Unidad 2: Fase 3 Diseño de una Prueba

Curso de Evaluación

Presentado por:

ERICA

Grupo 401304_72

Tutora:

Ingrid Victoria Sarmiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Octubre de 2018

Introducción
El siguiente trabajo da a conocer una prueba elaborada sobre el diseño de un instrumento de

evaluación en base al conocimiento, en el área de inglés, específicamente el uso del verbo

to be; muestra la importancia de la evaluación como un objeto del sistema educativo; se

implementa con el fin de analizar el proceso que se lleva a cabo en mira de mejorar las

falencias presentadas en el proceso enseñanza aprendizaje del alumno. Se va a aplicar en el

grado transición en la escuela de básica primaria, teniendo claro que la Fase 3 es el diseño

de una prueba.

Además, las pruebas de conocimiento indican que se debe tener en cuenta el currículo de

aprendizaje, en el que los autores son el docente, el alumno y los contenidos tratados que se

van a evaluar, es importante decir que la evaluación se realiza por competencias estímulos

cognitivos, autónomas y críticas al desarrollo del alumno en vista al proceso continuo del

conocimiento. Otro aspecto importante es la forma de la realización de preguntas, donde se

busca que sean claras, concisas y sin ambigüedades y que garanticen validez en cuanto a su

contenido y su confiabilidad.

Objetivo General
Diseñar un instrumento de evaluación que sea aplicado a estudiantes en el que se

encuentren preguntas claras, concisas y que garanticen validez y confiabilidad.

Objetivos Específicos

 Planear el diseño de la evaluación a partir de los conocimientos previos, teniendo en

cuenta los contenidos y problemas del curso escogido.

 Realizar el contenido a evaluar con los objetivos y respectivos ítems de acuerdo a la

problemática que se encontró con los estudiantes de transición

 Justificar las repuestas correctas al diseño de la prueba que se va a realizar.

Hoja de instrucciones para resolver el cuadernillo:

1. Antes de empezar debes comprender bien las instrucciones, si no has entendido

como se debe contestar, preguntar al docente a cargo para aclarar las dudas.

2. Utilizar lápiz negro # 2, colores, tajalápiz y borrador.

3. Escribir el nombre y apellido en el cuadernillo de preguntas y respuestas

4. Si se equivoca y tiene que borrar hacerlo bien sin que se note, y volver a responder

según considere correcto.

5. Las preguntas son de tipo abierta.

6. Leer bien las preguntas y responder a cada una.

Protocolo para la aplicación de la prueba

Pasos a seguir para identificar y ubicar al estudiante:

Para este paso es importante recomendar la puntualidad ya que la impuntualidad

perjudicara al mismo estudiante.

Se llamará a lista y se ubicarán de forma intercalada según el llamado a lista.

Momento de entrega de la evaluación:

En este momento es necesario estar atentos para que los estudiantes no cometan fraude y

tampoco inicien antes de dar la orden.

Esperaremos 5 minutos para hacer la entrega y cerciorarnos que todos estén bien ubicados,

luego de esto se hará entrega del examen.

Momento de autorización para iniciar la evaluación:

Luego de ser entregada la prueba a cada estudiante, se dará la orden de inicio.

Tiempo destinado a resolver la prueba:

Se dará 2.5 minutos para cada pregunta en este caso, así que el tiempo en total será de 45

minutos para resolver el examen.

 Cuadernillo de Preguntas

1. Escucha la canción de la letra M que puso tú maestra y escoge el dibujo correcto.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=g3_UhHhHn9k

2. Escucha la adivinanza de la letra correspondiente y colorea la respuesta correcta.

3. Une el dibujo con la letra que le corresponde.

4. Colorea el dibujo según corresponda a la palabra P.

5. Lee las oraciones y realiza el dibujo.

6. Observa la imagen construye y observa la palabra.

7. Colorea las vocales

8. Encierra las vocales con color rojo

9. Remarca las letras y relaciona el dibujo con la vocal que corresponda.

10. Escribe la vocal con que inician las siguientes figuras.

11. Escribe las letras M, P y S en el siguiente recuadro.

12. Encierra con Rojos las palabras con la letra P y con Azul las palabras con la letras S.

NEVERA ESCUELA

PERA PLUMA

MESA ARBOL
 13. Forma las palabras con las siguientes sílabas :

