TRABAJO.
e. FACILIDAD DE COMUNICACIÓN.
1REGLAMENTAR PREMIOS Y CASTIGOS.
B. ELNIVEL DE DISCIPLINA EN CUALQUIER UNIDAD ES
PARTE DE LO QUE EL COMANDANTE HACE POR ELLA.
C EL PROPOSITO DE LAS LEYES, REGLAMENTOS Y
DISPOSICIONES SUPERIORES, ES FlJAR LAS NORMAS
Y REGLAS
DE CONDUCTA QUE EL PERSONAL DEL EJERCITO
DEBE ACATAR
Y PONER EN ACCION PARA EL CUMPLIMIENTOY
EJECUCION DE
LAS AMPLIAS Y VARIADAS ACTIVIDADES QUE
REALIZAN.
D. LA DISCIPLINA SE ESTHUCTURA EN CUALQUIER
UNIDAD U ORGANIZACION MILITAR DE MANERA
PERMANENTTE,
POR LO QUE LA ACTIVIDAD DE SU ESTABLECIMIENTO
Y
REAFIHMACION ES UNA TAREA DEL COMANDANTE Y
SUS
PHINCIPALES COLABORADORES, DEBIENDO
PERCATARSE Y
ANALIZAR LOS PROBLEMAS MAS COMUNES EN LA
UNIDAD, LO
QUE NECESARIAMENTE ORIENTARA LA PARTE O
PARTES QUE
REQUIERAN REFORZARSE PARA MANTENER LOS
NIVELES
DESEADODS.
E. E. PARA DETECTAR EL GRADO DE DISCIPLINA DE
UNA UNIDAD O DE SUS MIEMBROS, EXISTEN
INDICATIVOS QUE
MUESTRAN OBJETIVAMENTE LA PRESENCIA DE
PROBLEMAS
QUE REQUIEREN DE SOLUCIONES, ALGUNOS
INDICATIVOS SON:
a. EL GRADO DE PERFECCIONAMIENTO EN LA
INSTAUCCIÓN.
b. EL PORTE Y ASEO
C. LA CONDUCTA DENTRO Y FUERA DEL SEFVICIO.
d. LA FORRMA EN QUE SE CUMPLEN LAS ÓRDENES.
e. LAFORMA DE VESTIR.
F ESTAS SON MANIFESTACIONES EXTERNAS DE
DISCIPLINA, Y EN CUYA EVIDENCIAY OBSERVANCIA
SE RESUME
LA EXISTENCIA DE:
ESPÍRITU
a. DE CUERPO
b. MORAL
CARINOALA INSTITUCIÓN.
c.
Y TODAS ELLAS REFLEJAN EL GRADO
DE DISCIPLINA A THAVES DEL ORGULLO, INICIATIVA
AUTOCONFIANZA, AUTOCcONTAOL Y
CONFIABILIDAD INDIVIDUAL
Y COLECTIVA QUE AYUDAN A CAEAR UNA UNIDAD
EFECTIVA
CAPÍTULO SÉPTIMO
EL COMPORTAMIENTO HUMANO
PRIMERA SECCION
VALORES YACTITUDES
27. GENERALIDADES.
A. LOS COMANDANTES EN GENERAL DEDICAN UNA
GRAN PARTE DE SU TIEMPO EN ASUNTOS
ADMINISTRATIVOS
DE LA UNIDAD Y AL ESTUDIO DE ASPECTOS
TECNICOS PARA
MEJORAREL RENDIMIENTO DE SUS HOMBAES Y
UNIDADES; EN LA
CORRECCIÓN YPERFECCIONAMIENTODE LOS
PROCEDIMIENTOS
Y DE LAS TËCNICAS APLICADAS, A EFECTO DE QUE
EL TRABAJO
REALIZAD0 Y SUS RESULTAD0S SEAN PRODUCTO DEL
TRABAJO DE EQUIPO Y QUE LA UNIDAD INTEGRADA,
FUNCIONE
PERFECTAMENTE. PERO SE PONE POCA 0 CASI
NINGUNA
ATENCION SOBRE EL PORQUE O LA CAUSA O
MOTIVOS QUE
HACEN FUNCIONAR ADECUADAMENTE A SUS
SUBORDINADOS,
TANTO INDIVIDUALMENTE COMO EN GRUPO O
UNIDAD.
EL ESTUDIAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO,
AYUDARA A LOS COMANDANTES A ADQUIRIR EL
CONOCIMIENTO
QUE SE REQUIERE PAA:
Si
a. COMPRENDERSE A MISMO Y A SUS
SUBORDINADOS.
b. EL POR QUË REACCIONAN Y SE COMPORTAN EN
DETERMINADA FORMA.
c.IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE
COMPORTAMIENTO.
d. SABER LA FORMA MAS ADECUADA DE INFLUIR
EN ESE COMPORTAMIENTO PARA CUMPLIA CON LAS
WMETAS DE
LA UNIDAD
e. ADEMAS, AL COMANDANTE LE PERMITIARA
SABER CUÀL DE LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO
DEBE
APLICAR EN FORMA ADECUADA Y OPORTUNA PARA
ORIENTAR Y
CORAEGIR EL COMPORTAMIENTO DE SUS
SUBORDINADOS.
C. POR EJEMPLO: REACCIONAMOS CASI POR LO
GENERAL EN FORMA VIOLENTA CUANDO ALGÜN
SUBORDINADO
EXPRESA EN ACTITUDES NEGATIVAS, SU DESEO DE
NO
COOPERAR O REALIZA SU TRABAJO EN FORMA
NEGATIVA,
A FIN DE INCONSCIENTE O CONSCIENTEMENTE
INDUCIR AL
SUPERIOA QUE LO RELEGUE 0 LO RETIRE DEL
TRABAJO, LO
QUE SE TRADUCE EN PERJUICIO DEL RESTO DEL
PERSONAL
QUE CUMPLE CON SUS OBLIGACIONES EN FORMA
EFICAZ Y
OPORTUNA. ESTA ES LA RAZON POR LACUAL EXISTE
UN GAUPO
DE PERSONAL QUE SIEMPRE ESTA CARGADO DE
MAYOR
CANTIDAD DE TRABAJO QUE EL RESTO DE SUS
COAPANEROS
DESOBLIGADOS. LO MEJOR SERA INVESTIGAR Y
CONOCER LA
CAUSA DE ESA ACTITUD PARA CORAEGIRLA EN
BENEFICIO DE
LA UNIDAD COMO UN TODO.
D. EL CONOCIMIENTO DE LOS VALORES Y ACTITUDES
QUE ASUMEN LOS HOMBRES Y SUS CAUSAS,
AYUDARAN AL
COMANDANTE A ENCAUZAR OPORTUNA Y
EFICAZMENTE LOS
PROBLEMAS
E. ACEPTAR LOS VALORES DEL SOLDADO, EN SU
PARTICULAR MANIFESTACION, ES RECONOCERLE A
ESTE UNA
INDIVIDUALIDAD, YA QUE SUS CONCEPCIONES Y
ACTOS SON
AESULTADO DE SUS ANTECEDENTES FAMILIARES,
SOCIALESY
CULTURALES, MISMO0S QUE FUERON APRENDIDOS
YASUMIDOS
DEBIDO A QUE SON VALIDOS Y DE USO COMUN ENTRE
EL
NUCLEO EN EL QUE NACIO, CRECIO Y SE
DESENVOLVIO.
F IGUALMENTE ES IMPORTANTE SABER LAS
NECESIDADES DE NUESTROS HOMBRES; LO QUE
FACILITARA
INFLUIR EN SU SATISFACCION Y AYUDANDO DE ESTE
MODO A
MODIFICAR SU COMPORTAMIENTO.
ESAS NECESIDADES PUEDEN UBICARSE EN
DIFERENTES PLANOS: sOCIALES, DE SEGURIDAD,
FISICAS,
ETC, Y SON FUNDAMENTALMENTE LAS MISMAS DE
UN HOMBRE
A OTROS; SOLAMENTE VARIAN EN EL GHADO DE
IMPORTANCIA
QUE CADA HOMBRE, INDIVIDUALMENTE, LE ASIGNA.
G EL JEFE DEBE CONOCER COMO ESTIMULAR A
SU THOPA; COMO UTILIZAR TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
PARA MOTIVARLOS, PARA ACTUAR EN BENEFICIO DE
LA
AISION DE LA UNIDAD.
EL COMANDANTE TENDRA SERIAS DIFICULTADES
PARA CUMPLIR POSITIVAMENTE, SI SU PERSONAL
ESTA
INSATISFECHO O DECEPCIONADO; CIRCUNSTANCIAS
QUE
TIENDEN A DESVIAR SU ATENCIÓN Y LOS ESFUERZ0S
DE
LOS SOLDADOS EN SU TRABAJO; ESTAS
CONDICIONES
DEBEN SER IDENTIFICADAS POH EL COMANDANTE
YTOMAR
BAEDIDAS ACTIVAS Y PRACTICAS PARA
ELIMINARLAS O
REDUCIRLAS.
H. TODOS L0S HOMBRES ESTAN EXPUEST0S EN
UN MOMENTO DAD0 A SENTIRSE FRUSTRADOS;
PARA UN
COMANDANTE ES ESENCIAL CONOCER ESTAS
REACCIONES
QUE HACEN QUE UN HOMBRE NO TRABAJE AL
ALCANCE DE SUS
CAPACIDADES; CON PERDIDA DE EFICIENCIA
PERSONALY DE LA
UNIDAD
LA PRESIONY TENSIONES QUE APARECEN EN UN
MORMENTO, DEBEN SER DETECTADAS POR EL
COMANDANTE,
PARA AYUDAR A LOS HOMBRES A AJUSTARSE A
ELLAS Y
CONTINUAR TRABAJANDO SIN REDUCIR LOS
NIVELES DE
EFICIENCIA DE LA ORGANIZACION.
ES NORMAL PARA UN COMANDANTE, LA
PREOCUPACION DEL COMPORTARMIENTO
INDIVIDUAL Y
COLECTIVO; DEBIENDO CONSIDERARSE QUE EL
SEGUND0
ESTA LIGADO Y ES CONSECUENCIA DEL PRIMERO.
28. LOS VALORES.
A. LOS VALORES SON IDEAS, CONCEPCIONES
A NORMAS SOCIALES APRENDIDAS POR EL
INDIVIDUO Y
SIGNIFICAN LO QUE CONSIDERA CORRECTO,
DESEABLE O
APORTANTE; SIENDO ÉSTOS, AESULTADO DE LA
ASOCIACIÓN
DEL SOLDADO CON SU FAMILIA, NUCLEO ÉTNICO,
RELIGION,
LAS ESCUELAS Y SU AMBIENTE PARTICULAH EN EL
QUE NACIÓ,
CRECIO Y SE DESENVUELVE
B. APLICATIVARMENTE, PUEDE DEFINIASE COMO
UNA DEMOSTHACION EXTERIOH RECONOCIBLE DE
COMPORTAMIENTO, YCOMO TAL, SE PUEDE
OBSERVAH YMEDIR.
INCLUYE ACTITUDES EN FAVOR 0 EN CONTRA DE
UNA ACCION,
IDEA, ETC., APOYÁND0SE EN LA CHEENCIA DE QUE
AYUDA O LE
HACE DANOA UNA PERSONA, GRUPO O INSTITUCION.
C. TODO INDIVIDUO VIVEYSE COMPORTA CONFOHME
A LO QUE CONSIDERA QUE VALE LA PENA, SEGUN SU
SISTEMA
DE VALORES; POR LO TANTO, EL SISTEMA DE
VALORES DE UNA
PERSONA MOTIVA SU PENSAMIENTO Y ACCIlONES:
SON METAS
APRENDIDAS, SON SU CENTRO PSICOLOGICO Y SU
CARĀCTER.
D. EXISTE MUCHA VARIACION DE HOMBRE A
HOMBRE,
DE LO QUE CREE Y FORMA DE COMPORTARSE. ES
FRECUENTE
NO COMPRENDER POR QUE DETERMINADO
INDIVIDUO O
GRUPO ACTUAN O REALIZAN UNA ACCION
DETERMINADA.
LA DIFERENCIA DE VALORES HACEN QUE LAS COSAS
SE
VEAN DE DIFERENTES ANGULOS;
CONSECUENTEMENTE
EL COMANDANTE DEBE COMPRENDER PARA JUZGAR
EL
COMPORTAMIENTO HUMANO.
E. EN LA ACTUALIDAD, SE ESCUCHA CON
FRECUENCIA ENTRE GENTE JOVEN QUE LA SOCIEDAD
DEBE
INTEGRAR O FORMAR UN NUEVO SISTEMA DE
VALORES, SIN
EMBARGO, OTHO GHUPO MANTIENE QUE NO EXISTE
RAZON EN
MARGINAH LOS VALORES DEL PASADO, COMO SON
LA FAMILIA,
LA RELIGIÓN O EL CONTHOL PATERNO, CON LOS
CONCEPTOS
DE AMOR, LA IGUALDAD, LA FRATERNIDAD, SINO QUE
LOQUE SE
REQUIERE ES ACTUALIZARLOS AL MOMENTO
PRESENTE.
F LOS VALORES SON LA BASE DE LAS CEENCIAS
Y ACTITUDES, EL APRENDIZAJE DE LOS VALORES
EMPIEZA
DESDE TEMPRANA EDAD Y SE DESARHOLLAN Y
AFIANZAN
91
A TRAVES DE LA VIDA ADULTA, DE DONDE
DEDUCIMOS QUE
LAS PERSONAS DESARROLLAN, PROCESAN Y
EVALUAN SUS
VALORES COLOCANDOLOS EN EL ORDEN DE
IMPORTANCIA QUE
LES RESULTA MÄS BENEFICIOSO PAAA SU VIDA
DENTRO DE LA
SOCIEDAD
EN MUCHAS PERSONAS EXISTE UN CONFLICTO
ENTRE LA VALORIZACIÓN MENTAL Y LA EMOCIONAL,
0 SEA
QUE EXISTE UNA INCONSISTENCIA ENTRE LAS
ACCIONES
EXTERNAS Y SUS CHEENCIAS INTERNAS. POR
EJEMPLO, LOS
PADRES LE INDICAN A LOS HIJOS QUE DEBEN TENEH
CUIDADO
AL CHUZAR LA CALLE YEL NIÑO OBSERVA QUE LOS
PADPES NO
LO TIENEN; COMO RESULTADO EXISTE UNA
INCONSISTENCIA
ENTAE LO QUE SE INDICA A LOS HIJOS Y LO QUE SE
REALIZA.
OTRO EJEMPLO SERIA: EXIGIA AL JOVEN ORDEN,
LIMPIEZA Y
ORGANIZACION EN CADA UNO DE SUS DEBERES Y
TRABAJOS
ESCOLARES. SIN EMBARGO, ENCUENTAA TODO LO
CONTRAHIO
EN SUS PRECEPTORES, LO QUE MUESTRA UNA VEZ
MAS LA
INCONSISTENCIA. EN AMBOS CAS0S LA RESPUESTA
SERA,
OLVIDAR LAS RECOMAENDACIONES Y HACEH COMO
ELLOS.
H. LOS VALORES, ADEMÁS, ESTĀN INFLUIDOS POA
NUESTAOS TEMORES, ODIOS, AMISTADES, ENVIDIA,
ETC., POR
LO QUE NUESTRAS ACTITUDES HACIA LOS DEMAS,
NO SÖLO
PUEDEN ESTAR INFLUIDOS POR ASPECTOS
RELIGIOSOS, POR
VALORES ECONOMICOS, CREENCIAS POLITICAS,
DIFERENCIAS
SOCIALES; SINO PHOBLEMAS ESTRICTAMENTE
PERSONALES.
TAMBIEN LAS CREENCIAS Y ACTITUDES CON
FRECUENCIA SE TRASLAPAN E INTERACTÚAN
DENTRO DEL
SISTEMA DE VALORES DE UNA PERSONA, POR LO
CUAL CIERTOS
VALORES NO DEBEN CLASIFICAR EN DETERMINADA
CATEGORIA;
SINO QUE PARA IDENTIFICAR Y ENTENDER LOS
VALORES DE
UNA PERSONA ES NECESARIO COMPRENDERLA.
29 CATEGORA DE LOS VALORES.
EXISTEN 5 CATEGORIAS:
PERSONALES.
SOCIALES.
ECONOMICOS.
POLITICOS.
HELIGIOS0S.
A. VALORES PERSONALES.
CADAINDIVIDUOTIENE RASGOS CARACTERISTICOS
DE SU CARACTER MORAL (VER CAPÍTULO SEGUNDO);
ESTOS
TIENEN UN ORDEN DE IMPORTANCIA DIFERENTE EN
CADA
HOMBRE.
ADEMAS, EXISTE OTRO CONJUNTO DE VALORES
QUE SE LOCALIZAN EN LOS CUATRO GRUPOS DE
NECESIDADES
DEL HOMBRE Y QUE SE REFIEEN A LOS CONTENID0S
EN LOS
SIGUIENTES CAMPOS
AXIOLOGlADE LALÓGICAO
a. LOS VALORES DE LO
VERDADERO
b. ESTÉTICAO LOS VALORES DE LO BELLo.
C. ETICA 0 LOS VALORES DE LO BUENO Y DE LO
JUSTO.
d. RELIGIÓN O LOS VALORES DE LO DIVINO
DE LOS VALORES UNIVERSALES QUE SON
COMUNES MASCULINOS, EXISTE EL PRESTIGIO Y EL
EXITO.
DOS VALORES FEMENINOS COMUNES SON EL
INTERES EN LO
HUMANO Y SU APRECIACIÓN DE LABELLEZA. LOS
VALORES QUE
UNAPERSONA INTEGRAASU CARĀCTER, SE HACEN
PRESENTES
EN SUS ACTITUDES, CREENCIAS YACCIONES.
3
B. VALORES SOCIALES
a. PUEDEN INCLUIRSE:
1. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
2. LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE
AFECTO.
3. CONCIENCIA SOCIAL
4. 1GUALDAD.
5. JUSTICIA.
6. LIBERTAD.
7. OHGULLO NACIONAL, ETC.
b. LOS VALORES SOCIALES SE APRENDEN A
TRAVES DE LAS RELACIONES DEL INDIVIDUO CON LA
SOCIEDAD,
CON OTRAS PERSONAS Y POR CONDUCTO DEL
PROCES0
EDUCATIVO.
c. LOS VALORES SOCIALES PUEDEN DIVIDIRSE EN
4 GRUPOS:
1. HÁBITOS VALORES QUE LAS
PERSONAS ACEPTAN POR
CORAESPONDER A LA
CULTURA DE UN MISMO
GRUPO S0CIAL
2. COSTUMBRES. ES LA MORAL QUE
GOBIERNA LOS VALOAES.
3. FORMAS PRACTICAS
INSTITUCIONALES. DETERMINADAS POR LAS
LEYES.
94
4. TABUES. SIGNIFICA LO QUE "DEBES
NO DEBES SEGUN UNA
SOCIEDAD PARTICULAR.
C. VALORES ECONÓMICOS.
a. ESTOS VALORES SE IDENTIFICAN POR
CONCEPTOS TALES COMO:
1. IGUALDAD DE EMPLEO.
2. ECONOMIA ESTABLE.
3. DINERO.
4. PROPIEDAD PRIVADA.
5. ORGULLO DE PERTENENCIA.
6. PODEA ADQUISITIVO.
7. IMPUESTOS, ETC.
b. ALGUNOS PODRIAN CONFUNDIR EL CONCEPTO
DE VALOH, CON ARTICULOS DE PRIMERA NECESIDAD,
AUTOMOVIL, CASA, UN NEGOCIo, ETC.; POR LO QUE
ES
NECESARIO DEFINIA QUE EFECTIVAMENTE TIENEN
UN VALOR
QUE SE RELACIONA CON LAS FLUCTUACIONES EN EL
MERCADO;
PERO EL VALOR QUE SE TRATA DE IDENTIFICAR SE
REFIERE A
LAS NORMAS, METAS O CONDICIONES BASADAS EN
EL VALO
ECONOMICO
D. VALORES POLÍTICOS.
ËSTOS,
a. DENTHO DE SE PUEDEN ENUMERAR:
1. LA PRE0CUPACIÓN POR EL BIENESTAR
NACIONAL
95
2. DEMOCRACIA.
3. SERVICIO PÜBLICO.
4. EL VOTO. LAS ELECCIONES.
5. LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA
6. LA ACTIVIDAD LEGISLATIVA, ETC.
b. LOSJUICIOS O CONCEPTOS POLITICOS
DE UNA PERSONA REFLEJAN SUS VALORES
POLÍTICOS. LA
CONCEPTUALIZACION DE ASPECTOS DE LIBERTADES
BASICAS
CONSTITUCIONALES DE: EXPRESIÓN, CULTO,
ASOCIACION,
PRENSA, ETC.; REFLEJAN CONVICCIONES DE VALOR
POLITICO.
E. VALORES RELIGIOSOS.
a. SE CARACTERIZAN POR:
1. LIBERTAD DE CULTO.
2. LA REVERENCIA HACIA LA VIDA
3. LA DIGNIDAD HUMANA.
b.ESTOS VALORES SE FUNDAMENTAN EN LA
CHEENCIA DE LA EXISTENCIA DE UN SER SUPREMO
CREADOR U
OTAA FUERZA MAS ALLA DEL ENTENDIMIENTO
HUMANO
C. LAS RAlCES DE L0S VALORES RELIGIOS0S SE
LOCALIZAN EN LA DOCTRINA QUE ENFATIZA
NORMAS DE VIDAY
DE CONDUCTA Y EN LA HERMANDAD HUMANA.
d. LA BASE RELIGIOSA EN NUESTRO PAIS ESTA
LIGADA A LA CHEENCIAY PRÄCTICA
JUDEO-CRISTIANA
30 HELACION DE LOS VALORES, EL
COMPORTAMIENTO Y EL
COMANDANTE.
96
A. SE HA ESTABLECIDO QUE EL COMPORTAMIENTO
DEL INDIVIDUO ES PRODUCTO DE SUS VALORES Y
ESTOS SE
APRENDEN. LOS LUGARES DONDE SE FORMAN LOS
VALORES
SON: EL HOGAR, LA ESCUELA, GAUPO DE
COMPANEROS,
COMUNIDAD, TRABAJO, IGLESIA, ETC
A TRAVES DE ESTAS OFGANIZACIONES SE
DIFUNDEN LAS NORMAS Y SE ESTABLECE UN
CÖDIGO DE
COMPORTAMIENTO, MISMO QUE SE IMPLANTA
SOBRE TODOS
SUS MIEMABAOS, DESDE LAS PRIMERAS ETAPAS DE
SU VIDA Y
DESARROLLO. ALLI, EL INDIVIDUO APRENDE LO QUE
SE ESPERA
DE EL Y LA FORMA DE DESEMPEÑARSE, CREANDO SU
PHOPIO
SISTEMA DE VALORES, QUE LE PHOPORCIONARA EL
RESTO DE
SU VIDA LAS SATISFACCIONES, AECOMPENSAS,
SUFRIMIENTOS
O CASTIGOS POR SUS ACCIONES.
B. EL MODO DE SER DE UN INDIVIDUO, SUS
CARACTERISTICAS, GRADO DE INTELIGENCIA,
PASIONES
METAS, AMBICIONES E INTERESES, CONSTITUYEN LA
SEGUNDA
INFLUENCIA GENERAL SOBRE SU SISTEMA DE
VALORES Y PARA
EL DESARROLLO DE SU CARACTER. HASTA CIERTO
GRADO, EL
MODO DE SER PERSONAL LO DETERMINA LA
HERENCIA, PERO
INFLUYEN MUCHO ESTAS CARACTERISTICAS
PERSONALES
QUE SON LOS AESULTADOS DE LAS PRIMERAS
EXPERIENCIAS
AMBIENTALES Y SOCIALES.
C. CUANDO EL COMANDANTE TIENE UNA CLARA
COMPRENSION DE LOS VALORES Y COMO ACTUAN
SUS
SUBORDINADOS, CUMPLIRA CON UNO DE LOS
PRINCIPIOS DEL
DON DE MANDO CONOCE A TUS HOMBRES.
EXISTEN VARIAS FORMAS PARA QUE EL
COMANDANTE DETERMINE LOS VALORES Y
ACTITUDES DEL
SOLDADO; LAS MAS COMUNES SON: LAS
ENTREVISTAS, LA
SUPERVISIÓN, LA ASESORIA Y LA OBSERVACION.
D GENERALMENTE EL COMANDANTE PROVIENE
DE UN NIVEL SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICO Y
ACADEMICO,
DIFERENTE AL SOLDADO Y PUEDE O SUCEDE CON
FRECUENCIA
QUE NO ESTA FAAILIABIZAD0 CON LOS MODISMOS,
EL
LENGUAJE, FORMAS UTILIZADAS PARA LA
COMUNICACION
97
O DE LAS COSTUMBRES LOCALES. AL CONOCE
MEJOR
LAS FORMAS O US0S COMUNES DEL LENGUAJE DE
SUS
SOLDADOS, SE LE FACILITARA EL INTERCAMBIO DE
IDEAS
LLEGAND0 ASI A DETERMINAR SUS VALORES, LO QUE
INFLUIRA DETERMINANTEMENTE PARA CREAR
ELAMBIENTE DE
TRABAJO Y DISCIPLINA NECESAHIOS, PARA TENER
LA UNIDAD
EN OPTIMAS CONDICIONES.
E. LA EXISTENCIA DE VALOHES EN EL PERSONAL,
GENERA EN EL EJERCITO LA NECESIDAD DE
REORIENTAR
ESOS VALORES, A LA FORMA QUE ES REQUERIDA. LOS
COMANDANTES TIENEN QUE APRENDER A
CONSEGUIA
CAMBIOS EN SUS SUBORDINADOS, A FIN DE
MEJORAR
LOS PATRONES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO.
EL
COMANDANTEAL PRINCIPIO,
SEPREOCUPAPRIMORDIALMENTE
DEL COMPORTAMIENTO QUE ENFATIZA SOBRE LAS
POLITICAS
YREGLAMENTOS DEL EJERCITO. LOS CAMBIOS DE
ACTITUD EN
LOS SUBALTERNOS PUEDEN VENIR MAS TARDE,
DESPUES DE
QUE LOS PATHONES DE COWPOATAAIENTO KAILITAH
SE HAN
REFORZADO POR LAPSOS ADECUADOS
31 LAS ACTITUDES.
A. GENERALIDADES
a. LAS ACTITUDES SON POSICIONES
AENTALES QUE SE ASUMEN O SE APRENDEN POR
CIERTAS
CIRCUNSTANCIAS.
b. EL COAPORTAMIENTO ES EL RESULTADO DE LA
REACCION DE UN SOLDADO ANTE UNA SITUACION,
UN GHUPO
DE GENTES O EL COMANDANTE. ESTA REACcIÓN
DEPENDE DEL
TIPO DE SITUACION Y LA FORMA EN COM0 LA
INTERPRETARA
EL SOLDADO. SI VAAI0S SOLDADOS FUERAN
COLOCADOS EN
UNA MISMA SITUACIÓN, LO NORRUAL SERÍA QUE
TUVIĚRAMOS
VARIAS REACCIONES, YA QUE CADA UNO VE LA
SITUACION DE
UNA MANERA DIFERENTE. TALES DIFERENCIAS SE
EXPRESAN
COMO ACTITUDES
C. POR LO TANTO, PODHÍAM0S AMPLIAR EL
CONCEPTO, EXPLICANDO QUE LAS ACTITUDES
REFLEJAN LOS
98
SENTIMIENTOS DE UNA PERSONA HACIA ALGO O
ALGUIEN Y SE
EXPRESAN EN REACCIONES DE GUSTO O DISGUSTO,
ALEGRIA 0
PESAR, MIEDO O CORAJE, SERIEDAD O
EXTHOVERSIÓN.
d. LAS ACTITUDES SE APRENDEN Y SE PROCESAN,
CASI EN LAMISMAFORMAQUE LOS VALORES;
ESTEAPRENDIZAJE
OCURAE GHADUALMENTE A THAVES DE MUCHAS Y
MUY
VARIADAS EXPERIENCIAS; EN UN PERIOD0 LARGO DE
TIEMPO
O COMO FESULTADO DE UNA EXPERIENCIA
PARTICULAAMENTE
IMPRESIONANTE O EMOCIONAL.
e. LA MAYORA DE LAS ACTITUDES QUE SE
APRENDEN SON DE AQUELLAS EXPERIENCIAS QUE
CAUSAN
UNA IMPRESION Y QUE FUERON SUFICIENTEMENTE
IMPORTANTES PARA DEJAR PERMANENTEMENTE
UNA
FORMA DE REACCION Y CONDUCTA. ESTAS
EXPERIENCIAS
PUEDEN SER FAVORABLES O DESFAVORABLES Y LA
ACTITUD
RESULTANTE SERA POSITIVA O NEGATIVA. UN
EJEMPLO
NORMAL ES EL DEL RECLUTA QUE INGRESA AL
EJERCITO Y
SU PRIMERA IMPRESsION ES LA ACTITUD DE SU
COMANDANTE,
PREOCUPANDOSE E INTERESANDOSE DE SUS
PROBLEMAS
Y NECESIDADES. ENTONCES SU ACTITUD NOAMAL
HACIA LA
INSTITUCION SERA FAVORABLE; SI POR EL
CONTRARIO; ES
INDIFERENTE LA ACTITUD DEL COMANDANTE YA SU
VEZ ES
OBJETO DE BROMASO DE FIDICULIZACION, SU
ACTITUD SERA
POR CONSIGUIENTE NEGATIVA Y DESFAVORABLE
EL AMBIENTE SOCIAL JUEGA UN PAPEL
DETERMINANTE EN LA FORMACION DE ACTITUDES.
EN
OCASIONES SE TOMAN PRESTADOS O SE IMITAN
ACTITUDES
DE PADRES, MAESTROS, JEFES O AMIGOS, ETC.,
TAMBIÉN
LA INFLUENCIA CULTURAL ES RADICAL POH SUS
EFECTOS
EN LAS ACTITUDES DEL INDIVIDUO, SEAN PRODUCTO
DE UN
BARRIO, COMUNIDAD INDlGENA, PUEBLO PEQUEÑO,
REGIÓN
GEOGRAFICA, ETC.
LAS ACTITUDES TAMBIÉN
g. SON PRODUCTODE
LA EDAD, LA POSICION Y LA EDUCACION, Y UNA VEZ
FORMADAS
CONSTITUYEN EL MARCO DE REFERENCIA PARA SUS
ACCIONES
YCOMO TALAFECTARĀN LO QUE VEA, DÓNDE VEA Y
CÓMO VEA
9
h. LAS ACTITUDES PUEDEN OBLIGAR A HACER
COSAS QUE PARECEN NO SER RAZONADAS. PUEDE
PLANEARSE
LO QUE EL SOLDADO VA A HACER, PEHO LAS
ACTITUDES
DETERMINARAN COMO ACABARA HACIENDOLO
B. GRUPOS DE ACTITUDES
a. AUN CUANDO LAS ACTITUDES TIENEN UNA
GRAN VARIEDAD DE ORIGENES, LA MAYORIA DE
ELLAS PUEDEN
QUEDAR CATALOGADAS DENTHO DE ALGUNO DE LOS
4 GAUPOS
SIGUIENTES:
1. ACTITUDES QUE AYUDAN A ADAPTARSE A LA
SITUACIÓN.
2. ACTITUDES POR LAS QUE EL SOLDADO
EXPRESA SU SISTEMA DE VALORES.
3. ACTITUDES QUE AYUDAN A CADA INDIVIDUO
A DEFENDER SU PROPIA IMAGEN.
4 ACTITUDES POR MEDIO DE LAS CUALES SE
DIVIDE EN CATEGORIAS A PERSONAS,
ACONTECIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS.
CADA UNO DE LOS GRUPOS MUESTRA HACIA
DONDE Y CÓMO LAS DIVERSAS ACTITUDES SE
ORIENTAN Y LA
INTERRELACION CON OTRAS PERSONAS.
UNA BUENA COMPRENSIÓN DE CADA UNO DE
LOS GHUPOS Y SUS EFECTOS, AYUDARĀN A UN
COMANDANTEA
ORIENTAR YLOGRAR EL CAMBI0 DE ACTITUDES
NEGATIVAS EN
POSITIVAS, EN BENEFICIO DE SU UNIDAD
b. PRIMER GRUPO. ACTITUDES QUE AYUDAN A
ADAPTARSE A LA SITUACIÓN.
1. EN GENERAL EL INDIVIDUOO BUSCA
AQUELLAS SITUACIONES QUE LE PROPORCIONAN
RECOMPENSAS Y EVITA AQUELLAS QUE LO
CASTIGAN. EL
100
INDIVIDUO GENERA O DESARROLLA ACTITUDES
FAVORABLES
HACIA SUS COMPANEROS, SUPERIORES O
COMISIONES
QUE SATISFACEN SUS NECESIDADES Y TAMBIĒN
ACTITUDES
NEGATIVAS HACIA LAS MISMAS COSAS QUE SE
INTERPONEN EN
EL CAMIN0 DE ESA SATISFACCIÓN.
2. EJEMPLO.
SI AL SOLDADO SE LE CONCEDE EL TIEMPO
SUFICIENTE PARA EL ARAEGLO DE ASUNTOS QUE LE
SON
VITALES; SUS ACTITUDES SIEMPRE SERAN
FAVORABLES POR LA
CONFIANZA DE SABERSEAPOYADO EN SUS
NECESIDADES. ESAS
ACTITUDES NO SOLOALCANZANAL COMANDANTE
YAL TRABAJO
EFICIENTE DE LA UNIDAD, SINO EL RECONOCIMIENTO
QUE
HACE Y EL CONCEPTO POSITIVO DEL EJERCITO.
MANTENDRA
ACTITUDES DE ENTUSIASMO, ENTREGA,
COMEDIMIENTO,
SATISFACCION Y CUMPLIMIENTO DEL DEBER.
c. SEGUNDO GRUPO. ACTITUDES QUE EXPRESAN
EL SISTEMA DE VALORES.
1. MAUCHAS DE LAS ACTITUDES ESCONDEN O
DISFRAZAN A LA VERDADERA PERSONA. ALGUNAS
SIRVEN CON
EL PROPOSITO DE HACER QUE SUBALTERNOS,
COMPANEROSY
SUPERIORES CONOZCAN SUS VALORES.
2. EJEMPLO.
CUANDO EL SUBALTERNO SE HACE
INDISPENSABLE O NECESARIO PARA EL MANEJO DEL
DEPOSITO,
ADMINISTRACION DEL CASINO, EN EL
NOMBRAMIENTO DEL
PERSONAL PARA SERVICIOS, O0 EN CUALGUIER
POSICIÓN
APROVECHABLE PARA LUCRAR EN FORMA ALGUNA,
SEA
COMERCIALIZANDO CON LOS SERVICIOS, VENTADE
ARTICULOS,
FIFAS, OBTENIENDO GANANCIAS
FRAUDULENTAMENTE, ETC.
