CDFS_U2_EA_ABZP

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

DESARROLLO COMUNITARIO

DISEÑO Y FACILITACIÓN DE TALLERES

Clave: LIC 03143635
[DC-CDFS-2001-B2-001]
Sexto semestre

Unidad 2
EL TALLER COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO
COMUNITARIO

Evidencia de aprendizaje
El taller como herramienta para el desarrollo comunitario

Estudiante: Abdon Hernan Zavala Pérez,

Matricula: ES1410907789
Profesor: Leticia Carolina Torres Delgado

Cancún Quintana Roo

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Tabla de contenido
Descripción del contexto..............................................................................................................3

Inicio................................................................................................................................................4

Demografía y territorio..............................................................................................................4

Economía y sociedad...............................................................................................................4

Composición de la población..................................................................................................5

Marco normativo, factores determinantes y justificación....................................................6

Metodología...............................................................................................................................7

Desarrollo.....................................................................................................................................11

Función del taller.....................................................................................................................11

Participantes............................................................................................................................12

Objetivos...................................................................................................................................12

A) Objetivo general:.......................................................................................................12

B) Objetivos específicos:..............................................................................................12

Contenidos del taller para la inclusión de personas con capacidades diferentes........14

Conclusión....................................................................................................................................32

Referencias....................................................................................................................................33
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Descripción del contexto

A continuación, se presenta un análisis del contexto social, económico, y geográfico del
municipio de Benito Juárez, Quintana Roo, considerando aquellos determinantes en
relación con el trato que reciben en este territorio las personas con capacidades
diferentes.

En primer lugar, se hace referencia a la población total del municipio, la extensión del
territorio sus condiciones y actividades económicas, para después abordar los aspectos
sociales en relación con las personas con capacidades diferentes, y se presentaran
algunas instituciones que contribuyen al mejoramiento de la situación social y
económica de estas personas, de la misma manera se plantea el marco legal y
normativo que justifica la implementación de la propuesta de proyecto del presente
taller, bajo la argumentación de que si bien se apoya de manera asistencialista a las
personas en la condición ya mencionada, poco se hacer para generar una cultura de
inclusión en el municipio, como consecuencia las personas con algún tipo de
discapacidad están expuestas en cualquier momento a ser víctimas de la desigualdad y
la discriminación.

En el desarrollo del documento se presenta la función que tiene este taller y el perfil de
los participantes que se espera que asistan al mismo. También se presenta la
metodología que se ha utilizado para la elaboración del proyecto en general y asimismo
se presenta la metodología para el diseño del taller. Cabe mencionar que el paradigma
pedagógico que rige el desarrollo de los talleres es hacer, pensar, aprender, por último,
a detalle se exponen las cartas descriptivas por sesión de los contenidos de los tres
módulos del Taller Para la Reproducción de la Inclusión de Personas Con Capacidades
Diferentes
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Inicio
Demografía y territorio
El territorio de Benito Juárez Quintana Roo es una región urbana con características
periurbanas hacia sus fronteras; esta característica es aprovechada por la industria
turística para la creación de atracciones y parques turísticos por parte de empresas
privadas, que se han apropiado de esas tierras gracias a las facilidades del gobierno
municipal y estatal.

Al este, el municipio de Benito Juárez colinda con el mar caribe, al oeste con el
municipio de Lázaro Cárdenas y Puerto Morelos y al norte con Isla Mujeres.

El municipio de Benito Juárez es el más representativo en el estado de Quintana Roo

en cuanto aglomeración poblacional en todos los aspectos, con una población total de
870322 personas, 438315 hombres y 432007 mujeres, siendo la mediana las personas
de entre 24 y 29 años de edad (Gobierno del estado de Quintana Roo, 2019) Con una
superficie urbana total de 2089.9 km2 y rural de 150.5 km2 presenta una densidad
habitacional de 5181 hab/km2 es decir, 743 626 habitantes en 222 072 viviendas;
aunado a esto se registra una densidad habitacional de 1476 viviendas/km2, que
supera a los promedios de la aglomeración del estado de Quintana Roo de 1431
viviendas/km2 (H. Ayuntamiento del Municipio de Benito Juárez, 2016). De estos
hogares el 72.11% eran hogares nucleares representando un 84.57% respecto al total
de los hogares familiares (Nucleares, ampliados y compuestos), 25.04% eran hogares
ampliados, 1.87% eran hogares compuestos. (Centros de integración Juvenil A.C,
2018)

