I Unidad Trimestral de Ciencias

I Grado
Curso Lectivo 2017
 Unidad Trimestral de Ciencias I Grado.
Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2015
Nombre del docente:

Eje temático: Conozco mi cuerpo.

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 1- Reconocer algunas de las características del ser humano y de su propia identidad.

Contenidos Estrategias de Mediación Indicadores

Características que Cada estudiante, mediante la observación de su cuerpo y el de

definen la propia sus compañeros reconocerá, las partes que lo conforman.
identidad.
Posteriormente mediante la técnica “lluvia de ideas” los
estudiantes expresan sus conocimientos describiendo las partes
que conforman su cuerpo y las características.

Mediante la técnica “el interrogatorio” se realizan

confrontaciones cognoscitivas acerca del tema en estudio
donde cada estudiante expone su punto de vista ¿Por qué es
importante nuestro cuerpo? ¿En qué se diferencia el cuerpo del
hombre y la mujer? ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?

En forma individual trabajan en material impreso: ¿A quién me

parezco? Anexo 1

Los estudiantes guiados por la docente reconocen cada una de

sus características en función del ser humano como son: forma
del cuerpo, posición, locomoción, facultad de pensamiento y
razonamiento.

Características propias La docente explica por medio de ejemplos la posición adecuada

del ser humano: que debemos tener a la hora de sentarnos.
Forma del cuerpo,
posición del cuerpo, La docente invita a los estudiantes a practicar el valor de
locomoción, facultad respeto que debemos tener ante las personas que presentan
de pensamiento y alguna discapacidad.
razonamiento, otras.
Construcción en forma individual, del concepto “Mi propia
identidad” donde cada estudiante elabora un dibujo
representando su cuerpo, el cual incluye las características que
definen su propia identidad.

En forma individual cada estudiante desarrolla las actividades

página 6 del libro Trampolín ciencias 1° grado(Ver material
anexo 2)
Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2017
Nombre del docente:

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 2.Reconocer algunas de las partes fundamentales que forman el cuerpo humano y las acciones que
realiza en ellas en forma coordinada.

Contenidos Estrategias de Mediación Indicadores

Partes fundamentales
del cuerpo humano: Presentación del video “Cabeza, hombros, rodillas y pies”
Cabeza: ojos, boca, (anexado carpeta videos ciencias).
nariz, orejas, otros.
Tronco: Tórax Retomando los conocimientos adquiridos la semana anterior de
(pecho, espalda, las partes del cuerpo, puestos en pie los estudiantes describen
hombro) abdomen, y señalan las tres partes fundamentales del cuerpo
glúteos, genitales humano( cabeza, tronco y extremidades) Anexo 3.
externos: vulva
(mujer), pene y Realización del juego “Simón dice” solicitando a los niños
testículos (hombre). que toquen su cabeza, tronco y extremidades.
Extremidades
(izquierda y derecha) Recita la siguiente poesía (construcción de un cartel con la
Superiores: manos, poesía).
muñeca, antebrazo y “Mi cara”
brazo. En mi cara redondita
Inferiores: pierna: tengo ojos y nariz,
muslo, rodilla, tobillo, y también una boquita
pie (dedos y talón. para charlar y reír.

Con mis ojos veo todo

con mi nariz hago achís
y con mi boca yo como
ricos copos de maíz.
 Los estudiantes mediante la técnica “lluvia de ideas”
mencionan cada una de las partes que conforman la cabeza.

La docente anticipadamente elabora, utilizando material de

desecho, la silueta del cuerpo humano (en forma de
rompecabezas) para realizar actividades con los estudiantes en
donde deben armar e identificar las partes.

Lectura, análisis y comentario de la página 22 del libro

Santillana 1 grado, acerca de las partes que conforman la
cabeza (ver anexo 4).

Entrega de material para que en parejas (niño y niña) o en

forma individual dibujen las partes de la cara (anexo 5).

Los estudiantes mediante la técnica “conversatorio” mencionan

cada una de las partes que conforman el tronco (Tórax: pecho,
espalda, hombro) abdomen, glúteos, genitales externos: vulva
(mujer), pene y testículos (hombre) anexo 6.

Lectura, análisis y comentario de la página 24 del libro

Santillana 1 grado, acerca de las partes que conforman el
tronco ( ver anexo 7)

L Los estudiantes mediante la técnica “lluvia de ideas”

mencionan cada una de las partes que conforman las
extremidades superiores: manos, muñeca, antebrazo y brazo e
inferiores pierna: muslo, rodilla, tobillo, pie (dedos y talón.

Lectura, análisis y comentario con los estudiantes de la página

26 y 28 del libro Santillana 1 grado, acerca de las partes que
conforman las extremidades superiores e inferiores (anexo 8).