OBVIAMENTE QUE SE ESTÅ OCULTANDO EN UNA
COMISIÓN
PARA EVIDENCIAR QUE SU SISTEMA DE VALORES
ESTĀ EN EL
DINERO; VIOLANDO REGLAMENTOS Y LEYES.
101
3. OTHO CASO.
EL COMANDANTE QUE SANCIONA
EJEMPLARMENTE O CONSIGNAA TODOS AQUELLOS
QUE
ATENTAN CONTRA LA INTEGRIDAD FAMILIAR.
EN ESTE CASO EL COMANDANTE, PONE EN
RELIEVE LOs VALORES MORALES QUE LE SON
PROPIOS Y LOS
TRASLADAA SU UNIDAD, REFLEJANDOSE EN SUS
ACTITUDES
RADICALES Y DHASTICAS HACIA LOS INFRACTORES.
d. TERCER GRUPO. ACTITUDES QUE AYUDAN A
CADA INDIVIDUO A DEFENDER SU PROPIA IMAGEN
1. LA MANERA EN QUE EL SOLDADO DEFIENDE
SU IMAGEN DE LAS AMENAZAS DE OTROS EN SU
AMBIENTE, SE
CONOCE COMO DEFENSA DEL "EGO". EN UN
ESFUERZO POR
VIVIH SU VIDA DE LA MEJOR MANERA, BUSCA EN EL
MEDIO EN
QUE SE DESARHOLLA O ACTUA, TODO LO QUE LE
ANADA UN
ASPECTO SIGNIFICATIVO
2. EJEMPLO:
EL INDIVIDUO QUE SIEMPRE PROVOCA
PELEAS CON SUS COMPANEROSO DEL QUE PASA
DISCUTIENDO
HASTA EL ACALORAMIENTO TEMAS BALADIES,
PUEDE SER QUE
TENGA PHOBLEMAS PERSONALES, UNA GHAN
INSEGURIDAD O
PORQUE DE ESTE MOD0 AMINORA SUS TENSIONES.
LA FORMA
DE DISGUSTO ES PARA DEFENDER SU EGO Y
DEFENDER LA
FORMA EN QUE PIENSA DE SÍ MISMO. CUANDO SU
PROPIA
IMAGEN LA DE SU GRUPO ESTA AMENAZADA, TOMA
ESA
ACTITUD, AFIN DE ACRECENTAR SU PRESTIGIO O EL
DEL GRUPO.
e. CUARTO GRUPO. ACTITUDES POR LAS QUE SE
DIVIDE EN CATEGORIAS A PERSONAS,
ACONTECIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS.
1. EXISTE UN VASTO MUNDO DE PERSONAS,
OBJETOS E IDEAS QUE EL SOLDADO PUEDE VER,
CAPTAR Y
SENTIR, ESTE ES EL AMBIENTE EN EL QUE SE
DESARROLLA,
LA FORMA EN QUE LO INTERPRETA ESTA MATIZADA
POR
102
SUS ACTITUDES; DE ESTA MANERA, CUANDO SE
ENFRENTA
A PERSONAS O EVENTOS QUE NO CORRESPONDEN A
EXPERIENCIAS PREVIAS COMPARA ESTE NUEVO
SUCESO CON
EXPERIENCIAS QUE YA TIENE. ESTO EXPLICA EN UNA
PARTE LA
EXISTENCIA DE PREJUICIOS Y ACTITUDES
ESTEREOTIPADAS
ENTRE LOS MILITARES, YA QUE UTILIZAN SUS
PATRONES COMO
MEDIDA FARA EMITIA UN JUICIO.
2. SI LAS ACTITUDES SE CONSIDERAN COMO
RESULTADO DE LAS EXPERIENCIAS, TENDAEMOS QUE
LAS
EXPERIENCIAS EN LA VIDA MILITAR INFLUIRĀN
SOBRE LAS
ACTITUDES DEL SUBORDINADO HACIA SU JEFE,
UNIDAD Y
EL EJEACITO MISMO; RAZÓN POR LA CUAL LA
EXPERIENCIA Y
PERICIA DEL COMANDANTE JUEGAN UN PAPEL
IMPORTANTE EN
EL CAMBIO DE ACTITUD.
3. DE LA MISMA MANERA COMO SE APRENDEN
LAS ACTITUDES, A TRAVES DE LAS EXPERIENCIAS,
ESTAS SE
PUEDEN CAMBIAR YMEJORAR POR OTHAS
EXPERIENCIAS QUE
LE DEN NUEVO SIGNIFICADO A LA SITUACION
ANTERIOR; SIN
EMBARGO, NO TODAS LAS ACTITUDES SE PUEDEN
CAMBIAR
FACILMENTE; LAS QUE INCLUYEN FACTORES
EMOCIONALES
COMO: RELIGION, POLITICA O CULTURA, SON
DIFICILES DE
CAMBIAR; SIN EMBARGO, LA MAYORÍA DE LAS
ACTITUDES SE
PUEDEN MODIFICAR HASTA CIEATO PUNTO,
PHOPORClONANDO
NUEVAS CONDICIONES, NUEVAS EXPERIENCIASY
NUEVA
INFORMAcION.
C. ACCIONES DEL COMANDANTE PARA CREAR
BUENAS ACTITUDES.
ENTRE LOS METODOS QUE PUEDEN SER
UTILIZADOS POR EL COMANDANTE A FIN DE
CAMBIAR O
MODIFICAR LAS ACTITUDES DE SUS SUBORDINADOS,
EXISTEN:
a. PROPORCIONAR INFORMACIÓN. EN OCASIONES
LA MALAACTITUD DEL PERSONAL SE BASA EN QUE
CARECEN DE
INFORMACION, HACEN ALGO Y NO SABEN POR QUE O
PARA QUE,
ESTE CONCEPTO ES EQUIVOCADO, YA QUE
SUMINISTAANDO LA
INFORMACION VERDADERA PUEDA TENER COMO
RESULTADO
EL CAMBIO DE ACTITUD DEL PERSONAL HACIA LA
ORDEN.
103
b. DEMOSTRAR INTERES. EN OCASIONES UN
GESTO AMISTOSO, UN ACTO GENEROSO O
INDICACIÓN DE QUE
EL COMANDANTE SE PREOCUPA POR SUS
SUBORDINADOS,
PUEDE CAMBIAR LA ACTITUD DEL SUBALTERNO. EN
OCASIONES
EL PERMITIRLE A UN SOLDADO AMARGADO U HOSTIL
DESAHOGARSE HACE QUE ESTE CAMBIE SU ACTITUD
C. CAMBIO DE ACTIVIDAD A LAS PERSONAS.
EN OCASIONES PROPORCIONARLE AL INDIVIDUO UN
NUEVO
TRABAJO O CAHGO, CON NUEVAS
HESPONSABILIDADES LE
FACILITA UN NUEVO ANGULO PARA OBSERVAR LA
SITUACION.
d. ALENTAR LA COMUNICACION EL
COMANDANTE QUE PERMITE EL INTERCAMBIO DE
IDEAS,
SOLICITA OPINIONES, ESTIMULA LA INICIATIVA Y
PROPICIA
EL ANALISIS DE PROBLEMAS Y SUS
RAZONAMIENTOS ENTRE
SUBALTERNOS, PUEDE AYUDAR A CORREGIR
ACTITUDES
NEGATIVAS, YAQUE LACOMUNICACION ALIENTAAL
PERSONAL
A EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS Y PROBLEMAS. EL
ARTE
DE COMUNICAR DEPENDE MUCHO DE SABER
ESCUCHAR,
COMPRENDER NO SOLO LO QUE SE DICE, SINO
TAMBIEN
LO QUE NO SE DICE. EL COMANDANTE QUE TIENE
ESTA
CUALIDAD TIENE RECORRIDA UNA GRAN PARTE DEL
CAMINO
HACIA LA COMPRENSIÓN
e. DEBEMOS RECORDAR QUE EL SUBORDINADO
INGRESA CON UNA SERIE DE CONCEPTOS,
PREJUICIOS Y
ACTITUDES RESPECTO AL EJERCITO, DERIVADOS DE
OPINIONES
POPULARES Y TAMBIEN MOLDEADOS POR LOS
MEDIOS DE
COMUNICACION, LA NFORMACIlON DE PARIENTES Y
AMIGOS;
POR LO QUE LAREACCIÓN DEL SOLDADO A ESTAS
INFLUENCIAS
SEA POSITIVA O NEGATIVA, FORMA LA BASE DE L0
QUE
ESPERA DEL EJERCITO. A MEDIDA QUE EXPERIMENTA
NUEVAS
SITUACIONES DURANTE SU SERVICIO Y COMIENZA A
SENTIRSE
FORMANDO PARTE DE ELLAS, A TRAVES
DELADIESTRAMIENTOY
TRATO CON OTROS ELEMENTOS, SUS ACTITUDES
ANTERIORES
O SE REFUERZAN Y SERAN RETENIDAS, O SE
DEBILITAN Y
SERAN REEMPLAZADAS.
104
D. HESUMEN.
CUANDO EL COMANDANTE COMPRENDE EL PAPEL
QUE DESEMPENAN LOS VALORES Y ACTITUDES, ESTĀ
EN
POSICION MÁS FAVORABLE PARA MANEJAR LOS
PROBLEMAS
DE COMPORTAAIENTO DE LOS ELEMENTOS BAJO SUS
ORDENES. CUANDO COMPRENDA QUE SUS
ELEMENTOS NO
SIEMPRE ACTUARAN Y REACCIONARĀN COMO LO
HACE EL
O QUE NO COMPRENDERAN LAS COSAS, NI LAS
SENTIRAN
COMO EL LAS SIENTE, EL COMANDANTE PODRA
ENFOCAR LAS
NUEVAS SITUACIONES YA SUS HOMBRES EN UNA
FORMA MAS
INTELIGENTE Y BENEFICIOSA.
LOS VALORES Y ACTITUDES SE APRENDEN,
CUANDO EL COMANDANTE ESTABLECE LA
COMPRENSION
MUTUA ENTAE SUS SUBORDINADOS Y EL MISMO,
ENTONCES
AYUDA A CREAR ACTITUDES FAWORABLES EN LOS
SOLDADOS,
PARA DESARROLLAR LOS VALORES APROPIADOS QUE
PERMITANALA UNIDAD LOGRAR SUS FINES.
SEGUNDA SECCIÓN
LAS NECESIDADES HUMANAS.
32. GENERALIDADES.
POR ANOS, LOS PENSADORES HAN ESTUDIADO EL
COMPORTAMIENTO HUMANO Y OFRECIDO
EXPLICACIONES
SOBRE LA NATURALEZA DEL SER Y COMO ESTA
NATURALEZA
INFLUYE EN LAS ACCIONES DE L0S INDIVIDUOS.
HAN LLEGADO A LA CONCLUSIÓN DE QUE EXISTEN
FACTORES QUE HACEN QUE LOS HOMBRES SE
COMPORTEN EN
DETERMINADA FORMA Y LLEVEN A CABO CIERTAS
ACCIONES;
AL MAS BASICO DE ESTOS FACTORES SE LE
DENOMINA
NECESIDADES HUMANAS.
SE ENTIENDE COMO NECESIDADES HUMANAS
AQUELLAS
EXIGENCIAS FUNDAMENTALES PARA LA EXISTENCIA
DEL
HOMBRE Y PARA SU ESTABILIDAD EMOCIONAL Y
MENTAL.
105
33 CLASIFICACIÓN Y EXPLICACIÓN.
A CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES.
a. FiSICAS. SON AQUELLAS NECESIDADES QUE
SON FUNDAMENTALES PARA LA EXISTENCIA
HURAANA. SE
REFIERE ALALIMENTO, BEBIDA, ABRIGO, DORMIH,
SATISFACCION
SEXUAL Y OTROS IMPERATIVOS CORPORALES.
b. APRENDIDAS. SON AQUELLAS QUE SON
INDISPENSABLES PARA LOGHAR ESTABILIDAD
MENTAL Y
EMOCIONAL SE EXPRESAN EN TERMINOS DE
SEGURIDAD,
ACEPTACION SOCIAL, ESTIMA Y
AUTORREALIZACIÓN.
B. HELACION DE LAS NECESIDADES.
a. EXISTE LA TEORIA QUE ESTABLECE, QUE LAS
NECESIDADES SE DESARROLLAN DE LAS INFERIORES
A LAS
SUPERIORES; SIGUIENDO EL ORDEN DE
SATISFACCION DE
LAS BASICAS PARA LA EXISTENCIA, O DE CARACTER
FISICO,
PARA PERMITIR Y DAR LUGAR AL DESARROLLO DE
LAS QUE
PROPORCIONAN ESTABILIDAD MENTAL Y
EMOCIONAL
b. SE HA JERARQUIZADO Y CATEGORIZADO ESTE
CONJUNTO DE NECESIDADES HUMANAS, COMO
SIGUE
AUTORREALIZACIÓN
ESTIMACIÓN
ACEPTACIÓN Y EFECTO
2 SEGURIDAD
FiSICAS
1
105
C. LAS NECESIDADES FiSICAS PRODUCEN
MALESTAR Y HACEN MÄS PENOSA LA VIDA DE LOS
HOMBRES,
OBLIGANDOLOS A VOLCAR LA ATENCION A SU
SATISFACCIÓN
YA SU PROPIO BIENESTAR, CUANDO LOS PERIODOS
SON
PROLONGADOS, DEJANDO EN SEGUNDO LUGAR LA
TAREA O
MISION ENCOMENDADA.
d. POR ENCIMA DE LAS NECESIDADES FÍSICAS SE
ENCUENTRAN LAS NECESIDADES APRENDIDAS, LAS
QUE SE
BASAN Y DESARHOLLAN A TRAVES DE LAS
RELACIONES ENTRE
LAS PERSONAS Y CON LA SOCIEDAD EN GENERAL
. NECESIDADES APRENDIDAS.
a. DE SEGURIDAD.
1. INCLUYEN LA SEGURIDAD FiSICA Y UN
SENTIMIENTO DE ESTAR A SALVO DE LESIONES
FISICAS Y
EMOCIONALES. ADEMAS, LA SENSACION DE
ENCONTRARSE
LIBRE DE ENFERMEDADES.
2. LAS NECESIDADES DE SEGURIDAD SON
LAS MÁS ELEMENTALES DE LAS APRENDIDAS Y
COMPRENDEN
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y DE LA LEY Y EL ORDEN.
3. POR EJEMPLO: SI EN DETERMINADO
ALOJAMIENTO O UNIDAD, SON FRECUENTES LOS
EXTRAVÍOS
DE PRENDAS O POSESIONES PERSONALES; LOS
HOMBRES
DEDICARAN GRAN PARTE DE SU ESFUERZO
YATENCION A ESA
PREOCUPACIÓN, DESCUIDANDO SUS OBLIGACIONES
Y TAREAS.
EN ESTE CASO ES AESPONSABILIDAD DEL
COMANDANTE
GARANTIZARLA, A EFECTO DE OBTENER UN MEJOA
AENDIMIENTO Y EFICIENCIA DEL PERSONAL
4. FACTOR DE ATHIBUCION
ESTE ES UN PROCESO COGNOSCITIvO POR
MEDIO DEL CUAL UNA PERSONA, PERCIBE EL
PROCEDER DE
OTROS
107
INFIERE ACERCA DE SUS MOTIVACIONES,
EMOCIONES, CAPACIDADES Y PERSONALIDAD PARA
EXPLICARSE ESE COMPORTARIENTO. AQUI, SE
ATRIBUYEN A
LA PERSONA CONDICIONES NO MOSTHADAS,
MISMAS QUE SE
DEDUCEN AL NO SER OBSERVABLES.
SE DICE QUE LA CONDUCTA ESTA EN
FUNCION DE SITUACIONES VARIABLES, ASI cOMO DE
VARIANTES
DE DISPOSsICIÓN (ESTADOS DE ANIMO) Y DE
PERSONALIDAD.
EXISTE UNA TENDENCIA EN LA MAYORIA DE
LA GENTE EN TRATAR DE PERCIBIR SOBRE LA
CONDUCTA O
COMPORTAMIENTO DE OTROS; POR ELLO, AL
OBSERVARLA SE
TIENDE A HACER ATRIBUCIONES SEGUN LA
DISPOSICIÓN DEL
HECEPTOA PARA DETERMINAR SuS CAUSAS.
EJEMPLIFICANDO: CUANDO UNO DE SUS
HOMBRES LLEGA TARDE A FORMAR O MAL
UNIFORMADO, EL
COMANDANTE PROBABLEMENTE LO ATRIBUIRÀ EN
FORMA
INMEDIATA AL DESCUIDO PERSONAL, A SU FALTA DE
INTERES,
A CARENCIA DE HABILIDAD O BIEN A LOS HÄBITOS
NEGATIVOS
DEL SOLDADO; SIN EMBARGO, TENDRÀ POCA O
NINGUNA
CONSIDERACION, EN LA SITUACION SOBRE SU
PHOPI0 CASO,
LO DEFINE COMO RESULTANTE DE CAUSAS
EXTERNAS:
.EL CAMIÓN NO SALIÓ A LA HORA
PREVISTA.
...EL COMANDANTE DE LA FAJINA NO ME DI0
TIEMPO PARA ASEARME.. ETC.
EL ASPECTO PRINCIPAL ES QUE LA
CONDUCTA ESTÀ EN FUNCIÓN DE VARIABLES DE
SITUACIÓN Y
DISPOSICION; O SEAN EN LA CAUSA Y EN LA
PERCEPCION
b. DE ACEPTACIÓN Y AFECTO.
1. REPRESENTA A LA PRIMERA NECESIDAD
SOCIAL LAS NECESIDADES FIsiCAS Y DE SEGURIDAD
SE
CENTAAN EN EL PROPIO INDIVIDUO.
108
2. LA NECESIDAD DE ACEPTACIÓN Y AFECTO,
ES HEQUERIR DE OTRAS PERSONAS. ES LA
NECESIDAD DE
FORMAH PARTE DE UN GRUPO YACERCAMIENTOA
OTROS. ESTO
IMPLICA D0S ASPECTOS; DAR Y RECIBIR
CONSIDERACIONES.
3. ES VITAL PARA EL SOLDADO, CONOCER QUE
OTROS LO ACEPTAN Y CONSIDERAN PARTE DE UN
GRUPO DE
LA UNIDAD; QUE SU PERSONA ES TOMADA EN
CUENTA Y ES
DIGNA DE RESPETO; QUE APRUEBAN Y ACEPTAN SU
FORMA DE
SER. EL SOLDADO TRABAJA Y HACE SUS MEJORES
ESFUERZOS
TRATANDO DE OBTENER LA APROBACIÓN
YCONSIDERACION DE
TODOS LOS QUE LO HODEAN.
4. LA ACEPTACIÓN SOCIAL CONFIEREY
PROVEE
i. IDENTIDAD.
i. LEGITIMIDAD A LA EXISTENCIA.
ii. SEGURIDAD.
5. LA AFILIACION O PERTENENCIA A SU GRUPO
FUE INTERPRETADA POR MUCHO TIEMPO COMO UN
INSTINTO.
PERTENECER A UNA COMUNIDAD, SIRVE PARA
SOBREVIVIR EN
EL PELIGR0; SIN EMBAHGO, HAY GHANDES
DIFERENCIAS ENTAE
LOS INDIVIDUOS Y SUS NECESIDADES PARA
AFILIARSE, LO QUE
PONE EN DUDA Y RECHAZA LA HIPGTESIS DEL
INSTINTO. NO
IAPORTAEL ORIGEN DE LANECESIDAD, CASI TODO
SER HUMANO
DESEA COMPARTIR CON OTHOS EN GRADOS
VARIABLES.
6. LA NECESIDAD DE SOCIALIZAR PRODUCE
CIRCULOS, GRUPOS, ASOCIACIONES, ETC., Y
SATISFACE
ADICIONALMENTE EN EL HOMBRE LA NECESIDAD DE
PERTENENCIA
7. CASI TODOS LOS COMANDANTES HAN
EXPERIMENTADO EL CASO DEL SOLDADO QUE SE
ACERCA,
PARA MANIFESTAR QUE NO ES ACEPTADO O NO
ENCAJA DENTRO
DE UNA ESCUADAA O PELOTON, DONDE PERTENECE
109
ESA FALTA DE INTEGRACIÓN DEL SOLDADO
A LA UNIDAD, CONSECUENTEMENTE, PRODUCE UN
MENOR
RENDIMIENTO INDIVIDUAL Y DE CONJUNTO; YA QUE
AL
PRIMERO LO DISTRAE EL PROBLEMA Y LA SEGUNDA
NO PUEDE
FUNCIONAH COMO EQUIPO. EL COMANDANTE DEBE
CONOCEH
LA SOLUCIÓN PARA SATISFACER LOS ÎNDICES DE
EFICIENCIA Y
EFICACIA DE SU UNIDAD.
C. DE ESTIMA.
1. ESTA BASADA EN LA AELACIÓN DEL
AUTORRESPETO CON LA OBTENCION DE
RECONOCIMIENTO,
CONSIDERACION, RESPETO Y ESTIMACIÓN DE LOS
DEMAS
EXCEPTO EN EXTREMOS CASOS PATOLOGICOSJ ESTA
NECESIDAD SE SUBDIVIDE EN D0S PARTES.
i LA EXIGENCIA DE SENTIR EL VALOR
PERSONAL, PROGHES0, SUPERACIÓN Y
COMPETENCIA.
i. EL REQUERIMIENTO DE RESPETO,
ADMIRACION, RECONOCIMIENTO Y DE UN ESTATUS A
LA VISTA
DE OTROS.
2. ESTAS NECESIDADES SON LAS QUE MAS
FACILMENTE PUEDE CUMPLIR UN COMANDANTE,
CONDUCIENDO
UNA BUENA POLITICA DE RECONOCIMIENTO AL
TRABAJO
BIEN HECHO, O SEAN RECOMPENSAS INTANGIBLES
COMO
EXPRESIONES DE "BIEN HECHO", "LO FELICITO",
"EXCELENTE
TRABAJO", ETC.
3. OTRO TIPO DE PECOMPENSAS,
LAS TANGIBLES, SE PUEDEN TRADUCIR EN BUENOS
CONCEPTOS EN SUS HOJAS DE ACTUACION SI ES
OFICIAL O
CALIFICACONES ALTAS EN EL MEMORIAL DE
SERVICIOS SI ES
TROPA; AECOMENDANDOLOS PARA CURSOS O
COMISIONES
HONHOSAS, ASIGNÁNDOLOS A PUESTOS Y CARGOS
QUE
SIGNIFIQUEN CONFIANZA A SU SENTIDO DE
AESPONSABILIDAD,
INTELIGENCIA, VOLUNTAD; A SU VALIA PERSONAL
110
4 HESPETANDOACADAUNO DE SUS HOMBRES,
POR LO QUE SON, CONOCIENDOLOS
INDIVIDUALMENTE Y
POR SUS HABILIDADES Y CONOCIMIENT0S,
TRATANDOLOS
CON RESPETO A SU CONDICION HUMANA Y
DANDOLES EL
AUTORRESPETO QUE SOLICITAN. SOLO ASI EL
COMANDANTE
PODRA CUMPLIR ESTA NECESIDAD.
d. DE AUTORREALIZACION.
1. ES EL PROCESO POR EL CUAL EL INDIVIDUO
ENCUENTRA SU REAL IDENTIFICACION Y TRABAJA
HACIA LA
EXPRESION DE SÍ MISMO, PARA CONVERTIRSE EN LO
QUE ES
CAPAZ DE LLEGAH A SER. PUEDE TAMBIEN
INDICARSE COMO
EL PROCESO DE HACER EFECTIVA LA PERCEPCION
QUE LA
PERSONA TIENE DE SI MISMA.
2. LA AUTORREALIZACIÓN ES EL LOGHO DEL
PLENO POTENCIAL AUN CUANDO EL PORCENTAJE DE
LOS QUE
ALCANZAN LA AUTORREALIZACIÓN ES PEQUENO,
LAS METAS
INTERMEDIAS PUEDEN SER ALCANZADAS,
LOGRANDO ASI UNA
SATISFACCIÓN PARCIAL
3. EL LOGRO DE LAS METAS INTERMEDIAS
CONDUCEAL BUEN COMPORTAMIENTO; SIENDO UNA
ACTIVIDAD
DEL COMANDANTE FACILITAR SU ALCANCE.
4 EXISTEN PERSONAS DENTRO DE UNA
UNIDAD CUYA META FINAL ES ENCONTAARSE A SI
MISMOS,
GOZAR DE LAS FACILIDADES QUE ENCUENTREN;
HACER SU
TRABAJO Y NO TENER PROBLEMAS. DESEAN UN
CLIMMA PARA
UNICAMENTE VIVIR LO MEJOH POSIBLE.
e. NECESIDADES PREEMINENTES DE LA
JERARQUIZACIÓN.
1. LAUBICACIÓN EN EL ORDEN PREVISTO PARA
LAS NECESIDADES OCURRE A LO LAHGO DEL
DESARROLLO Y
MADURACION DE LAPERSONA. EL ESCALONAMIENTO
PREVISTO
SE MANTIENE SIEMPRE, NO ASCENDIENDO AL
SIGUIENTE
NIVEL, SINO HASTA CUANDO LA NECESIDAD
PRESENTE ESTA
COMPLETAMENTE SATISFECHA
111
2. EL COMPORTAMIENTO DE UNA PERSONA
NO ES ALTERADO POR LA NECESIDAD DEL NIVEL
SUPERIOR.
SI LAS NECESIDADES FISIOLOGICAS PREVISTAS EN
EL PRIMER
ESCALON NO HAN SIDO PLENAMENTE SATISFECHAS,
LA
PERSONA NO SE PREOCUPA DE SU SEGURIDAD Y AUN
MAS,
SI LOS IMPERATIVOS FISIOLOGICOS Y DE SEGURIDAD
NO HAN
SIDO CUBIERTOS, NO EXISTIRÀ NINGÜN INTERES EN
BUSCAH
ACEPTACIÓN YAFECTO.
3. LA PROGRESION HACIA CADA UNO DE
LOS ESCALONES SUPERIORES ES MUESTRA DE LA
MADUREZ
EMOCIONAL DEL INDIVIDUO.
4. LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
HUMANAS CONFORMEA LA JERARQUIZACIÓN
MOSTRADA,
TIENE UN VALOR UNIVERSAL Y ES APLICABLE, POR LO
MENOS
EN LOS 3 PRIMEROS NIVELES, A TODAS LAS
PERSONAS.
34. NECESIDADES DE GAUPO
A. A. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.
a. GHUPO. PUEDE DEFINIRSE COMO UNA
CONGREGACION DE INDIVIDU0S ENTRE QUIENES
EXISTE UN
CONJUNTO DE RELACIONES INTERDEPENDIENTES.
b. LA DEFINICIÓN IMPLICA QUE:
1. LOS MIEMBROS TIENEN ALGUN GRADO
DE SITUACIÓN INTERDEPENDIENTE Y DE RELACIÓN
EN EL
DESEMPENO DE SUS ACTIVIDADES.
2. POSEEN UNA META COLECTIVA.
3. EXISTE UNA SERIE DE NORMAS Y
DISPOSICIONES QUE REGULAN LA CONDUCTA DE LOS
HOMBRES.
C. GHUPO, INFIERE:
112
1. QUE ES UN GRUPO ORGANIZADO: COMO
UNIDAD, EQUIPO, INSTALACIÓN, ETC.
2. QUE DISPONEN DE UN MANDOESTABLECIDO.
B. COMBINACIÓN DE NECESIDADES.
a. ADEMAĀS DE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES,
EXISTEN NORMAS DE GAUPO QUE SE ESTABLECEN
PARA
CUMPLIR CON LAS NECESIDADES DE UNA
ORGANIZACION
b. LAS NECESIDADES DE GRUPO SON DIFERENTES
DE LAS INDIVIDUALES Y REVELAN LA REUNION DE
LAS
NECESIDADES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO.
c. LA DEFINICION DE LAS NECESIDADES
GRUPALES, PUEDE REQUERIR QUE LOS MIEMBFOS
CAMBIEN O
AJUSTEN SUS NECESIDADES A LAS NORMAS DEL
GAUPO.
d. EN LOS GRUPOS ORGANIZADOS, LAS
RELACIONES PERSONALES ENTRE SUS
INTEGRANTES LOS
OBLIGAN A LA OBSERVANCIA DE NORMAS
PREESTABLECIDAS;
EN BENEFICIO DEL OBJETIVO COMUN. PUEDE
EJEMPLIFICARSE
EN LOS CONCURS0S DE UNIDAD; DONDE EL
DESEMPENO
INDIVIDUAL ES VITAL PARA EL LOGRO DE LA META
COLECTIVA.
PARA OBTENERLA, CADA SOLDADO, CLASE U OFICIAL
SE OBLIGA
AREALIZAR SU MEJOA ESFUERZ0, PARA MANTENER
EL GRADO
DE ACEPTACION QUE LE ES FUNDAMENTAL ENTRE
LOS OTROS
BAIEMBROS; SE MANIFIESTA EN SU DESEO DE NO
FALLAR, NO
QUEDAR MAL Y AFIRMAH EL RESPETO DE TODOS.
ESTE EJEMPLO HACE OBVIA LA INTERRELACION
DE LAS NECESIDADES PERSONALES Y LAS DE GRUPO.
DESEMPENO COMANDANTE
C. DEL
a. PARA UN COMANDANTE, SATISFACER LA
NECESIDAD DE GRUPO, TODAVĪA ES MAYOR, YA QUE
NO
UNICAMENTE REQUIERE DE MANTENEH
LACOHESION, RESPETO
Y OBEDIENCIA DE SUS SOLDAD0S, SINO QUE LE ES
VITAL PARA
113
INCREMENTAR SU AUTOESTIMACIÓN;
INDEPENDIENTEMENTE
DE REFORZAR SU AUTORIDAD MORAL, PROFESIONAL
Y
JERAHQUICA.
b. LAS TROPAS MANTENDRÁN LA CONFIANZA
EN SUS JEFES, SIEMPRE Y CUANDO SEAN
SATISFECHAS
SUS NECESIDADES Y ESPERANZAS DE GAUPO;
CUANDO
ESTA CONFIANZA SE PIERDE CADA MIEMBRO
BUSCARA SUS
SATISFACCIONES INDIVIDUALMENTE.
C. EL JEFE DEBE PROPORCIONAR EL PROPÓSITO
Y METAS PARA EL GRUPO; ESTO ES, EVALUANDO LOS
MEDIOS
Y RECURSOS DISPONIBLES PARA LA SATISFACCION
DE UNA
TAREA, CONCLUYENDO CON EL MEJOH CURSO DE
ACCION PARA
CUMPLIRLA
d. SEGUN EL NIVEL DE MANDO, LAS JUNTAS DE
CUARTEL GENERAL, DE COMANDANTES, DE ESTADO
MAYOR,
GRUPO DE COMAND0 Y COMANDANTES DE
COMPANIA, DE
COMANDANTES DE SECCION, DE PELOTON, ETC.,
FACILITARÁN
A UN COMANDANTE HACER SABER DE LAS
RESOLUCIONES O
DECISIONES ADOPTADAS Y DE SU RAZONAMIENTO.
DE ESTA
FORMA, EL COMANDANTE PUEDE INFLUENCIAR,
DESPERTAR
EL INTERES Y ENTUSIASMO ENTAE SUS PRINCIPALES
COLABORADORES, ADEMAS DE SENALARLES LA
IMPORTANCIA
QUE EL DESEMPENO PERSONAL O DE LA UNIDAD A
SUS
ORDENES, TIENEN EN EL CUMPLIAIENTO GLOBAL DE
LA MISIÓN
e. LA NATURALEZA HUMANA NOS ASIGNA UNA
CONDICION PERMANENTEMENTE COMPETITIVA; LO
QUE EN SI
UNE, DA IDENTIFICACION Y COHESIONA A LOS
INDIVIDUOS. LA
PERTENENCIA A UNA UNIDAD O EQUIP0, SEA
PROFESIONAL
O DEPORTIVAMENTE HABLANDO, OBLIGA A LOS
HOMBRES A
INVOLUCRARSE PERSONAL Y EMOCIONALMENTE.
L ACEPTAR LA COMPETENCIA DE LA UNIDAD
O EQUIPO, LA HACEN SUYA, SE ENTREGAN Y EXIGEN
A LOS
OTROS MIEMBROS CONDUCTORES SIMILARES; LO
QUE CREA
LEALTADES, TRABAJO DE EQUIPO Y JEFES.
114
. MAILITARMENTE, LOS JEFES SON DESIGNADOS
POR LA SUPERIORIDAD, EN FUNCION DE SU
JERARQUÍA Y
POSICION QUE OCUPAN; SIN EMBARGO, EL JEFE NO
GANA
LA CONFIANZA Y ENTREGA DE SU PERSONAL, SINO
HASTA
QUE OBTIENE EL RESPETO Y ADMIRACION DE SU
UNIDAD, AL
SATISFACER SUS NECESIDADES Y LOGRAR EL APOYO
DE SUS
VALORES DE GHUPO.
35 LANATURALEZA HUMANA YEL MANDO.
A A. DADAS LAS CONDICIONES DE ESTABLECER
PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA ORGANIZAR Y
ADECUAA
EL ESFUERZO HUMANO, PARA LA OBTENCION DE UN
MAYOR
YMEJOR RENDIMIENTO, ES ESENCIAL ESTABLECER
LAS
FUNCIONES ESPECÍFICAS QUE CORRESPONDEN AL
MANDO:
a. ES RESPONSABLE DE LA PREPARACION,
CONDUCCIÓN, COOHDINACIÓN DE LOS ESFUERZ0S
DE
HOMBRES Y UNIDADES A SUS ORDENES, PARA
CUMPLIR CON
LAS FINALIDADES DE LA ORGANIZACION.
b. ESPECIFICAMENTE DEBE DIRIGIR LOS
ESFUERZ0S INDIVIDUALES, DAR ESTIAULOS,
CONTROLAR
EL COMPORTAMIENTO Y ACCIONES DE SUS
HOMBRES,
PARA AJUSTARLA A LAS EXIGENCIAS DEL SERVICIO Y
AL
CUMPLIMIENTO DE SUS MISIONES.