Economía y sociedad
En cuanto al aspecto económico, en el año 2015, la fuerza laboral del municipio se
componía por el 61.8 % de la población de 15 años y más, esta, presentó una tasa de
ocupación del 97.3 %. De esta población económicamente activa (PEA) ocupada, el
84.8 % se dedicaba al sector terciario, el 13.4 % al secundario y sólo el 0.6 % en el
primario. De lo anterior se puede reconocer que, de las actividades económicas,
destacan los servicios relacionados con el turismo, el comercio y los servicios
profesionales, técnicos, y administrativos (H. Ayuntamiento del Municipio de Benito
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Juárez, 2016). Es decir que el sector terciario es el que tiene mayor incidencia en el
Producto interno bruto del municipio.

En materia educativa, es el Índice de la Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE) en el

2016 señala que en Quintana Roo sólo 1 de cada 10 niños con necesidades
educativas especiales recibe atención especial y solo 5 de cada 10 escuelas públicas
contaban con rampas para personas en condición de discapacidad móvil. La
discapacidad física es una de las principales condiciones por las cuales las personas
son excluidas en el ámbito laboral, educativo y comunitario, conjuntamente a esto, la
Encuesta Nacional Sobre Discriminación en México revela que en general en Quintana
Roo el respeto a los derechos de las personas con alguna capacidad es como sigue:
52% de los encuestados opino que se respetan parcialmente, solo el 21.8% opino que
si se respetan y el 24.7% afirmo que no se respetan.

Las cifras presentadas son preocupantes porque significa que las personas con algún
tipo de discapacidad sufren episodios de discriminación.

Composición de la población
La población en el municipio presenta particularidades producto de su naturaleza como
destino turístico, ya que, como referente nacional de empleo en el sector turístico,
Benito Juárez Cancún, ha recibido de otras partes de la republica nuevos residentes.

En este mismo sentido, entre el año 1990 y el 2000, el municipio en cuestión aumento
casi 20 veces su tamaño (Redacción, 2018)

Actualmente el mayor número de inmigrantes que radican en la entidad proceden de

Tabasco, Chiapas, Distrito Federal e Ignacio de la Llave. De acuerdo con el documento
denominado Migración y Políticas Públicas en el Caribe Mexicano, actualmente del
100% de personas inmigrantes, el 16% provienen de Yucatán, el 15% de Chiapas, 14%
de Tabasco, 13% del Distrito Federal y el 12% de Ignacio de la Llave.

De acuerdo con este documento, la mayoría de los inmigrantes tiene un nivel educativo
de secundaria y preparatoria, y sus ocupaciones principales son como empleados u
obreros, y menos del 10% son profesionistas.
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Marco normativo, factores determinantes y justificación

De acuerdo con la meta nacional “Pleno respeto a los derechos humanos” del eje
estratégico Política y gobierno del plan nacional de desarrollo 2019-2024 se deberá
garantizar el respeto a los derechos humanos, a través de obligatoriedad legal que
permee a todas las acciones e instituciones estatales, federarles, planes y programas
que tengan el propósito de cumplir y promover tales derechos, en este sentido y en
concurrencia con un enfoque de género, la planeación y programación del presente
taller se fundamenta en el artículo 3 de la Ley General Para La Igualdad Entre Mujeres
Y Hombres, que versa sobre lo siguiente:

“Son sujetos de los derechos que establece esta Ley, las mujeres y los hombres
que se encuentren en territorio nacional, que por razón de su sexo,
independientemente de su edad, estado civil, profesión, cultura, origen étnico o
nacional, condición social, salud, religión, opinión o discapacidad, se encuentren
con algún tipo de desventaja ante la violación del principio de igualdad que esta
Ley tutela”[ CITATION Cám06 \l 2058 ]

Además, en convergencia con lo anterior este taller se respalda a través de la sección

X del artículo 13 de la Ley General De Los Derechos De Niñas, Niños Y Adolescentes
que declara que “Para efectos de la presente Ley son derechos de niñas, niños y
adolescentes, de manera enunciativa más no limitativa, los siguientes:
X- Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad” [ CITATION
Sec1 \l 2058 ]