Con un guante de tela se construye un títere, colocando en cada

dedo una carita diferente (elaboradas en cartón u otro
material), con el fin de ilustrar la poesía “Saludando a los
deditos”
 En forma individual resuelven las prácticas de las páginas 18 y
19 del libro Eduvisión ciencias 1 grado acerca de las diversas
partes del cuerpo. ( ver anexo 9 ).
La docente brinda un espacio al aire libre para que los
Acciones que se estudiantes practiquen ejercicios físicos como saltar, caminar,
realiza con las partes hablar, escribir y recitando la poesía “Mi cara” (retomar el
del cuerpo: ver, oír, cartel).
hablar, jugar, escribir,
caminar, otras. Mediante la técnica “Mesa redonda” se realiza un conflicto
cognitivo donde los estudiantes exponen sus puntos de vista
acerca de las acciones que podemos realizar con las partes de
nuestro cuerpo como ver, oír, hablar, jugar, escribir, caminar,
otras.

Guiados por la docente y en forma individual los estudiantes

desarrollan las actividades de las páginas 29, 30 y 31 del libro
Santillana ciencias 1 grado. ( ver anexo 10).

Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2015
Nombre del docente:

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 3.Reconocer algunos de los sentidos y su importancia en la vida diaria.

Contenidos Estrategias de Mediación Indicadores

Algunos de los Realización de dinámicas en donde los estudiantes empleen los

sentidos y los aspectos sentidos para identificar sabores, olores, texturas, sonidos,
que se pueden percibir colores y formas.
con ellos:
Vista: color, forma, Reconocerán mediante la observación de su cuerpo los
tamaño sentidos que poseemos: vista, oído, olfato, tacto y gusto.
Oído: sonidos
Olfato: olores Realización del juego” Simón dice” solicitando a los niños que
Tacto: textura, forma, toquen los sentidos.
tamaño, frío, calor,
viento Reconocimiento del órgano de cada sentido en su propio
Gusto: sabores cuerpo.
Vista: su órgano es el ojo
Oído: su órgano es oído.
Olfato: su órgano es la nariz.
*Algunos aspectos de Tacto: su órgano es la piel.
la importancia de los Gusto: Su órgano es la lengua.
sentidos en la vida
diaria:
Conocimiento del Mediante la técnica “interrogatorio” se realiza un conflicto
ambiente cognitivo de la importancia que cumple cada órgano con las
Comunicación con siguientes preguntas ¿Cuál sentido consideran más importante?
otros seres vivos ¿Qué sucede si se va el fluido eléctrico? ¿Tienen las personas
Detección del peligro. no videntes menos valor que los videntes (se enfatiza el valor
del respeto) ¿Cómo nos sentimos cuando percibimos un aroma
agradable? ¿Qué sensación tenemos cuando percibimos algo
caliente, áspero, frío, suave?

Vista: color, forma, Se realiza la actividad “La gallina ciega” para comprender la
tamaño. importancia de la vista.

Establecimiento de un diálogo en el que los estudiantes

manifiesten como se sintieron al caminar con los ojos cerrados,
qué función tienen los ojos y cómo podemos cuidarlos.

Repetición de la siguiente adivinanza:

Tengo dos perlitas
Grandes y brillantes
Son dos ventanas
 Para ver las cositas.

Ilustración del sentido de la vista mediante material gráfico.

(ver anexo 11).

Repetición de la poesía:
Oído: Sonidos Tengo dos orejas
Como cucuruchos
Todo los que digas
Con ellas escucho.
Realización de ejercicios donde se identifica la procedencia de
diferentes sonidos de carros, trompeta, pito, botella, pájaro,
pollito, campana, etc.

Conversación acerca de la importancia y la higiene del oído así

como sus cuidados.

Ilustración del sentido del oído mediante material gráfico.

( ver anexo 12)

Repetición de la poesía:
Tengo una montañita
Olfato: olores Llamada nariz
para oler las flores
y decir: ¡achis!

Realización de una actividad en que los estudiantes

discriminen por medio del olfato diversos aromas.

Realización de comentario con los niños, manteniendo el

orden y el respeto, acerca de los distintos olores existentes, ya
sea el de su propio cuerpo, olores de otros seres vivos, olores
de las frutas.

La docente comenta que el órgano del sentido del olfato es la

nariz.
 Participación de los niños comentando la importancia de
cuidar y proteger la nariz.

Realización de comentario sobre la importancia del sentido del

olfato para proteger nuestra salud, por medio del siguiente
texto.

Rocío encontró una tajada de queque sobre la mesa. El queque

se veía delicioso. Pero Rocío lo botó porque olía mal.

