Lic.

Rocío Cerna Anaya

19 de Septiembre del 2014
 Qué es una teoría?
0 Una teoría es un conjunto de
conceptos ,afirmaciones
relacionados lógicamente ,los
cuales buscan describir y
explicar el desarrollo y
predecir que tipos de
conductas podrían ocurrir bajo
ciertas condiciones.
 Teoría psicosexual de Freud
0 Considera que el 0 Freud sostenía que la personalidad se
desarrollo es moldeado dividía en tres estructuras :
por fuerzas
inconscientes que 0 El ello: opera bajo el principio del placer,
motivan la conducta es decir la pulsión para buscar satisfacción
humana.Sigmund Freud inmediata de sus necesidades y deseos, el
(1856-1939) ,médico ello es totalmente inconsciente ,no tiene
Vianes, desarrollo el contacto con la realidad.
psicoanálisis un enfoque 0 El yo: representa la razón ,se desarrolla
terapéutico que gradualmente durante el primer año de
pretendía dar a los vida y opera bajo el principio de la
pacientes conocimientos realidad .El propósito del yo es encontrar
sobre los conflictos maneras realistas de gratificar al ello.
emocionales
inconscientes. 0 Super yo: Se desarrolla durante la niñez
temprana .Incluye la conciencia e
incorpora los debes y no debes en el
propio sistema de valores del niño.
Representa el aspecto moral.

0 El yo actúa como un mediador entre los

impulsos del ello y las demandas del super
yo.
 Fases en el desarrollo psicosexual
0 La fase oral es la primera fase del
desarrollo freudiano, que ocurre durante
los 15 primeros meses de vida en que los
centros de placer del bebé se encuentran
alrededor de la boca. Masticar, chupar y
morder son los orígenes principales del
placer. Estas acciones reducen la tensió n
en el bebé .
La fase anal es la segunda fase del
desarrollo freudiano, ocurre entre el añ o
y medio y los tres añ os, en la que el
mayor placer en el niñ o implica el ano o
las funciones de evacuació n que está n
asociadas a é ste. Segú n Freud, el ejercicio
de los mú sculos anales reduce la tensió n.
0 La fase fálica es la tercera fase del
desarrollo freudiano, que ocurre entre los
tres y los seis añ os. Durante la fase fá lica,
el placer se concentra en los genitales.
0 El niño se apega al padre del otro sexo y
luego se identifica con el padre del mismo
sexo.
0 La fase de latencia es la cuarta fase del
desarrollo freudiano, que ocurre
aproximadamente entre los seis añ os y la
pubertad. El niñ o reprime todo el interé s
en la sexualidad y desarrolla
habilidades sociales e intelectuales.
Esta actividad canaliza la mayor parte de
la energía del niñ o en á reas
emocionalmente seguras y ayuda al niñ o
a olvidar conflictos extremadamente
estresantes de la fase fá lica.
0 La fase genital es la quinta y ú ltima fase
del desarrollo freudiano, ocurre a partir
de la pubertad. É sta es la fase del
renacimiento sexual. La fuente de placer
sexual ahora es alguien de fuera de la
familia. Freud creía que los conflictos no
resueltos con los padres vuelven a surgir
durante la adolescencia. Cuando se
resuelven, los individuos son capaces de
desarrollar una relació n amorosa madura
y funcionar de forma independiente como
adulto.
Teoría psicosocial de Erikson
(1950,1968)

Erikson sostenía que la persona se desarrolla a

travé s de fases psicosociales, por lo cual indicaba que
la motivación primordial del comportamiento
humano era de naturaleza social y reflejaba el
deseo de afinidad con otras personas.

Cada una de las ocho fases constan de tareas propias

del desarrollo que confronta al individuo con una
nueva crisis que debe afrontar. Cuanto má s crisis
resuelve un individuo de manera satisfactoria, má s
saludable será su desarrollo.
Etapas psicosociales de
Erikson
Confianza frente a desconfianza
Autonomía frente a vergüenza y duda
Iniciativa frente a culpa
Laboriosidad frente a la inferioridad
Desde el nacimiento a los 12 o 18 meses.
Él bebe desarrolla un sentimiento sobre si el
mundo es un lugar bueno y seguro.
Virtud: esperanza.
12 a 18 meses a 3 años.
El niño desarrolla un equilibrio de independencia y
autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda.
Si se cohíbe o castiga al niño severamente son
propensos a desarrollar la vergüenza y la duda.
Virtud: La voluntad.
3 a 6 años.
Ocurre durante los años preescolares
El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas
actividades, nuevos desafíos. Se pide a los niños
que asumen responsabilidades por su cuerpo, su
comportamiento, sus juguetes, sus mascotas.
Sentimientos de culpa pueden aparecer si el niño
si no es responsable y se le hace sentir demasiado
ansioso.
Virtud: El propósito.
6 años a la pubertad.
El niño debe aprender habilidades intelectuales
puede surgir el peligro en los años de la escuela
primaria ya que el niño puede desarrollar
sentimientos de incompetencia.
Virtud: La destreza.
Etapas psicosociales de
Erikson
Identidad frente a confusión de identidad
Intimidad frente a aislamiento
Generatividad frente a estancamiento
Integridad del yo frente a desesperación
De la pubertad a la edad adulta temprana. El
adolescente debe determinar su propio sentido
de sí mismo (Quien soy yo) o experimentar
confusión acerca de los roles .
Virtud :La fidelidad.
Edad adulta temprana. La persona busca hacer
compromisos con otros .si no lo logra puede
sufrir aislamiento o ensimismamiento.
Virtud: El amor
Corresponde a la Madurez. El adulto maduro se
preocupa por establecer y guiar a la siguiente
generación y guiar a la siguiente generación o
siente un empobrecimiento general.
Virtud: el interés.
Edad adulta tardía .La persona anciana logra
aceptación de su propia vida ,lo que permite la
aceptación de la muerte o desespera por la
incapacidad de volver a vivir.
Virtud: La sabiduría.
 Teoría del Desarrollo Cognitivo
Jean Piaget