Afortunadamente, en el municipio de Benito Juárez existen asociaciones dedicadas al

apoyo de personas con algún tipo de discapacidad, ejemplo de estas son el Club
Rotario de Puerto Morelos AC, que brinda apoyo y terapia de rehabilitación a personas
con alguna discapacidad, también se encuentra el colegio de psicólogos de Quintana
Roo A.C, que brinda apoyo y orientación así como terapias para personas con
discapacidad; encontramos también la Asociación Pro Niños Excepcionales, A.C.
Todas estas asociaciones están vinculadas con el Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia (DIF)
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Por otro lado, según la encuesta nacional sobre discriminación (ENADIS) existe una
prevalencia en la discriminación y negación de derechos en el 20% de la población con
algún tipo de discapacidad, además (Instituto nacional de Geografía, Estadística e
Informática, 2017) también se menciona que en el estado de Quintana Roo se registró
un porcentaje del 24.1% en la población mayor de 18 años que declararon haber sido
discriminadas por algún motivo o condición personal. Como podemos ver, de acuerdo a
la información anterior aún existen prejuicios y falta de aceptación de las personas con
capacidades diferentes, en este sentido aún queda mucho por hacer para combatir la
desigualdad y discriminación en el país y en el caso presente, específicamente en el
municipio de Benito Juárez Quintana Roo se pueden llevar a cabo acciones para
fortalecer el camino hacia la igualdad y equidad para todos los habitantes del territorio
del municipio, un camino caracterizado por la inclusión.

Actualmente la asociación civil Fundación casa de la alegría A.C proporciona en la

comunidad Servicio Médico Comunitario, asistencia legal, misión humanitaria, apoyo al
hogar de la mujer, no obstante no proporciona servicios de concientización sobre el
trato para con personas con capacidades diferentes, de la misma manera ninguna de
las asociaciones antes mencionadas proporciona este tipo de proyectos o programas
siendo estos necesarios para promover en la comunidad una cultura de inclusión, es
ahí donde la misión de este taller comienza.

Metodología
En general la metodología pedagógica que rige a este
taller se fundamenta en la Acción, reflexión, aprendizaje,
para lograr hacer de esto una realidad práctica en la
Acción
comunidad, son necesarias las siguientes acciones para
lograr convocar y reunir a las personas con el perfil
adecuado para estos talleres, con el fin de que esta acción
se reproduzca y genere un impacto efectivo. En este
sentido la implementación de este proyecto se apoya de Aprendizaje Reflexion

la metodología de la intervención investigación-acción

participativa, para que a través de la comunidad se logren Ilustración 1 Metodología pedagógica

acuerdos sobre las principales problemáticas que enfrentan las personas con
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capacidades diferentes: así que se abordara la implementación de este proyecto a

través de tres grandes fases: 1. La planeación participativa, 2. El desarrollo de los
talleres con sus módulos y sesiones con sus respectivos mementos y finalmente 3.la
evaluación, que será abordada en el siguiente tema.

Planeación Diseño de
Evaluacion
participativa los talleres
En concurrencia con esta metodología se presenta el procedimiento para lograr reunir a
los participantes para lograr el propósito de estos talleres: Se deberá elaborar una carta
de presentación para presentarse correctamente a las instancias, actores u
organizaciones con relevancia participativa de la comunidad para posteriormente hacer
uso de esta y acercarse a los miembros de la comunidad. Posteriormente se realizara
mediante una convocatoria a través de medios directos e indirectos de comunicación
como panfletos, volantes o anuncios sonoros o visuales, posteriormente y en grupo
como resultado de la convocatoria, se realizara un perfil de la comunidad, esta será
una caracterización participativa en donde se procurara que todos los asistentes
participen, con el fin de lograr una jerarquización del problema en torno a la
discriminación de las personas con capacidades diferentes, además se les invitara a
los participantes a realizar un análisis causal de problemas en cuanto a la inclusión de
las personas con alguna discapacidad, para proponer ideas de solución y establecer
objetivos.

