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Depto. Lengua y Literatura

ACTIVIDAD CLASE 2 PRIMER SEMESTRE
CONTENIDO: TODOS SOMOS MIGRANTES (PARTE II)

Nombre: ___________________________________________ Curso: 2° Medio____ Fecha: ___ /03/2019

Inicio: Habilidades: Lee comprensivamente - extrae información explícita e implícita - interpreta lo

leído. (Recordar – comprender – aplicar – analizar).
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1. Reúnanse en grupos y dialoguen acerca de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trataba el reportaje observado durante la sesión pasada?
 ¿De qué se trataba el relato leído durante la sesión anterior?
 ¿Qué relación podrían establecer entre el concepto de migración aprendido a través del reportaje observado al
inicio de la sesión, con las historias presentadas en el texto narrativo leído? Fundamenta tu respuesta, con tus
experiencias personales y ejemplos del relato o el reportaje.

2. Seleccionen un representante de equipo, y compartan sus respuestas con el curso.

Desarrollo:
Habilidades: Lee comprensivamente - extrae información explícita e implícita - interpreta lo leído –
evalúa. (Recordar – comprender – aplicar – analizar – evaluar - crear).
.

3. Responde de modo oral: ¿Qué diferencia existe entre un estereotipo, y un prejuicio? Luego, escucha atentamente
la explicación que tu profesor (a) te brindará al respecto.

4. ¡A practicar! Observa la siguiente publicidad y reconoce los estereotipos y prejuicios presentes en él. Desarrolla la
actividad en tu cuaderno.

5. Relee el cuento Esquina peligrosa y responde: Desde tu experiencia actual, ¿qué estereotipos y prejuicios se
encuentran en él? Justifica con ejemplos del texto.

Recuerda:
El contexto de recepción corresponde al sentido que un relato tiene para el lector a la luz de la época en la que
recibe dicho texto.

6. En grupos y en el laboratorio de computación: Investiguen el contexto de producción del relato “Esquina

peligrosa” de Marco Denevi y tomen notas en sus cuadernos.

7. En parejas y en el laboratorio de computación: Reconozcan los estereotipos y prejuicios presentes en la narración

leída, de acuerdo a su contexto de producción.

Recuerda:
El contexto de producción corresponde al sentido que un relato tiene para el lector a la luz de la época en la que fue
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8. En grupos y en el laboratorio de computación: Elaboren un ppt para presentar sus respuestas a las preguntas 5 a
la 7.

9. Presenten sus ppt al curso.

Habilidades: Evalúa – extraer información explícita. (Recordar - evaluar).

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Cierre:

10. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué es el contexto de producción?
 ¿Cómo puedes diferenciar el contexto de producción del contexto de recepción?
 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?