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POLIGONALES
Sylvia Zamorano Zapata
Sylvia.zamorano@unap.cl
(2000)
RESUMEN
La actividad que se presenta esta diseñada para estudiantes desde el tercero o cuarto año de
Educación Básica y su objetivo es trabajar con materiales manipulables (bloques lógicos) para
introducir el tema de fracciones desde el significado de la relación partes y el todo – el todo y
las partes.
Los bloques son un conjunto de regiones poligonales en madera o cartón con figuras básicas:
triángulo, cuadrado, rombo, trapecio y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí,
razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Constituyen un conjunto
lógico si cada figura se hace en dos o más colores
PALABRAS CLAVE
Regiones Poligonales - relación partes todo - matemática - geometría
PRESENTACIÓN
El estudiante manipulará material concreto, bloques poligonales, y creará formas, de acuerdo
a su imaginación, los que pasarán a tener sentido inductivo hacia el concepto, cuando
descubra por sí mismo, las relaciones entre el material y las diferentes respuestas que otorga
para relacionarlas con los fundamentos teóricos que se irán presentando posteriormente, de
acuerdo al curso.
CONSIGNAS
Se les entrega el material a los niños, grupalmente sentados, para que lo manipulen
libremente (10 a 15 minutos, cuando es presentado por primera vez). Ellos inician la creación
de figuras individual y luego grupalmente, para posteriormente ir nombrando la cantidad de
piezas que tuvieron que ocupar, para obtener el producto final, de acuerdo a los colores.
Un amarillo + más uno rojo + uno verde, o también podría expresarse de la siguiente manera:
1 + ½ + 1/6, es aquí cuando cambian las figuras por otras equivalentes, entonces quedaría.
1 (6/6) + ½ ( 3/6) + 1/6 = 1 entero y 4/6 , los 4/6 podemos cambiarlos por tercios en este
caso, entonces quedaría, 1 entero y 2/3.
75
62
0,45
7,2
1/2
1/4
1/32
1/16
• Expresa las estrategias que usaste para llegar a los resultados de la tabla.
REFERENCIAS CURRICULARES
Están en directa relación con los contenidos curriculares, presentados en los planes y
programas por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
• Se evaluara durante el desarrollo de la actividad a través de observación directa, y el
trabajo que puedan ir logrando individual y grupalmente. Se invita a los niños, a
reforzar los procesos de aprendizaje, entre los integrantes del mismo grupo.
• Guías de aprendizajes, elaboradas según la complejidad tratada en el nivel.
• Controles acumulativos, respondidos con ayuda del material.
MATERIALES NECESARIOS
Los bloques son un conjunto de regiones poligonales en madera o cartón con figuras básicas:
triángulo, cuadrado, rombo, trapecio y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí,
razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Constituyen un conjunto
lógico si cada figura se hace en dos o más colores
TIEMPO ESTIMADO
3 sesiones de 90 minutos cada una. Se debe tomar en cuenta el l ritmo de aprendizaje de los
alumnos de los cursos.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Es un material atractivo, fácil de elaborar (materiales desechables), tomando en cuenta si, que
los cortes deben quedar bien hechos, para que las piezas puedan representar las formas reales
y
FUENTES CONSULTADAS
Cofré, A. – Tapia, L. Cómo desarrollar el razonamiento lógico matemático. “Manual de
apoyo al profesor de Kinder a 8° Básico” .Septiembre 2009. Ed. Universitaria. (ésta es
la última edición que ha salido al público)