INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACION GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CIUDAD IXTEPEC OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Presenta:
Ángela Nadxhieli Enríquez Martínez.

Coordinador del curso:

Armando Ponce Domínguez

Curso:

Educación histórica en diversos contextos

Tema:

Reflexión social de la historia

Licenciatura en educación primaria.

Grado: “2” Grupo: “C”

Ixtaltepec, Oaxaca a 21/06/2020

Reflexión y análisis acerca de la función social de la historia.

Explique y argumente en un escrito su concepción de historia.

¿Qué es la Historia?
La historia es la ciencia social el cual se encarga de estudiar el pasado de la humanidad, igualmente
la historia se utiliza para definir a un periodo histórico, hay diferentes formas en la que se puede
estudiar la historia, los cuales son:
• Los hechos transcendentes de la vida de la humanidad que pueden ser sincrónicas, es decir,
de la misma época, relacionando hechos de la misma época con evoluciones o
consecuencias en la especie humana.
• Diacrónica las cuales son de épocas diferentes, analizando que son hechos anteriores que
puedan ser causas posteriores que sean consecuencia de un hecho o algo concerniente a la
propia especie.
Todas las personas que estudian y se especializan en estudiar la historia y sus tiempos, por ende,
se llaman historiadores, es importante saber que existen ciertos tipos de conceptos que están
implicados en la historia, pero son absolutamente diferentes a ella y algunos nos llegamos a
confundir, estos conceptos son:
• Historiografía: la historiografía, abarca los procedimientos y técnicas que permiten realizar
una descripción de un hecho ya sucedido.
• Historiología: son las destinadas a explicar cómo sucedieron los sucesos históricos.
• Historia en sí misma ( son los hechos que realmente tuvieron un lugar).
La historia puede analizar distintos fenómenos y estos pueden ser tipo económico, político, social,
artístico, cultural incluso religioso y se identifican entre sí por ser corta, mediana o larga duración,
los de corta duración son hechos puntuales llamados también acontecimientos que se producen en
unos días u horas, los de media duración son aquellos que son coyunturales y se desarrollan en un
periodo de cortos años, y el de larga duración se le considera así por que son estructurales y pueden
durar siglos.
La historia en si solo nos cuentan los hechos importantes, las personas más importantes que
participaron en ese momento, pero no cuenta la historia detrás de ese acontecimiento, no habla en
si sobre la verdad de las cosas y de las otras personas “comunes” que también participaron, todo
tipo de historia es importante porque con ella aprendemos y sabemos que fue lo que pasó antes
que naciéramos, igualmente para reconocer como era la vida y las personas antes de la tecnología
y la modernidad y como fueron cambiando las épocas y el porqué de ello, también nos sirve para
analizar e interpretar sobre como seria nuestra vida y nuestro tiempo si nada hubiera cambiado, si
las personas de antes no alzaran la voz o no conquistaran otras tierras, la historia nos cuenta
historias asombrosas sobre el pasado pero esconde mucho más secretos que aún no han sido
relevados por los historiadores y en mi criterio puedo decir que solamente al revivir a un personaje
del pasado podremos saber toda la realidad de la historia.
los historiadores nos cuentan todo lo que pasó en aquella época gracias a los conceptos de primer
y segundo orden, igualmente con pruebas para poder aprobar lo que está diciendo, cuando hablo
de conceptos de primer orden me refiero a esto.
Conceptos de primer orden:
✓ Comprenden procesos históricos que se han desarrollado a lo largo del tiempo en diversas
latitudes y espacios sociales.
✓ Constituyen significados que se despliegan a partir de los contextos específicos y apoyan
un manejo preciso de los contenidos históricos.
✓ Descubrimiento: es un hallazgo o un encuentro de algo que era oculto, secreto o
desconocido se trata de una observación novedosa de ciertos aspectos de la realidad.
Ejemplo: descubrimiento de América.
✓ La conquista: se conoce la acción y el efecto de conquistar, ganar mediante una operación
bélica determinando territorio o posición.
Ejemplo: conquista de América.
✓ Independencia se denomina a la cualidad o condición independiente, se relaciona con la
noción de libertad, la capacidad de actuar, hacer, elegir sin intervención o tutela ajena.
Ejemplo: independencia de México.
✓ Revolución: es un cambio social organizado, masivo, intenso, repentino y generalmente no
exentos de conflictos violentos para la alteración de un sistema político gubernamental o
político.
Ejemplo: revolución mexicana