C. INTERVENIA EN FORMA ACTIVA Y DECISIVA
PARA LOGRAR LOS CAMBIOS DE CONDUCTA EN SUS
HOMBRES,
MEDIANTE LOS ESTIMULOS REQUERIDOS PARA QUE
SE
INTEGRENALA VIDAYTRABAJO DE LA UNIDAD
B BASPECTOS DERIVADOS DE EXPERIENCIAS DE
COMANDANTES, RELATIVOS A LA CONTEXTURA
MENTAL Y
ANIMICA COMŪN DEL SOLDADO, INDICAN QUE
EXISTE UNA
GRAN PROPORCION, QUE SU CONDUCTA ES:
a. DEL SEGUIMIENT0 DE LA LINEA DEL MENOH
ESFUERZO; TRATAND0 DE EVADIH LOS ACTOs DEL
SERVICIO,
TRABAJOY OTRAS ACTIVIDADES
115
b. EN GRAN PORCENTAJE LA FALTA DE AMBICION;
EL COMPORTAIENTO RESIGNADO, FATALISTA Y
CONFORMISTA
CON LA SITUACIÓN. TAMBIEN, LA FALTA DE
IDENTIFICACIÓN
DE METASU OBJETIVOS PRECISOS. SEGUIR LA SENDA
DEL
DESTINO O LA AVENTURA, CARECER DE PROYECTOS
Y NO
TENER DEFINIDO EL "MANANA.
C. BUSQUEDA DE SATISFACCIONES INMEDIATAS
DE CARACTER PERSONAL
d. DISGUSTO ANTE LA RESPONSABILIDAD;
PREFIERE SER DIRIGIDO.
e. FALTA DE INICIATIVA. ANTE UNA ORDEN
HEQUIERE INCLUSIVE EL CÓMO HACERLOY TRATA DE
EVITAR
EXCEDERSE EN MÄS DE LO QUE SE LE ORDENA.
CARECE DE SENTIDO DE GRUPO; SIENDO
ESENCIALMENTE EGOCENTAICO Y ES INDIFERENTE A
LAS
NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LA UNIDAD.
g. NO ES PREVISOR, SE EXCEDE EN GASTOS,
ADQUIRIENDO BIENES SUPERFLUOS.
h. CARECE DE UNA CULTURA Y OFICIO, DE
CONOCIMIENTOS O HABILIDADES QUE LE
PROPORCIONEN UN
MEDIO DE VIDA EN EL AMBIENTE CIVIL (EXCEPTO EN
LABORES
AUDIMENTARIAS), LO QUE SIGNIFICA QUE
MILITARMENTE NO
POSEE VOCACIÓN, SINO QUE SU SITUACIÓN ES UNA
FORMA DE
VIDA
C. EL JEFE O SUPERIOR JERÅRQUIcO POR SU SIMPLE
NVESTIDURA Y CARGO EN SI YA CONSTITUYE UN
OPONENTE
NATURAL, FACILITANDO LA UNION DE LOS
SUBALTERNOS,
HASTA QUE LA RELACIÓN DE CONJUNTO, INICIA EL
GHADUAL
ENTENDIMIENTO Y LA DESAPARICIÓN DE LA
RESEFVA DE SUS
SUBALTEANOS.
116
D. LA SITUACIÓN IDEAL DE MANDO SE PRESENTA
CUANDO SE PHODUCE UNA ATMOSFERA DE
ENTENDIMIENTOD,
ACEPTACIÓN YESFUERZOS CONSTRUCTIVOS
COMUNES ENTRE
JEFE Y SUBALTERNOS, ALCANZANDOSE LA MAXIMA
EFICIENCIA
DE TRABAJO Y DE EFICACIA EN LA UNIDAD.
E. UN EFECTO GENERALIZADO ENTRE
COMANDANTES, ES INTUIR AL SUBALTERNO
UNICAMENTE
EN RELACIÓN CON EL SERVICIO Y DE LOS
SUBORDINADOS
EL OBSERVAR LOS ACTOS DEL SERVICIO EN FORMA
DISTINTA:
COMO CASTIGO, ESFUERZO INNECESARIO, MAL
IRREMEDIABLE,
ETC.
ESTA DIFERENCIA, NOCIVA POR SUS
CONSECUENCIAS, DEFINE DESDE EL PUNTO DE VISTA
DEL
COMANDANTE AL SOLDADO COMO UN AUTOMATA,
UN NÚMERO
O COMO UN MERCENARIo QUE RECIBE UNA PAGA
POR LO QUE
HACE; AL INDIVIDUO AL QUE SE LE PAGA POR
OBEDECER, ES
DECIR UN SER DESPOJADO DE VOLUNTAD,
INDIVIDUALIDAD,
INTELIGENCIA Y VALORES. EL SUBALTEANO A SU VEZ
OBSERVARA LOS ACTOS DEL SERVICIO COMO UN
TRABAJO O
AEDIO DE GANARSE LA VIDĄ, ESPERANDO A CORTO O
MEDIANO
PLAZO, DARSE DE BAJA, PARA MEJORAR SU FORMA
DE VIVIA Y
RECOBRAR SU INDIVIDUALIDAD.
LA FORMA DE INTERPRETAR EL SERVICIO
BMEJORA CUANDO AL SOLDADO SE LE DA
OPORTUNIDAD DE
MANIFESTARSE COMO SER HUMANO Y
POSTERIORMENTE
COMO MILITAR, DANDOSELE FACILIDADES PARA
ASPIRAR A
LA SUPERACION DENTRO DE LA CARAERA;
ASIGNANDOSELE
RESPONSABILIDADES, TRABAJOSO TAREAS EN LAS
QUE PUEDA
MOSTRAR SUS HABILIDADES, Y EN ESTA FORMA
SENTIRSE UTIL
E INTEGRADO A LA INSTITUCIÓN.
117
TERCERA SECCIÓN
LA MOTIVACIÓN
36. GENERALIDADES.
A. LA COMPLEJIDAD DE LA NATURALEZA HUMANA
OBLIGA A ESTUDIAR AL INDIVIDUO DESDE DIVERSOS
ANGULOS
Y PLANOS,; NO PUDIENDO IGNORARSE QUE ES UNA
ENTIDAD
INDIVISIBLE, CUYA CONDUCTA ESTA CONDICIONADA
POR
AQUELLOS RASGOS QUE SON MAS PERMANENTES
EN SU
PERSONALIDAD.
B. LOS VALORES, ACTITUDES Y NECESIDADES
PREDOMINANTES DEL INDIVIDU0O INDICAN LOS
ASPECTOS MAS
IMPORTANTES SOBRE SU ESTILODE
VIDAYCONDUCTA, LAS QUE
ESTARAN PRESENTES EN TODOS LOS ASPECTOS DE
SU VIDA,
DANDO AL COMPORTAMAIENTO UNA LÍNEA
CARACTERÍSTICA DE
MANIFESTACION.
PUEDE AFIRMARSE QUE SI SE CONOCEN LOS
ESTMULOS HABITUAL MENTE ADOPTADOS Y
PREFERENTES
QUE MOTIVAN LA CONDUCTA DE UNA PERSONA,
PODAEMOS
COMPRENDER, EXPLICAH Y PREDECIR SU
COMPORTAMIENTO
SIRVIENDO PARA MOTIVARLOS Y ORIENTAALOS A
LAS
FINALIDADES DE LA ORGANIZACIÓN MILITAA
C MOTIVAH ES INCIDIA EN LA RESPUESTA; ES DECIH,
INTRODUCIR EN "OTHO' LAS RAZONES Y MOTIVOS
PARA QUE
QUIERA Y TIENDAA UNA DETERMINADA ACCIÓN.
D. LAS RAZONES Y MOTIVOS PARA CONDUCIRLO A
LA RESPUESTA ESPERADA, NO ELIMINAN O
DESPLAZAN SUS
ACTIVOS Y RAZONES, SINO QUE LOS REFUERZAN;
PORQUE
LAS RAZONES EXPUESTAS SON MAS CONVINCENTES
Y LOS
MOTIVOS SE IMPONEN POR SI MISMOS.
E. SIEMPRE ENCONTRAREMOS EL MÓVIL, CAPAZ
DE INDUCIR AL INDIVIDUO PARA QUE HAGA EL
ESFUERZO
NECESARIO, A FIN DE LOGRAR SUS OBJETIVOS
PERSONALES.
118
F SON LAS NECESIDADES LAS QUE FORMAN LA
BASE PARA LAS ACCIONES HUMANAS, POR LO QUE
MOTIVAR ES
COMPRENDERLAS YSABER DIRIGIRLAS PARA SU
SATISFACCION
G. G. EL INCENTIVO DE LA SATISFACCIÓN DE ESA
NECESIDAD, GENEAA EN LOS INDIVIDUOS LA
VOLUNTAD
Y ENTREGA DE SUS ESFUERZ0S PARA ALCANZARLA;
SI CONSIDERAN VALIOSO EL GRADO DE BENEFICIO
A ESA NECESIDAD, SU DESEMPENO SERA ALTO Y
PHOPOHCIONALMENTE ALTO O BAJO SEGÜN EL
NIVEL DE
SATISFACCION QUE LAS PROPORCIONE.
H. ADEMAS, INFLUYE EN ESE INCENTIVO LA
PERCEPCION QUE TENGAN LOS HOMBRES, DE LAS
CAPACIDADES DEL COMANDANTE PARA CUMPLIR Y
SATISFACER
LO PROMETIDO; INCIDIENDO TAMBIEN EL GRAD0 DE
CONFIABILIDAD QUE MANTENGA ENTRE ELLOS.
I. OTRO FACTOR DECISIVO INTIMAMENTE
RELACIONADO CON ELANTERIOR, RADICA EN
LAVERDAD, COMO
ONICA FOAMA VÁLIDA PARA PODER INFLUIR EN LA
DECISIÓN
AJENA
PENETRAR EN LA VOLUNTAD AJENA CON
INSTRUMENTOS DE ENGANO; RAZON EQUIVOCADA;
PARA LA
OBTENCION DE DETERMINADOS FINES, EN CUYO
CASO LOS
HOMBRES SOLO SEAN EL INSTRUMENTO, 0 CON
ACCIONES
TEMPERARAENTALES CARENTES DE FUNDAMENTO;
CHEARAN
LA PERDIDA ABSOLUTA DE LA CONFIANZA O
CREDIBILIDAD
EN UN COMANDANTE, YA QUE TARDE 0 TEMPRANO
SERAN
DETECTADAS.
J SE CONVENCE A LOS SUBORDINADOS, PORQUE
LAS RAZONES Y MOTIVOS EXPUESTOS SON TAN
FUERTES
COMO LO SON SUS NECESIDADES, NO PORQUE ELLOS
SEAN
DEBILES, Y LA RAZ0N, BUSCA EL ESTADO SANO,
PLENO Y
MENTALMENTE CONSCIENTE DEL INDIVIDUO PARA
QUE SU
DECISION SEA INTELIGENTE Y SUS RESPUESTAS
ORIENTADAS
EN LA DIRECCiON E INTENSIDAD CORRECTAS
K LA PARTE MÁS IMPORTANTE PARA MOTIVAH ESTÀ
EN NOSOTROS MISMOS; CONOCIENDO CUALES SON
LAS
119
NECESIDADES DE NUESTRAS TAOPAS Y EN DONDE
TENEMOS
QUE INCIDIR; CON QUE CLASE DE INCENTIVO PARA
PODER
INFLUIR EN SU HESPUESTA PARA LOGRAR LAS
FINALIDADES DE
LAUNIDAD
L LAS ÓRDENES DEBEN ESTAR RESPALDADAS CON
MOTIVOS VÄLIDOS O SEAN LAS NECESIDADES
REALES DE LOS
HOMBRES; EN CASO CONTRARIO, NADIE TENDRA LA
RESPUESTA
ESPERADA.
M UN COMANDANTE EN EL EJERCICIO DE SU CARGO,
NO SOLO DEBE IDENTIFICAR LO QUE DESEA, SINO
TAMBIËN
PARA QUE.
CUANDO NO PUEDA CONTESTAR FÅCILMENTE A
ESTA ULTIMA PREGUNTA, DIFICILMENTE PODAA
LOGAAR QUE
OTROS L0 SECUNDEN INTEGRAMENTE, POR LA
ELEMENTAL
LOGICA DE NO PODER SER EXPLICADA, DEFINIDA Y
MENOS AUN,
CONOCIDA LA RAZON.
N SI EN NUESTRA DECISIÓN NO PREVALECE LA
ÚNICA
BASE AUTENTICAMENTE HUMANA LA DE UNA
RAZON VĀLIDA-
HONRADAY VERDADERA LA DE UN MOTIVO
RACIONAL Y
CONVINCENTE; ENTONCES, NUNCA PODAEMOS
TRANSMITIRLA
CON EFICACIA A LOS DEMAS; QUIENES NUNCA
ACTUARÁN
CONVENCIDOS POR NOSOTROS
LA AUTORIDAD POR CONVENCIMIENTO NO PUEDE
SEPARARSE NUNCA DE LA NATURALEZA IMPLICITA
DE SEA
COMANDANTE; Y LA MOTIVACIÓN ES LA
MANIFESTACIÓN MAS
DEMOSTRATIVA DEL MANDO; EXPRESADA EN LOS
TERMINOS:
COHESION
a. DE DE LOS HOMBRES PARA
OBTENER UNA META COMÜN, PERSEGUIA LAS
FINALIDADES DE
LA ORGANIZACIÓN MILITAR Y CUMPLIR CON LA
MISION O TAREA
IMPUESTA.
b. DE INTERES INDIVIDUAL Y COLECTIVO EN PRO
DE LA SATISFACCION DE SUS PROPIAS
NECESIDADES.
120
C. DE SECUNDAMIENTO A LAS DECISIONES DEL
MANDO, CON DETEHMINACIÓN, VOLUNTAD Y
CONFIANZA
ABSOLUTA EN SU COMANDANTE
37 DEFINICION YNATURALEZA DE LA MOTIVACIÓN
A DEFINICIÓN.
ES EL CONJUNTO DE FUERZAS QUE AUEVEN
AL INDIVIDUO HACIA UN OBJETIVO, DETERMINANDO
EL
COMPORTAMIENTO, LA CONDUCTA, LAS
ACTIVIDADES Y LA
RELATIVIDAD DE LA SATISFACCION.
B. NATURALEZA DE LA MOTIVACIÓN.
a. AUN CUANDO EXISTE DESACUERDO SOBRE LO
QUE CONSTITUYE UN COMPORTAMIENTO MOTIVADO,
EXISTEN
CIERTOS FACTORES QUE AFECTAN EL PHOCESO
MOTIVACIONAL.
b. LOS HOMBRES SON HEGIDOS POR
NECESIDADES PARTICULARES Y ACTUAN DE
MANERA DE
SATISFACERLAS.
C. EL HOMBRE CHEA ACTITUDES ESPECIFICAS DE
CONDUCTA, OHIENTADAS AL LOGHO DE SUS
NECESIDADES YLA
SOCIEDAD DETERMINA LO APROPIADO DE SUS
ACCIONES, DE
ESTO, EL INDIVIDUO APRENDE QUE TIPO DE
COMPORTAMIENTO
ES ACEPTABLE PARA LOGRARLAS. ESE PATRON DE
APRENDIZAJE CONTINUO CONSTITUYE EL PROCESO
DE
ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD
ESAS FORMAS DE CONDUCTA, TIENEN
LA CUALIDAD DE AFINAR PROGRESIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DEL INDIVIDUO Y ORIENTAR SUS
TENDENCIAS, PARAACTUAR DE UNA MANERA
APROPIADA.
DE LO QUE LAMOTIVACION ESTĀ INFLUENCIADA
POR EL APRENDIZAJE, LA SOCIEDAD Y LAS
ACTITUDES.
EXISTE UNA AMPLIA ACEPTACIÓN DE LA CREENCIA
QUE LA MOTIVACION ES ALGO QUE UNA PERSONA
HACE PARA SI
OAALGUIEN MAS.
121
D. SIN EMBARGO, MIENTRAS LAS FUERZAS
EXTERNAS
O INCENTIVOS HAN SIDO VISTOS COMO TENER UN
EFECTO DE
AOTIVACIÓN, EXISTEN TEORIAS DE QUE LA
MCTIVACIÓN REAL
NO ES NADA PRODUCIDO O IMPUESTO
EXTERIORMENTE, MUY
AL CONTRAHIO, LA MOTIVACION HA SID0 DESCHITA
COMO
EL ESTADO DE TENER UN MOTIVO INTERIOH QUE
INCITA AL
INDIVIDUOAALGUNA CLASE DE ACCION.
E. EL HOMBRE HA SIDO VISTO COMO UN BUSCADOR
DE OBJETIVOS, DESDE EL PRINCIPIO Y HASTA EL FIN
DE SU VIDA.
LA UBICUIDAD DE LA NATURALEZA DE SUS METAS,
SIRVE COMO MEDIDA DE LA CONTEXTURA DEL
HOMBRE Y
DETEAMINA LA FORMA DE SU COMPORTAIENTO.
F CUALQUIER ACCION ADOPTADA POR EL INDIVIDUO
PARA ALCARZAH SUS OBJETIVOS ES COMUNHENTE
LLAMAD0
UN IMPULs0. Y LA REALIZACION DE UN IMPULSO ES
UNA
EVIDENCIADE SU MOTIVACIÓN PARA ALCANZAR UNA
META.
G LA ACCION TOMADA POR UN COMANDANTE PARA
ESTIMULAR LOS OBJETIVOS DE SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES
DE SUS HOMBRES, TAMBIEN SE DENOMINA IMPULSO.
H. LATEORÍA DE LAPERSONALIDAD Y LA
MOTIVACIÓN,
CONVIEHTE ESTAS METAS EN UN CONJUNTO DE
NECESIDADES;
EN LAS CUALES LOS HOMBRES ESTAN MOTIVADOS
PARA
ALCANZARLAS Y SATISFACERLAS.
LAS NECESIDADES HAN SIDO CATEGORIZADAS
Y JERARQUIZADAS EMPEZAND0 CON LA MAS
ELEMENTAL Y
URGENTE DE LAS NECESIDADES HUMANAS Y
ASCENDIENDO
HASTA LA MAS COMPLEJA COM0 SIGUE.
5 AUTORREALIZACIÓN
ESTIMA
ACEPTACIÓN Y AFECTo
SEGURIDAD
2
FiSICAS
122
EL CONTENIDO, SIGNIFICADO, INTERRELACION
Y PHOCES0 DE DESARROLLO, PUEDE SER ESTUDIADO
EN
DETALLE EN LA CONFERENCIA NÜMERO 8.
J. ACEPTANDO QUE EL HOMBRE, EXCEPTO EN
PERIODOS BREVES, ESTÅ EN UN ESTAD0
PERMANENTE DE
DISPLACER Y QUE TIENDE A CREER QUE
ALCANZANDO UN
CIEATO OBJETIVO HABRA CONSEGUIDO UN ESTADO
DURADERO
DE SATISFACCION; SE COMPRUEBA QUE LA
CAPACIDAD DEL
INDIVIDUOASENTIH INSATISFACCION ES ILIAI TADA,
PUES EN EL
MOMENT0QUE ALCANZA UN OBJETIVO QUE HASIDO
PRODUCTO
DE DURA LUCHA YEN EL QUE HA SUPUESTO UNA
SATISFACCIÓN
PLENA, DESCUBRE QUE DEJA DE TENER LA
IMPORTANCIA QUE
LE HABIA ATRIBUIDO, APARECIENDO UN NUEVO
OBJETIVO; QUE
INFERIRA LA MISMA PUGNA POR ALCANZARLO.
K UNAS NECESIDADES EXCLUYEN A OTRAS,
PRODUCIENDOSE POR LA SATISFACCION DE UNAS Y
LA
APARICION DE OTRAS. CONFORME AL DESARROLLO Y
EVOLUCION DEL INDIVIDUO.
L CUANDO EL INDIVIDUO TIENE SU CENTRO DE
MOTIVACIONES SITUADO EN LOS NIVELES 405,
APARECEN LOS
NIVELES 6 Y7
ESTETICAS
PERFECTIBILIDAD
ESTAS NECESIDADES TAMBIEN DESAPARECEN
CUANDO OTRAS DE ESTRATO INFERIOR REQUIEREN
ATENCION.
123
38. NIVELES DE LAS NECESIDADES.
CUADRO EXPLICATIVO0.
NIVEŁ NECESIDADES COMPOATAMIE NTO
NECESIDAD DE ESTAR RODEADO DE
EELLEZA, ES UN ACICAIE PERMANENTE
| LOS OBJETOS, PERSONAS, AMBIENTES,
ESTÉTICAS ESPECTACULOS, CONVERSACIONES,
PROFESION, ETG., SON MEDIDOS POR EL
GHADO DE PLACER ESTÉTICO QUE PUEDAN
HEPORTAR.
NNEL NECESIDADES COMPOATAMIENTO
DESEO DE AUHENTAR LA CULJURA, BUSCAR
HELACIONES, DESENTRAÑAR SIGNIFCADOS,
PERFECTIILIDAD
PONER OHDEN Y LUZ EN LAS IDEAS. LA
CULURALIZACIÓN
ORGANIZACIÓN MENTAL Y EL ANĀLISIS.
SABER.
ENTREGAASE A LO QUE SE ES CAPAZ
DE REALIZAA, SINTIENDO PLACER Y
AUTORREALIZACIÓN| VOCACIÓN. ENCONTRARSE A SÍ
MISMO
SER LO QUE SE ES PROYECTAR TODA LA ENERGA A
SU CAMPO.
CAPAZ DE SEF AL ENTREGARSE ENCUENTRA PLENA
JUSTIFCACION A SuS ESFUERZEOS. LOS
SACHIFICIOS SON COSA NAIURAL.
ESTATUS. DESEO DE FAMA APRECIO
COLECTINO0. SENTIRSE PODEROSO
SUFICIENTE, FUEIE, TENER CONFIANZA
EGOCENTAICAS. ANTE EL AUNDO. SER ADMIRADO,
AUTOAPRECIO. INDEPENDIENTE Y ENIDIADO POR LO
aUE TIENE, LUCHA POA TENER PODER O
PARECER TENERLO. DESEA ESTAA SEGURO
ENTRE LOS DEMÁS.
NECESIDAD DE INTEGRARSE A OIRAS
PERSONAS 0 GHUPOS. RECIEIR AFECTO Y|
AFILIATS.
PODER DARLO. DOLORALASOLEDAD. BUSCA
AFECTO
LAZOS DE RELACION. LA FALIA DE AFECIO
RELACION.
Y RELACIONES LE CREAN FRUSTRACIÓN Y|
NEUROSIS.
124
ESTAR SEGUROS DE LA CONTINUICAD
DISPONER DE CONTRATOS AHORRA
SEGUAIDAD. PROTECCION GENERALANTE LOS
PELIGHOS.
ESTAR PREOTEGIDO| DESEA ESTABILIDAD EN LOS
PUNTOS DE
APOYO, MATERIALES Y MORALES. QUIERE
SEGUIA TENIENDO LO QUE YA TIENE
ALIMENTO, BEBIDA, DORMIR, PROTECCION
FISICAS. DEL FRIO Y EL CALOR, SAISFACCIÓN
FISIOLOGICAS. SEXUAL. ANTE ESTAS NECESIDADES
TODO
LO DEMAS DESAPARECE.
B. TEORICAMENTE EL HOMBRE SE ENCUENTRA EN
UN
SOLO NIVEL DE NECESIDADES, Y ES ALCANZADO
CUANDO LOS
PREVIOS SON SATISFECHOS.
C. PRACTICAMENTE, ES FACTIBLE QUE EL HOMBRE
SIENTA Y CBTENGA SATISFACCIONES PARCIALES EN
VABIOS
NIVELES, PERO BUSCANDO LA SATURACIÓN DEL QUE
SE
LOCALIZA EN EL ESTRATO MAS BAJO DE SUS
NECESIDADES.
NO ES NECESARIO OBTENER EL 100% EN UNA
NECESIDAD, ANTES DE QUE APAREZCA LA
SIGUIENTE.
D. EJEMPLO DE NECESIDADES ASCENDENTES.
NIVEL SATISFECHO
50%
65%
E. EJEMPLO DE INTERACCIÓN DE NECESIDADES.
CUANDO PUEDE APARECEA
NIVEL ES NIVEL CON
25%
50% 15%
85%
ENTONCES: 28
125
F EL NIVEL VII PROVOCA REACCIONES DE
IDENTIFICACION; QUE SUGIERE QUE CUANDO EL
INDIVIDUO ES
ASALTADO POR OTRAS NECESIDADES ES CAPAZ DE
SUFRIR
PENALIDADES DE OHDEN INFERIOR, CON TAL DE
CUMPLIR CON
LAS DE ORDEN PREDILECTO.
OTHOS EJEMPLOS:
NIVEL IV EL HOMBRE PREFIERE PASAR HAMBRE
A IR MAL VESTIDO.
NIVEL II. EL HOMBRE RENUNCIA A AHORRAR
PARA HODEARSE DE AMISTADES.
NIVEL VI. EL HOMBRE PREFIERE LOS LIBROS A
SU APARIENCIA PERSONAL
NIVEL I1. LA MUJER SE SOMETE A HĀBITOS
PERNICIOSOS PARA SU SALUD CON
TAL DE CONSERVAR LA FIGURA Y SER
OBJETO DE ADMIRACIÓN.
G SUPUEST0 1.
IDENTIFICACION: NIVEL II.
a. HE AQUI UN TIPO DE PERSONA PARA LA CUAL
LO IMPORTANTE ES CONSEGUIA AFECTO, RELACIÓN,
APRECIO;
APRECIAR Y SER APRECIADO.
b. EN LA ESCALA MOTIVACIONAL TIENE UN VACÍO
QUE LE IMPIDE PROGRESAR. A PESAR DE QUE ESTĂ
SEGURO
DE SI MISMO, ESTĀ SATISFECHO POR SU ESTATUS,
TIENE
PODER SOERE LA SOCIEDAD (POR LINAJE, POR
DINERO, POA
CARGO), PADECE POR EL CONTRARIO, HAMBRE DE
AFECTO.
QUIERE ESTABLECER LAZOS AFECTIVOS Y LUCHA
POH ELLO.
TODO LO QUE DE AlGUN MOD0 AESPONDA A LA
IMAGEN DE
APORTACION DE AFECTO, SERA ANSIOSAMENTE
HECIBIDO.
SE COMPORTARA CON LA DEBILIDAD EFECTIVA
TIPICA DE
SOLITARI0A LA FUERZA"
126
C. SU CONDUCTA TENDRA UNA DIRECCIÓN
ESPECIAL: LA BÚSQUEDA DE LA PERSONA CAPAZ DE
RECIBIA
O DARLE AFECTO. LO DEMĀS SERĀN PRESIONES
RUTINARIAS
Y SECUNDARIAS, QUE SATISFACERA CASI DE UN
MODO
AUTOMATICO.
LAS SATISFACCIONES QUE TIENE EN
NIVELES SUPERIORES AL DE SU IDENTIFICACION I1,
APENAS
TIENEN SIGNIFICACION PARA EL. CIERTAMENTE QUE
LAS
SATISFACCIONES DE PERFECTIBILIDAD HAN SIDO
IMPORTANTES,
PERO PAHA QUE?, SE PREGUNTA EL SUJETO.
LAS SATISFACCIONES SUPERIORES AL ESTADO
DE IDENTIFICACIÓN PIERDEN IMPORTANCIA, Y SI NO
EXISTEN,
TAMPOCO SE ANORAN DOLOROSAMENTE.
H. SUPUEST0 2
IDENTIFICACIÓN: NIVEL VI.
a. ESTE INDIVIDUO0 TIENE LA ACTITUD
MOTIVACIONAL QUE HAN EXPERIMENTADO
MILLONES DE
PERSONAS EN LAS GUERRAS Y POSTGUERRAS DE
LOS ÚLTIMOS
DECENIOS. TAMBIEN SE ENCUENTRA COMO TÍPICA
EN MUCHAS
CLASES INTELECTUALES, REMUNERADAS CON
SUELDOS
EXIGUOS.
b. EL HOABRE TIENE UN NIVEL DE VIDA BAJISIMO
PERO SU CONTINUIDAD ESTA ASEGURADA. SUS
APETENCIAS
AFECTIVAS ESTAN RESUELTAS CON SUFICIENCIA Y
TAMBIEN
TIENE UN EXCELENTE CULTIVO CULTURAL NO
OBSTANTE EL SE
HA IDENTIFICADO EN ESTE ESTRATO Y ES MÁS
SENSIBLE A LAS
APETENCIAS CULTURALES QUEA CUALQUIER OTRAS.
CUAL SER
C. SU COMPORTAMIENTO? REDUCIR
LAS NECESIDADES PHIMARIAS AL NIVEL MINIMO
TOLERABLEY
SEGUIR CULTIVĀNDOSE. COMPRARA PAN PERO
MENOS QUE EL
DESEADO CON EL FIN DE SUSTITUIRLO CON LIBROS,
ESTUDIOS,
CONFERENCIAS.
127
QUIEN NO CONOCE LA SUFRIDA CLASE
INTELECTUAL DE LOS AÑOS DIFICILES DE LA
POSTGUERA?
d. ES CURIOSO VER COMO, AL HABERSE
DENTIFICADO CON EL NIVEL VI (CULTURALIZACION),
LE RESULTAN INDIFERENTES LAS MOTIVACIONES DE
AUTOAPRECIO Y AUTORAEALIZACION, A PESAR DE
QUE NO
TIENE SATISFACCIONES EVIDENTES
e. VIVE EN UN MUNDO INTELECTUAL POCO
CONECTADO CON EL MUNDO SOCIAL
CUANDO EL SUJET0 COLOCA SU NIVEL
DE IDENTIFICACIÓN DANDO SALTOS EN LA ESCALA
BAENOSPHECIANDO EL VACIO EN OTROS ESTRATOS,
APARECE
EN SOCIEDAD COMO "UN HORABRE RARO'. LOS
DEMAS LE
ACUSAN DE NO SER LOGICO.
A MENUD0 NOS OLVIDAMOS DE QUE EN LA
HEALIDAD PSÍQuiCA DE NUESTRA VIDA, NO EXISTEN
EN LA
CONCIENCIA (Y EN EL RACIOCINIO) MÁS COSAS DE
LAS QUE
DESEAMO0S.
i SI SE HUBIERE IDENTIFICADO CON LOS NIVELES
IIY Il QUE TIENE BIEN SATURADOS, PODRIA ATENDER
MEJOR
LAS NECESIDADES DEL NIVEL AL QUE SE HA
IDENTIFICADO.
PERO LA 'LOGICA" DE LAS MOTIVACIONES ESCAPA
CON
FRECUENCIAA LA LOGICA FRIA Y RACIONALISTA.
SE PUEDE DESCUBHIR A QUE NIVEL SE SIENTE
MAS IDENTIFICADO UN HOMBRE, Y A VECES ESTO ES
FACIL;
SIN EMBARGO, NO ES FÁCIL, SIN0 MUY COMPLEJO
AVERIGUAR
EL PORQUĚ DE ESTA IDENTIFICACIÓN. A MENUDO, LA
CAUSA
PROCEDE DE ESTRATOS PROFUNDOS DE LA VIDA
PSIQuiCA.
SUPUESTO03.
IDENTIFICACIÓN: NIVEL VIL
128
a. HEAQUIUNAPERSONA QUE TIENE RESUELTA SU
VIDA MATERIAL, TANTO EN EL PRESENTE COMO EN
EL PORVENIR
(SENSACION PSICOLGICA PERCIBIDA POR EL
SUJETO). TIENE
VERDADERAS SATISFACCIONES EGOCENTRICAS QUE
LE
IRMPULSANALA ADQUISICIÓN DE PODER
ESTA ENTREGADO PLENAMENTE A UNA
PHOFESION QUE LE SATISFACE INTEGRALMENTE
"HACE LO
QUE SIENTE QUE DEBE HACER VOCACIONALMENTE"
b. TIENE AVIDEZ DE CULTURA Y HAMBAE DE
PLACER ESTĒTICO Y REFINAMIENTO. EL SE
HAIDENTIFICADO EN
ESTE ULTIMO NIVEL EN EL CUAL SE CONSIDERA
SATISFECHO.
SUS MOTIVACIONES SERAN DE PODER,
CULTURA YBELLEZA, PERO COMBINADOS DE TAL
MODO, QUE EL
PODER DEBERA SER REVESTIDO DE ASPECTOS
SUNTUARIOS Y
LA CULTURA SÓLO SERÀ ADMITIDA SI ES UNA
EXPRESIÓN DE
REFINAMIENTO INTELECTUAL; ES DECIR, ESTE
HOMBHE, ANTE
EL DILEMA DE ATESORAR BIENES Y DINERO, 0
GASTARLO EN
CREARSE UN AMBIENTE REFINADO, OPTARA SIEMPRE
POR LO
OLTIMO. CON EL MISMO CRITERIO PHOCEDERĀ A
ELEGIRA SUS
AMIGOS, AMBIENTES, LECTURAS, RECREOS,
PROFESION, ETC.
OBSERVACIÓN:
C. SON BASTANTES LAS
PERSONAS QUE SIGUEN IDENTIFICĀNDOSE CON
NIVELES
QUE OBJETIVAMENTE ESTĀN CUBIEATOS Y
SATURADOS,
POR EJEMPLO: QUE POSEYENDO AHORROS Y
SEGURIDAD
SOBRADOS PARA AFRONTAR LAS CONTINGENCIAS
DE
FUTURO, SIGUE MOTIVĀNDOSE POR NECESIDADES
DEL NIVEL
II (SEGURIDAD). EL AVARO Y EL AHORRADOR
EMPEDERNIDO
CONSTITUYEN ASPECTOS DE LA PSICOPATOLOGIA
DE LA
CONDUCTA
39 APLICACIONES PRACTICAS Y ACCIÓN DE MANDO,
EN
FUNCION DE ASPECTOS DE NECESIDADES BASICAS.
A. NIVEL 1. MOTIVACIONES FISICAS.
a. ACTITUDES PREFERENTES.
129
1. LA SATISFACCIÓN CORPORAL RECLAMA
PRIMACIA
2. SOBREVALORA TODO LO QUE CONSTITUYE
EL MEJORAIENTO O SOLUCION DE SUS NECESIDADES
FISICAS
PERENTORIAS
3. TODO LO DEMÁS DESAPARECE.
4. PRIMERO VIVIR, COMER, SALVARSE, DORMIA,
ALIMENTARSE, ALIVIARSE.
b. LE GUSTA:
SALIR, COMO SEA, DE LA MALA SITUACION
MOMENTANEA. VULNERACON FACILIDAD
LOSLÍMITES SOCIALES
Y SI NO ENCUENTRA OTAA SALIDA, LOS LEGALES
(HURTOS,
ABUSOS DE HECHOJ.
c. NO LE GUSTA:
ENCONTRAR RESISTENCIA EN LA
SATISFACCIN DE SUS NECESIDADES PRIMARIAS. SU
ESPIBITU
ES FLEXIBLE PERO SU CARNE LO ES MENOS. LA
ESPERA
AUMENTA SU SUFRIMIENTO. SE VUELVE IRASCIBLE,
CON
ACTITUDES DE AGHESIÓN, AUDACIA Y PERDIDA DEL
CONTROL
SOCIAL O MORAL.
d. ACCION DE MANDO.