PO SA

TEL PAS

NO MO

LO TA PE

TA MA LE

14. Escribe sobre la línea el nombre que corresponde a cada dibujo

15. Une con una línea las palabras que inicien con la letra S.

CEREZA

SACO

BUS

SERPIENTE

SAPO
16. Complementa las siguientes palabras JJJJ

17. Escribe el nombre de tus compañeros que empiecen igual que el tuyo

18. Une cada dibujo con su

nombre
19. Escribe palabras con la letra A

___________ ____________

___________ ____________

___________ ____________

20. Colorea el siguiente dibujo

Formato para la Elaboración de Ítems
 ÁREA DE TRANSICIÓN
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Conjugación de silabas, reconocimiento de objetos y uso de las letras M, P, S

Objetivos de Aprendizaje por Medir:

1- Comprender e interpretar los diferentes usos de las letras M, P, S utilizándolas

apropiadamente para la formación silabas y palabras cortas.
2- Reconocer la importancia del uso de estas palabras.
3- Crear silabas y palabras que empleen estas letras.
4- Identificar objetos y formas que empiecen con dichas letras.
5- Aplicar los conocimientos acerca del uso de las letras M, P, S desarrollando temáticas
lúdicas (juegos, concursos, videos, comprensión).

Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:

Está en la Compresión y la Aplicación de la prueba. 2,5
 Conclusiones

La evaluación como medio para obtener una apreciación de los resultados que brindan los

procesos que se desarrollan en la educación, permite contar con elementos valiosos, que

establecen mecanismos de mejora, más, debe ser consensuada, debe partir de las

necesidades de la población, contar con instrumentos técnicos de fácil comprensión e

interpretación, La docencia es vital en la academia, pero en sí misma conlleva un proceso

en constante cambio. Día a día, el profesorado ha de buscar nuevas metodologías y

habilidades que le permitan una mejor posición de interacción con sus estudiantes. Su

formación debe ser permanente y renovada, para enfrentar los retos que imponen la

enseñanza y la evaluación de su actividad, siendo ésta una necesidad imperiosa de los

sistemas educativos.

Esta instancia de evaluación se aplica a fin de fortalecer los conocimientos y herramientas

del aprendizaje. Finalmente, uno de los aspectos más importantes a aplicar por parte del

docente, es la construcción de matrices y listas de controles a utilizar durante la cursada

incluyendo los criterios elegidos para evaluar. En este momento el estudiante deberá

explicitar mediante preguntas que se le formulan, la forma en que se calificará. El

estudiante, además, puede conocer los sistemas de calificación. Cuanto más elemento tenga

el docente, en mejores condiciones estará de transmitirlos a los estudiantes. Esto tiene un

doble impacto. Por un lado, el estudiante se hace cargo, conociendo previamente los

criterios sobre los cuales es evaluado, de realizar un proceso de introspección y tener una

mirada sobre su evaluación más amplia, y por otro lado este pasa a ser un instrumento en
donde estudiante y docente pueden contrastar, el estudiante aprenderá   sobre sus errores y

llegará a un mutuo entendimiento.

Podemos decir que la realización de esta prueba nos llevó a comprobar, sobre la

importancia de evaluar conocimientos, habilidades, competencias y analizar el aprendizaje

de los estudiantes, Según Serpa Naya (2008): «La evaluación es un seguimiento continuo y

sistemático que se le hace para identificar los logros y las dificultades presentadas en el

proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa». lo

que podíamos decir que se puede mejorar la prueba explicando de nuevo el tema y

brindando una oportunidad de practicarlo, para obtener un 75 % de calificaciones buenas

quiere decir que el tema fue comprendido por la mayoría de los niños y entendieron la

explicación de la evaluación.
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