▪ Fuentes primarias: son también llamadas fuentes de primera mano, son aquellos recursos
documentales que han sido publicado por primera vez, sin ser filtrados o resumidos,
evaluados o interpretados por algún individuo.
▪ Escritas: son las fuentes mas habituales y pueden ser primarias o secundarias. (documentos
jurídicos, textos oficiales, prensa y ensayos de esa época, etc.,)
▪ Iconográficas: incluyen cualquier tipo de imágenes ( las pinturas, las fotografías, los
grabados, ilustraciones, etc.)
▪ Orales: pueden ser testimonios directos o grabaciones en diferentes soportes.

Conceptos de segundo orden.

Es una manera mejor de entender la historia, son nociones que proveen las herramientas de
comunicación en la historia como una disciplina o forma de conocimiento especifica .
Los conceptos del segundo orden son:

Tiempo histórico: el tiempo histórico siempre implica una relación entre el espacio y el tiempo
pues ambas dimensiones son indisociables y estas coordenadas nos permiten “situar” un proceso
determinado de la historia.
Cambio y continuidad: los historiadores descartan la idea de que la realidad es estética, pero dan
cuenta de procesos de continuidad que implica la larga duración.
Empatía: no implica penetrar la mente de los otros sino tener la capacidad de comprender ideas
totalmente distintas a la nuestras, nos permite inferir los puntos de vista de los actores involucrados
y a partir de este conocimiento, explicar lo que ellos hicieron.
Causalidad: se asocia al cambio en la medida en que se identifica con procesos que rompen con
el continuo de la vida cotidiana.

Evidencias (fuentes históricas, primarias y secundarias): permiten formular preguntas e

intentar elaborar respuestas autónomas, así como debatir sobre la validez de algunas fuentes
secundarias o interpretaciones ya realizadas, el manejo de fuentes primarias son las herramientas
básicas a partir de las cuales es posible inferir lo que ocurrió en el pasado y por qué ocurrió de esa
forma.

Relevancia histórica: nos permite preguntarnos ¿qué y quién del pasado vale la pena recordarlo
y estudiado tomando en cuenta que no podemos estudiar ni todo ni a todos.

¿Cuál es su objeto, es decir, de qué se ocupa?

La historia se ocupa en darnos a entender por qué son las cosas como son en el presente, es decir
por que cambiaron sabemos que todo lo que nos sucede hoy en nuestra vida y en el mundo en el
que estamos es producto de todas las decisiones y hechos que hemos hecho en el pasado, por eso
mismo, la historia nos da entender que si conocemos y analizamos el pasado podremos evitar mas
errores y construir un futuro mejor, pero en datos científicos, la historia se ocupa del estudio de
sucesos del pasado, su objetivo es estudiar, analizar y narrar cronológicamente los acontecimientos
que sucedieron en el pasado.

Cuál es su método, es decir, ¿cómo procede?

La historia procede interpretando la evidencia que también es conocido como evidencia histórica,
está pide una interpretación y no dice salvo en respuesta a una pregunta, en este caso el historiador
debe someterse a sus pruebas a un interrogatorio exhaustivo, él tiene que decidir exactamente qué
es lo qué quiere saber y si no hay algo o alguien que se lo diga tiene que encontrar algo que tenga
una respuesta oculta en ella y obtener la respuesta, entonces la evidencia histórica es un objeto
físico de cualquier tipo, un resto o una huella del pasado que funciona como indicio o rastro de
uno o varios eventos que lo produjeron, la evidencia nunca es inventada por el historiador ni
tampoco está a su alcance el rechazar la situación.

¿Para qué sirve?

La historia sirve para estudiar el pasado, con el objetivo de poder dar una explicación a la situación
actual en la que estamos, gracias a ella podemos entender por qué las cosas están como están en el
presente, por ejemplo, las tradiciones, cultura, política, economía, política, económica y
tecnológica, sin la historia no pudiéramos entender el presente y tampoco agradeceríamos a las
personas del pasado que fueron haciendo un cambio con el paso del tiempo, gracias a ella podemos
saber:
1. Los eventos ocurridos alrededor del todo el mundo.
2. Fuentes de experiencias colectivas.
3. Entender a las diferentes sociedades que nos rodean.
 4. Los cambios que han surgido a los largo de los años.
5. Un sentido de identidad. (como se formaron las familias)
6. Conocer la historia de generar ciudadanos modelos (identidad nacional)

¿La historia es magistra vitae?