RECONOCEH SU SITUACIÓN. AYUDARLE EN LO
POSIBLE. NO OFRECERLE SATISFACCIONES DE UN
ESTHATO
SUPERIOA AL I, PUESTO QUE LAS DESPRECIA Y LE
EXASPERAN
EN EPOCAS DE FUEATES DIFICULTADES
ALIMENTICIAS,
CON SUELDOS QUE NO LLEGABAN A LOS NIVELES
MINIMO-
VITALES, LOS OBRER0S REACCIONABAN CON
DESDEN 0 CON
AGRESIVIDAD ANTE LOS GASTOS REALIZAD0S POR
LAEMPRESA
EN PROPORCIONARLES DEPENDENCIAS MAS
AGRADABLES,
OCASIONES DE ADQUIRIA CULTURA O DISTINCIONES
HONORIFICAS DE RECOMPENSA. TALES ESTĪMULOS
SIENDO
130
EN SI POSITIVOS, ERAN INADECUADOS PARA EL
NIVEL DE
NECESIDADES BÁSICAS.
B.NIVEL I. MOTIVACIONES DE SEGURIDAD.
a. ACTITUDES PREFERENTES:
1. BUSCA LA CONTINUIDAD EN EL DISFRUTE DE
LOS BIENES QUE POSEE.
2. TIENE NECESIDAD DE TRANQUILIZARSE
ANTE EL FUTURO.
3. BUSCA PROTECCION.
4. PREFIERE LA "SOLIDEZ" A LA CALIDAD
EFMERA
5. ES PREVISOR HASTA TANTO NO SE
CONSIDERA ESTABILIZADO.
6. INVIERTE DINERO EN TODA CLASE DE
POLIZAS QUE CUBRAN UNA ZONA DE INSEGURIDAD
DE FUTURO
(INCLUIDA CON FRECUENCIA LA PÓLIZA DE
ENTIERR0)
b. LE GUSTA:
1. ENCONTRAR SITUACIONES ESTABLES E
INCENTIV0S.
2. POSIBILIDADES DE MEJORIAS ECONÓMICAS.
3. TENER INGAESOS SEGUROS,
SATISFACTORIOS PREVISIBLES, QUE PERMITAN
PHOGRAMACIONES A LARGO PLAZO.
4. TENER AMIGOS Y PADRINOS A QUIENES
ACUDIR EN SUS MOMENTOS DE NECESIDAD.
131
C. NO LE GUSTA:
1. VIVIR CON OSCILACIONES IMPORTANTES EN
CUANTO A ENTRADAS, CARENCIAS, CAMBIOS DE
COMISIONES,
ETC
2 "VIVIR AL DA' AUNQUE SEA UN BUEN VIVIR.
3. DEPENDER DE LA VOLUNTAD CAPRICHOSA
DE OTRO.
d. ACCION DE MANDO.
CONVIENE DARLE AMPLA INFORMACIÓN
RESPECTO AL ALCANCE DE SUS COMPROMISOS,
DERECHOS Y
DEBERES. HAY QUE INSPIRARLE CONFIANZAA TODA
COSTA.
HAY QUE REGULARIZAH SU ECONOMA Y
HABLARLE CON SINCERIDAD DEL PORVENIR. ES
HOMBRE
QUE LEE ENTAE LINEAS LOS PELIGROS QUE ACECHAN
A SU
SEGURIDAD Y CON FRECUENCIA VE MAS DE LOS QUE
HAY
A NIVEL CASTRENSE, LA SEGURIDAD SOCIAL
Y OTROS BENEFICIOS DADOS HAN TENDIDO A
COMPENSAR
EL DESAJUSTE PSiQuico Y LOS ESTADOS DEPRESIVOS
CREADOS POR SITUACIONES DE "ANSIEDAD DE
FUTURO"
PROFESIONAL.
HAY QUE TENER SIEMPRE EN CUENTA
QUE EL INDIVIDUO IDENTIFICADO A ESTE NIVEL ES
SENSIBLE A LAS PENSiONES DE RETIRO,
ASIGNACIONES O
COMPENSACIONES ECONOMICAS. EN CIERTO MOD0,
VE SU
FUTURO A THAVES DE LOS VETERANOS QUE LE
RODEAN
EN SU TRABAJO. CREE MAS EN EL TIEMPO QUE EN SU
CAPACIDAD DE FORZAR LA SUERTE.
PARA SER UN BUEN LUCHADOH NECESITA
TENER LA RETAGUARDIA TRANQUILA. ES TODO LO
CONTRARIO
DE UN AVENTURERO.
132
UN HOMBRE CUALQUIERA, POR LIBRE QUE SEA,
SI FRACASA SU SOPOHTE ECONOAICO-SOCIAL
(PAROS, CRISIS,
QUEBRANTOS INESPERADOS Y GRAVES] PUEDE
DESCENDER A
ESTE 20. NIVEL AUNQUE DURANTE AÑOS LO HUBIERA
TENIDO
SATURAD0.
C. NIVEL II. MOTIVACIONES AFILIATIVAS.
a. ACTITUDES PREFERENTES
1. BUSCA COMUNICARSE CON OTRAS
PERSONAS Y CONSEGUIR AMISTAD Y AMOR.
2. DESEA PODER MANIFESTAR SUS AFECTOS
3. DESEA RECIBIR AFECTOS.
4. SE INTEGRA EN SOCIEDADES,
CORPORACIONES, GRUPOS, "PEÑAS', CÍRCULO0S.
5. VALORA EN GHADO MUY ELEVADO LA
ADQUISICION DE UNA NUEVA AMISTAD.
6. NECESITA SER APRECIADOD POR SUS
COMPAÑEHOS, POH SUS JEFES.
7. LA NECESIDAD DE INTEGRARSE A UNA
COMUNIDAD TANTO COMO LA BUsQUEDA DEL AMOR,
LE LLEVA
HACIAEL MATAIMONIO. LOS HIJOS LOs QUIERE
PARADISFAUTA
DE SU COMPANIA. LAS AUSENCIAS DEL HOGAR
(LARGOS VIAJES]
LE DEPRIMEN
b. LE GUSTA:
1. LA COMPAÑÍA FÍSICAY MORAL
2. SABER QUE CUENTA CON AMIGOS.
3. PODER HABLAR CON ALGUIEN DE SUS
COSAS.
133
C. NO LE GUSTA:
1. LA SOLEDAD MORAL EN UNA CIUDAD
GRANDE, SIN AMIGOs, SE SIENTE ANONADADO Y
PERDIDO
COMO EN UN DESIERTO.
2. CARECER DE INFORMACIÓN ES
PARTICULARMENTE SENSIBLE A LAS CHITICAS Y
CENSURAS,
SOBRE TODO SI PROCEDEN DE QUIENES LE HAN
MOSTRADO
APRECIO EN OTHAS OCASIONES.
3. PERDER UN AMIG0. PERDER LA CONFIANZA
EN UN FAILIAR O DEL JEFE.
d. ACCION DE MANDO
HABLARLE cON FRANQUEZA "AL CORAZÓN"
ENCAJA LAS CENSURAS INEVITABLES SI VAN
REVESTIDAS DE
UN SIGNO DE APRECIO.
LLAMARLE ALGUNA VEZ AL "DESPACHO ES
SENSIBLE ALA COMUNICACIÓN CON LOS JEFES.
PERMITIRLE EL USO DE 'PUERTAABIERTA' PARA
CONSULTAR.
CONFIARLE MISIONES Y TABEAS EN LAS QUUE
MANIFESTEMOS INTEHES
DEMOSTRARLE AFECTO: LA SENSACIÓN DDE
FALTA DE AFECTO", ES CAUSA DE GHAVES
DESAJUSTES,
NO SOLO EN SU VIDA PRIVADA SINO TAMBIEN EN SU
VIDA
PROFESIONAL
D. NIVEL IV MOTIVACIONES EGOCENTRICAS.
a. ACTITUDES PREFERENTES.
1. VIVE PENDIENTE DE LACANTIDAD DE PODER
QUE TIENE O LE ES AECONOCIDO.
134
2. SI SE IDENTIFICA CON UN ESTATUS
SUPERIORAL SUYO, LUCHA POR APARENTARLO
USANDO TODOS
LOS SIGN0S EXTERN0S DE LA CLASE CON LA QUE
QUIEHE SER
DENTIFICADO. SI EL ESTATUS QUE TIENE LE
SATISFACE, LO
PONE MUY DE MANIFIESTO, DESTACÁNDO0SE DEL
GAUPO, SI
PUEDE, COMO FIGURA PREDOMINANTE.
3. BUSCA EL RENOMBRE, LA FAMA, LA
ALABANZA, LA COMPARACIÓN DE PRESTIGIO.
4. SEAFANAPOR MOSTRARSE INDEPENDIENTE.
USA SU PODER EN LAS ÄREAS POSIBLES (DINERO,
INFLUENCIA,
CARGO, RELACIÓN)
5. EL ES 'ĒL' DONDE QUIERA QUE ESTË. LUCHA
SIEMPRE POR EMANCIPARSE DE ALGO O DE ALGUIEN.
6. CON FRECUENCIA, PRESUME DE LO QUE
CARECE.
b. LE GUSTA:
1. DESTACARSE DE L0S DEMAS. IGUALARSE A
LOS MAS REPRESENTATIVOS.
2. TENER PIQUEZAS, AMIGOS INFLUYENTES YY
PODER, O APARENTARLO.
3. ABSORBER FUNCIONES PARA ESCLAMIZAR A
LOS DEMÅS.
4. SER EL PRIMERO. SER SIEMPRE "FIGURA
SOCIAL' ESTAR DONDE HAY MAOTIVOS DE
EXHIBICION. ESTAA
SEGURO EN SOCIEDAD. VESTIR BIEN, DAR ENVIDIA A
LOS
DEMAS EN ALGO (LA COMPRA DE UN NUEVO COCHE
ES CON
FRECUENCIA UN LENGUAJE DEL 40. NIVEL
MOTIVACIONAL}.
5. ESTAR BIEN CONSIDERAD0 DENTHO DEL
GRUPO
135
C. NO LE GUSTA:
1. SER IGNORADO. SER UNO DE TANTOS. SER
"MASA ANÓNIMA".
2. CARECER DE SIGNOS EXTEANOS DE
PRESTIGI0.
d. ACCION DE MANDO
1. TENEH EN CUENTA LO SENSIBLE QUE ES
AL CARACTER REPRESENTATIVO DE SU TRABAJO:
MAUEBLES
APARATOS0s, DISTINTIVOS, NOMBRE EN MESA O
PUERTA
BAENCIONES PUBLICAS, TITULOS O DIPLOMAS,
CONCESION
DE PODERES, O MISIONES EXCLUSIVAS, RECIBIR
CONSULTAS,
DISTRIBUIR O VERIFICAR TRABAJO, PUESTOS DE
MANDO
(0STENTACION), ETC.
2. DESTACAR SU IAPORTANCIA PERSONAL
CUANDO HAYA NECESIDAD DE CENSURARLE, DEJAR
BIEN
SENTADO QUE MEJORARA', EN EL APRECIO PUBLICO
SE
HECTIFICA
3. CONTROLAR SU SED DE HONORES. IMPEDIR
QUE HAGA VICTIMAS O INJUSTICIAS EN TORNO
SUYO. CON
FRECUENCIA QUIERE SER EL UNICO. ES EL HOMBRE
QUE
SIEMPRE ASPIRAA LA CATEGORIA SUPERIOR.
4. DARLE OCASIONES DE MERECIDOO
LUCIMIENT0, PERO IMPEDIR QUE LE SIRVAN PARA
JUSTIFICA
DESPUES, ACTUACIONES POCO EFECTIVAS.
5. MANTENERLO DENTRO DE UNA DISCIPLINA
DE GRUP0. CON FRECUENCIA TIENDE A CONSEGUIA
"ESTATUS
PERSONALES' DE COMPORTAMIENTO
6. NO CENSURARLE JAMAS ANTE OTROS
(SI BIEN ESTO ES NORMA GENERAL, EN ESTE CASO
ES
INEXCUSABLE). SI DE TODOS AODOS NO PUEDE
EVITARSE LA
CENSURA PUBLICA, PORQUE LAS CIRCUNSTANCIAS
OBLIGAN
A ELLO, CUENTESE CON SU PROFUNDO SENTIMIENTO
DE
136
RENCOR. DE ALGÜN MODO PLANEARÄ UN DESQUITE
PÚBLICO
REIVINDICATIVO Y VIOLENTO (SI ES AGAESIVOJ.
7. DE VEZ EN CUANDO, "ENSEÑARLE L0S
DIENTES PERO DEJÄNDOLE UNA SALIDA AIROSA, A
FIN DE
CENTRARLE EN LA REALIDAD, SIN DESDORO
APARENTE
E.NIVEL V MOTIVACIONES DE AUTORREALIZACIÓN.
a. ACTITUDES PREFERENTES:
1. EL SUJETO HA DESCUBIERTO QUE HAY
TAREAS 0 ACTIVIDADES QUE LE PRODUCEN UN
PLACER
SUPERIOR A CUALQUIER OTRO YQUEDA ABSORTO EN
ELLAS.
2. DICE ENTONCES QUE "SE HA ENCONTRADO
ASI MISMO", SE IDENTIFICA CON ESTAS
ACTIVIDADES Y AFIRMA
CONVENCIDO QUE ESTO "ES LO AIO".
3. PIERDE LA NOCIÓN DEL TIEMP0, ESFUERZ0
Y SACRIFICIO.
4. LO QUE HACE LE REPORTA SUFICIENTE
PLACER COMO PARA SOPORTAR TODO LO DEMAS.
5. ROMPE CONVENCIONALISMOS, ES SORDO
A OTRAS CONSIDERACIONES Y ES FELIZ EN UN
MUNDO DE
ACTIVIDAD TOTAL, CUYO CENTAO ES UN VALOR DE
SU BASE
VOCACIONAL QUE LE IMPULSA (ARTE, TECNICA,
COMERCIO,
AVENTURA, INVESTIGACION, ETC.)
6. HAY QUE "ARRANCARLE' DE SU ACTIVIDAD
PARA DEVOLVERLE AL MUNDO SOCIAL, PERO
SIEMPRE POR
POCO TIEMPO.
7. ESTÅ CONTENTO CADA VEZ QUE FINALIZA
UN TRABAJ0. LO CONTEMPLA COMO PARTE DE SI
MISMO.
137
8. EN ESTE NIVEL, LAS CUESTIONES DE
AUTOAPRECiO PARECEN BANALIDADES Y LAS
AFILIATI VAS
TIENEN UNA VALORACION OBJETIVA MODERADA.
9. SUS FARAILIARES SE QUEJAN DE
QUEDAR POSTEHGADOS POR SUS ENTUSIASMOS
ACTIVOS
PARTICULARES PHOFESIONALES, PERO ESTAS
CRITICAS LE
HACEN MUY POCA MELLA.
10. GOZA DE LA VIDA Y ADMITE QUE LOS DEMAS
TENGAN OTHOS PUNTOS DE VISTA, PER0 SIN
PRE0CUPARSE
POR ELLO. ARMA A LOS SUYOS, LOS ACEPTA COMO
SON Y SE
COMPORTA CON NATURALIDAD. NO PRETENDE
CAMBIAALOS NI
QUIERE CAMBIAH.
b. LE GUSTA:
1. TRABAJAR EN SU CAMPO VOCACIONAL
2. QUE LE DEJEN TRANQUILO EN SU TAREA.
3. QUE SE LA DEJEN REALIZAR A SU MODO
4. QUE LE PERMITAN INTRODUCIR CREACIONES
PROPIAS E INNOVACIONES, SI CABEN.
C. NO LE GUSTA:
1. ENCONTRAR OBSTACULOS EN SUS
ACTIVIDADES.
2. QUE LE HAGAN TRABAJAR ALEJAD0 DE
LO QUE LE GUSTA (SE DA RĀPIDAMENTE DE BAJA O
DESERTA
CUANDO COMPAUEBA QUE EL TRABAJO ASIGNADO
NO ES EL
QUE SE HABA IMAGINADO
d. ACCION DE MAND0.
1. DARLE OPORTUNIDAD PARA PROYECTARSE
EN EL TRABAJO.
138
2. SITUAALE DENTRO DE SUS ÁREAS
VOCACIONALES (ESTO ES CONVENIENTE SIEMPRE,
PERO CON
ESTE TIPO DE HOMBRE ES RIGUROSAMENTE
INDISPENSABLE,
YA QUE SU FUERTE ACTITUD LE LLEVARIA CON SUMA
FACILIDAD
AL CAMBIo. NO ADAITE PERMANENCIAS LARGAS,
FUERA DE
SUS AREAS VOCACIONALES).
3. TENER EN CUENTA QUE SON PRODUCTORES
EXTRAORDINARIOS. ELLOS SON LOS QUE PODRAN
DECIR CON
PROPIEDAD QUE "EN EL EJERCITO, ADEMAS DE
GOZAR, LES
PAGAN
4 TRATAH DE CONSERVARLOS PARA LA UNIDAD,
PUES ESCASEAN. SE HA PODIDO COMPROBAB QUE
SON POCOS
LOS QUE LLEGAN A ESTE NIVEL, SIENDO DIGNO DE
MENCIÓN EL
HECHO DE QUE EN TODOS ELLOS SE ENCUENTRA
UNAEOLUCIÓN
INFANTIL NORMAL, SIN PROBLEMAS DE AJUSTE
PERSONAL
Y FAMILIAR, SIN FALLAS DE ASISTENCIA NI
NEUROSIS QUE
DETENGAN LA MMADUREZ PSIQUICA. PARECE QUE
UNA INFANCIA
NORMALYFELIZ, ES LABASE INDISPENSABLE PARA
LLEGAR AL 50.
ESTRATO MOTIVACIONAL Y EXPLAYARSE EN EL
MISMO.
F NIVEL VI. MOTIVACIONES DE PERFECTIBILIDAD.
a. ACTITUDES PREFERENTES:
1. EL SUJETO SE INTERESA PROFUNDAMENTE
POR LOS ENIGMAS QUE LE RODEAN: ENIGMAS
CULTURALES,
CIENTIFIC0S, HISTÓRIcos, MORALES, ETC.
2. DESEA SISTEMATIZAR SU PENSAMIENT0 EN
RELACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS QUE
ADQUIERE.
3 ANALIZA DETENIDAMENTE, JERAHQUIZA Y
VALORA
4. NECESITA ENCONTRAR SIGNIFICADO A LAS
SITUACIONES QUE LA VIDA LE VA OFRECIENDO.
139
5. ES ORGANIZADOH, INVESTIGADOR,
DESCUBRIDO.
6. SUELE INTERESARSE PROFUNDAMENTE
POR CUESTIONES DE LAS QUE NO SACA NINGÜN
PROVECHO
AATERIAL
ENCUENTAA VERDADERO PLACER EN EL
HALLAZG0 DE NUEVOS SIGNIFICADOS Y EN EL
DOMINIO DE
VALORES CULTURALES.
8. TIENE MUCHA CURIOSIDAD, HABILIDADES E
INQUIETUDES.
b. LE GUSTA:
1. ENCONTRAR ABUNDANTES FUENTES DE
INFORMACIÓ.
2. PERSEGUIR LA PERFECTIBILIDAD DE LAS
TECNICAS QUE UTILIZA
3. DISPONER DE MEDIOS (TIEMPO Y MATERIAL]
PARA PRUEBAS Y ENSAYOS
4. DEDICARSE A TRABAJOS QUE ADMITAN
CONSTANTE PERFECCIONAMIENTO.
5. CULTIVAR SU FORMACIÓN CULTURAL
6. LLEGAA AL FOND0DE LAS CUESTIONES QUE
LE APASIONAN
C. NO LE GUSTA:
1. TRABAJAR SOBRE CAMINOS HUTINARIOS
2. ESTAR EN AMBIENTES CULTURALES
MEZQUINOS.
140
3. CARECER DE POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIÓN E INFORMACIÓN.
4. HACER SIMPLEMENTE 'LO QUE OTHOS HAN
PENSADO"
d. ACCIÓN DE MANDO
1. ES CONVENIENTE DARLE ALGUNAS
OCASIONES DE APOATAR SU ENTUSIASMO
RENOADOR, YA
QUE CON ELLO SOPORTAN LA INEVITABLE RUTINA DE
LA MAYOA
PARTE DE LOS PUESTOS.
2. PEDIRLE OPINIONES ACERCA DE ASPECTOS
QUE REQUIERAN ESTUDIO Y NO SEAN DEL DOMINI0
GENERAL
3. ESCUCHAR SUS APORTACIONES.
4. ADMITIR A ESTUDIO0 SuS PROPUESTAS.
5. CONTROLAR SUS DESVIACIONES
PROFESIONALES. CON FRECUENCIA, SU ANSIA DE
PERFECTIBILIDAD DERIVA HACIA CAUCES QUE NO
TIENEN
NADA QUE VER CON LA PHOFESIÓN Y LE RESTAN
UNA CIERTA
CANTIDAD DE ENERGIA LABORAL
6. LLEVARLE CON FRECUENCIA AL TERRENO
PRACTIC0. HACERLE COMPRENDER QUE "SABIC NO
ES LO
MAISMO QUE 'EFICIENTE.
7. TENER EN CUENTA QUE ESTE TIPO DE
PERSONAS SON LOS PIONEROS DE NUEVOS
PROCEDIMIENTOS.
G. NIVEL VI. MOTIVACIONES ESTĒTICAS.
a. ACTITUDES PREFERENTES:
1. HODEARSE DE BELLEZA: LO0S MUEBLES,
ADORNOS, RELACIONES, UTENSILIOS, HAN DE TENER
UNA
141
ESTETICA ACEPTABLE. LOS COLORES QUE LE
HODEAN
INFLUYEN PODEROSAMENTE EN SU ESTADO DE
ANIMO. ES
SUMAMENTE SENSIBLEA LAPÉRDIDA O GANANCIADE
ESTÉTICA:
BELLEZA AMBIENTAL
2. RECREARSE EN EL ARTE POR EL ARTE
ENTIENDEY SIENTE EL ARTE, AUNQUE NO0 CONOZCA
SUS
EVOLUCIONES HISTOAICAS.
3. MAS QUE SABER QUË ES LO QUE VAA
REALIZAR QUIERE SABER DONDE Y ENTRE QUIËN
TENDRA
QUE HACERLO. ODIA LA FEALDAD AMBIENTAL LA
CUAL LE PONE
ENFERMO; LE DEPRIME OSTENSIBLEMENTE.
b. LE GUSTA:
1. THABAJAR EN AMBIENTES DISTINGUIDOS.
2. ESPIRITUALIZARSE EN EL SENTIDO DE
AMPLIAR SU GOCE ESTETICO
3. RODEARSE DE OBJETOS DEPURADOS.
4. CREAR CONJUNTOS ARMONIOSOS EN EN
TORNO SUYO (NO SE TRATA DE QUE TENGA
APTITUDES
ESTETICAS, SINO ATRACCION HACIA LAS
MANIFESTACIONES
ARTISTICAS).
C.NO LE GUSTA:
1. LOS PUESTOS DE TRABAJO QUE SUPONGAN
SUCIEDAD PROFESIONAL (GHASAS, TINTES, POLVO.
2. LOS PUESTOS INDUSTAIALIZADOS.
3. LAS HABITACIONES DE TRABAJO SÓRDIDAS
O DESPINTADAS. ESTE AMBIENTE LES DEPRIME MÀS
QUE A
CUALQUIER OTRA PERSONA.
142
4. LA AUSENCIA DE FINEZA DE TRATO (AUNQUE
NO HAYA DESCORTESIA)
5. LOS RUIDOS, MECANIZACIONES
d. ACCION DE MANDO.
1. ESTUDIAR MINUCIOSAMENTE LAS
CONDICIONES AMBIENTALES DE SU PUESTO DE
TRABAJO, YA
QUE LAS PERSONAS SITUADAS EN ESTE NIVEL
MOTIVACIONAL
CONSTITUYEN MUY A MENUDO UN PROBLEMA DE
ENCAJE
LABORAL, CUANDO SU TRABAJO NO PUEDE
DISCURRIR EN EL
AMBIENTE ADECUADO.
2. CUAND0 EL AMBIENTE FISICO NO ES
MODIFICABLE, HAY QUE CONDUCIALO CON TRATO
AMABLE Y
FINO.
40 LOS IMPULSOS O ACCION DE MANDO.
A. CONSTITUYEN LA FORMA DE HACER INCIDIA
LA RESPUESTA DE LOS HOMBRES A LAS
FINALIDADES DE
UNA ORGANIZACION, PRODUCIENDOSE POR LA
BUSQUEDA
Y SATISFACCION DE LAS NECESIDADES
INDIVIDUALES YO
COLECTIVAS.
B.EL IMPULSO ENGENDRA UN INSTHUMENTO
ESPECIFICO DE COMPORTARIENTO; Y SE
CONSTITUYE DE LOS
INTERESES Y NECESIDADES DEL INDIVIDUO QUE
CONVERGEN
A UN ESTADO DE EXPECTATIVA, HASTA QUE
VISLUMBAA UNA
FORMA DE LLEGAR SU META; EN LA QUE LAS
FACILIDADES
PROPORCIONADAS POR EL COMANDANTE SE SUMAN
A SU
PROPIO IMPULSO, CHEANDO LA FUERZA
MOTIVACIONAL QUE LO
CONDUCIRA AADOPTAR EL MODELO DE CONDUCTA
REQUERIDO
PARA SUS PROPIAS FINALIDADES Y EL ESPERADO
POR EL
COMANDANTE PARA SATISFACEA LAS METAS DE LA
UNIDAD.
C. ESTOS IMPERATIVOS, IMPLICAN PARA EL
COMANDANTE, UNA PERMANENTE OBSERVANCIA DE
SUS
HOMBRES, ANALIZANDO SUS INTERESES,
CONOCIENDO DE SUS
143
NECESIDADES, RECONOCIENDO EL PORQUE DE SUS
ACCIONES
Y DE SU CONDUCTA, TANTO PARTICULARES COMO
DE GAUPO;
PARA EN ESTA FORMAESTAR EN CONDICIONES DE
ESTABLECER
ADECUADAMENTE LOS IMPULSOS QUE RESPONDAN
A SUS
EXPECTATIVAS: DEL HOMBRE, DEL GAUP0 Y DE
LAUNIDAD.
D. DIAGRAMA
INTERES EXPECTATIVAS
IMPULSOS
/
INSATISFACCiONES
LEL
SUJETO
O8JETIVOS
NECESIDADES T
E
E. LA SELECCION DE LOS IMPULSOS ADECUADOS,
CON SUFICIENTE ATAACTIVO, ES UN PROBLEMA
COMPLEJO.
LOS IMPULSOS SE PRESENTAN EN DOS FORMAS:
a. COMO SATISFACCIÓN O RECOMPENSA
b. COMO LIMITACIÓN OCASTIGO.
LO QUE A UN INDIVIDUO PUEDE PARECERLE
SATISFACTORIO, PUEDE NO SERLO PARA LOS DEMAS,
DENTHO
DEL MISMO GAUPO.
POR ELL0, EL COMANDANTE DEBE DDE
ENFRENTAR LA RESPONSABILIDAD DE ENTENDER
LOS NIVELES DE NECESIDAD INDIVIDUAL DE SUS
SUBORDINADOS Y COMPRENDER CUÀN BIEN SERÀN
RECIBIDOS POR CADA UNO.
F PARA COMPRENDER LO ATRACTIVO DE LOS
IMPULSOS ES ADECUADO UTILIZAR LA
PROBABILIDAD
SUBJETIVA
144
G. LAPHOBABILIDAD SUBJETIVA SE REFIERE AL
VALOR
POTENCIAL QUE PUEDE ADSCRIBIRSE A CUALQUIER
IMPULSOY
PUEDE IDENTIFICARSE EN TERMINOS DE:
a. EFICACIA.
ES UNA CARACTERÍSTICA DEL COMANDANTE
Y SE REFIERE A LA PEACEPCION QUE HACEN SUS
HOMBRES
SOBRE EL USO DE SU AUTORIDAD YO DE L0S
RECURSOS PARA
APLICARL0S A LA SATISFACCION DE LAS
NECESIDADES DE
ELLOS
b. EXPECTANCIA.
ES UNA CARACTERISTICA DEL SUBORDINADO
Y SE REFIERE A LA PERCEPCIÓN DEL IMPULSO QUE
HACE
AL PROPIO INDIVIDUO, Y CUYO CONTENIDO ESTĀ EN
SU
REPERTORIO DE CONDUCTAS, QUE LE PERMITA
ASEGURAR
LA SATISFACCION DE SUS NECESIDADES O SU
RECHAZO, POR
CARECER DE CONTENIDO A ELLAS.
C. VALER LA PENA.
ES UN JUICIO DE VALORES APLICADO POR
EL INDIVIDUO Y SIGNIFICA INTERCAMBIAR LO QUE
DEBE
SACHIFICARSE, A MANERA DE OBTENER UN
BENEFICIO EN LA
SATISFACCIÓN DE SUS NECESIDADES.
H. VALOR DE LOS IMPULSOS.
ESTOS TERMINOS DE EFICACIA, EXPECTANCIA Y
VALER LAPENA:
1. PUEDE RECIBIR O ASIGNĀRSELES VALORES
NUMERICO0S DE 0A 10 (NO ASIGNANDO NINGUNO
HASTA TENER
UNA SEGURIDAD PLENA).
2. ENTONCES DEBEN SER MULTIPLICADOS
PARA ARRIBAR A LA RELATIVA FUERZA DEL IMPULSO
PREVSTO.
145
b. LOS VALORES NUMĚRICOS ASIGNADOS A CADA
TÉRMINO SON DEPENDIENTES DE LA PERCEPCIÓN
QUE HAGA
EL COMANDANTE, SOBRE SU SIGNIFICANCIA
PERCEPCIÓN
c. CONSIDERANDO QUE LA ESTÅ
BASADA EN LOS CRITERIOS Y JUICIOS PERSONALES
QUE TENGA
UN JEFE SOBRE CADA TËRMINO, ES DIFICIL CONOCER
EL VALOH
ANTES DEL HECHO
d. POR EJEMPLO: TOMANDO EL CASO DE UN
COMANDANTE QUE OFRECE UNA RECOMPENSA QUE
NO
ESTA A SU ALCANCE; PERO DEL CUAL LAS THOPAS
CREEN
QUE ESTA DENTAO DE SUS POSIBILIDADES
CONCEDERLO,
SUCEDE QUE: TAN PRONTO COMO SUS HOMBRES
PERCIBEN QUE PUEDE PROVEERLO (EFICACIA),
ORIENTAN
SU COMPORTAMIENTO A LA EJECUCION DE LAS
TAREAS
REQUERIDAS PARA CONSEGUIR EL BENEFICI0
(EXPECTANCIA)
YLA RECOMPENSA ES CONSIDERADA VALI0SA (VALE
LA PENA);
ENTONCES, LA PROBABILIDAD SUBJETIVA DE ESE
IMPULSO
SERA ALTA
e. EN CASO CONTRARIO: SI EL COMANDANTE
OFRECE LA SATISFACCIÓN DE SUS NECESIDADES A
TRAVES
DE PREMIOS, BENEFICIOS O RECOMPENSAS QUE NO
PUEDE
CUMPLIR0 CONCEDER A SUS HOMBRES (EFICACIA),
LA
PERCEPCION QUE HACEN ESTOS, CREA CONCIENCIA
DE SU
INCAPACIDAD (EXPECTANCIA), DSMINUYENDO EL
VALOR DEL
IAPULSO PORQUE NO RESPONDE A SUS
NECESIDADES (VALE
LA PENAJ
CONSIDERANDO QUE LOS TRES TÉRMINOS DEBEN
SER MULTIPLICADOS PARA ARRIBAR A LA RELATIVA
FUERZA DEL
IAPULSO; SI CUALQUIERA DE ELLAS RECIBE EL VALOR
DE CERO,
ENTONCES ESTE IMPULSO, CARECE DE SIGNIFICAD0.
J.ES VITAL LA ADECUADA ViSUALIZACIÓN DEL
COMANDANTE SOBAE LOS VALORES APLICADOS A
CADA
TÉRMINO DE PROBABILIDAD SUBJETIVA, YA QUE ES
UN
ELEMENTO DETERMINANTE EN LA FUERZA DE CADA
IMPULSO
PREVISTO0
146
CUARTA SECCIÓN
LA FRUSTRACIÓN
41. GENERALIDADES
A. A. TODO INDIVIDUO LUCHA POR UNA FINALIDAD
TRATANDO DE SATISFACEH SUS NECESIDADES DE
NATURALEZA
FiSICA O APRENDIDAS, SEGUN EL NIVEL EN QUE ESTE
SE
LOCALICE Y CUYO LOGRO CONSTITUYE UNA META.
DENTRO DE LOS PHOCESOS DE MOTIVACIÓN
PUEDEN APARECER FENOMENOS DE FRUSTRACIÓN,
DURANTE
LOS CUALES NO SOLO SE MODIFICA LA DIRECCIÓN
DE LA
ENERGIA EMPLEADA, SINO QUE TAMBIEN SE ALTERA
LA
CONDUCTA DEL COMANDANTE Y LAS ACTITUDES DE
LOS
SUBORDINADOS.
C. EL SOLDADO, EN ACCION IAPULSAD0 POR
MOTIVACIONES, NO SE COMPOHTA IGUAL DURANTE
EL
PROCESO NORMAL DE LAS MISMAS, QUE EN LOS
PERiODOS
CRITICOS EN QUE APARECEN OBSTACULOS QUE LE
IMPIDEN LA
CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO.
D. AS, UN PHOBLEMA COMAUN AL QUE SON
ENFRENTADOS JEFES, OFICIALES Y TROPA, ES
LATENSION QUE
EXPERIMENTAN. ESATENSION PUEDE REDUCIA LOS
NIVELES DE
DISCIPLINAY EFICIENCIA DE LOS HOMBRES
INDIVIDUALMENTE O
DE LAUNIDAD, POR L0QUE UN COMANDANTE DEBE
IDENTIFICAR
LAS SITUACIONES QUE LA PRODUCEN YEL
COMPOHTARAIENTO
RESULTANTE, A EFECTO DE EVITAR O CORREGIR LA
SITUACIÓN
YLACONDUCTA.