Comentar: ¿Qué le habría pasado a Rocío, si se hubiera

comido el queque? ¿Actuó correctamente Rocío, por qué? Doy
ejemplos de otros casos en que el olfato ayuda a proteger la
salud.

Pegar Ilustración del sentido del olfato mediante material

gráfico. (anexo 13).

Repetición de la poesía:
Tengo entre mis dientes
Un trompo rosado
Con el cual se siente el
Gusto: Sabores Gusto por los helados.

Explicación por parte de la docente indicando que el órgano de

este sentido es la lengua y que por medio de esta percibimos
los distintos sabores. (dulce, salado, amargo y ácido)

Realización de comentario sobre los cuidados que debemos

tener para proteger este sentido.

Pegan ilustración del sentido del gusto mediante material

gráfico. ( ver anexo 14)
 Utilización de diversas texturas para comprender que el sentido
del tacto se encuentra en toda la piel.

Explicación por parte de la docente: “Por medio del sentido

del tacto percibimos y tocamos lo que hay a nuestro alrededor
Tacto: textura, forma y que su órgano se extiende por todo el cuerpo y es la piel.
y tamaño
Comentario con los niños, acerca de la importancia del sentido
del tacto y la forma de cuidarlo y protegerlo.

Pegan material gráfico del sentido del tacto.

Realización de ejercicios mediante material fotocopiado.( ver

anexo 15)
Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2015
Nombre del docente:

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 4. Distinguir algunos hábitos de higiene, alimentación, ejercicios y recreación necesarios para
el cuidado del cuerpo.

Contenidos Estrategias de Mediación Indicadores

Hábitos para el Participación de la poesía “Hábitos de aseo"(anexo 17).

cuidado del cuerpo y
su importancia. Con agua y jabón
Higiene de manos, en el baño don Ratón
boca, nariz, oídos, todas las mañanitas
genitales, baño diario, se da un chapuzón
otros.
Y después del desayuno
Con pasta y cepillo,
A sus blancos dientes
Les da mucho brillo

Ya limpio y presuroso
sale a escuchar
La clase de ciencias
¡Que le ha de encantar!

Presentación del video “Hábitos de higiene” (carpeta de

videos).

Mediante una lluvia de ideas los estudiantes contestan y se

comentan ¿Se bañaron hoy? ¿Qué utilizaron para bañarse?.
 Comentario con la participación de los niños de la importancia
del lavado de manos antes de comer y después de ir al baño,
para proteger nuestra salud de muchas enfermedades.

Establecimiento de un diálogo en el que los estudiantes

expresen qué hábitos son necesarios para el cuidado de nuestro
cuerpo. Dar ejemplos de los hábitos que practicamos
diariamente en la escuela y en el hogar.

Construir un mural con recortes traídos por los estudiantes de

los diferentes hábitos de higiene y los artículos empleados para
el aseo personal.

Pegan en su cuaderno material impreso acerca de los hábitos

de higiene, página 50 libro Santillana 1 grado. ( ver anexo
17)

Hábitos alimenticios: Mediante la técnica “el diálogo” los estudiantes mencionan

lavado de alimentos, hábitos de alimentación para mantenernos saludables.
consumo de
alimentos nutritivos Presentación del video “Normas para el cuidado de los
y variados, y alimentos”.
consumo de agua
potable. Elaboración en subgrupos de carteles, donde los estudiantes
representan alimentos nutritivos y menos nutritivos.

Posteriormente cada grupo realiza una exposición del trabajo

realizado, haciendo énfasis en la importancia de consumir
alimentos nutritivos y porque no es recomendable consumir los
menos nutritivos.

Participación en una merienda compartida al aire libre, con

alimentos aportados por los estudiantes.

Copian el resumen acerca del tema hábitos de alimentación

(una sana alimentación) página 52 libro Santillana ciencias 1
grado. ( ver anexo 18)
 Explicación por parte de la docente de la importancia de
consumir alimentos nutritivos y variados para crecer sanos y
fuertes.

Ejercicio físico: Participación de diferentes ejercicios al aire libre (suiza,

caminar, correr, carreras de sacos, pata renca…)
nadar, otros.
Acciones recreativas: Mencionan hábitos de ejercicios y recreación que practican
jugar, cuidado de cotidianamente y son necesarios para mantenernos saludables.
plantas y mascotas,
otras. En una mesa redonda los estudiantes expresan, comentan y
debaten acerca del ejercicio preferido y cuál es la actividad
recreativa que les gusta más.

Copiarán en su cuaderno tres hábitos de ejercicio y tres de

recreación, a saber:

Hábitos de ejercicio
 Correr
 Fútbol
 Caminar

Hábitos de recreación
 Escuchar música
 Leer un libro
 Compartir con mi familia.