Posteriormente se deberá realizar un cronograma de actividades del taller, registrar a

los asistentes y formalizar la participación de estos a través de una minuta o carta
compromiso en común acuerdo con todos, una vez realizado esto se podrán distribuir
la tarea y gestionar las actividades para que una vez concluidas se puedan evaluar. El
grafico a continuación resume la metodología descrita hasta este momento.
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En cuanto a la metodología para el diseño y operación del taller esta consistirá en tres
momentos, de los cuales el primero se puede llevar en conjunto con la caracterización
previa participativa los otros dos momentos posteriormente, sin embargo, abarcaremos
hasta ahora solo el segundo momento.

Un esquema general de lo anterior se presenta a continuación:

Metodología para la elaboración del taller

Ilustración 2 Metodología para la organización del taller

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Los momentos un taller

Durante el
Convocatoria Aperturataller Recopilacion
Planeacion Desarrollo de datos
Organización Cierre Evaluacion

Despues del
Antes del taller
taller

Ilustración 3 Momentos del taller

A continuación, se presenta una tabla concentradora que describe las actividades,

momentos y materiales a considerar para la planeación organización, ejecución y con
colusión de un taller.

Antes Durante Después

Convocatoria 1. Inicio 6. Evidencias
a. Personas a. Presentación a. Registro de
b. Mecanismos de b. Expectativas participantes
comunicación c. Normas de b. Fotografías
Planeación 2. convivencia c. Materiales
a. Materiales a. Encuadre resultados de las
b. Técnicas 3. Desarrollo actividades
c. Herramientas de a. Actividades 7. Evaluación
recolección de b. Personas a. Alcance de
información 4. Cierre objetivos
d. Espacio físico a. Recapitulación
Organización b. Evaluación
e. Preparar materiales 5. • Acuerdos
f. Preparar el espacio
físico

Desarrollo
Función del taller
En el presente taller ha sido creado pensando en la necesidad de ofrecer las
herramientas cognitivas y técnicas que aportaran conocimientos, capacidades y
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actitudes en los participantes para desenvolverse dentro de su comunidad como

agentes de cambio y desarrollo.

Para la capacitación con miras a que cada persona se forme como gestor de su propio
desarrollo y el de los demás, como agente de cambio que pueda reproducir y
multiplicar los beneficios de la educación, se hace necesario un instrumento que le
sirva como guía base para ejecutar, de acuerdo con un procedimiento coherente y
lógico, una actividad de enseñanza-aprendizaje y con esto lograr objetivos positivos y
de crecimiento para su comunidad.

Participantes
Se espera que las personas de la comunidad en Benito Juárez, Quintana Roo
muestren competencias en un conjunto reducido de actividades, estas pueden ser de
ejecución simple y de adquisición rápida, que no requieren conocimientos avanzados,
se requiere de capacidades practicas básicas. De preferencia que cuenten con una
escolaridad mínima de secundaria y que hayan recibido una instrucción mínima en
procesos de desarrollo, en general no se espera que conozcan todos los problemas y
necesidades de su comunidad, no porque no hayan querido sino porque se han
centrado en su entorno inmediato: su calle, su cuadra y sus vecinos cercanos.
[ CITATION UNA13 \l 2058 ]

Los participantes en este perfil son habitantes de la comunidad que gocen cierto
reconocimiento positivo por parte de los habitantes, por las acciones que han hecho a
favor de su entorno. Conocen los procesos de gestión de una manera empírica y
cotidiana, pero apoyar a su comunidad no es la principal actividad a la que se dedican.

En este punto es pertinente aclarar que el número de participantes será un numero

pequeño de entre 15 y 20 personas con el fin de procurar la eficiencia y efectividad de
su implementación

Objetivos
A) Objetivo general: Al finalizar el taller el estudiante contara con los conocimientos
habilidades y actitudes para relacionarse con personas con capacidades
diferentes e incluirlas adecuadamente teniendo la capacidad de enriquecer el
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taller e instruir a otros sobre cómo hacerlo y reproducir este proceso de

enseñanza-aprendizaje

B) Objetivos específicos:
a. El participante reconocerá los diferentes tipos de capacidades diferentes que se
pueden presentar en una persona

b. El participante estará consciente de la importancia del lenguaje al momento de

comunicarse con las personas con capacidades diferentes y sabrá estar consciente
de las implicaciones psicológicas que el lenguaje tiene para con aquellas personas.