Las corrientes posmodernistas sitúan la subjetividad como algo central de en la construcción de
historia, es decir, hay tantas verdades y construcciones de la historia como personas o grupos en
el mundo.
La historia es vita memoria, vida de la memoria, no hablamos de la memoria en sí, si no aquello
que puede respirar, muchas veces volver a nuestra infancia o juventud nos permite recordar quienes
somos, así es lo mismo con la sociedad, pasado no solo habla sobre los acontecimientos que ya
pasaron si no que también habla de nuestro presente y de nuestro futuro por ello también es historia
magistra vitae, con esto podemos decir que la historia no solo es la adquisición de conocimientos
independientes a nuestra existencia y la existencia de otro mundo, si no que debe ser concebida
como aquellas palabra que nos han dichos nuestros familiares, aquellos consejos, experiencias que
están cargadas de sabidurías y que nos acompañan y nos Gian en toda nuestra vida.
En pocas palabras la historia magistra vitae son los sucesos que nos marcaron en nuestra vida y
que eso que nos paso nos sirva como lección para nuestro presente o futuro.

¿Cómo trabaja el historiador?

Los Historiadores siguen un método de investigación que depende de los hechos y registros
históricos dejados por sus antecesores. En virtud de ello, buscan evidencia sólida y fuentes
confiables, interactuando, en ocasiones, con Arqueólogos para explicar el modo y la razón de lo
ocurrido en el pasado, lo cual documentan en una narrativa cronológica y explican sus causas e
influencia en la formación de los tiempos modernos.
Pero sus principales actividades de un historiador son los siguientes.
❖ Realizar investigaciones históricas para identificar, analizar e interpretar hechos del
pasado:
❖ Recopilar información histórica de fuentes confiables, tales como registros, diarios,
archivos de noticias y fotografías para su análisis e interpretación.
❖ Organizar la información obtenida y validar su autenticidad y significado.
❖ Investigar eventos históricos de un país o región particular o de una época determinada.
❖ Rastrear desarrollos históricos en un campo específico (social, cultural, político o
diplomático).
❖ Conservar y preservar manuscritos, registros y demás artefactos para su estudio.
❖ Presentar descubrimientos históricos a través de trabajos, libros y conferencias.
❖ Comunicarse con museos y demás lugares históricos para brindar asesoría sobre la
conservación histórica y el significado de los artefactos, lugares y monumentos:
 ¿Hasta qué punto se logra la imparcialidad del que estudia la historia?
Generalmente al historiador se le exige imparcialidad, en este punto suele asimilarse el historiador
al juez. a los historiadores se les atribuye, entre sus funciones principales, las de formular los
“juicios” que la historia tiene que emitir cuando juzga el pasado y dictamina sobre conductas o
actos cuya responsabilidad muchas veces sólo quieren hacerse valer “ante la historia” pero la idea
de imparcialidad y, sobre todo, su pertinencia como requisito del historiador auténtico, es muy
confusa y requiere minuciosos análisis. Por de pronto, la imparcialidad sólo tiene sentido cuando
se presupone que hay partes en conflicto (en pleito, en debate) con otras partes, condición que, en
general, se cumple en cualquier campo o dominio histórico.
La imparcialidad es una condición que, en general, tiene que ver con el historiador (es decir, que
es pertinente exigírsela), dada la naturaleza del campo de su investigación, sin embargo, lo que ya
no es tan fácil de determinar es qué se encierra propiamente bajo el rótulo imparcialidad.
Sencillamente, porque la imparcialidad puede tener diferentes acepciones, muchas de ellas
relativamente independientes entre sí, incluso contrapuestas; en todo caso, con alcances muy
distintos en lo que se refiere a las tareas de las ciencias históricas.

¿Cómo acercarse al conocimiento de la historia?