Postulados principales de la Teoría de Piaget

0 (Suiza, 1896 - Ginebra, 0 Asimilación: Significa incorporar nueva información a un

esquema mental existente .Expansión de conocimientos .
1980) Psicólogo suizo
0 La teoría de Piaget 0 Acomodación: Significa revisar un esquema preexistente a
afirma que los niñ os causa de una nueva experiencia. Reconstrucción de
conocimientos anteriores modificar esquemas con el fin de
crean de forma activa entender mejor.
su propio
conocimiento del 0 Adaptación: Buscar estabilidad cognoscitiva a través de la
asimilación y la acomodación.
mundo y atraviesan
cuatro fases dentro del
desarrollo cognitivo.
Estadios del desarrollo
cognitivo
Piaget
ESTADIO EDAD CARACTERISTICAS
Inteligencia 0-2 El infante se vuelve
Sensomotriz gradualmente capaz de
organizar actividades en
relación con el ambiente a
través de la actividad sensorial
y motora.

Pre-operaciones 2-7 El lenguaje y el juego

imaginativo son
representaciones importantes
en esta etapa.El pensamiento
todavía no es lógico.

Operaciones 7-11 Actividades mentales con

Concretas apoyos concretos.
Manifestaciones de categorías
conceptuales y jerarquías,
seriación. Progreso en la
socialización.
Operaciones 11-15 Actividades mentales con
Formales abstracción e hipótesis.
Solución de problemas a través
del razonamiento proporcional.
(descubrir dos relaciones
previas y a continuación la
relación de ambas entre sí).
 Teoría socio cultural de Vigotsky
0 Vigotsky afirmaba que los niños
aprenden a través de la interacción
social. Las actividades compartidas
ayudan a los niños a interiorizar las
formas de pensamiento y conducta de
su sociedad y aproximarse a ellas. Esta
orientación es más efectiva para ayudar
a los niños a cruzar la zona de
desarrollo proximal (ZDP), la brecha
entre lo que ya son capaces de hacer y
lo que aún no pueden lograr por sí
mismos.
 Teoría del procesamiento
de la información.

Se desarrollaron
Intenta explicar el analogías entre Tiene aplicaciones
desarrollo hardware de un prácticas permite a
Los psicólogos
cognoscitivo ordenador y el los padres y maestros
Los procesos del pueden usar modelos
mediante la cerebro; el software y ayudar a los niños a
pensamiento y de procesamiento de
observación y análisis la cognición. El hacerlos más
memoria son la información para
de los procesos cerebro físico se conscientes de sus
centrales para esta probar, diagnosticar
mentales describe como el propios procesos
teoría. y tratar problemas de
involucrados en la hardware de un mentales y de las
aprendizaje.
percepción y manejo ordenador, la estrategias para
de la información. cognición como el mejorarlos.
software.
 Teorías Conductistas
0 El conductismo enfatiza el papel predecible del ambiente en la producción
de la conducta observable .
0 Las versiones del acercamiento conductista son, el condicionamiento
clá sico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner .

Por ejemplo, cuando

una persona hacía
sonar una
Aprendizaje basado
campanilla con el
en la asociación de
alimento, el sonido
un estimulo que por
Condicionamiento de la campanilla
lo común no provoca
clásico: posteriormente
una respuesta con
desencadenaba la
otro estímulo que si
salivación de los
la provoca.
perros aunque no se
acompañara del
alimento.

Reforzamiento:En
Castigo:En el
el
condicionamiento
condicionamiento
Aprendizaje basado operante ,un
Condicionamiento operante ,un
en el reforzamiento estímulo que
operante: estimulo que
o castigo. desanima la
alienta la repetición
repetición de una
de una conducta
conducta.
deseable.
Teoría del aprendizaje social de
Bandura
El representante principal es el
psicó logo norteamericano Albert
Bandura (2004).

Este autor
manifiesta que
Sostiene que las
los procesos
conductas son
cognitivos son
aprendidas
mediadores
mediante la
importantes de
observación e
las conexiones
imitación de
entre el ambiente
modelos .
y el
comportamiento.

También se denomina teoría

cognoscitiva social.
Teoría etológica
Los etó logos creen que
la presencia o ausencia
La etología es el estudio
de ciertas experiencias
de las conductas
en momentos concretos
distintivas de especies
del ciclo vital influyen
animales que tienen
en los individuos
valor adaptativo o de
mucho má s allá del
sobrevivencia.
momento en el que se
produce.

Esta teoría analiza las

conductas de la especie
,así como
comparaciones entre
especies ,más que de
los individuos.
Son ejemplos ; las
conductas de apego,de
dominación –sumisión
,cuidado de los hijos.

En los años cincuenta, el psicólogo británico John Bowlby aplicó los

principios etológicos al desarrollo humano.

Considero que el apego de un niño hacia su cuidador es una conducta que

evolucionó para promover la sobrevivencia del niño.