c. El participante aprenderá cuales son las actitudes y comportamientos adecuados

cuando está en presencia de una persona con capacidades diferentes esto con el
fin de evitar la discriminación

d. El participante definirá que es el método de investigación

e. El participante enumerará las características de una investigación documental.

f. El participante aplicará las fases o pasos para una investigación documental

sobre algún tema de relevancia

g. El participante describirá lo que se debe de hacer para preparar de un evento

de capacitación y cuales son elementos a considerar.

h. El participante aplicará el conocimiento de lo que se debe de hacer durante el

desarrollo de un evento de capacitación y los elementos que se deben considerar.

i. El participante aplicara el conocimiento de lo que debe hacerse después de un

taller de capacitación.
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En el taller aprendí Muchísim Mucho poco Nada

o
El concepto “Capacidades diferentes”
Tipos de capacidades diferentes
La importancia del lenguaje paraverbal
A no desvalidar o minimizar a personas con
capacidades diferentes
Comunicarme mejor
Técnicas de comunicación
Contenidos del taller para la inclusión de personas con capacidades diferentes
Los roles del facilitador

Los roles de los participantes, solución de conflictos, técnicas didácticas son elementos
vitales en la facilitación de los talleres, en este punto es pertinente destacar la importancia de la
facilitación ya que es a través de esta como llegaremos de lo que hemos propuesto y planteado en
la teoría a un verdadero cambio en la actitud de nuestros participantes, pero con miras a lograr un
cambio social. Así que la facilitación es un esfuerzo dirigido a promover acciones orientadas a
mejorar la calidad de vida de las personas. Es por tal motivo que como facilitadores y mas como
desarrolladores comunitarios, debemos hacer el esfuerzo por desarrollar la capacidad no solo de
diseñar proyectos y talleres sino, también ejercitar la habilidad de llevarlos a la práctica en el
mundo real y la facilitación logra esto, lo hace posible.

A continuación, se presentan los temas a abordar en el taller y se muestran un

esquema de los contenidos y se desglosa en una tabla concentradora y la propuesta de
actividades y técnicas didácticas:

Las capacidades
diferentes

Capacidades diferentes
Modulo 1 y el lenguaje verbal y El valor del lenguaje
no verbal

Mas que palabras

 de investigación

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Taller de reproduccion Metodo de
Modulo 2 Caracteristicas
de inclusion social investigacion
Carta descriptiva del taller para a reproduccion de inclusion de personas con
capacidades diferentes

Nombre del evento: Taller para a reproducción de la inclusión de personasFases

cony estapas
capacidades diferentes

Objetivo general: Al finalizar el taller el estudiante contara con los conocimientos

Etapas y elementos
habilidades y actitudes para relacionarse con personas con capacidades diferentes e
incluirlas adecuadamente teniendo la capacidad de instruir a otros sobre cómo hacerlo
y reproducir este proceso de enseñanza-aprendizaje Momentos y Durante la
Modulo 3 elementos de la
capacitación
capacitación
Institución: Universidad abierta y a distancia de México

Instructor: Abdon Hernan Zavala Perez Despues de la

capacitación
Sede: Iglesia cristo rey (Cancún centro)

Fecha: 1 al 3 de abril de 2017

Dirección y horario: 6 horas (Dos horas diarias por tres días en calle Margaritas, 15
esquina Tulipanes Sm, 22 | Centro, Cancún 77509, México)

Cantidad de participantes: 15

Requisitos para los participantes:

1. Ser integrante de la comunidad con la que se trabaja.
2. Escolaridad mínima de bachillerato
3. Autónomo
4. con la capacidad de utilizar instrumentos y técnicas conocidas y propias
5. Capacidad para trabajar en equipo
6. Responsable
7. Comprometido
8. Habilidades de liderazgo
9. Empático
10. conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades que
desempeña
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Carta descriptiva por sesion

Título: Taller para la reproducción de la inclusión

Sesión 1
de personas con capacidades diferentes
Lugar: Benito Juárez
Fecha: 13 de mayo 2020
Quintana Roo
Participantes:15 personas Responsable: Abdon Hernan Zavala Perez
de la comunidad
Objetivo general: Al finalizar el taller el estudiante contara con los conocimientos
habilidades y actitudes para relacionarse con personas con capacidades diferentes e
incluirlas adecuadamente teniendo la capacidad de enriquecer el taller e instruir a
otros sobre cómo hacerlo y reproducir este proceso de enseñanza-aprendizaje
Objetivo específico: El participante Aprenderá a reconocer los diferentes tipos de
capacidades diferentes que se pueden presentar en el ser humano