E. LA FRUSTRACION ES UNA DE LAS FUERZAS QUE
DEFINEN LA TENSIÓN, HACIENDOSE PATENTE
CUANDO SE
PRESENTA UN OBSTACULO PARAALCANZAR
UNADETERMINADA
META Y PRIVAR AL INDIVIDUO DE LOS EFECTOS
POSITIVOS
ESPERAD0S. EL GRADO DE FRUSTRACIÓN DEPENDE
DEL VALOR
DADO A LA META POR ALCANZAA
147
LA FRUSTRACION ES UN PATRON DE
COMPORTAMIENTO Y RESPONDEA LA INTENSIDAD,
DURACIÓN,
COMPLEJIDAD O IAPORTANCIA DE LAS CAUSAS QUE
LA
PRODUCEN. LA MAYORIA DE LAS FRUSTRACIONES
SON
TAIVIALES, TEMPORALES, FACILES DE HESOLVER Y
SIN
IAPORTANCIA. SIN EMBARGO, LAS FEPETIDAS
PEQUENAS
FRUSTAACIONES LLEGAN A GRANDES
FRUSTRACIONES
QUE PHODUCEN UNA AMPLIA GAMA DE PAOBLEMAS
Y CUYAS
FORMAS DEMOSTRATIVAS EXTERNAS PUEDEN
VARIAH DESDE
INSIGNIFICANTES ALTERACIONES NERVIOSAS,
HASTA GRAVESY
COMPLEJOS PROBLEMAS EMOCIONALES.
42. NATURALEZA DE LA FRUSTRACION.
A. EN UNA FRUSTRACIÓN SIEMPRE EXISTEN 3
ELEMENTOS
(MOTIVACIÓN).
a. UN DESEO
b.UNA FINALIDAD (EL OBJETIVO PHOPUESTO).
c.UN OBSTÁCULO.
B. SU INTERACCIÓN PUEDE REPRESENTARSE
GRÅFICAMENTE EN LA SIGUIENTE FORMA:
DESEO FINALIDAD
C. EXISTE UNA FRUSTAACION SIEMPRE QUE EL
INDIVIDUO, TANTO EN LOS PROCESOS DE LAS
NECESIDADES
Y SUS MOTIVACIONES EN LOS PLANOS FISIcO Y
APRENDIDO,
ENCUENTRA UN OBSTACULO QUE OBSTAUYE EL
CAMINO QUE
CONDUCEA LA SATISFACCION DE LA NECESIDAD
148
D. LA APARICION DEL OBSTÄCULO PROVOCA UN
AUMENTO DE TENSION EN EL ORGANISMO. ESTA
SITUACION DE
ESTIMULO-SITUACION-OBSTACULO SE DENOMINA
TENSION.
EL INDIVIDUO EN ESA SITUACION, TRATA DE
SUPERAR LATENSION. SI ESTO NO ES POSIBLE, SE
PRODUCIRAN
UNA SERIE DE CAMBIOS FISIOLÓGICOS Y
PSICOLÓGICoS;
SEGUN EL NIVEL DE LA NECESIDAD Y EL PLANO
MOTIVACIONAL
PARA ADAPTARSE A LA SITUACIÓN CHÍTICA; MISMA
QUE POH NO
PODERSE RESOLVER, ES IMPERATIVO CONVERTIRLA
EN UNA
SITUACION DE CIERTA NORMALIDAD.
E ESE FENOMENO ES LLAMAD0 "TOLERANCIA A
LA FRUSTRACIÓN". ES DEFINIDO COMO LA
CAPACIDAD DE
SUFRIR UNA FRUSTRACIÓN, SIN QUE POR ELLO SE
PIERDA LA
ADAPTACIOÓN PSICOLÓGICA, ES DECIR, SIN LA
ADOPCIÓN DE
FORMAS DE AESPUESTAS INADECUADAS.
F EL COMPORTAMIENTO NEURÓTICO ES
EL RESULTADO DE LA ESCASA TOLERANCIA A LAS
FRUSTRACIONES, MIENTAAS QUE LA ALTA
TOLERANCIA
CONSTITUYE LA BASE DE LA CONDUCTA NORMAL
G. LAS FRUSTRACIONES POSEEN LAS SIGUIENTES
CARACTEHISTICAS
a. NO TOLERADAS. TIENEN SENTIDO NEGATIVO.
SON CAUSA DE ANSIEDAD.
b. TOLERADAS. POSEEN SENTIDO POSITIV0.
1. FORMAN PARTE DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
2. LOS INDIVIDUOS SON MÁS CAPACES CUANDO
SE HAN ENTAENADO EN SUPERARLAS.
C. AUSENCIA DE FRUSTRACIONES, DEBILITA
LA CAPACIDAD DE LUCHA DEL INDIVIDUO Y
EMPOBAECE SU
EFICIENCIA Y EFICACIA.
149
43 PRINCIPALES TIPOS DE FRUSTRACION.
A. LAS CAUSAS DE FRUSTRACIÓN PUEDEN SER
CLASIFICADOS EN 3 TIPOS PRINCIPALES:
a. POR DEMORA
b. POR IMPEDIMENTO
C. POR CONFLICTO.
B. POR DEMORA.
a. MANIFESTACION.
CUANDO EL OBJETIVO ESTĀ OBSTACULIZAD0
POR TIEMPO; POR LA ESPERA PROVOCADA AL
ALEJARSE EL
OBJETIVOA TRAVĖS DEL TIEMPO.
b. HESPUESTA:
PRODUCE IRRITABILIDAD, CORAJE O ALGUNAS
FORMAS DE AGRESIVIDAD. TAMBIEN ESTADOS DE
TENSIÓN
CONFLICTIVOS.
C. CAUSAS:
SON AQUELLAS QUE PRODUCEN RETRASO EN
ALGUNA FORMA; EJEAPLOS:
DOCUMENTOS NO RECIBIDOS.
ACUERDOS NO TOMADOS
DECISIONES NO ADOPTADAS.
LLEGADAS FUERA DE HORARIO.
150
VISITAS CANCELADAS.
TRANSFERENCIA DE ACTIVIDADES
SERVICIOS.
SALIDAS EXTEMPORÁNEAS, ETC.
G. C. POR IMPEDIMENTO.
a. MANIFESTACION.
EL OBJETIVO NO PUEDE ALCANZARSE POR UN
OBSTACULO FiSICO O MENTAL DEFINIDO.
b. RESPUESTA.
SE PHODUCE UN ESTADO DE TENSIÓN
AGHESIVA, PHOPORCIONAL A LA INSATISFACCIÓN
RESULTANTE.
LOS INDIVIDUOS DE BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN ADOPTAN CONDUCTAS NEUROTICAS,
AUN
CUANDO LA RAZON POR EL TAMANO DE LA
INSATISFACCION
OBJETIVA, DEBIERA SER BAJA.
LOS INDIVIDUOS DE ALTA TOLERANCIA
CONSIGUEN SUPERAR LOS ESTADOS DE TENSIÓN
CON
REACCIONES ADAPTADAS Y NORMALES.
C. CAUSAS
SON AQUELLAS QUE LIMITAN, IMPIDEN O SE
OPONEN FiSICA O MENTALMENTE PARA ALCANZAR
LA META.
EJEMPLOS:
UNA PUERTA CERRADA.
LA FALTA DE LLAVE, PËÉRDIDA, ETC.
151
CARENCIADE ORDENES.
AUSENCIA DE MEDIOS.
OPOSICION DE UNA PERSONA QUE INFLUYE
DETERMINANTEMENTE.
LA FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMO, ETC.
D. POR CONFLICTO.
a. MANIFESTACION.
1. EL CAAINO QUE CONDUCE AL OBJETIVO
PASA POR UNA ENCHUCIJADAY EL INDIVIDUO HA DE
TOMAR UNA
DECISION PARA SUPERAR EL CONFLICTO.
2. EN CUALQUIER CASO, LA SOLUCIÓN
ENTRANA AUTOMATICAMENTE UNA RENUNCIA,
ASPECTO QUE
INCHEMENTA LA TENSION Y BLOQUEA LA MENTE.
b. TIPOS DE FRUSTRACIÓN POR CONFLICTO:
1. ATRACCION EN D0S SENTID0S
2. EVITAR DOS COSAS AL MISMO TIEMPO.
3. SENTIRSE ATRAÍD0 POH EL MISMO OBJETIVO
QUE RACIONALMENTE DEBE EVITARSE.
4 DOBLE ATRACCIÓN EVASIÓN.
-
C. ATRACCION EN DOS SENTIDOS
152
1. EXPLICACIÓN:
LOS DOS CAMINOS PUEDEN SER
ATRACTIVOS O DESAGRADABLES, PERO ASIMISMO,
OPUESTOS.
AMBOS PUEDEN SER INDESEABLES 0
SATISFACTORIOS, PERO
SE EXCLUYEN MUTUAMENTE. AMBAS METAS
TIENEN UNA
IMMPORTANCIA SIMILAR, EJEMPLOS:
i. DETERMINAR ENTRE CONTINUAR EN LA
UNIDAD O REALIZAR UN CURSO; CON SUS
CONSECUENCIAS.
i. DECIDIR ENTRE DOS MISIONES EN LA
SIERRA, POR UN PERIODO PROLONGADO.
ii. ELEGIR ENTRE CONTINUAR CON LA
SEGURIDAD DE LARUTINAOACEPTAR EL GRADO DE
CONFIANZA,
HETO PROFESIONAL Y DE SACRIFICIOS PERSONALES
Y
FAMILIARES EN UNA NUEVA SITUACIÓN MILTAR.
2. RESPUESTA.
i.DECISIÓN TAJANTE HACIA UN CAMINO
EXCLUYENDO AL OTR0
i. DECISIÓN ALTERNANTE.
i. SOLUCION DE COMPROMISO.
SATISFACCION PARCIAL EN LOS DOS OBJETIVOS.
iv. INHIBIRSE, QUEDAR BLOQUEADO.
d. EVITAR Dos cOSAS AL MISMO TIEMPa.
1. EXPLICACIÓN.
EL INDIVIDUOO BUSCA EVADIA
SIMULTANEAMENTE UNA SITUACION Y SUS
EFECTOS, YA QUE
AMBAS LO COLOCAN EN CONDICIONES NO
APETECIDAS POH SI
Y POR SUS CONSECUENCIAS.
153
SIN EMBARGO, FINALRMENTE TENDRA QUE
DECIDIRSE POR LA SITUACIÓN O POR LAS
CONSECUENCIAS,
EJEMPLOS:
i. EVITAR LA MISIÓN O TAREA ASIGNADA Y
TAMBIEN CUALQUIER FORMA DE SANCION.
i. EVITAR ASISTIR A UN CURSO A QUE HA
SIDO DESIGNADO, Y TAMBIEN NO VULNERAR SUS
DERECHOS
PARA ASCENSO.
ii. EVITAR LAS RESPONSABILIDADES Y
TAMBIEN EL DESCREDITO.
2. RESPUESTA.
ESTARASIEMPRE CARENTEDE OBJETIVIDAD.
iSE REFUGIARÀ EN:
LA VACILACIÓN,
LA FANTASIA O
LA IAREALIDAD.
i. PUEDE EFECTUAA UNA REGRESIÓN Y
FJAR SU CONDUCTAEN UN PLANO MAS SENCILLO
YELEMENTAL,
TRATANDO DE ESCAPAR A LOS COMPHOMISOS DEL
CONFLICTO.
e. SENTIRSE ATRAIDO POR EL MISMO OBJETIVO
QUE RACIONALMENTE SE DEBE EVITAR.
1. EXPLICACION.
EXISTE UNA FIJACIÓN EN EL OBJETIVO QUE
DEBE SER FJADO YCUYAELIMINACIÓN PRODUCE
CONDICIONES
FRUSTRANTES.
154
EJEMPLOS:
PRIVARSE DEL CONSUMO DEL ALCOHOL
NO COMER PARA ADELGAZAR.
DEJAR DE FUMAR POR RAZONES DE
SALUD.
2. RESPUESTAS:
i. ANSIEDAD.
i. ACTITUDES AGRESIVAS, COLERICAS,
EXPLOSIVAS.
ii. DEPRESION
iv. PËHDIDA DEL CARÁCTER NORMAL OD
HABITUAL DEL INDIVIDUO.
V.PERDIDA DEL INTERËS POH OTHOS
ASUNTOS QUE NO CAIGAN EN EL AREA DE
CONFLICTO.
DOBLE ATRACCIÓN-RECHAZO.
1. EXPLICACIÓN.
SE TRADUCE EN LACONDICIÓN FRUSTRANTE
DE TENER QUE ACEPTAR QUE LAS CUALIDADES,
POSIBILIDADES
O RECURS0S DE QUE SE DISPONEN SON
INSUFICIENTES PARA
ALCANZAR EL OBJETIVO ANHELADO, PERO
LOGICAMENTE
RECHAZADO, SIMULTANEAMENTE.
EJEMPLOS: SE DESEA NOMBRAH UN
CAPITAN COMO COMANDANTE DE COMPANIA.
155
i. EL PRIMERO ES MUY PROFESIONAL
HONESTO Y DEDICADO, PERO DE CARACTER MUY
SUAVE
EL SEGUNDO ES UN LIDER EXCELENTE, CON
CUALIDADES
SOBAESALIENTES PERO DE ESCASA CALIDAD MORAL
i. UN JEFE FUE DESIGNADO PARA
EFECTUAR UN CURSO. INICIALMENTE DETERMINO
LOS
ASPECTOS BENEFICOS DE ORDEN PROFESIONAL Y Y
CULTURAL, LO QUE SE TRADUCIAÍA A MAYORES
GARANTIAS
DE ASCENSO Y PROGRESO GENERAL, PEMO LA
ACTUAL
SITUACION LE PHOPORCIONA UNA GARANTIA
ECONOMICA Y
DE ESTABILIDAD ECONÓMICA Y FAMILIAR, POR LO
QUE DE
ACEPTAR EL CURSO SE VERIA CON FUERTES
PROBLEMAS
PARA SATISFACER UNA ESTANCIA DIVIDIENDO EL
SUELDO Y
DE SEPARACION FAMAILIAR.
2. RESPUESTAS:
i.VACILACIONES
ii. DUDAS.
ii. BLOQUEO DE LA ACCIÓN POR NO PODER
TOMAR UNA DECISIÓN.
44. EL OBSTACULO Y EL INDIVIDUO.
A. EL INDIVIDUO REACCIONA EN LOS PERIODOS
FRUSTRANTES CON MECANISMOS DE DEFENSA QUE
TIENDEN
A PRESERVARLE DE LA ANSIEDAD; SE PLANTEA EL
PROBLEMA
DE QUIEN ES LA CULPA POR LA PERDIDA O
ALEJAMIENTO DEL
OBJETIVO, PUDIENDO DECIDIR QUE:
DEMÁS.
a. LA CULPA ES DE LOS
b. LA CULPA ES DE UNO MISMO0.
C. LA CULPA NO ES DE NADIE.
155
B. LA CULPA ES DE LOS DEMÁS.
ES UNA RESPUESTA DE HOSTILIDAD MAL DIRIGIDA,
ES NO HACERSE RESPONSABLE DE SUS ACTOS. ES
BUSCAA
A QUIEN CULPAR. EL INDIVIDUO HACE RESPONSABLE
DE LA
FRUSTRACION A PERSONAS O COSAS, HACIA LOS
QUE DIRIGE
SU AGRESIVIDAD: ATACANDO, OBLIGANDO O
CUSANDO.
LA CULPA ES DE UNO AISMO.
ES UNA REACCIÓN DE COMPORTAMIENTO EN QUE
LA RESPUESTA AGAESIVA VA DIAIGIDA AL MISMO
INDIVIDUO.
EL SUJETO SE SIENTE CULPABLE Y ALIMENTA
REMORDIMAIENTOS. TIENDE AAISLARSE Y PERDER
EL OBJETIVO.
LAS RESPUESTAS TIENEN CARACTER OBSESIVO
D. LA CULPA NO ES DE NADIE
ES UNA REACCIÓN DE AGHESIÓN CONTHOLADA,
NO ASIGNĀNDOSE CULPA NI TAMPOCO NINGUN
REPROCHE.
EL INDIVIDUO EVADE LA ANSIEDAD ALUDIENDO
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. PREFIERE
BUSCAR
SENDEROS DE CONCILIACIÓN.
ESTA RESPUESTA FOAMA PAATE DE ALGUNAS
BMANIFESTACIONES HISTĚRICAS.
E. EL OBSTACULO FRUSTRANTE.
ENERGIA
a. CAPTAEN MAYOR O MENOH GRADO LA
QUE FUE DIBIGIDA AL OBJETIVO. EN ESTA SITUACION
DE
TENSION, EL INDIVIDUO PUEDE ADOPTAH 3
ACTITUDES:
1. OBSTÃcULO DOMINANTE.
2. EGODEFENSA.
157
3. PERSISTENCIA DE LA NECESIDAD
b. OBSTACULO DOMIINANTE
EL INDIIDUO QUEDA DETENIDO POR EL
OBSTACULO, PERDIENDO EL OBJETIVO. LA ENERGIA
QUEDA
PARALIZADA POR LA APARICIÓN DE LA TENSIÓN. LA
REACCIÓN
EMOCIONAL ES UNA SIAPLE MANIFESTACION DE
DESAGRADO
POR LA PERDIDA DEL OBJETIVO (EN FIN QUE NI
QUERIA.
C.EGODEFENSA.
AQUI EL INDIVIDUO CONVIERTE LA
FRUSTRACION EN UNA CUESTION DE AMOR PROPIO.
EL
OBJETIVO QUEDA OCULTO POR LA REACCION
EMOTIVA DEL YO
LESIONADO.
EL INDIVIDUO TRANSFORMA LA PERDIDA EN
UNA OFENSA (ME... PORQUE ESTOY POR CONSIGNA).
NO BUSCO QUIEN ME LO HIZO, SINO QUIEN ME
LO PAGUE)
d. PERSISTENCIA DE LA NECESIDAD.
EL INDIVIDUO MANTIENE LA NECESIDAD DE
ALCANZAR EL OBJETIVO. NO DESAPARECE LA
NECESIDAD QUE
HABIA PROMOVIDO LA ACCION, TRATAND0 DE
SATISFACERLA
SUPERANDO EL OBSTĀCULO DE ALGUN MODO.
(PERSEVERANCIA DE LA NECESIDAD).
(CON EL TIEMPO Y UN GANCHITO
45. 45. ACCION DE MANDO.
A A. ES IMPERATIVO PARA EL COMANDANTE
DISPONER DE LA HABILIDAD, CONOCIMIENTO Y
FORMA DE
DETECTAR OPORTUNA Y EFICAZMENTE LAS
SITUACIONES DE
158
FRUSTRAcIÓN EN SUS HOMBRES OUNIDADES, PARA
RESOLVER
LOS PROBLEMAS QUE LAS ORIGINEN; EN ESTE CASO
DEBE
ESTAH ORIENTADO A LAS CAUSASY NOA LOS
SINTOMAS.
B NO DEBEN HACERSE JUICIOS SIMPLISTAS, NI
TAMPOCO ANTE LA PRIMERA EVIDENCIA. LA
FRUSTRACION ES
ACUMULATIVA. LA ULTIMA GOTA QUE DERRAMÓ EL
VASO, QUE
PUEDE PARECER LA PRIMORDIAL, PUEDE SER LA
ULTIMA DE
UNA LARGA SERIE DE FRUSTRACIONES.
AL INVESTIGAR, BUSQUE DETERMINAR OAYUDAR A
OBTENER LAS CAUSAS DEL PROBLEMA.
C. MUCHOS PROBLEMAS PUEDEN SURGIA
HELACIONADOS CON EL THABAJO, LA UNIDADOLA
INSTITUCION
YPUEDEN SER RESUELTOS POA EL COMANDANTE.
ALGUNAS CAUSAS EN EL SOLDADO PUEDEN SER:
NO HABERSE INTEGHADO A LA UNIDAD, POR NO
LLEVARSE BIEN
CON LOS OTAOS MIEMBROS O SUPERIORES.
EN ESTE CASO EL COMANDANTE PUEDE INDAGAR
LA RAZON DE NO LLEVARSE BIEN,
AYUDANDOL0ACOMPRENDER
LOS AJUSTES EN LAUNIDAD.
EN ALGUNAS CIRCUNSTANCIAS ES BENEFICIoso
PARA LA UNIDAD Y PARA EL PROPIO SOLDADO EL
CAMBIO DE
UNIDAD.
D. HAY OTROS PHOBLEMAS QUE REQUERIRĀN QUE
SE AYUDE AL SOLDADO PONIËNDOLO EN CONTACTO
DIRECTO
CON OTROS JEFES DE SERVICIO: PAGADURÍA,
MEDICO, DEL
HOSPITAL, ETC.
E E. TAMBIÉN EXISTEN OTRAS CIRCUNSTANCIAS EN
QUE NADIE PODHA AYUDAR AL SOLDADO; EN ESTE
CASO, LAS
PLATICAS ORIENTADORAS Y LA CONFIANZA QUE
DESPIEHTE
EL COMANDANTE EN EL SUBORDINADO, PERMITIRAN
RECOMENDARLE FORMAS ALTERNAS DE SOLUCIÓN.
159
F TAMBIEN, PARA UN COMANDANTE NO TERMINA
CON IDENTIFICAR LA CAUSA DE LA FRUSTAACION,
SINO LAS
MEDIDAS QUE ADOPTE PARA PREVENIR SU
AEPETICIÓN.
DEBE ANALIZARSE EL PROPIO COMANDANTE,
PARA ENCONTRAR SI SU ESTILO Y ACCIONES SON
CAUSA
DE FRUSTRACIONES, ASÍ COM0 EVALUAR SI ES
CAPAZ
DE PRODUCIR UNA VERDADERA COMUNICACION CON
SUS
SUBALTERNOS. SI NO EXISTEN RESISTENCIAS A SU
DON DE
MANDO
H. DEBE ASEGURARSE QUE LOS SOLDADOS ESTÉN
EMPLEAD0S ADECUADAMENTE CON SUS
HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS Y EN LO QUE LES CORRESPONDE
SEGUN SUS
ESPECIALIDADES.
EVITAR EL THABAJO INNECESARIO.
AANTENER LOS CANALES DE COMUNICACIÓN
ABIERTOS, PARA DAR UNA SALIDAA LOS
PROBLEMAS.
J. ASEGURARSE QUE SE SATISFACEN LAS
NECESIDADES HUMANASY LOS SOLDADOS ESTĀN
BIEN
MOTIVADOS.
K ALGO DE FRUSTRACIÓN ES INEVTABLE EN LOS
HOMBRES Y LAS UNIDADES.
LA MAYORÍA DE LOS SOLDADOS PUEDEN TOLERAR
LA FRUSTRACIÓN HASTA CIERTO GRADO, E
IMPOHTANTE
ASPECTO DEL DON DE MAND0 ES APRENDER A
MANEJAR LA
FRUSTRACIÓN, DE MODO QUE NO SE VUELVA
DESTRUCTIVA
PARA EL SOLDADO O LA UNIDAD.
161
CAPÍTULO OCTAVO
LA COMUNICACIÓN
46. GENERALIDADES.
A. LA COMUNICACIÓN ES EL ÚLTIMO ANÁLISIS DE
LA ACTIVIDAD MĀS SIGNIFICATIVA QUE DESARROLLA
UN
COMANDANTE. NO MPORTA LA AMPLIA GAMA DE
TRABAJOS
O DESEMPENOS QUE SU CARGO, COMISION,
JERARQUIA O
ESPECIALIDAD LE INFIERA.
B. LA cOMUNICACIÓN SE DISTINGUE DE TODAS LAS
DEMAS ACTIVIDADES QUE ESTAN IMPLICITAS EN LA
FUNCION
DE DIRECTOR, JEFE O COMANDANTE DE
DEPENDENCIAS,
PLANTELES, INSTALACIONES O UNIDADES DEL
EJERCITO,
EN QUE ES EL INSTRUMENT0 BASICO PARA LOGHAR
LA
COOPERACIÓN CABAL, SINCERA Y DESINTERESADA
DE TODOS
Y CADA UNO DE L0S ELEMENTOS A SU MANDO PARA
EL
CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN
C. UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA ES EL FACTOR
QUE HACE LA DIFERENCIA EXISTENTE ENTRE EL
ÉXITO Y LA
AEDIOCHIDAD EN EL DESEMPENO DE UN MILITAH
CON MANDO
DE THOPAS.
D. SE HA CALCULADO QUE UN COMANDANTE
PROMEDIO, INVIEATE UN 90% DE SU TIEMPO
COMUNICĀNDOSE
CON SUS SUBORDINADOS POR MEDI0S DIVERsOS. EN
CONSECUENCIA, LA COMUNICACION ES LA
HABILIDAD QUE
TODO MILITAR QUE EJERCE EL MANDO, DEBE
DESARHOLLAR Y
EJERCITAR, PARA UN DESEMPENO EFICAZ.
E. LA COMUNICACION ES LA HABILIDAD MĀXIMA
QUE
DEBE POSEEA QUIEN DESEMPENA UN CARGO Y
0STENTA
UNA JERARQUÍA; SIN EMBARGO, DEBE ACEPTARSE
QUE
ES EL AREA MAS DESCUIDADA; Y HASTA AHORA SE
HACE
162
MANIFIESTA EN FORMA CLARA LA NECESIDAD DE
FOMENTARLA
E INCHEMENTARLA FARA COMUNICAR IDEAS E
INFORMACIÓN,
QUE CHEAN COMPRENSIÓN Y ESFUERZO UNIFICADO
ENTRE
LOS MIEMBROS DE UNA ORGANIZACION MILITAR.
F COMUNICAR ES DECIR, POR ELLO NO DEBE
CONFUNDIRSE CON EL MEDIO 0 FORMA DE
EFECTUARLA
Y COMPRENDE LA DINĀMICA ACCION RECIPROCA
QUE
TIENE LUGAR A CADA MOMENTO EN UNA
ORGANIZACIÓN.
CONCRETANDO: COMUNICACION ES UN
INTERCAMBIO DE
INFORMACION O UNA TECNICA PARA EXPRESAR LAS
IDEAS
CLARAMENTE
G. UN PHOBLEMA FRECUENTE PARA LOGRAR UNA
BUENA COMUNICACIÓN ES LA FALTA DE INTERÉS EN
ESCUCHAR;
Y CONTRARIAMENTE, HABLAR DEMASIADO.
47. EL COMANDANTE Y LA COMUNICACIÓN.
A. MUY POCOS MILITARES CONOCEN EL VERDADERO
ALCANCE DE LA COMUNICACION SIN APRECIAR SU
VALOR,
COMO LA HERRAMIENTA MAS IIPORTANTE DE QUE
DISPONEN
PARA LOGRAR QUE SE HAGAN LAS COSAS.
B LA COMUNICACION ES LA BASE PARA LA
COOPERACIÓN, LA COMPRENSIÓN Y LAACCIÓN.
EN TODA COMUNIDAD EXISTE UN NUCLEO
FORMADO POR PERSONAS CON DIFERENTES METAS,
IDEAS,
EDUCACION Y NECESIDADES, A LAS QUE ES
NECESARIO
DIRIGIRSE PARA OBTENER SU PARTICIPACION, PARA
LOGRA
LOS FINES, TAREAS O MISIÓN DE LA UNIDAD
C. LA COMUNICACIÓN SE REALIZA PRINCIPALMENTE
POR PALABRAS, PERO TAMBIÉN POR EL TONO DE
VOZ, LA
EXPRESION, LA DISPOSICION DEL CUERPO, LA
INCLINACIÓN DE
LA CABEZA, LOS ADEMANES, ETC.; LOS
SUBALTERNOS LEEN SU
SIGNIFICADO, INCLUSO EN LO QUE NO SE DICE O NO
SE HACE.
163
D. PARA EL SUBALTERNO, EL COMAANDANTE 0 JEFE
REPRESENTA A LA INSTITUCION Y ESTA LE
PHOYECTA TODA
SU FUERZA; CADA PALABRA O ACCIÓN, APARECEN
DE TAAAÑO
AUCHO MAYOR.
ES COMUN QUE LOS COMANDANTES NO
APHECIEN ESTE HECHO CON SUFICIENTE
PHOFUNDIDAD,
ALEJAND0SE DE LOS BENEFICIOS QUE PUEDE
REDITUARLE
EN LA CONDUCCION Y EJECUCIÓN DE SUS MISIONES
Y EN EL
BUEN EXITO DE SU ADMINISTRACION.
E ES CASI GENERAL EL CONCEPTO DE "ESTAR
ENCIMA, PRESIONANDO" O "ACORTANDO LA RIENDA"
A
LOS SUBALTERNOS OA LAS UNIDADES, PARA
SIGNIFICAR
EL ACERCAMIENTO QUE EXISTE Y LAS RELACIONES
DE
UN COMANDANTE CON SUS TROPAS; COMUNMENTE
SE REFIERE, EN FORMA ESTRICTA, A CONDUCIRLAS
Y VIGILARLAS PARA QUE HAGAN CUALQUIER COSA:
INSTAUCCIÓN, EJERCICIOS TĀCTICOS, APLIQUEN UN
CONOCIMIENTO O FASE DEL ADIESTAAMIENTO,
REALICEN
UN TRABAJO DETERMINADO, ESCUCHEN UNA
ACADEMIA,
CONDUZCAN UNA ACCION O CUMPLAN CON UN
PLAN, ETC.
SIN EMBARGO, PARA UN COMANDANTE ESAS
RELACIONES
DEBEN THADUCIRSE A LOGRAR EN ESAS
ACTIVIDADES
UNA MAYOR PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA O
RENDIMIENTO;
ES DECIR, QUE SU RELACION DEBE SER PARA GANAR
E
INCREMENTAR LA CONFIANZA, COOPERACION Y
ENTREGA
DE SUS HOMBRES, PARA LOGRAR EL CUMPLIMIENTO
OPTIMO DE LA TAREA O MISIÓN CONFERIDA A LA
UNIDAD,
A TRAVES DE LA CAPTACION Y SATISFACCIÓN DE
LAS
NECESIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS DE SUS
HOMBRESYUNIDADES.
F UN BUEN COMANDANTE GENERALMENTE
ES UN BUEN COMUNICADOR, QUE PERCIBE EL TIPO
DE
INFORMACION QUE REQUIEREN SUS HOMBRES Y SE
LAS
HACE SABER. TAMBIEN LES DEJASABER CUĀLES
LAPOSICIÓN
QUE CADA UNO TIENE Y LA HACE SENTIR; DEFIENDEA
SUS
HOMBRES CUANDO CORRESPONDE, EJERCE
DETEAMINADA
PRESION PARA OBTENER RESULTADOS Y ADOPTA
MEDIDAS
DISCIPLINARIAS CUANDO ASI SE IMPONE; PERO SU
MAYOR
MANIFESTACIÓN LA HACE SENTIA
COMUNICANDOSE;
164
INFORMANDO A SUS HOMBRES LO QUE DEBEN
CONOCER
Y CAPTANDO LOS REQUEIMIENTOS INDIVIDUALES Y
COLECTIOs
G ALGUNAS DE LAS CUALIDADES MAYOHES QUE
ESPERA UN SUBORDINADO DE SU COMANDANTE
SON:
.QUE MUESTRE COMPRENSIOON".
.."QUE UN0 PUEDA HABLAR CON EL".
48. 48. EL COMANDANTE Y AREAS DE
COMUNICACIÓN
SUSCEPTIBLES DE MEJORAMIENTO.
A. CUALQUIER COMANDANTE PUEDE MEJORARSE
COMO COMUNICADOR. ESAS HABILIDADES PUEDEN
ESTAR EN:
a. LA SENSIBILIDAD AL LENGUAJE.
b. EL CONTENIDO EMOCIONAL DE LOS MENSAJES.
cCONOCIMIENTO DE LAS BARRERAS DE
COMUNICACION Y TËCNICAS PARA SUPERARLAS.
d. CAPACIDAD PARA EXTRAER IDEAS Y
EXPERIENCIAS DE OTRAS PERSONAS, ESCUCHANDO
CON
SIMPATIA YATENCION.
B ELEMENT0S ESENCIALES DE UNA BUENA
COMUNICACIÓN.
a. GENERALMENTE SE PIENSA DE LA
COMUNICACIÓN, COM0 EN UNA ACcIÓN ÚNICA:
TRANSMITIR LA
IDEA
b. EL TRABAJO DE COMUNICAR, TIENE TRES
PLANOS.
165
1. DEFINIR LA IDEA (INCLUSIVE CON AYUDA DE
OTROS)
2. TRANSMITIRLA A LAS PERSONAS QUE LA
HEALIZARÁN
3. ALENTAR A ESAS PERSONAS PARA QUE
ACTUEN.
C.EL TRABAJO COMPRENDIDO EN LOS DOS
PRIMEROS PLANOS, TIENE GRAN SEMEJANZA CON
EL
PROCESO DE ESTIMACION DE LA SITUACION Y LA
FUNCION DE
LA ORDEN DE OPERACIONES; YA QUE
COMPAHATIVAMENTE, EN
FORMA INICIAL SE AVOCAALA IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA,
COMPARA LOS FACTORES QUE INTERVIENEN PARA
LOGHAR
UNA EFECTIVA COMUNICACION Y OBTIENE
SOLUCIONES
ALTERNAS QUE CUBREN EL PROBLEMA
d. LA DECISION DE COMUNICACIÓN PUEDE
ALCANZARSE A TRAVES DEL PROPIO COMANDANTE
O CON LA
PARTICIPACION DE OTAAS PERSONAS (GRUPO DE
COMANDO O
ESTADO MAYOR).
e. CUAND0 LLEGUE LA COMUNICACIÓN A LOS
NIVELES SUBALTERNOS, DEBE SER PRECISA Y CLARA
EN
SU CONTENIDO, EN SUS DETALLES Y EN TERMINOS
QUE NO
PERMITAN CONFUSION Y QUE TODOS LA ENTIENDAN;
ES
NECESARIO RECALCAR QUE DE SU EXACTITUD Y
CLARIDAD
DEPENDERA LA COMPRENSION E INTERPRETACION
QUE CADA
UNO DE SUS HOMBRES HAGA DE LA ORDEN.
. UNA MISMA ORDEN, EXPRESADA EN TERMINOS
GENERALES Y POCO PRECISOS, DICE COSAS
DIFERENTES A
DISTINTAS PERSONAS, Y CADA INTERPRETACIÓN
DEPENDE
DEL PUNTO DE VISTA INDIVIDUAL. ES IRAPERATIVO0
QUE EL
COMANDANTE SEA SENSIBLE AL PUNTO DE VISTA Y
AL NIVEL DE
SUS SUBORDINADOS, PARA EVITAR CONFUSIONES.
. ALENTAR AL SUBORDINADO.
165
a. LA CLARIDAD PARA HACER COMPRENDER UNA
IDEAES ESENCIAL, PERO CUANDO AFECTA
UNAACCIÓN MILITAR,
LA CLARIDAD EN LA COMUNICACION ES VITAL
b. UN COMANDANTE NO SOLO DEBE EXPLICAA
SUS ORDENES CON CLARIDAD Y PRECISIÓN, SINO
QUE DEBE
NSPIRAR CONFIANZA A SUS SUBORDINAD0S Y
DESPERTAR
Y MANTENERLES LA VOLUNTAD PARA CURMPLIR
SUS TAREAS,
DANDO L0 MEJOR DE SÍ MISMOS.
