PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

IES ÁREA DOCENTE

PEDAGOGICO JULIACA CyT HERNAN FRANKLIN BERRIOS LEON
GRADO – UNIDAD SESIÓN HORAS TÍTULO DE LA SESIÓN
SECCIÓN
VII “A” I 10/15 2 CAMPO ELECTRICO

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Plantea preguntas referidas al problema

FISICO BASANDOSE EN conocimientos sobre los que puedan ser indagadas, utilizando
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y leyes y principios científicos.
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad,
 Sustenta que la energía es la capacidad
VIVOS, MATERIA Y tierra y universo
 Evalúa las implicancias del que posee un cuerpo para realizar un
ENERGIA,
saber y del quehacer trabajo..
BIODIVERSIDAD
TIERRA Y UNIVERSO científico y tecnológico

PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Que recursos o materiales se utilizara en la sesión?

 Buscar información sobre el tema  Plumones

 Leer cuidadosamente la información sobre  video
la primera ley de Mendel  Fichas
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
MOTIVACION
 El docente invita a los estudiantes a conectarse mediante las redes sociales y la plataforma de
estudios para así tener la participación de los estudiantes.
 Después de ello el docente envía un link a su grupo o plataforma, donde los estudiantes podrán llenar
el formulario de su asistencia.

SABERES PREVIOS
Una vez conectados todos los estudiantes, el docente procede a preguntar a los estudiantes por la
lista de orden las siguientes preguntas, lo cual mediante ella se rescatarán los saberes previos.
 ¿a que llamamos fuerzas de atracción?
 ¿a que llamamos fuerzas de repulsión?
 ¿Qué es el campo eléctrico?
 ¿a que llamamos intensidad?
CONFLICTO COGNITIVO
Luego, los estudiantes responderán a las siguientes preguntas planteadas:
1. ¿Cómo calculamos la fuerza de atracción”?
DESARROLLO
20 MINUTOS

 El docente envía un archivo y un video sobre el tema de campo eléctrico y los estudiantes empezara a
leer y analizar sobre el tema campo eléctrico, https://www.youtube.com/watch?v=nn0nRU0-X5A

 Luego pide a los estudiantes que desarrollen en su cuaderno o portafolio para luego, cada estudiante
participe mediante sus opiniones y apreciaciones sobre el tema del campo eléctrico.
 Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes
las respondan con fundamentos científicos:
¿Qué es un campo eléctrico?
¿Qué es carga de prueba?
¿Qué es un vector en el campo eléctrico?
 El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y
a responder por ellos mismos, con base en el análisis de la información revisada, así como en
información de otras fuentes, como libros de física e Internet.
 Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la estructura
argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas.
 Para finalizar el docente envía un video explicativo sobre 2 ejercicios de resuelto y su procedimiento.

 El docente aclara las dudas o errores de construcción de los conocimientos de los estudiantes.
Cierre 5 minutos
 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas
 El docente hace un breve resumen de los conceptos tratados, mencionando las formas de aplicación en
la práctica. Además, comenta los avances respecto al tema.

 Finalmente, se les propicia un dialogo entre estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la
sesión y se les plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron? ¿el resumen en
un cuadro les ayudo a comprender sobre el principio de la uniformidad?

ACTIVIDAD DE EXTENCION
 Resolver los siguientes ejercicios sugun anexo n°15

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Manual para el docente. Lima-Perú:
 Cuaderno de CyT
  papelotes
 plumones
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana
S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Guía de actividades. Lima-Perú:
Santillana S.A.
 https://www.euston96.com/fenomenos
 Gispert, C. (Ed). (2013). Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Editorial Océano.
 Ministerio de Educación. (2007). Manual y guía del kit de microscopía. Lima. Ministerio de Educación.
 Kit de microscopía, distribuido por el Ministerio de Educación.
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=mntRoE94eP8

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DIRECCION profesor