Tema: Capacidades
Subtemas/sesión: Las capacidades diferentes
diferentes y el lenguaje
verbal y no verbal
Momentos

Técnicas
Actividades Productos Recursos Tiempo
Didácticas

uPresentarse al grupo uTécnica uAumentar la uHoja de

Apretura

uEstablecer Narrativa participación cuestionario y lápiz

expectativas uTécnica uAumentar la para cada 15 min
uEncuadre descriptiva unión grupal participante
uEstablecer normas de
uCuestionario curioso uDinámica uDiagnostico uPizarrón
Desarrollo

(Anexo1) grupal cognitivo del uReproductor de

uBuscar definición uForo grupal grupo sonido 35 min
uDiscusión sobre el uInvestigación uDefinición del
concepto capacidades concepto de
Cierre

Reflexionar sobre la Lluvia de ideas Hojas en blanco y

Acuerdos 10
definición Evaluación plumas

Refuerzo Teórico: Se considera persona con capacidades diferentes a todo ser humano que
presente temporal o permanentemente una limitación, pérdida o disminución de sus
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facultades físicas, intelectuales o sensoriales, para realizar sus actividades connaturales.

[ CITATION Zav \l 2058 ]

Título: Taller para a reproducción de la inclusión

de personas con capacidades diferentes las Sesión 2
capacidades diferentes
Lugar: Benito Juárez
Fecha: 19 de mayo 2020
Quintana Roo
Participantes:15 personas de Responsable: Abdon Hernan Zavala Perez
la comunidad
Objetivo general: Al finalizar el taller el estudiante contara con los conocimientos
habilidades y actitudes para relacionarse con personas con capacidades diferentes e
incluirlas adecuadamente teniendo la capacidad de enriquecer el taller e instruir a
otros sobre cómo hacerlo y reproducir este proceso de enseñanza-aprendizaje
Objetivo específico: El participante aprenderá a estar consciente del valor del
lenguaje al momento de referirse y comunicarse con las personas con capacidades
diferentes y saber de las implicaciones psicológicas que este tiene para aquellas
personas
Tema: Capacidades
diferentes y el lenguaje
verbal y no verbal Subtemas/sesión: El valor del lenguaje
Momentos

Técnicas
Actividades Productos Recursos Tiempo
Didácticas
Apretura

Presentar el objetivo Técnica Evadir

de la sesión expositiva distractores
15 min
Actividad: “Olvídese Técnica de Aumentar la
de todo” (Anexo 2) relajación concentración
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 Marcadores
Desarrollo
Actividad “mirándonos Dinámica Demostrar
a los ojos” (anexo 3) grupal que aplica los  Sillas
uActividad “dialogo Técnica principios de  Mesas 35 min
dibujado” (anexo 4) expositiva.la sana  Cartulina
uInvestigar sobre el Trabajo comunicación
en  Reproductor de
Al final de la Cartulina
Recapitular Actividad sesión el
Cierre

Marcadores:
Actividad “el semáforo” integradora participante 10
Rojo, verde,
(anexo 5) Evaluación entenderá el
amarillo
valor
Refuerzo Teórico: El lenguaje es el medio fundamental de interacción con quienes nos rodean, pues a
través de él podemos expresar cómo nos sentimos, qué necesitamos y dar respuesta a nuestras
preguntas. Es un código natural de la humanidad, todas las comunidades del mundo tienen una
lengua específica. Nos comunicamos adecuadamente con nuestras palabras, gestos y tono de
acuerdo con cada situación; no es lo mismo hablar con un niño que con los colegas del trabajo, por
ejemplo.[ CITATION Red15 \l 2058 ]