C. EL INTERES ES BÁSICO PARA EL TRABAJO
INDIVIDUAL YDE CONJUNTO.
LA NFORMACIÓN ES UN ELEMENTO
IMPORTANTE QUE AUEVE A LOS HOMBRES, PORQUE
SABEN
LO QUE SE ESPERA DE ELLOS; ASIMISMO, DISPONEN
DE
UN PERIODO DE ADECUACION MENTAL Y DE
PREPARACION
BMATERIAL ANTES DE ENFRENTARSE AL PROBLEMA;
CADA UNO
A SU NIVEL DISCUTE EL PROBLEMA Y SE ALISTA.
FINALMENTE,
TODOS TRABAJARĀN CON MAYOR INTERES Y
ENTUSIASMO,
PRODUCTO DE UNA MORAL MĀS ALTA
d. REFERENTE AL TEMA DEL PHOFESIONALISMO
MAILITAR, ES OBSERVABLE QUE EN MUCHOS CASOS,
SUBSISTE Y
ES FUERTEELINTERES PERSONAL; DEBIENDO EN
ESTOS CASOS
MANIFESTARSE AL COMANDANTE GANANDO SU
VOLUNTAD,
BMEDIANTE UNA COAUNICACIÓN EFECTIVA,
FACILITANDOLES
SU CONTAIBUCION Y PEAMITIENDOLES AEALIZAR SU
MEJOR
ESFUERZ0 AL HACERLES VER CONCRETAMENTE
COMO SE
BENEFICIARAN.
D. FACTORES CLAVE.
a. EL COMANDANTE, EN SU PAPEL DE GUlA DE
SUS HOMBRES Y RESPONSABLE DE CUMPLIA CON
LAS ALTAS
NORMAS DE LA INSTITUCION A LA QUE PERTENECE,
DEBE
TENER CONCIENCIA PLENA DE 3 FACTORES:
1. LAS MISIONES, POLÍTICAS, DIRECTIVAS Y
OFDENES SUPERIORES.
167
2. LAS NECESIDADES Y BIENESTAR DE SUS
SUBALTERNOS.
3 SUS PROPIOS PHOPÓSITOS Y METAS.
b. EL SEGUNDO DE LOS FACTORES HA SIDO
DISCUTIDO EN CONFERENCIAS PREVIAS AL CURSO.
EL PRIMER
FACTOR ES OBJETO DE OTRAS MATERIAS EN
DISTINTOS
NIVELES; POR LO QUE AMBOS NO SERAN INCLUIDOS
EN LA
PRESENTE.
E. PROPÓSITO0S Y METAS DEL COMANDANTE.
a. NO TODAS LAS METAS EN LA CARRERA MILITAR
SON FACILES DE DEFINIR Y AUNQUE LA EXPERIENCIA,
ANOS
DE SERVICIOS, PROFESIONALISMO, ENTAEGA Y
SENTIDO DE
HESPONSABILIDAD DE UN OFICIAL ANTIGUO O JEFE,
PERMITAN
SUPONER METAS BIEN IDENTIFICADAS Y EN SENTIDO
PARALELO,
HABRA ALGUNAS QUE SEAN COAUNES; COMO SON:
1. CONTINUAR ASCENDIENDO.
2. OBTENEH UNA CONDICIÓN ECONÓMICA MÄS
HOLGADA.
b. MENOS RECONOCIDOS Y MAS DIVERGENTES
SON LAS NECESIDADES DE LA SATISFACCION
PERSONAL EN LA
CARRERA, QUE INCLUYEN:
1. OBTENER EL RECONOCIMIENTO DE UNA
MAISION BIEN CUMPLIDAO DE UNA ACTIVIDAD BIEN
REALIZADA.
2. EL AFECTO Y CONSIDERACIÓN DE
SUBORDINADOS Y SUPERIORES
3. LA SENSACIÓN DE SEGUAIDAD EN EL CARGO
QUE LE PERMITA CONTINUAR EMPENANDO SU
ESFUERZO.
4. EL HETO PHOFESIONAL
168
5. UNA RESPONSABILIDAD CRECIENTE, ETC
C. EL COMANDANTE DEBE ENFAENTARSE CON
SINCERIDAD Y HONRADEZ A SUS PROPIAS
NECESIDADES Y
METAS; DEBIENDO ARMONIZARLAS A LAS DE LA
INSTITUCION YA
LAS DE SUS SUBALTEANOS.
d. CUALQUIERA QUE SEA LA META O PHOPOSITO
DEL MILITAR EN EL CARGO DE COMANDANTE, LE
OBLIGARÅ A
PENSAR QUE EL ÚNICO CAMINO ASEQUIBLE PARA
LOGRARLO,
SERACON LACOOPERACIÓN PLENA, DECIDIDAY
VOLUNTARIA DE
SUS HOMBRES, LOGRĀNDOLA A TRAVES DE LA
COMUNICACION,
ES DECIR, INSPIRĀNDOLOS A QUE SU ORGANIZACIÓN
REALICE
EL MEJOR ESFUERZO.
e. CUALQUIER OTRO CAMINO ADOPTADO POR
UN COMANDANTE, SEA EL DE LA RIGIDEZ
DISCIPLINARIA
O EXTREMA AGRESIÓN, DARĀ EN SU MEJOR CASO,
RESULTADOS TEMPORALES, PERO SIEMPHE SE
CAERA
EN UN ELEVADO AUSENTISMO, CAMBIOS DE
PERSONAL,
LICENCIAS ILIMITADAS, PROCESADOS,
DESERCIONES, GRAN
NUMERO DE QUEJAS, ANONIMOS Y UNA BAJA
MORAL, QUE
SE REFLEJARA EN EL BENDIMIENTO GENERAL DE
LAUNIDAD.
POR LO TANTO, EL HOMBRE QUE MEDIANTE LA
FUERZA O EL
CASTIGO TRATA DE ESTIMULAR A SUS HOMBHES, ES
MUY
PHOBABLE QUE NO CONSIGA SUS FINES, PORQUE
CARECERA
SIEMPRE DE SU APOYO.
ADICIONALMENTE, EL CORMANDANTE DEBE
CONOCER A SUS COLABORADORES INMEDIATOS Y A
LOS
PRINCIPALES LIDERES U ORIENTADORES EN TODOS
LOS
NIVELES. NO CONOCERLOS SOLO POR SU JERARQUIA
0 CARGO, SINO COMO PERSONAS: SUS NECESIDADES,
CUALIDADES, ASPECTOS POSITIVOS, EDUCACIÓN,
TENDENCIAS,
ORIENTACIONES, VULNERABILIDADES,
SENTIMIENTOS,
ESPERANZAS, ASPECTOS FAMILIARES, PAOBLEMAS,
ETC.
QUE LE PERMITAN EMPLEARLO, INDUCIRLO O
GENERAR
CORRIENTES FAVORABLES A LAS FINALIDADES DE LA
UNIDAD
Y DE LA INSTITUCION, DEL CUMPLIMIENTO DE LAS
TAREAS
ASIGNADAS YASUS PROPIAS METAS.
169
9 CONOCER A SUS HOMBRES, INDICA:
ADENTAARSE Y PROFUNDIZAR EN SU MENTE, A FIN
DE LOGRAR
UN BUEN ENTENDIMIENTO CON ELLOS. LAS
GENERALIDADES
SOLO NOS DEJAN EN EL UMBRAL; PERO JAMAS
SEREMOS
CAPACES DE INTAODUCIANOS Y LOGRAR UNA
IDENTIFICACION
CONSISTENTE Y VALIOSA PARA LOS FINES QUE
PERSEGUIMOS;
TODO CONSISTE EN PRESTAR OIDOS Y OBSERVAR EN
ACTITUD
BENEVOLA Y POSITIVA
F ACCIONES QUE CHEAN UN AMBIENTE FAVOFRABLE
PARA LA COMUNICACIÓN
EL COMANDANTE DEBE TENER PRESENTE QUE LA
COMUNICACIÓN CHECE MEJOR EN UN CLIMADE
FEYCONFIANZA;
POR LO TANTO, ALGUNAS ACCIONES QUE LO
PRODUCEN SON:
a. CUMPLIA CON LAS PHOMESAS.
b. INFORMAR DE LOS HECHOS CON HONRADEZ.
c.ESCUCHAR Y RESPONDER CON SINCERIDAD.
d. INTERESARSE SINCERAMENTE EN LOS
PROBLEMAS DE SUS HOMBRES.
e. ELOGIAR SOLO CUANDO SE DEBE ELOGIAR
iLA COMUNICACIÓN DEBE SER UN PROGRAMA
CONTINUADO, NO SOLO UN ASPECTO DE
OPORTUNIDAD.
G DOBLE SENTIDO DE LA COMUNICACIÓN.
a. LA VERDADERA COMUNICACION SE MUEVE EN
AMBAS DIRECCIONES: DEL COMANDANTE A SUS
HOMBRES Y DE
LOS HOMBRES AL COMANDANTE.
b. SIN EMBARGO, EN LA REALIDAD UN
COMANDANTE SE DEDICA MAS A DECIR, INFORMAA
Y
ORDENAR QUE A ESCUCHAR, PREGUNTAR E
INTERPRETAR
170
ASI, CUANDO SE COMUNICAN CON SUS HOMBRES,
DEJAN DE
DECIR LO QUE A ESTOS LES INTERESA ESCUCHAA O
LO QUE
NECESITAN SABER
C. PARA CONFIRMAR SI UN MENSAJE HA SIDO
RECIBIDO, EL COMANDANTE DEBE ESTIMULARLES A
QUE
EXPRESEN SUS IDEAS Y HAGAN PREGUNTAS Y ESTAR
PENDIENTE DE LOS PROBLEMAS QUE PUEDAN
SURGIR
d. LOS PROBLEMAS, AUNQUE PUEDAN SER
THIVIALES Y SIN IMPORTANCIA, SI NO RECIBEN UNA
RESPUESTA,
CONSTITUYEN UNA BARRERA PARA LA
COMPRENSION Y LA
ACCION
e. EL CONCEPTO DE COMUNICACION EFECTIVA,
QUE DEBE CARACTERIZAR A UN COMANDANTE,
RADICA EN QUE
ESTA, EN ÚLTIMO EXTREMO Y LO QUE CUENTA: NO ES
LO QUE
SE DICE A LOS SUBALTERNOS, SINO LO QUE ESTOS
ACEPTAN.
49. PRINCIPIOS DE LA COMUNICACION
A. A. LA CUALIDAD HUMANA MÄS DISTINTIVA ES EL
PENSAMIENTO; Y DE ËSTE, ES PARTE FUNDAMENTAL
LA
COMUNICACION. DE COMANDANTE A
COMANDANTE, EXISTEN
DIFERENCIAS EN LA FORMA DE ESTABLECERLA, QUE
VARIAN
CONSIDERHABLEMENTE; POH LO QUE ËSTE TIENE UN
CARÁCTER
EMINENTEMENTE PERSONAL
B.SIN EMBARGO, A PESAR DE LAS DIFERENCIAS
ENTRE L0S HOMBRES, EXISTEN PRINCIPIOS QUE SON
APLICABLES A TODAS LAS PERSONAS Y
SITUACIONES.
C. LA COMUNICACION RECIPROCA PERSONAL
PERMANENTE E INTEGRADORA DE ESFUERZOS, NO
ES
FRECUENTE Y AUNQUE LOS PRINCIPIOS DE LA
COMUNICACION
SON ACCIONES EVIDENTES Y DE SIMPLE SENTIDO
COMÚN,
SU OBSERVANCIA Y APLICACION PROPOHCIONAN
MAYORES
POSIBILIDADES DE EXITO AL EXPRESAR NUESTROO
PENSAMIENTO O INTENCIONES.
171
D. LOS PRINCIPIOS DE UNA BUENA COMUNICACIÓN
SON 10 Y SE EXPRESAN COMO SIGUE:
a. ACLARAR LAS IDEAS ANTES DE COMUNICARLAS.
b. EXAMINAR LA VERDADERA FINALIDAD DE CADA
COMUNICACIÓN.
C. PROCURAR QUE LA COMUNICACION SIEMPRE
TENGA EN CUENTA EL ASPECTO TOTAL, FISICO Y
HUMANO.
d. PLANEAR LAS COMUNICACIONES. BUSCAR
LA PARTICIPACION DE LOS COLABORADORES
INMEDIATOS,
CUANDO SEA APROPIADO.
e. TENER CUIDADO CUANDO SE REDACTA LA
COMUNICACION, EN LOS MATICES Y CONTENIDO DEL
MENSAJE
APROVECHAR LA OPORTUNIDAD PARA
TRANSITIR ALGO DE AYUDA O VALOR AL QUE RECIBE
LA
COMUNICACIÓN.
g. BUSCAR EL AESULTAD0 DEL MENSAJE
h. LA COMUNICACIÓN DEBE SER VÁLIDA,
RESPONDIENDO AL OBJETIVO Y TIEMPO.
i. QUE LAS ACCIONES APOYEN LAS
COMUNICACIONES.
jBUSCAR NO SOLO QUE LO COMPRENDAN, SINO
COMPRENDER: SER BUEN OYENTE
E. EXPLICACIÓN:
a. PRINCIPIO No. 1. ACLARAR LAS IDEAS ANTES DE
COMUNICARLAS.
172
1. EL ANALISIS PROFUNDO Y SISTEMATIZADO
DE UN PROBLEMA 0 IDEA, DESPEJA LAS INCÓGNITAS
O
ASPECTOS NEBULOS0S Y LO HACE CLARO
YACCESIBLE.
2. SIGNIFICA EL PRIMER PASO PARA LOGRAR
UNA COMUNICACION EFECTIVA. LA REGLA ES: "NO
COMIENCE
A HABLAH SINO QUE HAYA INICIADOA PENSAR".
SERA ABRIR LA
LLAVE DEL AGUA, SIN HABER NADA EN EL DEPOSITO.
b. PRINCIPIO. No. 2. EXAMINAR LA VERDADERA
FINALIDAD DE CADA COMUNICACION.
1. ANTES DE INTENTAR HACER UNA
COMUNICACION, PREGUNTESE QUE ES LO QUE
REALMENTE
QUIERE LOGRAR CON SU MENSAJE: SEA CUMPLIH
UNA MISIÓN,
EFECTUAR UNA ACTIVIDAD, OBTENER INFORMACION,
ORIENTAR
LAACTITUD DE UNA PERSONA, ETC.
2. ES RECOMENDABLE ASIGNAR SOLO UN
OBJETIVO AL MENSAJE QUE DELIMITARĀ EL AREA DE
LA
COMUNICACION Y PROPORCIONARA MAYORES
POSIBILIDADES
DE EXITO.
C. PRINCIPIO No. 3. PROCURA QUE LA
COMUNICACIÓN SIEMPRE TENGA EN CUENTA EL
ASPECTO
GLOBAL FSICO Y HUMANO
1. EL SENTIDO Y LA INTENCION, SON
TRANSMITIDOS POR ALGO MAS QUE LAS PALABRAS.
MUCHOS
FACTORES INFLUYEN EN LA IAPRESION RECIBIDA
POR UNA
COMUNICACION.
2. ASPECTOS DE OPORTUNIDAD, MOMENTO,
LUGAR, MEDIO AMBIENTE PEASONAS PRESENTES,
FELACIONES, ANTECEDENTES, ETC, HACE QUE CADA
COMUNICACIÓN PRIVADA O EN GRUPO, TENGA
EFECTOS
DECISIVOS E IMPLICAN EL GRADO DE AJUSTE O
DESVIACIÓN DEL
OBJETIVO BUSCADO POR LA COMUNICACION Y SI
RESPONDE O
NOA LAS ESPERANZAS DEL AUDITORIO.
173
d. PRINCIPIO No. 4. PLANEAR LAS
COMUNICACIONES. BUSCAR LA PARTICIPACIÓN DE
LOS
COLABORADORES INMEDIATOS CUANDO SEA
APROPIADO.
1. EL PLANEO DE LAS COMUNICACIONES,
PERMITE ANALIZAR TODOS LOS FACTORES Y
ELEMENTOS QUE
PARTICIPAN FAVORABLE O NEGATIVAMENTE PARA
LOGRARLOS;
AGREGANDO ASPECTOS LOGICOS Y RAZONABLES A
LA
HEALIDAD YALAS PHOPIAS FINALIDADES.
2. LA COOPERACIÓN DE SUS SUBALTERNOS
INMEDIATOS, INCREMENTARA UNA COMPRENSION
OBJETIVIDAD ADICIONAL AL MENSAJE Y
PROPORCIONARAN UN
APOYO ACTIVO A LOS PROPOSITOS BUSCADOS.
e. PRINCIPIO Na. 5. TENER CUIDADO CUANDO SE
REDACTA LA COMUNICACION; EN LOS MATICES Y
CONTENIDO
DEL MENSAJE.
1. LAS SUTILEZAS QUE SE PRODUZCAN EN
LA COMUNICACIÓN, TANTO EN EL MOMENTO DE
REDACTARLA
COMO AL EXPRESARLA, TIENEN UNA GRAN
INFLUENCIA EN LOS
RECEPTORES
2. LA ELECCIÓN DE LA PALABRA O LENGUAJE
APHOPIAD0 Y SUS LEVES DIFERENCIAS DE SENTIDO
O
IMPLICACIONES; ASÍ COMO EL TONO DE OZ,
EXPRESIÓN,
ACTITUDES, LA BECEPTIVIDAD A LAS REACCIONES,
ETC.,
DETERMINAN DE ANTEMANO LAS REACCIONES DE
LOS
OYENTES.
i PRINCIPIO No. 6. APROVECHAR LA
OPORTUNIDAD DE TRANSMITIR ALGO DE AYUDA O
VALOR AL
QUE RECIBE LA COMUNICACION.
EL CONOCIMIENTO QUE SE TENGA DE LAS
NECESIDADES, VALORES E INTERESES DE LAS
PERSONAS Y
EL BUEN HABITO DE ANALIZAR LAS COSAS DESDE SU
PUNTO
DE VISTA, FACILITARA AL COMANDANTE SU ACCION
DANDOLE
LA OPORTUNIDAD DE TRANSMITIR ALGO DE
BENEFICIO MORAL
ANIMICO 0 ESTIMULANTE A SUS HOMBRES, PARA
CUMPLIR
174
CON LA FINALIDAD DEL MENSAJE. LOS
SUBALTERNOS SON
SENSIBLES AL COMANDANTE QUE TOMA EN CUENTA
SU
PERSONA, INTERESES O NECESIDADES
g. PRINCIPIO No. 7. BUSCAR EL AESULTADO DEL
BMENSAJE.
1. LOS AEJORES ESFUERZO0S POR
ESTABLECER COMUNICACION PUEDEN PERDERSE Y
ES
POSIBLE NO ENTERARSE SI SE HA TENIDO EXITO EN
HACER
COMPRENDER EL MENSAJE.
2. LOS METODOS MÁS COMUNES PUEDEN SER
HACIENDO PREGUNTAS O PROVOCANDO LA
REACCION DE LOS
RECEPTORES.
3. ES IMPORTANTE QUE TODA COMUNICACIÓN
VITAL PARA UN COAANDANTE SEA
RETROALIMENTADA PARA
GARANTIZAR LA COMPRENSIÓN COMPLETA Y LA
ADOPCION DE
LA ACCION PREVISTA.
h. PRINCIPIO No. 8. LA COMUNICACIÓN DEBE SER
VALIDA, RESPONDIENDO AL OBJETIVO Y TIEAPO
1. DEBE EFECTUARSE UN ANALISIS PARA
DETERMINAR SI LA COMUNICACIÓN ESTÀ EN
ARMONIA CON
LAS METAS E INTERESES DEL GHUPO AL QUE DESEA
HACERSE
LLEGAR; SI RESPONDE A LAS EXIGENCIAS DE UNA
SITUACION
INMEDIATA O PRÓXIMA, O BIEN, INVOLUCRA METAS A
PLAZOS
FUTUROS.
2. SE INCLUYEN EN ESTE PHINCIPIO, AQUELLAS
COMUNICACIONES QUE POR SU NATURALEZA
DESAGRADABLE
ES DIFICIL HACERLA LLEGAA AL SUBORDINADO,
ENTRE OTAOS:
CUANDO SE REFIERE A DEFICIENCIAS O POBRE
DESEMPEÑO;
EN CUYO CASO EL RETRASO LOS HACE MAS
DIFICILES.
i. PRINCIPIO Na. 9. QUE LAS ACCIONES APOYEN
LAS COMUNICACIONES.
175
1. EL ASPECTO MAS PERSUASIVO DE LA
COMUNICACIÓN, NO ES LO QUE SE DICE, SINO LO QUE
SE HACE.
2. LAS ACCIONES 0 ACTITUDES DE UN
COMANDANTE DEBEN COMPLEMENTARSE CON LAS
PALABRAS;
ELLO INCREMENTA LA CREDIBILIDAD Y DESPEJA
TODA DUDA EN
LOS SUBORDINADOS.
3. PARA TODO MILITAH ESTA DEMOSTRACIÓN,
ES OBVIA DEL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD DEL
COMANDANTE, DE SU CONCEPTO DE JUSTICIA Y DE
LA
CONSISTENCIA DE SUS POLITICAAS.
i. PRINCIPIO No. 10. BUSCAR NO sÓLO QUE LO
COMPRENDAN, SINO COMPRENDER: SER BUEN
OYENTE.
1. CUANDO SE COMIENZA A HABLAR SE CESA
DE ESCUCHAH
2. ES GRAVE LA FALTA DE ATENcIÓN, CUANDO
OTRAS PERSONAS ESTAN TRATANDO DE
COMUNICARSE CON
NOSOTHOS.
3. ESCUCHAR ES UNA DE LAS HABILIDADES
RAÁS IMPORTANTES, QUIZĀ LA MÁS FÁCIL, PERO LA
MÁS
DESCUIDADA DE LA COMUNICACIÓN
4. EXIGE CONCENTRARSE EN LO QUE SE DICE
Y CAPTAR INCLUSIVE LOS SENTIDOS IMPLIcITOS QUE
NO SE
DICEN ENPALABHAS; ES DECIR, CAPTAR EN LAS
MODULACIONES
DE LA VOZ, ALGO QUE PUEDE SER MUCHO MĀS
SIGNIFICATIVO
QUE LAS MISMAS FORMAS HABLADAS.
50. EL EJERCICIO DEL MANDO Y LA COMUNICACION.
A A TRAVĚS DE LA COMUNICACION CON OTHOS, EL
COMANDANTE: DA INSTRUCCIONES A SU GHUPO DE
COMANDO,
DA A CONOCER SUS DECISIONES, ORIENTA LAS
ACTIVIDADES,
TRABAJOS OACCIONES QUE CORRESPONDA
YADMINISTRA LOS
RECURSOS PUESTOSA SU DISPOSICIÓN.
175
B. LA HABILIDAD PARA TRANSMITIR CON CLARIDAD
SUS INSTRUCCIONES, EL CONCEPTO DE OPERACION,
LA FORMA
DE COORDINAR LOS ESFUERZ0S, DEFINIR UN
OBJETIVO O
EXPRESAR UNA DECISIÓN A SUS SUBORDINADOS,
PERMITIRA
A UN COAAN DANTE CONCENTRAR EL ESFUERZO DE
TODOS Y
CADA UN0 DE SUS HOMBRES Y UNIDADES.
C. LA COMUNICACION PERMITIRA A A SUS
SUBORDINADOS:
a. COMPRENDER LAS INTENCIONES
b. ENTENDER LA FORMA DE CUMPLIR CON SUS
BAISIONES.
c. ADOPTAR LA RESPONSABILIDAD Y
d. DAR FORMA SOBRE EL MEJOR METODO PARA
CUMPLIR CON SU MISION.
D CONJUGAR EL ESFUERZO DE TODAS SUS
UNIDADES, DE TODOS LOS NIVELES SUBORDINADOS
DE MANDO
Y DE LAS TROPAS QUE CUMPLIRĀN LO ORDENADO.
UN BUEN
PLAN NO TIENE VALOR A MENOS QUE CADA
SOLDADOYUNIDAD
CONOZCA LO QUE VAA HACER.
E. LAS BARRERAS DE COMUNICACION CON
BASTANTE
FRECUENCIA RODEAN A LOS COMANDANTES E
INTERAUMPEN
LA COMUNICACIÓN, CREANDO UNA RUPTURA ENTRE
MANDOS,
UNIDADES Y HOMBRES.
51. LACOMUNICACIÓN FORMAL EN EL EJÉRCITO
A. SE DESARROLLA A TRAVES DE LA CADENA DE
MANDO Y SIAVE PARA DISEMINAR INFORMACION
OFICIAL
EL COMANDANTE PUEDE A TRAVES DE LA CADENA
DE MANDO:
177
a. IMPAHTIR INSTRUCCIONES SOBRE TAREAS,
TRABAJOS O MISIONES A LA UNIDAD.
b. EXPONER SUS POLÍTICAS Y NORMAS.
C. ADMINISTAAR LA UNIDAD.
B. LA CADENA DE MANDO TIENE 2 SENTIDOS:
LLEVANDO INFORMACIÓN A Y 2
CONOCIMIENTO DE DENTRO
DE HACIA EL
RESULTADOS JEFE
FLUJO DE GRAVEDAD
INFORMACIÓN AUTORIZADA
A TODA LA A PARTE DE
UNIDAD LA UNIDAD
C. ES FRECUENTE EL PROBLEMA PARA HACER
LLEGAR INFORMACION HACIALAS UNIDADES
YACADA AIEMBRO
DE LA UNIDAD, YAQUE UN COMANDANTE AL
UTILIZAR LACADENA
DE MANDO, LA INFORMACION SE DISTORSIONA,
DILUYE, CAMBIA
O DETIENE ANTES DE LLEGAR AQUIEN
CORRESPONDE.
a. FILTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
PORCENTAJES QUE SE PIERDEN DEL CONTENIDO
ORIGINAL DE
UNA ORDEN.
178
CMTE 100%
J.GPO. CDO. 95%
SWIO. 85%
75 %
65%
55%
45%
b. EN LO5 NIVELES AÁS BAJOS:
1. ES MAS ESPECÍFICA LA INFORMACIÓN.
2. SE ANADEN DETALLES, SE ELIMINAN O HAY
AEFINAMIENTOS A TAAVES DE CADA NIVEL QUE
PASA.
C. UNA DECLARACIÓN SENCILLA SE CONVIERTE
EN PROYECTO MAYOR, EJEMPLO:
COMANDANTE DE ZONA: TENGO PROYECTADO
VISITAR LAS PRÁCTICAS QUE REALIZA EL 69/0. BTN.
DE INF, IRË
COMO A LAS 1000 HORAS EL LUNES PROXIRAO.
COMANDANTE DE LA COMPANÍA: HA RECIBID0
ORDENES DE PREPARAR Y CONDUCIA UNA
DEMOSTRACION DEL
EJERCICI0A LAS 0900 HORAS DEL LUNES.
179
ESO CONLLEVA:
1. DEJAR OTRAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
PARA DAR ATENCIÓN AUNA DEMOSTRACION, NO
PREVISTA POR
EL COMANDANTE DE ZONA
2. ENSAYO0S Y PRÂCTICAS INCLUSO A NIVEL
BATALLON.
3. INTENSIFICAR ELADIESTRAAIENTO.
4 TOMAR TIEMPO DEL PERSONAL
5. HACER CONSUMOS DE OTROS RECURSOS.
6. ADELANTAR EL MOMENTO EN QUE DEBA
ESTAR LISTO Y TOD0 PREPARADO; ASEGURANDO UN
TIEMPO
COLCHON" CADA NIVEL DE MANDO, PARA ASEGURAR
LO
APROPIADO
D. EL PROCESO DE LA INFORMACION LA RETARDA Y
CAMBIA SU SENTIDO EN CADA NIVEL QUE PASA.
MÁS
a. FILTROS COMUNES.
1. LO QUE EL JEFE CREE QUE ESCUCHÓ 0
ENTENDIO
2. LO QUE EL JEFE CREE QUE SUS SOLDAD0S
DEBEN SABER
3. LO QUE EL JEFE CREE QUE SUS SOLDADOS
DESEAN SABER.
4. LO QUE EL JEFE CAEE QUE EL SUPERIOH
QUIERE TRANSMITIR.
5. LO QUE EL JEFE CREE QUE SE DEBE
REFORZAR O SUAVIZAR.
180
6. LO QUE LOS VALORES Y ACTITUDES DEL
JEFE HACEN A LA INFORMACIÓN.
7. BAJO QUE TENSIONES O PROBLEMAS OPERA
EL JEFE.
8. LA IMPORTANCIA QUE EL JEFE CONCEDE A
LA INFORMACIÓN.
9. LOS EFECTOS QUE LE PRODUCE LA
INFORMACION AL JEFE.
b. CONSIDERANDO ESOS FILTHOS ES
COMPRENSIBLE QUE LA INFORMACION SEA
TERGIVERSADA,
DILUIDA O SE PIERDA EN CONSIDERABLES
PORCENTAJES.
SIN EMBARGO, ES NECESARI0 E
IMPRESCINDIBLE AL COMANDANTE, LA UTILIZACIÓN
DE LA
CADENA DE MANDO Y UNA DE SUS
RESPONSABILIDADES,
INVOLUCRA ACLARAR O HACER MAS ACCESIBLE ESA
INFORMACION A SUS SUBALTERNOS.
C. EL COMANDANTE NO DEBE PERMITIRSE QUE
SUS VALORES, ACTITUDES, CHEENCIAS O
SENTIMAIENTOS
PERSONALES AFECTEN O INFLUYAN EN LA
COMUNICACIÓN.
E. LA COMUNICACION HACIA ARRIBA 0 DE LOS
FESULTADOS OBTENIDOS ES VITAL E IMPORTANTE,
EN UNA
BAISION, TAREA O ACTIVIDAD.
a. LOS COMANDANTES SUPERIORES REQUIEREN
DE INFORMACION, PARAAYUDARLES A: LATOMADE
DECISIONES,
PARA LA EVALUACION DE SUS OADENES, POLITICASY
ALTERNATIVAS YA PREVER PROBLEMAS.
b. LOS FILTAOS HACIA ARRIBA SON MÄS DIFCILES,
PORQUE LA INFORMACIÓN ES MÄS PRECISA Y
CORTANTE,
HACIENDOSE LA COMUNICACION INCOMPLETA Y NO
EXACTA,
PORQUE
181
1. DEAQUE CUALQUIER OPINIÓN CONTRARIAA
UNA IDEA DEL SUPERIOR ES "NEGATIVA" o PENSAR
MAL
2. CHEER QUE ESA INFORMACIÓN NO ES
IMPORTANTE. HECORDAR QUE EL PORTADOR NO
TIENE TODO
EL PANORAMA
3. CHEER QUE LOS SUPERIORES NO ESTAN
INTERESADOS EN ESA INFORMACIÓN.
4. CREER QUE SE CREARA PROBLEMAS A SI
BAISMO, SI INFORMA SOBRE AQUELLO.
5. CREER QUE LA INFORMACIÓN TENDRA UN
REFLEJO ADVERSO SOBRE SUS CAPACIDADES,
HABILIDADES O
CONOCIMIENTOS O CHEARA DUDA EL DESEMPENO
PROPIO 0
DE LA UNIDAD.
6. CREER QUE LA SUPERIORIDAD SOLO DESEA
OR LAS C0SAS BUENAS Y NO LAS MALAS.
PROPÓSITO
C. ALGUNOS FILTROS POSEEN UN
ÚTIL
EL COMANDANTE DEBE DISPONER DE
UN AMPLIO CRITEHIO, BASADO EN SU EXPERIENCIA,
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES Y SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD, LO QUE DEBE ESTAR
INTIMAMENTE
LIGADO A UN BUEN JUICIO, SENTIDO COMUN Y
HABILIDAD PARA
SELECCIONAR AQUELLA INFORRMACION QUE ES
IMPORTANTE
PASAR AL ESCALÓN SUPERIOR; ASIGNĀNDOLE EL
GRADO DE
SIGNIFICACION QUE REALMENTE TIENE.
UNA BUENA FORAA DE ASIGNARLE ESA
SIGNIFICACIÓN SERIA COLOCARSE EN EL LUGAR DEL
COMANDANTE SUPERIOR Y PREGUNTARSE SI ES
NECESARIO
CONOCERLA. LA RESPUESTA AFIAMATIVA INDICA
QUE NO
EXISTE RAZON PARA RETENERLA, A PESAR DE SUS
PORQUES.
182
52 COMUNICACIÓN INFORMAL
A. EN EL EJĚACITO EXISTEN ADEMÁS DELA
COMUNICACIÓN FORMAL, OTROS SISTEMAS
INFORMALES. LA
UTILIZACIÓN DE ESTOS ULTIMOS PUEDE CREAR UNA
FUERZA
PROVECHOSA O PERJUDICIAL DENTRO DE SU
UNIDAD:
a. SISTEMA LATERAL
b. SISTEMA SOCIAL DE COMUNICACIÓN.
c. SISTEMA EL RUMOH.
B. SISTEMA LATERAL
CONSISTE EN EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
ENTRE JEFES O MIEMBROS QUE CORRESPONDEN A
UN MISMO
NIVEL EN UNA ORGANIZACIÓN MILITAR.
EJEMPLO: LOS COMANDANTES DE COMPANIA
COMENTAN LA REALIZACIÓN DE X
TRABAJOS, SU ORGANIZACIÓN, AEDIOS,
FACILIDADES, SISTEMAS EMPLEADOS,
METODOS PARTICULARES, ETC., EN
EL CUMPLIMIENTO A UNA ORDEN DEL
COMANDANTE DEL BATALLON.
C SISTEMA SOCIAL DE COMUNICACION
a. NO SE LIBAITA A PROBLEMAS O INTERESES DE
TRABAJO.
b. LA ACEPTACIÓN EN UN GRUP0 DEPENDE DE
ANTECEDENTES ETNICOS, VALORES, PREFERENCIAS,
ETC,
PERO TAMBIEN EXISTEN OTROS FACTORES QUE
AGAUPAN
DESTREZAS O HABILIDADES, CLASE DE TRABAJO,
ETC.
ASi REÚNEN
c. LAS PERSONAS SE PARA JUGAA,
DIVERTIRSE, COMER Y TENER CTROS CONTACTOS
FUERA DE
LAS HORAS DE TRABAJO.
183
d. LA ACEPTACIÓN DEL INDIVIDUO EN EL GHUPO
SE BASA EN LA FACILIDAD PARA COMUNICARSE,
DERIVADA
DE SUS INTERESES, METAS, EXPERIENCIAS O
PREFERENCIAS
SIMILARES. EN UNA UNIDAD PUEDE HABER MUCHOS
GRUPOS Y TIENEN INFLUENCIA SIGNIFICATIVA
DENTAO DE LA
ORGANIZACIÓN.
e. PERMANECIEND0 JUNTOS, SUS MIEMBROS
PUEDEN INFLUIR EN LAS DECISIONES, POLTICAS O
PROCEDIMIENTOS DEL COMANDANTE.