Para tener un acercamiento en el conocimiento de historia se tiene que tener en cuenta el grado de
desarrollo cognitivo propio de cada grupo de edad y al tiempo, subordinar la selección de
contenidos y los enfoques didácticos a las necesidades educativas y capacidades cognitivas
escolares, no debemos acercarnos a la historia de manera más difícil o con los temas más difíciles
de comprender, si no al revés, debemos acercarnos a la historia con algún tema de interés que se
quiera saber y analizar, al saber que es lo que queremos aprender de la historia debemos buscar
fuentes en las que se nos haga más fácil de comprender el tema y así seguir subiendo de nivel hasta
interpretar el tema que estuvimos viendo, con los conceptos de segundo orden podemos saber un
poco mas sobre el tema que se decidió analizar, pero antes de analizar debemos interpretar bien
cada concepto del segundo orden para no tender duda sobre lo que estamos haciendo.

¿Qué textos de historia necesitamos?

Necesitamos textos en los cuales precisen y sinteticen mucho mejor la información sobre el
acontecimiento que queremos saber, por que muchas personas no leemos por lo mismo de esta
muy extensa la información que necesitamos, de igual manera la adquisición de libros mucho más
fácilmente sería una gran herramienta ya que hay páginas web que son engañosas y no traen la
información que correcta de lo que estamos investigando.
B) Experiencia docente en la enseñanza de la historia.
En mi persona no he practicado con historia en estos dos años que llevo en la ENUFI, siempre me
ha tocado solamente el grado de primer año, pero en este semestre planee con un grupo de tercer
año el cual si ven historia y lo que fue mi tema en mi planeación fue sobre los cambios durante el
porfiriato, en ese contenido mis alumnos iba a ver y a reconocer los distintos transportes,
comercios y medios de comunicación que surgieron en esa época y los lugares en donde
intervinieron más, mi forma de enseñar historia con este tema es implementando las TICS ya que
es más fácil de comprender los temas, mis actividades eran videos donde explicaba con mas detalle
ese tema, también iba implementar imágenes en diapositiva e iba a explicar con detalle sobre la
imagen que estaban viendo, la línea de tiempo es una herramienta para que ellos puedan identificar
las fechas y los acontecimientos más importantes por lo tanto en el transcurso de las sesiones van
a ir elaborando su línea del tiempo donde pondrán las fechas que vallan viendo y escuchando
durante la clase.
Yo siempre he buscado la manera de hacer dinámica las clases para que los alumnos no se aburran
y es lo que hice en esta planeación y más por que es historia, sabemos que historia es una de las
asignaturas que más aburre a los alumnos por que los docentes lo hacen tradicional y lo buscan
con este método es que se aburran, no entiendan, y no generen interés alguno en la asignatura, por
eso mismo debemos implementarles estrategias didácticas las cuales sean más divertidas e
innovadoras donde ellos puedan manipular y observar diversos recursos didácticos que nosotros
llevamos.
El ambiente de aprendizaje es fundamental para la adquisición de aprendizaje del alumno, el
ambiente de aprendizaje fomenta la seguridad y confianza al estar dentro del salón de clases, sin
olvidar que genera mucho más interés en los alumnos y tienen más atención en lo que se esta
realizando, al estar en un ambiente así se sienten identificados con el tema por lo que es más fácil
que entiendan y comprendan el contenido que se está viendo.
En historia no es imposible llevar ambientes de aprendizaje ni recursos didácticos, es cuestión de
analizar y profundizar bien el tema a la hora de estar planeando para que podamos tener una noción
de que es lo que queremos que aprenda el niño, por ejemplo en las fiestas patrias como el 15 de
septiembre podemos ambientar el salón con colores de la bandera, dibujos asociados con la fecha,
manteles donde estén plasmado algo sobre la independencia, incluso poner pistolas de juguetes en
el salón de clases, adornar la puerta, en pocas palabras que el salón siempre se vea alegre, en
cuestión de los recursos didácticos debemos llevar materiales que si sean de años antes y no de la
actualidad por que no tiene caso enseñar historia si estamos mostrando algo del presente.
En la asignatura de historia debemos llevar a los niños a esa época, que se trasladen en ese
acontecimiento, contenido o suceso importante que tenemos implementado en la planeación, es
importante captar su atención para que estén solamente conectados en lo que están escuchado y
observando.
Al cambiar la forma de enseñar historia, cambiamos la forma en que piensan los niños de esa
asignatura.