Título: Taller para a reproducción de la inclusión

de personas con capacidades diferentes las Sesión 3
capacidades diferentes
Lugar: Benito Juárez
Fecha: 25 de mayo 2020
Quintana Roo
Participantes:15 personas Responsable: Abdon Hernan Zavala Perez
de la comunidad
Objetivo general: Al finalizar el taller el estudiante contara con los conocimientos
habilidades y actitudes para relacionarse con personas con capacidades diferentes e
incluirlas adecuadamente teniendo la capacidad de enriquecer el taller e instruir a
otros sobre cómo hacerlo y reproducir este proceso de enseñanza-aprendizaje
Objetivo específico: El participante describirá cuales son las actitudes y
comportamientos de cordialidad para con las personas con capacidades diferentes.
Tema: El valor del lenguaje Subtemas/sesión: Más que palabras
Momentos

Técnicas
Actividades Productos Recursos Tiempo
Didácticas

Técnica
Apretura

Presentar el objetivo expositiva Aumentar la

de la sesión Dinámica para cooperación en Bola de estambre 15 min
Actividad la “Telaraña” aumentar la el grupo
(anexo 6) comunicación
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
Desarrollo
Actividad “la Sinetica” Técnica El participante Computadora
(Anexo 7) grupal para será capaz de  Proyector
Discusión en grupo aumentar la evaluar si una  Sillas 35 min
empatía expresión facial  Reproductor
Foro transmite de sonido
Cierre

Acuerdos Hojas en blanco

Recapitular Evaluación 10
Compromisos y plumas

Refuerzo teórico: Un gesto es una forma de comunicación no verbal, ejecutada con alguna parte del
cuerpo y producida por el movimiento de las articulaciones, músculos de brazos, manos o cabeza. El
lenguaje de los gestos permite expresar una variedad de sensaciones y pensamientos, desde
desprecio y hostilidad hasta aprobación y afecto. Prácticamente todas las personas utilizan gestos y el
lenguaje corporal en adición de palabras cuando hablan. Ciertos tipos de gestos pueden ser
considerados culturalmente aceptables o no, dependiendo del lugar y contexto en que se realicen

Conclusión
El diseño de un taller requiere de la revisión de los recursos materiales, técnicos,
metodológicos y teóricos que le darán forma, se requiere de una estructura clara y bien
fundamentada para lograr propuestas realistas, es importante mencionar que en este
sentido la consideración del marco normativo es de importancia fundamental, ya que
será la base legal que nos permita actuar en lo público, es decir en la sociedad. Oro
aspecto que se debe tener presente para el diseño de un taller es l participación de la
gente en su propio crecimiento, para esto es importante siempre un diagnóstico previo
a la intervención y es deseable que la comunidad misma sea quien defina sus propias
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necesidades de capacitación, es por eso importante siempre estar abiertos y tener una
actitud flexible si se desea lograr un acercamiento y un impacto positivo en las
comunidades.

En resumen podemos decir que antes de diseñar e implementar un taller se requiere de

un diagnostico participativo, considerando el mayor número de determinantes,
elementos y aspectos de la comunidad, manteniendo una actitud flexible para organizar
y reorganizar los recursos humanos y materiales que se necesiten, así también se debe
contar con una base metodológica y técnica para el diseño de los momentos del taller,
y sumado a esto no se debe olvidar que es indispensable contar con un marco
institucional o normativo que justifique nuestras acciones las cuales deben surgir de las
necesidades del diagnóstico participativo previamente mencionado.

Referencias
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Centros de integración juvenil: http://www.cij.gob.mx/ebco2018-
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UNADM. (2020). Facilitación en el diseño del taller. Obtenido de

https://cs.unadmexico.mx/course/view.php?id=578&section=6

Universidad del valle. (2013). Técnicas de aprtura y presentación. Mexico.

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Zavala Perez, A. (Marzo de 2017). Manual de formación y capacitacion para monitores

comunitarios. Obtenido de https://es.scribd.com/document/361696562/Manual-de-
capacitacion-para-desarrolladores-comunitarios

Anexo
Uno

Ilustración 4 Fuente (UNADM, 2013)

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Dos
CDFS_U2_EA_ABZP

Tres

Ilustración 5 Fuente (UNADM, 2013)

CDFS_U2_EA_ABZP

cuatro

Ilustración 6 Fuente (UNADM, 2013)

Cinco

Ilustración 7 Organización panamericana de la salud

CDFS_U2_EA_ABZP

Seis

Ilustración 8Fuente (UNADM, 2013)

CDFS_U2_EA_ABZP

Siete

Ilustración 9 Fuente (UNADM, 2013)