PROYECTO DE APRENDIZAJE 6

I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Elaboramos trípticos del Perú de los siglos XX, XXI”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A partir de 1930 en adelante, el Perú ha experimentado muchos cambios sociales, culturales, políticos y económicos que nos ha
permitido avanzar en la modernización del país. En este contexto se formulan las siguientes interrogantes: ¿Qué cambios sociales,
culturales y políticos a atravesado el Perú durante las últimas décadas?

En este proyecto se plantea trabajar actividades referidas el Perú de los siglos XX, XXI a partir de la revisión de diferentes fuentes
históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá al final elaborar un tríptico.

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IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
estudiantes?
Obtiene información del texto oral. La Reconstrucción nacional  Plumones
Infiere e Interpreta información del texto La República aristocrática  Papelotes
oral. La sociedad peruana a principios del siglo XX  Computadora
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Descubrimos patrones que crecen  Equipo
Gobiernos democráticos y no democráticos
forma coherente y cohesionada.  Cuaderno
La Amazonía y los conflictos internacionales
Utiliza recursos no verbales y paraverbales  Copias
Los desafíos del crecimiento urbano
de forma estratégica.  Internet
Conversamos sobre el Estado y la propiedad de la
Interactúa estratégicamente con distintos tierra  Libros
interlocutores. El fin del siglo: un reto para la nación peruana  Hoja de colores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y El Perú hacia el siglo XXI  Colores
contexto del texto oral. Escribimos un tríptico el Perú del siglo XX y XXI  Arcilla
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

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VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2 DE DICIEMBRE 3 DE DICIEMBRE 4 DE DICIEMBRE 5 DE DICIEMBRE 6 DE DICIEMBRE
LA RECONSTRUCCIÓN LA SOCIEDAD PERUANA A GOBIERNOS CONVERSAMOS SOBRE EL EL PERÚ HACIA EL SIGLO
NACIONAL PRINCIPIOS DEL SIGLO XX DEMOCRÁTICOS Y NO ESTADO Y LA PROPIEDAD XXI
DEMOCRÁTICOS DE LA TIERRA
LA REPÚBLICA DESCUBRIMOS LA AMAZONÍA Y LOS EL FIN DEL SIGLO: UN ESCRIBIMOS UN TRÍPTICO
ARISTOCRÁTICA PATRONES QUE CRECEN CONFLICTOS RETO PARA LA NACIÓN EL PERÚ DEL SIGLO XX Y
INTERNACIONALES PERUANA XXI
LOS DESAFÍOS DEL
CRECIMIENTO URBANO

VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
QUINTO GRADO SEXTO GRADO APRENDIZAJE?
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su Participa en diversos Participa en diversos Participa en conversaciones sobre

lengua materna. intercambios orales intercambios orales el Estado y la propiedad de la
Obtiene información del texto oral. alternando los roles de alternando los roles de tierra.
Infiere e Interpreta información del hablante y oyente. hablante y oyente.
texto oral. Recurre a sus saberes Recurre a sus saberes
Adecúa, organiza y desarrolla las previos y aporta nueva previos, usa lo dicho por
ideas de forma coherente y información para sus interlocutores y
cohesionada. argumentar, explicar y aporta nueva información
Utiliza recursos no verbales y complementar las ideas relevante para
paraverbales de forma expuestas. Considera argumentar, explicar y
estratégica. normas y modos de complementar ideas.
Interactúa estratégicamente con cortesía según el Considera normas y

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 distintos interlocutores. contexto sociocultural.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y
contenido y contexto del texto oyente sobre ideas, Opina como hablante y
oral. hechos y temas, de
textos orales del ámbito
escolar, social o de
medios de
comunicación. Justifica
su posición sobre lo que
dice el texto oral
considerando su
experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
PERSONAL
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
oyente sobre ideas,
hechos y temas, de textos
orales del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice
el texto oral considerando
su experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.

Construye interpretaciones Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y Explica los hechos de la
históricas. nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica reconstrucción nacional.
Interpreta críticamente fuentes cambios, permanencias y simultaneidades.
diversas. Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo
SOCIAL

Comprende el tiempo histórico. XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas

TEM
Á
A
IC

Resuelve problemas de Establece relaciones entre Establece relaciones entre Resuelven problemas de patrones
regularidad, equivalencia y cambio. los datos de una los datos de una aditivos planteando soluciones.
Traduce datos y condiciones a regularidad y los regularidad y los
expresiones algebraicas y gráficas. transforma en un patrón transforma en patrones
Comunica su comprensión sobre las de repetición (que de repetición (con
relaciones algebraicas. combine un criterio criterios geométricos de
Usa estrategias y procedimientos geométrico de simetría o traslación y giros),
para encontrar equivalencias y traslación y un criterio patrones (con y sin
reglas generales. perceptual) o en un configuraciones
 Argumenta afirmaciones sobre patrón aditivo de puntuales) cuya regla se
relaciones de cambio y segundo orden (por asocia a la posición de sus
equivalencia. ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 elementos y patrones
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 - 27-...). aditivos o multiplicativos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

DIRECTOR (A) PROFESOR(A)