EJEMPLO 1. LAS NECESIDADES
COMPROAISOS QUE REPRESENTA PARA CADA UNO
DE LOS
JUGADORES, COMANDANTE Y PARA LA UNIDAD, LA
EXISTENCIAY
PARTICIPACIÓN DE UN EQUIPO DE FUTBOL EN UN
CAMPEONATO
LOCAL, MILITAR, ETC
EJEMPLO 2. EL PERSONAL DE CLASES
DE UNA COMPANIA DISPONE DE UNA ANTIGUEDAD
EN EL
EJERCITO, HAN ADQUIRIDO DERECHOS QUE LOS
COLOCAN
EN SITUACION SIMILAR, TAMBIEN TODOS SON
CASADOS Y CON
RESPONSABILIDADES SOBRE EL CUIDADO FAMILIAR
Y DE LOS
ESTUDIOS DE SUS HIJOS.
i CUANDO SURGE LA ORDEN PARA REALIZAR
UNA LARGA CAMPANA EN LA SIERRA: ESA
SITUACIÓN SOCIAL
PARECIDA, SUS EXPERIENCIAS PREVIAS Y
CONOCIMIENTO DE
LO QUE OCURRIRA, SUS INTERESES SIMILARES, ASI
COMO SUS
OBJETIVOS PARALELOS, LOS UNEN PARA BUSCAR
POLITICAS
DEL COMANDANTE QUE LOS BENEFICIEN COMO
GRUPO,
DURANTE SUS AUSENCIAS
g. O SEA, QUE LOS SiSTEMAS SOCIALES DE
COMUNICACION, CONTROLAN A SUS MIEMBAOS.
CADA UNO
DE LOS MAIEMBAOS SE OBLIGAA CUMPLIR CON LAS
NORMAS
E INTERESES DEL GRUPO A CAMBIO DE RECIBIA SU
APOYO;
EN CASO CONTRARIO, LA SANCIÓN RADICA EN LA
EXCLUSIÓN,
NEGANDOSELE LA PARTICIPACIÓN, ASOCIACIÓN CON
LOS
DEMAS, AYUDA O CUALQUIER CLASE DE APOYO.
184
h. GENERALMENTE CADA MIEABRO DEL GAUPO
CONOCE EL SENTIA DE LOS DEMÁS HACIA UNA
DETERMINADA
POLITICAY CASI TODOS REACCIONAN EN LA MISMA
FORMA.
i. LAS HEACCIONES DE ESTOS GRUPOS LE
PUEDEN PROPORCIONAR AL JEFE UNA
INFORMACION VALIOSA
SOBAE EL BMODO EN QUE SE OBSERVAN SUS
POLITICAS, O SEA,
QUE SE PHODUCE UNA FORMA DE COMUNICACION
INFORMAL
iTODOS LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN,
CUALQUIERA QUE SEA SU JERARQUIA, PEHTENECEN
A UN
GHUPO S0CIAL
D. EL AUMOH
a. ES UNA FORMA DE COMUNICACIÓN QUE
GENERALMENTE SE PRODUCE EN AQUELLAS
ORGANIZACIONES
EN QUE POR DIVERSAS CIRCUNSTANCIAS LOS
HOMBHES
CARECEN DE INFORMACIÓN.
b. EN AQUELLAS UNIDADES DONDE LA
INFORMACION ES IAPRECISA, SE GENERA LA
NECESIDAD DE
SABER, Y PUEDE PHODUCIRSE POR LA
INTERPRETACION' O
"COMPLEMENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
FRAGMENTARIA
EXISTENTE, O SIMPLEMENTE SE INVENTA COMO UN
RECURSO,
PARA ESCUCHAR ALGO QUE TENGA SENTIDO
c. PARA UN COMANDANTE UNA INFORMACIÓN,
AUN INCOMPLETA, PUEDE SER COMPRENSIBLE;
PEHO ESE
PANORAMA NO EXISTE PARA SUS SUBALTERNOS; DE
LO
QUE SE IMPONE QUE PROPORCIONE UNA
EXPLICACIÓN
RAZONABLE PARA LA SITUACION A SUS SOLDADOS,
MEDIANTE
SU INTERPRETACIÓN, SIEMPRE ASEGURANDO LA
VERACIDAD
DE LOS DATOS QUE SE DIFUNDAN O EN SU CASO,
CUANDO
SEA IMP0SIBLE OBTENER DEL ESCALÓN SUPERIOR
UNA
CLARIFICACIÓN, TRATANDO DE BUSCAR UNA
ACLARACION.
d. LOS RUMORES PUEDEN SER EN OCASIONES,
UTILES PARA UN COMANDANTE, PARA EVALUAR Y
APRENDER
QUE PASA DENTRO DE SU UNIDAD; AYUDA A
IDENTIFICAH
PROBLEMAS Y CONOCER LAS FEACCIONES
PRODUCIDAS POR
LAS NUEVAS DISPOSICIONES O DIRECTIVAS
RECIBIDAS.
185
e. CUANDO EL AUMOR SEA TENDENCIoso o
EQUIVOCADO, PUEDE HACER DAÑO A LA UNIDAD;
ENTONCES
EL COMANDANTE DEBERA ACTUAR CON RAPIDEZ
PARA
ACALLARLO ESCLARECIENDO LOS HECHOS
DIFUNDIDOS
E INTERPRETÁNDOLOS PARA SUS SUBORDINADOS Y
ASIGNANDOLE EL GRADO DE VERACIDAD O
INEXACTITUD QUE
POSEA, DE ACUERD0 CON SU ORIGEN Y EN LA
FORMAA EN QUE
AFECTA OAFECTARA A SUS THOPAS.
. TAN PRONTO EXISTA UNA INFORMACION
AL CASO, DEBERA COMUNICARLA A SUS UNIDADES Y
POR
DIVERSOS MEDIOS HACERLA LLEGAR; PARA
ELIMINAR EL
HUMOR.
g. SIN EMBAHGO, CUANDO EL RUMOR HA SIDO
ACEPTAD0, ES DIFICIL CONSEGUIR QUE LAS THOPAS
CAMBIEN
LOS HECH0S; E INCLUSIVE EN ALGUNOS CASOS, LAS
NOTICIAS
POSTERIORES PUEDEN CONFIRMAR EL RUMOR
INICIAL;
TAL ES LA RAZON POR LA QUE LOS FUMORES DEBEN
SER
ELIMINAD0S Y EXCLUIDOS COMO MEDIO DE
COMUNICACION
YTODO COMANDANTE DEBE MANTENEASE ALEATA
PARA
DESECHARLOS TAN PRONTO COMO APAREZCAN.
53. BARRERAS DE COMUNICACIÓN
A. ENTENDER LOS DIVERSOS SISTEMAS DE DE
COMUNICACIÓN EN LA UNIDAD, NO AYUDARAN A UN
COMANDANTE PARA LOGRAR UNA BUENA
COMUNICACION.
EXISTEN OBSTACULOS QUE REDUCEN LA
EFECTIVIDAD DE LA
ORGANIZACIÓN MILITAR.
B. ESOS OBSTÁCULOS SE DENOMINAN BARHERAS DE
COMUNICACIÓN, SIENDO LAS PRINCIPALES:
a. LATERGIVERSACIÓN.
b. LA FALTA DE FRANCO INTERCAMBIO ENTAE
JEFE Y SUBALTEAN0S.
C. FALTA DE CONFIANZA.
166
d. DIFERENCIAS DE LENGUAJE E
INTERPRETACION
e. DIFERENCIAS DE PERSONALIDAD Y LUCHAS
POR EL PODER.
1 DIFERENCIA POR EL NIVEL DE EXPERIENCIA
EXIGENCIAS].
g. FALTA DE RESPETO ENTRE JEFE Y
SUBALTEPNOS.
h. NO PASAR LA INFORMACIÓN EN LA FORMA EN
QUE LE AGRADARIA RECIBIRLA.
i. EMISIÓN DE ÓRDENES CLARAS, PRECISAS Y
EXACTAS.
C. AL ESTAR CONSCIENTE UN COMANDANTE DE LAS
BARRERAS DE COMUNICACION, PUEDE DECIDIR QUE
SISTEMA
DEBE USAA, COMO REDUCIR LOS EFECTOS DE LAS
BARRERAS
Y DONDE BUSCAR SI EXISTEN FALLAS.
LA BUENA COMUNICACIÓN NO SE GENERA
ESPONTANEAMENTE, DEBE SER DESARROLLADAY
MANTENIDA.
D. UN COMUNICADOR EFICAZ TAMBIEN TOMARÁ EN
CUENTA LOS SISTEMAS INFORMALES DE
COMUNICACION, PARA
DISPONER DE MEDIOS ALTERN0S Y SUPERAR LAS
BARRERAS
QUE APAREZCAN EN SU UNIDAD. CADA SISTEMA
TIENE
SUS PHOPIOS MIEMBROS, Y DEBIDAMENTE
CONTHOLADOS
AYUDARAN A UN COMANDANTE A MANTENER UN
EFICAZ Y
EFECTIVO SISTEMA DE COMUNICACION EN SU
UNIDAD.
187
CAPITULO NOVENO
EL COMANDANTE IDEAL
54. GENERALIDADES.
A. A. EL DESAFIO Y LA OPORTUNIDAD
CARACTERIZAN
EL PAPEL DEL COMANDANTE EN EL EJERCITO. LE
OFRECEN
DESAFIO, EL ALCANCE Y LA DIVERSIDAD DE SUS
TAREAS
Y ENCUENTAA OPORTUNIDAD CORTINUA PARA
ASUMIA
HESPONSABILIDAD Y DESARROLLAR EL INGENIO;
ADEMĀS, EL
COMANDANTE ENCUENTRA QUE HAYUNA
NECESIDAD URGENTE
EN LA UTILIZACIÓN DE TODOS SUS RECURSOS
PERSONALES,
EN LA QUE QUIZĀS SEA LA MÄS EXIGENTE DE
DICHAS TAREAS:
EL DON DE MANDO.
B. EN LAS CONFERENCIAS ANTERIORES SE
EXPLICARON LOS FUNDAMENTOS DEL DON DE
MANDOY LAS
NOHMAS PERSONALES QUE SE HEQUIEREN DEL
COMANDANTE.
LOS ASPECTOS DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUALY
DE GHUPO
SE EXPLICARON PARA HACER CONSCIENTE AL
COMANDANTE
DE LA INTERACCION ENTRE EL Y SUS SOLDADOS Y
ENTRE LOS
MAIEMBROS DE SU UNIDAD. TAMBIEN SE
SENALARON ALGUNOS
DE LOS PROCESOS DEL DON DE MAND0 QUE
REQUIEREN
ACCION DIRECTA DELCOMANDANTE. ESTA
CONFERENCIATIENE
EL PROPO0SITO DE ENFOCAR AL COMANDANTE Y
RELACIONAH
SU PAPEL CON TODO LO ANTERIOAMENTE
SENALADO0
55. EFECTIVIDAD DEL MANDO.
A. LOS EFECTOS SEPARAN EL DON DE MANDO
DE OTRAS FUNCIONES DE MANDO TALES COMO LA
ADMINISTRACION, QUE TIENE QUE VE CON EL USO DE
TODOS LOS RECURSOS DISPONIBLES. AUN CUANDO
SE DEBE
CONSIDERAR EL EFECTO SOBRE EL PERSONAL SIN
IMPORTAR
LA FUNCION DE MANDO, EL DON DE MANDO ES L
UNICO QUE
SE ENFOCA DIRECTA Y FUNDAMENTALMENTE PARA
INFLUIR
SOBRE LO0S SOLDAD0S Y LAS ORGANIZACIONES.
188
B. LA EFECTIVIDAD DEL PROCESO DE DON DE MANDO
SE PUEDE JUZGAR SOLO EN TERINOS DE
RESULTADOS
OBTENIDOS. EN CONSECUENCIA, CADA ACTO DE
DON DE
BMANDO, CADA DECISIÓN DE MANDO Y CADA
PLANTEAAIENTO
DE UN PROBLEMA DE DON DE MANDO, DEBE TENER
COMO
SU CONSIDERACIÓN PRIMORDIAL, SU EFECTO SOBRE
LA
EJECUCION. LA EVALUACION FINAL DEL DON DE
MANDO
EFECTIVO, ES LA CALIDAD DE LA EJECUCIÓN
REALIZADA
POR LOS SOLDADOS, INDIVIDUALMENTE Y COMO
UNIDAD. LA
EJECUCIÓN COMO MEDIDA DE EVALUACIÓN
REQUIERE QUE
CADA ACCION Y DECISION SE COWPARE CON LAS
NORMAS DE
"BUENA EJECUCION. EL COMANDANTE SERA TAN
BUENO COMO
BUENOS SEAN LOS RESULTADOS QUE OBTENGA Y
SERA UN
FRACASO, SI NO PUEDE INFLUIR EN SUS THOPAS
PARA QUE
LLEVEN A CABO SUS OBLIGACIONES.
C. EL RENDIMIENTO PLENO DE LOS SOLDADOS
REQUIERE ORGANIZAR SUS FUNCIONES Y
OBLIGACIONES,
A FIN DE CONSEGUIR LA EJECUcION MAS
PAODUCTIVA DE
SUS CAPACIDADES HUMANAS. NECESITA
RECONOCER QUE
LOS SOLDADOS SON UN RECURSO QUE TIENEN
HABILIDADES
INDIVIDUALES, LIMITACIONES Y CARACTERISTICAS
QUE
REQUIEREN LA MISMA ATENCION Y
MANTENIMIENTO COMO
CUALQUIER OTHO HECURSO. TAMBIEN NECESITA
SABER QUE
EL RECUASO HUMANO NO ES OTHA CO0SA QUE
PERSONAS
CON PERSONALIDADES, ESTADO LEGAL, EMOCIONES
NECESIDADES Y SOBAE LAS QUE ES NECESARIO
EJERCER
CONTROL EN RELACION CON LO QUE HACEN Y QUE
TAN BIEN
LO HACEN. EN CONSECUENCIA, LOS SOLDADOS
REQUIEREN
MOTIVACION, SATISFACCION, RECOMPENSAS,
INSPIRACION Y
CONSIDERACION. DEJAR DE RECONOCER ESTAS
NECESIDADES
PUEDE CAUSAR SEIOS PROBLEMAS Y COMO
RESULTADO, UNA
UNIDAD INEFICAZ.
D. EL COMANDANTE ES RESPONSABLE DE VER QUE
EL TRABAJ0 SE HAGA EN VEZ DE HACERLO EL
MISMO. POH L0
TANTO, FRECUENTEMENTE SE ENFRENTA AL
PROBLEMA DE
CREAR RELACIONES ADECUADAS CON SUS
SUBALTERNOS,
RELACIONES QUE CONTAIBU YAN AL LOGRO DE LA
MISION, PARA
ELLO ES NECESARI0 RECONOCER LA INDIVIDUALIDAD
DE CADA
UNO DE SUS SOLDADOS YEL USO DE ESTE
CONOCIMIENTO AL
EJERCER EL DON DE MANDO.
189
E. EL LOGRO DE LAS MISIONES A TRAVËS DE LAS
ACCIONES DE CTROS AEQUIERE QUE EL
COMANDANTE
SEPA COMO COMUNICARSE CON SUS SOLDADOS,
COMO
CONSEGUIR QUE SUS SOLDADOS SE COMUNIQUEN
CON ËL,
COMO TRANSFORMAA INFORMACION EN
DECISIONES, Y COMO
CONVERTIR SUS DECISIONES EN ACCION
F. EL COMANDANTE DEBE CREAR BUENAS
CONDICIONES DE THABAJO, NO SOLO CON LA ÜNICA
IDEA
DE HACER QUE SUS HOMBRES SE "SIENTAN FELICES",
SINO
PARA QUE EL PUEDA CUMPLIR MEJOR CON LA
MISION. SIN
DUDA, CREAR UN BUEN CLIMA DE TRABAJO TOMA
TIEMPO,
ENERGIA Y PACIENCIA, PERO SI NO SE DESARAOLLAN
DICHAS
CONDICIONES DE TRABAJO E INCLUYE A SUS
HOMBRES EN EL
LOGAO DE LA MISION DE LA UNIDAD LOS COSTOS EN
TERMINOS
DE DECISIONES EQUIVOCADAS, TALENTO
DESPERDICIADO,
FRUSTHACIONES PERSONALES E INEFICIENCIA,
SERAN
ENOHMES. EL COMANDANTE SERA EFICAZ SI CHEA
CONDICIONES PARA MOTIVAH A SUS SOLDADOS Y
EXPLOTAR
SUS CAPACIDADES.
56. ESTILOS DE DON DE MANDO
A. LOS ESTILOS DEL DON DE MANDO VARIAN
DEPENDIENDO DE LA PERSONALIDAD DEL JEFE, SUS
SOLDADOS Y LA SITUACION. EL ESTILO HA SIDO POR
MUCHO TIEMPO UN TEMA DE DISCUSIÓN Y AUN
CUANDO ES
UN INTERESANTE TOPICO DE CONTHOVERSIA, EN
ULTIMA
INSTANCIA, EL ESTILO PROPIO PARA CUALQUIEA
JEFE ES AQUEL
QUE LO AYUDA A MANDAR MEJOR.
B. LOS COMANDANTES NO DEBERÁN SUJETARSE
A NINGUN ESTILO ESTEREOTIPADO DE MANDO, PUES
DEPENDIENDO DE LA SITUACIÓN PUEDE UTILIZAR UN
ESTILO
AUTORITARIO EN UNA SITUACIÓN Y UN ESTILO
DEMOCRÁTICO
EN OTRA. UN JEFE COMPLETAMENTE AUTOAITARIO
SE RESERVA
EL CONTROL PARA SI. UN JEFE DEMOCRÁTICO
INCLUYE A
SUS SUBORDINADOS EN LA TOMA DE DECISIONES,
PERO SE
RESERVA LA DECISIÓN PARA SI.
190
C. EL JEFE PUEDE ESCOGER EL ESTILO DE DON DE
MANDO QUE MEJOR LE AYUDARA EN EL LOGRO DE LA
MISION
SIN EMBAAGO, ANTES DE HACER LA SELECCIÓN
DEBE DARSE
CUENTA DE QUE ES RESPONSABLE DE TODO LO QUE
SU
UNIDAD HAGA O DEJE DE HACER. POR LO TANTO,
DEBE ESTAR
PREPARADO PARA AJUSTAR SU ESTILO,
DEPENDIENDO DE LOS
RESULTADOS QUE OBTENGA. LAS DIVERSAS
FACETAS DE SU
PERSONALIDAD, SU SISTEMA DE VALORES, SU
CONFIANZA EN
SUS SUBALTEANOS, SUS CONOCIMIENTOS E
INCLINACIONES DE
DON DE MANDO INFLUIRÁN EN SU ESTILO.
D.SU SISTEMA DE VALORES INFLUIRA EN SU
SELECCION DE ESTIL0, YA QUE SI SIENTE QUE UN
JEFE DEBE
TOMAR TODAS LAS DECISIONES, ENTONCES ASI LO
HARA. SI
SIENTE QUE LOS SUBALTERNOS DEBEN COMPARTIR
LA TOMA
DE DECISIONES, SE INCLINARA A SELECCIONAR UN
ESTILO
QUE APOYE ESTE VALOR. EL GRADO DE CONFIANZA
EN SUS
SOLDADOS TAMBIEN INFLUIRA EN SU ESTIL0. SI NO
TIENE
CONFIANZA EN SUS SOLDADOS, ENTONCES
PROBABLEMENTE
EL JEFE NO LOS INCLUIRÀ EN LA TOMA DE
DECISIONES.
ESTHECHAMENTE ASOCIADO CON ESTA IDEA ES EL
HECHO DE
SI EL JEFE CONSIDERA O NO QUE ESTA MEJOR
CALIFICADO,
POR SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PARA
TOMAR LAS
DECISIONES. A MENUDO TENDRÅ BMĀS FE,
JUSTIFICADAMENTE
O NO, EN SUS PROPIAS HABILIDADES; EL JEFE QUE
NO ESTA
SEGURO DE SUS HABILIDADES ESTA MAS INCLINADO
A SER
AUTORITARIO QUE 'PARTICIPATIVO
E LOS JEFES AUTORITARIOS FRECUENTEMENTE
CONSIDERAN QUE SI OTORGAN ALGO DEL CONTROL
EN LA
TOMADEDECISIONES, NO PODRAN PREDECIR LOS
RESULTADOS
YPOR TANTO SU SEGURIDAD PUEDE VERSE
AMENAZADA.
F EL GRUP0 0 UNIDAD INFLUYE TAMBIEN EN LA
SELECCION DEL ESTILO DEL JEFE, DEBE DARSE
CUENTA DE QUE
SUS SOLDADOS, AL IGUAL QUE EL, TIENEN MUCHAS
VARIABLES
PERSONALES QUE AFECTAN SU COMPORTAMIENTO.
ADEMAS,
EL TAMANO DEL GRUPO, LAS METAS DEL GAUPO, LA
EFICIENCIA
DEL GRUP0YLO QUE EL GRUPO O UNIDAD ESPERA DEL
JEFE,
SON ALGUNOS DE LOS FACTORES RELACIONADOS
CON EL
GRUPO O UNIDAD QUE EL JEFE DEBE COMPRENDER
ANTES
DE SELECCIONAR SU ESTILO. MAIENTRAS MEJOH
COMPRENDA
ESTOS FACTORES, MEJOR SERA SU ESTILO.
191
G. CUANTO AFECTAN ESTOS FACTORES
LA SELECCIÓN DEL ESTILO DEL JEFE, DEPENDERA
PRIMORDIALMENTE DE LA CANTIDAD DE CONFIANZA
Y
RESPETO QUE EL JEFE Y LOS SUBALTERNOS SE
TENGAN. SI
ESTA CONFIANZA Y RESPETO MUTUOS ES ALTA,
ENTONCES NO
IMPORTA AUCHO QUE ESTILO SELECCIONE EN UNA
SITUACIÓN
DETERMINADA
H. LOS SOLDADOS GENERALMENTE NO REACCIONAN
ANTE LAS VARIACIONES DE ESTILO O
COMPORTAMIENTO DEL
JEFE SI LO RESPETANYLE TIENEN CONFIANZA. SIN
EMBARGO,
LAS GRANDES VARIACIONES EN EL
COMPORTAMIENTO Y
ESTILO, DEBEN MANTENERSE AL MINIMO, SI SE
PROLONGAN EN
TIEMPO, PUEDEN DISMINUIR LA CONFIANZA Y EL
RESPETO Y LA
EFICIENCIA DE LA UNIDAD TAMBIEN DISMINUIRA.
. ADEMAS DE LAS FUERZAS QUE EXISTEN EN UN
JEFE Y EN SUS SOLDADOS, CIERTAS
CARACTERISTICAS DE
CADA SITUACION AFECTAN TAMBIEN EL
COMPORTARIENTO DEL
JEFE. ALGUNAS DE LAS MAS IMPOHTANTES SON: EL
EJERCITO
COMO UN TODO, LA UNIDAD, LA NATURALEZA DE LA
SITUACIÓN Y
EL TIEMP0 DISPONIBLE. EXAMINAREMOS CADA UNA
DE ESTAS.
J. COMO L0S INDIVIDUOS, LAS ORGANIZACIONES
TIENEN VALORES Y TRADICIONES QUE INFLUYEN EN
EL
COMPORTAMIENTO DE SUS MIEMBROS. EL JEFE
RECIEN
ASIGNADO A UNA UNIDAD DESCUBRE RAPIDAMENTE
QUE
CIERTAS CLASES DE COMPORTAMIENTO SE
ACEPTAN,
AIENTRAS QUE OTRAS NO. POR EJEMPLO, UN JEFE
QUE HA
USADO UN ESTILO DE MANDO COMPLETAMENTE
AUTOHITARIO
ES ASIGNADO AL MANDO DE UNA UNIDAD CON
EFICIENCIA
DONDE EL ESTILO QUE HA PREVALECIDO ES EL DEL
MANDO
DEMOCRATICO. PUEDE REEVALUAR SU ESTILO CON
BASE EN
SUS OBSERVACIONES Y LA PEMCEPCION DE QUE,
DEBIDO AQUE
LA UNIDAD ES EFICIENTE, EL DON DE MANDO
DEMOCRÅTICO
RESULTA.
K ANTES DE SELECCIONAR UN ESTILO DE MANDO
EL COMANDANTE DEBE CONSIDERAR QUE TAMBIEN
TRABAJAN
SUS SOLDADOS EN CONJUNTO YEL GRADO DE
CONFIANZA QUE
TIENEN EN SUS HABILIDADES PARA RESOLVER
PROBLEMAS;
ADEMAS, COSAS COMO LA COHESION, LA
ACEPTACION MUTUA
192
Y LA COMUNIDAD DE PROPOSITOS INFLUIRÁN
TAMBIEN EN EL
FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD.
L LA NATURALEZA DEL PHOBLEMA PUEDE TAMBIEN
INFLUIR EN EL ESTILO QUE USARA EL COMANDANTE,
YA
QUE DEBERA DETERMINAR SI SUS SUBALTERNOS
TIENEN
O NO LOS CONOCIIENTOS Y EXPERIENCIAS
REQUERIDOS
PARA PERMITIRLES TOMAR PARTICIPACION EN LA
TOMA DE
DECISIONES.
A LA PRESIÓN DEL TIEMPO, ES QUIZÄ LA PRESIÓN
QUE SE HACE SENTIR MAS CLARAMENTE SOBRE EL
JEFE
BMAIENTRAS MAS SIENTA LA NECESIDAD DE UNA
DECISION
INMEDIATA, MĀS DIFICIL SERÀ INCLUIR A OTHAS
PERSONAS EN
SU ESTIMACION PARA LA TOMA DE DECISIONES. EN
UNIDADES
QUEESTAN EN CONSTANTE ESTADO DE
"ALEHTAOEMERGENCIA
(LAS COMISIONADAS PARA COMBATIA EL
NARCOTRAFICO, LA
AGUDA DELINCUENCIA, DESASTRES FRECUENTES,
ETC.) O EN
PROGRAMAS DE ADIESTRAMIENTO INTENSIVO O
ESPECIALES",
ES MAS FAECUENTE ENCONTRAR JEFES QUE USAN
UN ALTO
GRADO DE MANDO AUTORITARIO CON POCA
PARTICIPACIÓN
DE LOS SUBALTERNOS. SIN EMBARGO, CUAND0 SE
REDUCE LA
PRESION DEL TIEMP0, ES MAS FACTIBLE HACER
PARTICIPAR A
LOS SUBALTERNOS EN EL PROCESO DE TOMAR
DECISIONES.
N. ESTAS SON LAS PRINCIPALES FUERZAS QUE
INFLUYEN EN EL JEFE Y DETERMINAN SU
COMPORTAAIENTO
EN RELACION CON SUS SUBALTERNOS; SOLO
DESPUES DE
EVALUAR DICHAS FUERZAS, PUEDE EL JEFE ESCOGER
UN
ESTILO DE MANDO. EN AQUELLAS COSAS DONDE EL
TIEMPO
NO ES CRITICO Y LOS SOLDADOS ESTĀN BIEN
DISCIPLINADOS,
ADIESTRADOS Y CONFAN EN SUS HABILIDADES, EL
ESTILO DEMOCRATICO PUEDE SER EL MEJOR. EN
OTRAS
CIRCUNSTANCIAS, EN QUE EXISTE LA PRESIÓN DE
TOMAH
DECISIONES INMEDIATAS Y PERENTORIAS Y EL JEFE
TIENE LA
HABILIDAD NECESARIA PARA TOMARLAS CON
EFICIENCIA, EL
ESTILO AUTOAITARIO PUEDE SER LA UNICA
SELECCION. COMO
NO HAY UN SOLO ESTILO QUE SEA MEJOR EN TODAS
LAS
CIRCUNSTANCIAS, EL ESTILO DEL JEFE DEBERA SEA
EL QUE
IDEALMENTE LOGAEEL OBJETIVO INMEDIATO.
193
O. SIN EMBARGO, AL MIRAR HACIA ADELANTE,
EL COMANDANTE PUEDE FORMARSE UN PUNTO DE
VISTA
ALGO DISTINTO; POR EJEMPL0, PUEDE ADQUIRIR
NUEVAS
DESTREZAS PARA SI MISMO, INSTAUIR A SUS
SUBALTERNOS Y
PROPORCIONARLES EXPERIENCIA EN LA TOMA DE
DECISIONES
LOS COMANDANTES DEBEN DE DECIDIR LO QUE
QUIEREN
LOGRAR Y CUANDO ESTEN LIBAES DE LA PRESION DE
LAS
MAISIONES INMEDIATAS DEBERÁN:
a. MEJORAR LA MOTIVACION DE LOS
SUBALTERNOS.
b. AUMENTAR LA DISPOSICION DE LOS
SUBALTERNOS A ACEPTAH LOS CAMBIOS.
C. MEJORAR LA CALIDAD DE EJECUCIÓN DE LOS
SUBALTEANOS.
d. DESARROLLAR EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA
MORAL
EL LOGHO DE ESTOS OBJETIVOS DE LARGO
ALCANCE ES LA META DEL JEFE.
P LAS DESTAEZAS DEL NANDO.
UN SOLIDO DON DE MANDO NO SE BASA EN
ADIVINANZAS NI EN HABILIDAD CONGENITĄ, SUS
FUNDAMENTOS
PUEDEN SER ANALIZADOS Y CULTIVADOS POR LA
MAYORÍA DE
LOS MILITARES. DE HECHO, ESTAS CONFERENCIAS
SE BASAN
EN LA CREENCIA DE QUE EL DON DE MAND0
INTUITIVO DE POR
SI NO ES SUFICIENTE. EL COMANDANTE PUEDE
MEJORAR SU
EJECUCION POR MEDIO DEL ESTUDIO, DEL ANALISIS
DE SU
PROPIO COMPORTAMIENTO AL MANDAR Y DE LA
PRACTICA,
SIN EMBARGO, TOMADA DE POR SI, NINGUNA
CANTIDAD DE
CONOCIMIENTO MEJORARA LA COMPRENSION Y EL
JUICIO, O
AUMENTARA LA HABILIDAD PARA ACTUAR
ADECUADAMENTE
BAJO CONDICIONES DE RESPONSABILIDAD. UNA
PERSONA
PUEDE SABER TODO LO QUE HAY EN ESTAS
CONFERENCIAS
Y AUN SEA UN MAL JEFE. NO HAY UNA RESPUESTA
CONCHETA
194
PARA LA MAYORÍA DE LOS PROBLEMAS DE MANDO.
CADA
SITUACION SE DEBE TAATAR COMO UNA SITUACIÓN
NUEVA, QUE REQUIERE IMAGINACIÓN, COMPRENSIÓN
Y
ACCION HABILIDOSA. UN JEFE SE DEBE PREOCUPAA
POR
EVALUAR ACONTECIMIENTOS Y ENCONTRAR
CURSOS DE
ACCION APROPIADOS. SI UN JEFE APROVECHA LAS
IDEAS
PRESENTADAS EN ESTAS CONFERENCIAS, LA
EVALUACION DE
LA SITUACIÓN LE M0STRARA QUE DIRECCION DEBEN
TOMAR
SUS ACCIONES.
57. INDICADORES DEL DON DE MANDO.
HAY CUATRO CARACTERISTICAS DE UNA UNIDAD
QUE
INDICAN EXITO O FHACASO EN EL EJERCICIO DEL
MANDO
BAILITAR; LA MORAL, LA DISCIPLINA, EL ESPÍRITU DE
CUERPO Y
LA DESTREZA. ESTOS INDICADORES SE PUEDEN
USAR COMO
UN CALIBRADOR PARA MEDIR LA EFICIENCIA DE UNA
UNIDAD.
CIERTOS FACTORES PUEDEN SURTIR EFECTO SOBRE
BMAS DE UNO DE LOS INDICADORES. POR EJEMPLO,
UN BAJO
INDICE DE FALTAS Y DELITOS PODRIA INDICAR NO
SOLO
BUENA DISCIPLINA, SINO ALTA MORAL Y ESPIRITU DE
CUERPO
AUN CUANDO LA DISCIPLINA, EL ESPAITU DE
CUERPO Y LA
DESTREZASON DEPENDIENTESDELGRADODE
MORALQUE HAYA
PRESENTE, LOS CUATRO SON DE IGUAL
IMPOHTANCIA. LOS
OTROS TRES DEPENDEN DE LA MORAL PORQUE ES LA
SUMA
TOTAL DE TODAS LAS ACTITUDES DEL SOLDADO. LA
MORAL
ES TIERRA FERTIL DONDE SE COSECHAN LAS
SEMILLAS DE
LA DISCIPLINA, EL ESPRITU DE CUERPO Y LA
DESTREZA. DE
ESTAMANERA, MIENTAAS QUE EL COMANDANTE
DEBE TRATAH
DE AUMENTAR LA MORAL, SUS ESFUERZOS SE
DEBEN DIRIGIA
SIEMPRE AL FORTALECIMIENTO DE TODOS LOS
INDICADORES
DEL DON DE MANDO. LAAUSENCIAO DISMINUCION
DE UNO DE
LOS INDICADORES PODAÍA AFECTAR
ADVERSAMENTE, HASTA
EL PUNTO DE DESTHUIR A LOS OTHOS
A. AORAL
a. LA MORAL ES EL ESTADO DE ANIMO DE LA
PERSONA. DEPENDE DE SU ACTITUD HACIA TODO LO
QUE LE
AFECTA (SUS COMPANEROS, SUS JEFES, LA VIDA DEL
EJERCITO
195
ENGENERALYOTRAS COSAS IMPORTANTES PARAEL].
LA MORAL
ESTA ESTAECHAMENTE RELACIONADA CON LA
SATISFACClON
DE LAS NECESIDADES DEL SOL DADO. SI LA
INSTHUCCIÓN,
ADMINISTRACION YOPERACIONES DE COMBATE DE
UNAUNIDAD
SE REALIZAN DE MODO QUE LAS NECESIDADES DEL
SOLDADO
SE SATISFAGAN, SE DESARROLLARA UNA ACTITUD
FAORABLE.
UNA ALTA MORAL ES UN ESTADO MENTAL QUE
PROPORCIONA
AL SOLDADO EL SENTIDO DE CONFIANZA Y
BIENESTAR QUE LE
PERMITE ENFRENTAFSE A LAS PENALIDADES CON
CORAJE,
ENTEREZA Y DETERMINACION.
b. b. EL EL ESTADO DE LA MORAL CAMBIA
CONSTANTEMENTE. LA MORAL DE UNA UNIDAD ES
UNA MEDIDA
DE LA HABILDAD DE UN COMANDANTE.
c. EL COMANDANTE PUEDE MEDIR LA HORAL
MEDIANTE LA ESTRECHA OBSERVACIÓN DE SUS
SOLDADOS
EN SUS ACTIVIDADES DIARIAS, MEDIANTE
INSPECCIONES Y
POR CONVERSACIONES CON LOS SOLDADOS. LOS
PUNTOS
ESPECIFICOs QUE DEBE OBSEFVAR SON:
1. LAAPARIENCIA.
2. LA CONDUCTA PERSONAL
3. LAS NORMAS DE COHTESÍA MILITAR.
4. LA HIGIENE PERSONAL
5 EL USE DE LAS INSTALACIONES DE
RECHEACIÓN Y DEPORTE.
6. LAS PELEAS EXCESIVAS.
7. LOS RUMORES DAÑINOS E
IFRESPONSABLES.
8. LAS CONDICIONES DEL COMEDO Y Y
DORMITORIOS.
196
9. EL CUIDADO DEL EQUIPO.
10. LA REACCION A LAS ÓRDENES YDIRECTIVAS.
11. LA DESTREZA EN EL TRABAJO.
12. LA MOTIVACIÓN DURANTE EL
ADIESTRAMIENTO.
d. LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES
ADMINISTRATIVOS PUEDE, ADEMÁS, AYUDAR A
MEDIR LA MORAL
DE PARTICULAH VALOR SON LOS INFORMES QUE SE
REFIEREN A:
1. LOS ARRESTOS MILITARES O CIVILES.
2. LOS DAÑOS AL EQUIPO, O LAS PËRDIDAS
DEL MISMO, POR DESCUIDO.
3. LOS PROBLEMAS DE FAMILIA.
4. LAS DEUDAS.
5. LOS QUE EVADEN SUS DEBERES.
6. LOS SOLDADOS QUE SE AUSENTAN SIN
PERMISO YLOS DESERTORES.
7. LAS SOLICITUDES DE CAMBIO DE
CORPORACIÓN.
8. LAS HERIDAS OCASIONADAS POR LOS
MISMOS SOLDADOS.
9. LA CANTIDAD DE PERMISOS POR
ENFERMEDAD.
10. LOS INDICES DE REENGANCHE
197
B. ESPRITU DE CUERPO.
a. EL ESPIRITU DE CUERPO ES LA LEALTAD,
ORGULLOYENTUSIASMO QUE POR LA UNIDAD
MUESTRAN SUS
MAIEMBROS. MIENTRAS QUE LA MORAL SE
REFIEREALAACTITUD
DEL SOLDADO, EL ESPIRITU DE CUERPO ES EL
ESPIRITU DE LA
UNIDAD. ES EL ESPRITU COMÚN REFLEJADO0 POR
TODO0S LOS
MAIIEMBROS DE UNA UNIDAD Y PHOPOHCIONA
SOLIDARIDAD DE
GRUPO. IMPLICA DEV0CIÓN Y LEALTAD HACIA LA
UNIDADY POR
TODO LO QUE REPRESENTA Y UN GRAN HESPETO
POH SUS
TRADICIONES, HISTORIA Y HONOR.
b. EL ESPIRITU DE CUERPO ES LA PERSONALIDAD
DE LA UNIDAD Y EXPRESA LA VOLUNTAD DE LA
UNIDAD PARA
COMBATIA Y TAIUNFAR, AUN EN SITUACIONES QUE
PARECEN
INSUPERABLES.
C. EL ESPÍRITU DE CUERPO DEPENDE DE LA
SATISFACCIÓN QUE LO0S MIEMBROS OBTIENEN DE
PERTENECER
A UNA UNIDAD, SUS ACTITUDES HACIA OTAOS
MIEMABROS DE LA
UNIDAD Y LA CONFIANZA EN SUS JEFES. LA
EVALUACION DEL
ESPIRITU DE CUERP0 SE REFIERE A:
1. LAS EXPRESIONES DE LOS SOLDADOS QUE
DEMUESTRAN ENTUSIASMO Y ORGULLO POR SU
UNIDAD.
2. UNA BUENA REPUTACIÓN ENTRE LAS OTRAS
UNIDADES.
3. UN FUERTE ESPIRITU DE COMPETENCIA.
4. UNA PARTICIPACION DISPUESTA POR PARTE
DE LOS MIEMBROS EN LAS ACTIVIDADES DE LA
UNIDAD.
5. EL ORGULLO EN LAS TRADICIONES E
HISTORIA DE LA UNIDAD.
6. LA DISPOSICIÓN DE LOS SoLDADOS POR
AYUDARSE UNOS A OTROS.
198
7. LA CREENCIA DE QUE SU UNIDAD ES MEJOR
QUE CUALQUIERA OTRA UNIDAD EN EL EJEHCITO.
8. UN ALTO INDICE DE REENGANCHES EN LA
UNIDAD
C. DISCIPLINA
a. LA DISCIPLINA ES LA ACTITUD INDIVIDUAL O DE
GRUPO QUE ASEGURA LA PRONTA Y VOLUNTARIA
OBEDIENCIA
A LAS ORDENES Y LA EJECUCION DE LA ACCION
APROPIADA A
FALTA DE ÓRDENES. CUANDO SE LOGHA EN UNA
UNIDAD, ES
UNA ACTITUD QUE MANTIENE A LOS SOLDADOS
HACIEND0 LO
QUE SE SUPONE DEBEN HACER Y COMO SE SUPONE
QUE LO
DEBEN HACER, CON FUERTE CONVICCION INTERNA.
LA BUENA
DISCIPLINA SE HACE PRESENTE SIEMPRE Y
FUNCIONA YA
SEA QUE HAYA O NO PRESION 0 SUPERVISIÓN
CONSTANTES.
ES EL HESULTADO DE UNA BUENA INSTHUCCIÓN Y
DON DE
MANDO INTELIGENTE QUE AYUDAA LOS SOLDADOS A
RESISTIA
YA ENFRENTAR SITUACIONES DIFICILES SIN
VACILAR. COMO
EL EXITO EN EL COMBATE FRECUENTEMENTE
DEPENDE DE
LA RESPUESTA POSITIVA INMEDIATA DE LA UNIDAD 0
DE LOS
SOLDADOSs, LA DISCIPLINA QUE SE EXIGE EN EL
EJEHCITO
ES MUCHO MAS RIGUROSA QUE LA DISCIPLINA EN
OTRAS
ORGANIZACIONES.
b. ANTES DE QUE UN SOLDADO PUEDAACTUAR EN
FORMA ATINADA EN AUSENCIA DE ÓRDENES, DEBE
TENER UNA
COMPRENSIÓN DE L0 QUE SE DEBE HACER Y EL
PAPEL QUE
DEBE DESEMPENAR. ESTO REQUIERE
ADIESTAAMIENTO. ANTES
DE QUE EL PUEDA RESPONDER A LAS ORDENES,
NECESITA LA
BAISMA COMPRENSION Y HABILIDAD, ADEMAS DE
CONFIANZA
EN SUS SUPERIORES; ESTO REQUIERE DON DE
MANDO. LA
EVALUACIÓN DE LA DISCIPLINA REQUIERE LA
EVALUACIÓN DE
ESTOS FACTORES:
1. LAATENCIÓN DE LOS DETALLES.
2. LAS AELACIONES AFMONIOSAS ENTHE
UNIDADES Y SOLDADOS.
199
3. LA DEVOCIÓN AL DEBER.
4. LAS DEBIDAS RELACIONES ENTRE EL
SUPERIOR Y LOS SUBALTERNOS.
5. LA CONDUCTA ADECUADA EN EL SEPVICIO Y
FUERA DE ÉL
6. LAS NORMAS DE LIMPIEZA, CUIDADO DEL
VESTUARIO Y EQUIP0 Y LA CORTESIA MILITAR.
7. LA PRONTITUD PARA RESPONDER A LOS
AANDOS Y SUS DIRECTIVAS.
8. LA ADHESION A LA CADENA DE MANDO.
9. LA HABILIDAD Y DISPOSICIÓN PARA
TRABAJAR EFICAZMENTE CON POCA O NINGUNA
SUPERVISIÓN.
D. DESTREZA
a. LA DESTREZA ES LA HABILIDAD TECNICA,
TACTICA Y FiSICA DEL SOLDADO Y DE LA UNIDAD
PARA
EJECUTAR EL TRABAJO O LA MISIÓN. LA DESTAEZA
DE
LA UNIDAD ES LA SUMA DE LAS HABILIDADES DE
TODOS
LOS SOLDADOS, UNIDOS EN UN HAZ POR EL
COMANDANTE
PARA CONVERTIRLOS EN UN EQUIPO QUE FUNCIONE
EFICIENTEMENTE.
b. UNA UNIDAD ALCANZARÁ LA DESTREZA
CUANDO SU COMANDANTE EXIJA ALTAS NORMAS
DE
EJECUCION INDIVIDUAL Y DE GRUPO. LA DESTREZA
RESULTA
MAYORMENTE DE LA INSTRUCCION; EN
CONSECUENCIA, GRAN
PARTE DEL TIEMPO DEL COMANDANTE SE DEBE
DEDICARA
SUPERVISAR LA INSTFUCCION. ALGUNOS DE LOS
FACTORES
QUE SE DEBEN CONSIDERAH PARA EVALUAR
LADESTREZA SON:
1. LA APARIENCIA PERSONAL Y LA CONDICIÓN
FiSICA DE LOS SOLDADOS.
280
2. LA APAHIENCIA Y ESTADO DEL ARMAMENTO,
EQUIPO E INSTALACIONES DE LA UNIDAD
3. LOS TIEMPOS DE REACCIÓN DE LA UNIDAD
BAJO DIVERSAS SITUACIONES Y CONDICIONES.
4. LA ACTITUD PROFESIONAL DEMOSTRADA
POR LA UNIDAD Y SUS MIEMBROS.
5. LA HABILIDAD DE LOS JEFES SUBALTEANOS
PARA DIRIGIR LA TROPA
6. LA PRONTITUD Y EXACTITUD PARA DIFUNDIR
ÓRDENES, INSTRUCCIONES E INFORMACIÓN.
7. EL GHADO DE HABILIDAD DEMOSTRADO
CUANDO SE EJECUTAN LAS TAREAS.
58. EL DESARHOLLO DE LOS INDICADORES DEL DON
DE
MANDO.
EL DESARROLLO DE LOS INDICADORES DEL DON DE
MANDO ES UN PHOCESO CONTINUO. SI EL JEFE
COMPRENDE
LOS FACTORES Y FUERZAS QUE PAODUCEN LOS
RESULTADOS
DESEADOS, PODRA DIAIGIR MEJOR SUS ESFUERZOS
PARA
EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS. HAY CIERTAS
ACCIONES.
QUE AYUDARĀN EN EL DESARROLLO DE
INDICADORES
ESPECIFICOS. UNA ACCIÓN DISEÑADA PARA
MEJORAR UNO
DE LOS INDICADORES DEL DON DE MANDO PUEDE
ADEMAS
TENER EFECTO EN LOS DEMÁS. A CONTINUACIÓN SE
DAN
LOS INDICADORES Y ALGUNOS PASOS ESPECIFICOS
QUE
DESARROLLARAN A CADA UNO:
A MAORAL
a. ENSENAH A TENER CONFIANZA EN LA CAUSA Y
EN LA MISION
b. INDUCIA EN SUS SOLDADOS CONFIANZA EN
ELLOS MISMOS, EN SUS JEFES, EN SU INSTRUCCIÓN
Y EN SU
EQUIPO.
201
c.AYUDAR AL LOGR0 DE SATISFACCION EN EL
TRABAJO, CONSIDERANDO CUIDADOSARAENTE LA
ASIGNACION
DE TAREAS.
d. MANTENER CONSCIENTES A SUS SOLDADOS
DE SU PREOCUPACION Y EL INTERES DEL EJERCITO,
EN SU
BIENESTAR FlSICO, MORAL Y ESPIRITUAL, AL IGUAL
QUE EL DE
SUS DERECHOHABIENTES.
e. ESTABLECER UN PROGRAMA EFECTIV0 DE
INCENTIVOS.
HACER SENTIA A LOS SOLDADOS QUE SON
ESENCIALES PARA LA UNIDAD.
g. RECONOCER EL DESEO DEL SOLDADO POR
RETENER SU INDIVIDUALIDAD Y
CONSECUENTEMENTE
TRATARL0 COMO INDIVIDUO.
h. ALENTAR EL FORTALECIMIENTO DE SUS LAZOS
CON SU HOGAR, FAI LIAR Y ASOCIACIÓN RELIGIOSA.
B. ESPRITU DE CUERPO.
INTEGRACIÓN
a. COMENZAR BIEN LA DE
LOS SOLDADOS RECIEN INGRESADOS, POR MEDIO DE
UN
PROGRAAA DE RECEPCION QUE INCLUYA UNA
EXPLICACION DE
LA HISTORIA, TRADICIONES Y PAPEL ACTUAL DE LA
UNIDAD.
b. DESARHOLLAR LA IDEA DE QUE LA UNIDAD
TIENE QUE SOBRESALI..
c. RECONOCER Y DARLE PUBLICIDAD A LOS
LOGHOS DE LA UNIDAD Y DE SUS MIEMBHOS.
d. HACER USO DE CEREMONIAS, SMBOLOS,
CONSIGNASs Y MÚSICA MILITAR.
202
e. EMPLEAR LAS COMPETENCIAS PARA
DESARROLLAR EL TRABAJO EN EQUIP0.
1INTERVENIA DENTRO DE SUS FACULTADES,
EN EL TRÁMITE Y OTOHGAMIENTO DE
CONDECORACIONES,
CITACIONES U OTHOS PREMIOS8.
C. DISCIPLINA.
a. DEMOSTRAR DISCIPLINA CON SU PROPIA
CONDUCTAY EJEMPLO.
b.INSTITUIR UN SISTEMA JUSTO E IMPARCIAL
PARA LOS CASTIGOS Y UNA DISTHIBUCIÓN
EQUITATIVA DE LOS
PAIVILEGIOS YAECOMPENSAS.
C. OBTENER CONFIANZA Y RESPETO MUTUOS A
TRAVES DE LA INSTRUCCION
d. ALENTA Y PROMOVER EL ESTABLECIMIENTO
DE LA AUTODISCIPLINA ENTRE SUS SOLDADOS.
e. ESTAH ALERTA RESPECTO A LAS CONDICIONES
QUE PRODUZCAN VIOLACIONESALA DISCIPLINAY
ELIMAINARLAS
EN TODO LO POSIBLE.
D. DESTREZA
a. ADIESTRAR CONCIENZUDAMENTE A LOS
SOLDADOS EN SUS OBLIGACIONES.
b. DESARROLLAR EL THABAJO EN EQUIPO.
SÓLIDO
c. ESTABLECER UN PROGHAMA DE
ACONDICIONAMIENTO FlSICO.
d. AJUSTARSE EN TODO LO POSIBLE A LOS
PHOGRAMAS DE INSTHUCCIÓN Y AUN
PROPOHCIONAH
ADIESTRAMIENTO COMPLEMENTARIO EN OTROS
DEBERES.
203
e. ASEGURARSE POR MEDIO DE LASUPERVISIONY
PRUEBAS DE INSTAUCCIÓN DE QUE SU UNIDAD SE
DESARHOLLA
DE ACUERDO CON LOS PHOGRAMAS Y DOCTRINAS
DE
INSTRUCCION SENALADAS POH LA SUPERIORIDAD.
PARTICIPAR EN EJERCICIO0S DE
ADIESTRAIENTO.
9. PROPORCIONARLE A LOS SOLDADOS
FRECUENTES OPORTUNIDADES PARA EJECUTAR
TAREAS DEL
ESCALON INMEDIATO SUPERIOR.
h. FlJAR ALTAS NORMAS DE EJECUCIÓN Y EXIGIR
QUE SE CUMPLAN.
59. CONCLUSIONES.
EL COMANDANTE IDEAL ES AQUEL QUE SIGUE LOS
PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO CON LA
COMPRENSION DE
LAS FUERZAS QUE INFLUYEN TANTO EN SU
COMPORTAMIENTO
COMO EN EL DE SUS SOLDAD0S. SE COMPAENDEASI
MISM0
A SUS SOLDADOS, SU TRABAJO Y LAS DIVERSAS
SITUACIONES.
LA COMPRENSION, SIN EMBARGO, NO ES
SUFICIENTE. EL
COMANDANTE IDEAL DEBE ADEMAS EVALUAR SU
UNIDAD
UTILIZANDO LOS INDICADORES DEL DON DE MANDO
Y TOMANDO
LAS ACCIONES DEL CASO Y TAABIEN ES AQUĚL QUE
PUEDE
EVALUAR LAS FUERZAS QUE INFLUYEN EN SUS
ACCIONES
Y LUEGO COMPORTARSE DE MANERA QUE
PRODUZCA LOS
MEJORES RESULTADOS.
205
CAPÍTULO DÉCIMO
EL ASESORAMIENT0
60. GENERALIDADES.
A. EL ASESORAMIENTO ES UNO DE LOS PUNTOS
CLAVES DEL DON DE MANDO, MEDIANTE EL CUAL EL
COMANDANTE O JEFE DESARROLLA UN PROCESO
PARA
AYUDAR A UNA PERSONA A ENCONTRAR LA
RESPUESTA O
SOLUCIONA SUS PROPIOS PHOBLEMAS
B. EN CONCRETO, ES EL HECHO DE AYUDARA UNA
PERSONA AAYUDARSE A SÍ MISMA.
DEFINICIÓN.
ES EL ARTE DE COMUNICAR CONSE.JOS,
INSTRUCCIONES O JUICIOs, A FIN DE INFLUIR EN LA
ACTITUD O
COMPORTAMIENTO DE LOS INDIVIDUOS.
61. CONSEJERO EFECTIVO.
A. PARA SER CONSEJERO EFECTIVO, EN PRIMER
LUGAR SIEMPRE SE DEBE ESTAH DISPONIBLE,
PHINCIPALMENTE
PARA LOS SUBORDINADOS.
B. EL QUE ASESORA NO DEBE TRATAR DE RESOLVER
LOS PROBLEMAS EL MISMO, SINO ALENTAR A QUIEN
FECIBE
EL ASESORAMIENT0 PARA QUE TRATE DE RESOLVER
SUS
PROBLEMAS POR SI AISMO.
C. ASIMISMO, DURANTE EL ASESORAAIENTO,
EL CONSEJERO DEBE SER UN MUY BUEN
OBSERVADOH Y
MAGNIFICO ESCUCHADE LOQUE HACEY DICE EL
SUBORDINADO
EN ESOS MOMENTOS, A FIN DE CONOCER CON
PRECISIÓN SI
COMPRENDE Y ACEPTA LO QUE SE LE DICE.
206
D. EL COMANDANTE O JEFE COMO CONSEJERO,
REALIZA 3 ACTITUDES:
a. PROPORCIONA APOYO Y ALIENTO PARA
PHODUCIR UN CAMBIO EN EL INDIVIDUO QUE SE
ASESORA.
b. PROPORCIONA INFORMACIÓN EN FORMA DE
CONOCIMIENTO PARA AYUDAR A QUE MEJORE EL
ACONSEJADO.
EVALŪA
c. REFUERZA Y AL ACONSEJADO, PUESTO
QUE LE PRESENTA IDEAS PARA MEJORAR SU
ACTUACION O
PARA SUS PROBLEMAS.
TODO LO ANTERIOR OBLIGA A QUE LA
COMUNICACIÓN QUE ESTABLECE, SEA EN FORMA
CLARA Y
CONCISA, EXPRESANDOSE EN TERMINOS QUE SE
PUEDEN
ENTENDEH.
E. EL ASESORAMIENT0, NO SE DEBE REALIZAR
UNICAMENTE PARA TRATAR DE MEJORAR UN MAL
DESEMPENO
DEL INDIVIDUO, SINO TAMBIEN PARA SATISFACER LA
NECESIDAD
DE AUTOESTIMACIÓN DE QUIEN SE HA
DESEMPENADO
CORRECTAAENTE.
62 TIPOS DE ASESORAMIENTO.
SE PUEDE CONSIDERAR LA EXISTENCIA DE 4 TIPOS
DE
ASESORAIENTO, EN EL CONCEPTO DE QUE CADA UNO
DE
ELLOS ESTÀ DIFIGID0 A RESOLVER FORMAS
DIFERENTES DE
PROBLEMAS.
A ASESORAIENTO SOBRE EL DESEMPENO.
ES AQUEL QUE AYUDA A MEJORAR LA EJECUCION
DE UN TRABAJO Y EN CASO DAD0, A MANTENER EL
ADECUADO
NIVEL DE DESEMPENO QUE YA EXISTA.
B. ASESORAMIENTO PERSONAL
207
ES EL QUE AYUDA AL ACONSEJADO A ENCONTRAR
LA SOLUCION A LOS PROBLEMAS PERSONALES, QUE
UNICAMENTE A EL LE PERTENECEN.
C. ASESORAMIENTO PROFESIONAL.
LO PHOPORCIONAN PERSONAS CALIFICADAS O
ESPECIALIZADAS EN AREAS ESPECIFICAS COMO LA
MEDICINA,
LEYES, RELIGION, FINANZAS, ETC, DEBIENDO EL
CONSEJERO
ASEGURARSE POR MEDIO DE PREGUNTAS, SI EL
ACONSEJADO
SOLUCIONO SU PROBLEMA
D. ASESORAMIENTO SOBRE LA CARRERA AILITAR.
ES AQUEL MEDIANTE EL CUAL SE LE INFORWA
AL MILITAA SOBRE ASPECTOS DE SU CARRERA
DENTRO DE
LAS FUERZAS ARMADAS, SEGUN VAYA SIENDO
NECESARIO O
APROPIADO.
63. ENFOQUES DEL ASESORAMIENTO.
PARA QUE EL ASESORAMIENTO TENGA EXITO, SE
DEBE
ENFOCAR EN 3 FORMAS:
A ENFOQUE DIRECTIVO
ESTA FORMA SE UTILIZA CUANDO EL JEFE CONOCE
EN DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN,
AQUÉLLA QUE
PODAIA AESOLVER LOS PROBLEMAS DEL
SUBORDINADO,
EN CONSECUENCIA LE PUEDE ACONSEJAR,
INCLUSIVE CON
PEQUENAS DECISIONES, PARA QUE POR SI MISMO
LLEGUEA
TOMAR LAS DECISIONES FINALES APROPIADAS,
EVITANDO EL
JEFE DAR CONSEJO O DIRECCION QUE IMPIDA EL
DESARROLLO
EN EL SUBORDINADO, DE LA CONFIANZA EN SI ISMO.
B. ENFOQUE INDIRECTO.
SE USA ESTE TIPO DE ENFOQUE ASESORAMIENTO,
CUANDO NO SE CONOCE LA INFORMACION
NECESARIA PARA
LA SOLUCION DEL PROBLEMA, PUESTO QUE SE
TRATA DE UN
208
ASUNTO PERSONAL, LO QUE REQUIERE QUE
PRIMERAMENTE
SE TRATE DE PERSUADIR AL SUBORDINADO
PAAAQUE EL MISMO
RESUELVA SU PROBLEMA, Y DE SER NECESARIO AL
INICIO CON
LA AYUDA Y GUA DEL JEFE PARA ELIMINAR
OBSTACULOS QUE
EL MISMO ACONSEJADO HAYA CREADO, COMO
EJEMPLO EN
AQUELLAS SITUACIONES EN QUE NO ESTA
SATISFECHO cON SU
TRABAJO, OTRAS EN QUE NECESITE ORIENTACION
SOBRE SU
CARRERAO BIEN QUE TENGA PROBLEMAS
ECONOMICOS; ANTE
TALES SITUACIONES EL CONSEJERO LE AYUDAĀ
DISCERNIR, LE
PHOPORCIONA LA INFORMACIÓN SEGÚN SE LA PIDA
Y ADEMAS
LACONFIANZA DE HABER ENCONTAADO UN
SEMEJANTE QUE LE
PUEDE AYUDAR
C. ENFOQUE DE DUALIDAD.
CON ESTA FORMA SE COMBINAN LAS DOS
ANTERIORES, PARA AYUDAR AL SUBORDINADO A QUE
HAGA
LOS AJUSTES APROPIADOS O A QUE RESUELVA SUS
PROPIOS
PROBLEMAS LO MAS EFICIENTEMENTE POSIBLE,
SIENDO EL
ENFOQUE INICIALMENTE DIRECTIVO Y TAN PRONTO
ADQUIERA
CONFIANZA, EL ENFOQUE SERÀ INDIRECTO,
DEDICANDOSE
QUIEN ASESORA A ESCUCHAR CON ATENCIÓN,
COMENTANDO Y
RESPONDIENDO SOLAMENTE CUANDO SEA
NECESARIO.
64 MANIFESTACIONES NO DECLARADAS QUE
REQUIEREN
AYUDA
A. EN VIHTUD DE QUE NO TODAS LAS PERSONAS
SE ANIMAN A SOLICITAR AYUDA, ES NECESARIO QUE
TODO
COMANDANTE APRENDA A HECONOCER
DETERMINADAS
MANIFESTACIONES DE LA CONDUCTA EN
SUBORDINADOS, QUE
EN PRINCIPIO NO ESTĀN DISPUESTOS A RECONOCER
QUE
NECESITAN ASESORAIENTO.
B. DE LAS MANIFESTACIONES ANTERIORMENTE
MENCIONADAS, HAY ALGUNAS QUE SOL0 ES
CUESTION DE
OBSERVARLAS Y TRATAR DE DAR UNA RESPUESTA
PARA
ENCONTRAR EL PROBLEMA, A CONTINUACION
CITAREMOS
ALGUNOS EJEMPLOS.
209
a. CUAND0 UN MAGNÍFICO TAABAJADOH, E
REPENTE BAJA FUERA DE LO NORMAL SU NIVEL DE
THABAJO.
b. SI UN SUBORDINADO QUE NORMALMENTE
SE COMPOATA ATENTO, SÚBITAMENTE MUESTRA
FALTA DE
ATENCION.
C.UN BEBEDOH MODERADO, SE NOTA QUE
COMIENZAA BEBER EN EXCESO.
d. SI UN SOLDADO DE PRONTO REALIZA ACTOS
DELIBERADOS DE MALA CONDUCTA O SE NIEGA A
CUMPLIR LAS
ORDENES.
ALGUN
e. UANDO ELEMENTO BUSCA
DETERMINADO MOMENTO Y CON DISCRECIÓN
PREGUNTA:
MI JEFE, QUE PUEDE HACER UNA PERSONA QUE
TIENE UN
PROBLEMA2.
65. COMO PREPARARSE PARA ASESORAR.
A DEBEMOS CONSIDERAA AL ASESORAMIENTO
COMO UN PROCESO DE COMUNICACIÓN, EL CUAL SE
DESARHOLLA EN LA ENTREVISTA CON QUIEN SE VA A
ASESORAR; LO ANTERIOR IMPLICA QUE ANTES DE
EFECTUAR
DICHA ENTAEVISTA EL JEFE O COMANDANTE QUE VA
A
ASESORAR, TENGA NECESIDAD DE PREPARARSE
PARA ELLA,
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES PUNTOS.
a. LA NOTIFICACIÓN POH ANTICIPADO.
ES MUY CONVENIENTE COMUNICAR POR
ADELANTADO LA HORAO MOMENTO DE LA
ENTREVISTA, A FIN
DE QUE EL ENTREVISTADO TENGA TIEMPO
SUFICIENTE PAHA
RAEDITAR sOBAE SU PROBLEMA Y LLEGUE
PREPARADO PARA
DISCUTIRLO
210
b. LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
FACTOR AUY IMPORTANTE ES EL DEDICAR
SUFICIENTE TIEMPO A LA ENTREVISTA, CON LO QUE
TANTO
ASESOR COMO ENTAEVISTAD0 NO SE LLEGUENA
SENTIA
APURADOS
C. UN PLAN PARA CONDUCIH LA ENTAEVISTA
AUNQUE ES NECESARIO UN PLAN GENERAL DE
ACCION PARA EFECTUAR LA ENTREVISTA, N0 ES
ACONSEJABLE
QUE ESTE SEA DETALLADO, PARA EL EFECTO EL QUE
ASESORA
DEBE CONSIDERAR CLARAMENTE LO SIGUIENTE:
1. EL OBJETIVO DE LA ENTREVISTA
2. REVISAR LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
3. DECIDIR LA SECUENCIA DE LO QUE SE VAA
DISCUTIR
4. DECIDIR LO QUE SE DESEA RECALCAR.
d. EL LUGAR FISICO.
HAY QUE CONSIDERAR QUE EL LUGAR DE
LA ENTREVISTA ES MUY IMPORTANTE, YA QUE UN
LOCAL
INCOMODO Y PERTURBADOR CAUSA DISTRACCIONES
Y
REDUCE LA MOTIVACION, POR LO QUE SE
RECOMIENDA UN
LUGAR PRIVADO QUE EVITE LAS DISTRACCIONES Y
MANTENGA
UN CLIMA CONFIDENCIAL
e. EL AMBIENTE INFORMAL EN GENERAL
LA ATMÓSFERA O AMBIENTE INFORMAL
IMPLICA QUE QUIEN VA A SER ACONSEJADO
DISFRUTE
DETERMINADAS COMODIDADESOLIBERTADES, ES
DECIR QUE
SE LE PEAMITA SENTARSE, FUMAR, DISCUTIA
LIBREMENTE,
ETC., YA QUE SE ESTIMA QUE LA FORMALIDAD
LLEVADA AL
EXTREMO NO PUEDE PRODUCIR NINGUNA
MOTIVACIÓN.
211
66. ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE LA
ENTREVISTA.
A. LOS PRIMEROS MINUTOS DE LA ENTREISTA SE
PUEDEN CONSIDERAH COMO LOS MAS CAITICOS, EN
LOS
QUE QUIEN ASESORA O ACONSEJA, DEBE
ESTABLECER UNA
ADECUADA AELACIÓN PARA QUE TANTO UNO cOMO
OTRO
SE ENCUENTREN GRATAMENTE REUNID0S,
TRATANDO DE
ELIMINAR TODA TENSIÓN DESDE EL PRINCIPIO Y
HACIENDO
SENTIR AL ENTREVISTADO QUE SUS PUNTOS DE
VISTA TIENEN
PAHTICULAR IMPORTANCIA, AUNQUE NO ESTA
OBLIGADO A
DISCUTIRLOS.
B. DURANTE LA ENTREVISTA EL QUE ACONSEJA DEBE
GUIAR LA DISCUSION EN FORMA INCONSPICUA, ES
DECIR, SIN
TRATAH DE SOBRESALIR NI SEA MUY AUTORITARIO,
YA QUE SI
EL ENTREVISTADO SE DESVA 0 INICIA UNA
CONVERSACION
APARENTEMENTE VANA, ENTONCES CON CIERTA
FACILIDAD SE
LE PODRA REGRESAR AL TEMA PRINCIPAL SIN QUE
SE SIENTA
AFECTADO0.
C. EN TODOS LOS CASOS SE LE DEBE DAR
OPORTUNIDAD AL ASESORADO DE LO QUE
LLAMARIAMOS
SALVAR LAS APARIENCIAS', NO TRATANDO DE
LLEVARLO HACIA
UNAPOSICION DE LACUAL NOPUEDAHETHOCEDER
SIN QUEDAH
EN EVIDENCIA, AUNQUE DE PRESENTARSE
SITUACIONES DE
ESE TIPO EL QUE ACONSEJA NO DEBE PERMITIR QUE
SE CAIGA
EN LA DISCUSION.
D. SI LA CONVERSACIÓN LANGUIDECEY SE PIERDE
EL IMPULSO, EL QUE ASESORA DEBE HACER
PREGUNTAS
QUE EANIMEN AL ASESORADO, EXISTIENDO
ALGUNAS QUE
SE PUEDEN UTILIZAA CON VENTAJA EN CASI TODAS
LAS
ENTREVISTAS O SESIONES DE ASESORAMIENTO,
COMO SON
AQUELLAS QUE CLASICAMENTE EMPLEAMOS PARA
DISENAR UN
CURSO DE ACCION O SEA, QUIEN? QUE? CUANDO?
{DÓNDE?
COMO? Y &POR QUE? O PARA QUË2, MISMAS QUE
ENCAJAN
EN MUY DIVERSAS SITUACIONES Y CON LAS QUE A
PESAR DE
SU BREVEDAD, SE PUEDEN RECIBIR RESPUESTAS
DETALLADAS
AHOHRAND0 TIEMPO EN LA PREGUNTA, NO
SUCEDIENDO LO
RAISMO CON LA PREGUNTA SI O N0 QUE EN LA
MAYORIA DE LAS
OCASIONES SÕLO COMPROMETEN AL
ENTREVISTADO, POR LO
QUE ESTAS ULTIMAS NO SE DEBEN EMPLEAH CON
FRECUENCIA
212
E. AL TRATAR DE MOTIVAR AL ENTREVISTADO
SE ESTA BUSCANDO INFLUIR EN SU
COMPORTAMIENTO
DURANTE LA ENTREISTA, EMPLEANDO DIFERENTES
FORMAS
Y DEPENDIENDO EL USO DE ELLAS DEL CURSO QUE
VAYA
TOMANDO LA ENTREVISTA Y DE LA ACTITUD QUE
ADOPTE EL
ASESORADO, LO QUE NOS PEHMITE MENCIONAR
ALGUNAS
DE ELLAS COMO SON: EL PRESENTARLE
ALTERNATIVAS,
RECOMENDAR, ACONSEJAR, PERSUADIR, URGIR,
ORDENAR O
BIEN AMENAZAR.
FSI LLEGA EL MOMENTO EN QUE SE ESTIMA YA SE
LOGHO EL PROPÓSITO DE LA ENTREVISTA, SE DEBE
TERMINA
LA CONVERSACION Y DESPEDIR AL ENTHEVISTADO,
LO QUE
SE HARA EN UNA FORMA DIGAMOS ELEGANTE Y
DENTRO
DE UN AMBIENTE AMISTOSO, SIN QUE ESTO
REPRESENTE
QUE YA FINALIZÓ EL ASESORAMIENTO, SINO QUE SE
DEBERA
CONTINUAR EVALUANDO SU COMPORTAMIENTO Y
VERIFICARLO
PARA ASEGURARSE DE QUE YA DESAPARECIERON
LOS
PROBLEMAS PERSONALES QUE LO AQUEJABAN.
MANDO MILITAR. Se teminá de im paimis en julia de
2018, en el Talles Autngráica de la Dineeciáin General
de Carnunicación Sodal, S.O.N., Carmpo Militar Na. 1-E,
Calle Felipe Carnilla Pueto Na. 140, Cal. Papotla, Del.
Miguel Hidalga, Ce. de Méx. El tiraje fue de 1,00
ejemplares.