Para cada hábito realizarán un dibujo alusivo.

Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2015
Nombre del docente:

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 5. Reconocer algunas medidas y acciones de la prevención de accidentes y enfermedades, y su
importancia en el bienestar humano.

Contenidos Estrategias de Mediación Indicadores

Noción de accidente. Realización de comentario con los niños sobre el significado

de la palabra accidente.

Medidas y acciones
para prevenir Participación de los niños mencionando objetos que se usan en
accidentes: su casa y escuela y pueden provocarle accidentes si se les da
un uso inadecuado (tijera, lápiz, tenedor, cuchillos y otros.)
Uso apropiado de
máquinas. La docente explica que no se deben usar objetos como tijeras,
No jugar con tenedores, cuchillos para herir a los compañeros u otras
electrodomésticos ni personas.
fósforos, otros.
Adecuado almacenaje Pegan material página 62 libro Santillana I grado Ciencias ( ver
y rotulación de anexo 20 )
sustancias peligrosas.
Evitar el contacto con Reconocimiento de medidas y acciones para prevenir
el fuego. accidentes como las siguientes:
Evitar juegos bruscos.
Transitar en forma Uso apropiado de máquinas.
prudente por escaleras, No jugar con electrodomésticos ni fósforos, otros.
pasillos, otros. Adecuado almacenaje y rotulación de sustancias peligrosas.
Acatar las normas de Evitar el contacto con el fuego.
seguridad vial. Evitar juegos bruscos.
Transitar en forma prudente por escaleras, pasillos, otros.
Manejo adecuado de Acatar las normas de seguridad vial.
plantas y animales. Manejo adecuado de plantas y animales.

Se les facilita en material impreso las medidas y acciones para

Importancia de la prevenir accidentes.
prevención de
accidentes.

Expresan mediante sus opiniones la Importancia de prevenir

accidentes para evitar quemaduras, quebraduras,
intoxicaciones, golpes, asfixias, otras

Copiarán en el cuaderno el resumen extraído página 62 libro

ciencias Santillana 1 grado. ( ver anexo 20)

Medidas y acciones Los estudiantes guiados por la docente mencionan en forma

para prevenir oral ejemplos de medidas y acciones que se deben tomar para
enfermedades: Visitas prevenir enfermedades, como por ejemplo: Visitas periódicas
periódicas al médico, al médico, control de vacunas, aplicación de primeros auxilios,
control de vacunas, control y regulación en el uso de fármacos, drogas peligrosas,
aplicación de primeros otras.
auxilios, control y
regulación en el uso Se generará un intercambio de ideas sobre las medidas y
de fármacos, drogas acciones más importantes para prevenir enfermedades.
peligrosas, otras.
Escribirán medidas y acciones para prevenir enfermedades en
sus cuadernos.

Recalcar que la salud es lo más importante, por tanto debemos

cuidarnos para prevenir enfermedades.

Copian resumen acerca de la prevención de enfermedades,

tomado de la página 64, libro Santillana ciencias 1 grado. ( ver
anexo 21)
Centro Educativo:
Asignatura:
Nivel:
Período: 9 de febrero al 15 de mayo del 2015
Nombre del docente:

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: 6. Reconocer situaciones en las cuales se da el abuso físico, psicológico y sexual,
así como algunas medidas preventivas y formas de denuncia.
Contenidos Estrategias de Mediación y Bibliografía Indicadores

Tipos de abuso: Comentario de algunas noticias traídas por los estudiantes en

Físico, psicológico, las que niños y niñas han sido abusados, destacando la
sexual. importancia de denunciar a los abusadores.

Explicación por parte de la docente, de los tipos de abusos que

existen: abuso físico, abuso, emocional o psicológico, abuso
sexual.

Identificación del abuso mediante explicación por parte de la

docente:
Físico: si se les golpea.
Psicológico: Si se les insulta o grita.
Sexual: Si les tocan su cuerpo y esto les desagrada.

Presentación del video “Cuento del abuso sexual infantil”.

Entrega de material gráfico para reforzar el tema.

( ver anexo 23)

Establecimiento de un diálogo en el que los estudiantes

comenten noticias que hayan escuchado sobre el abuso,
explicando los tipos de abuso que existen.

Medidas preventivas
del abuso físico, Comentario acerca de algunas recomendaciones que les hayan
psicológico y sexual dado en la casa para prevenir el abuso.
ante situaciones como
las siguientes:
Caricias de personas Explicación, por parte de la docente, sobre algunos cuidados
cercanas, familiares o que deben tener para evitar que otras personas abusen de ellos,
extraños que generen así como personas e instituciones a las que pueden acudir en
incomodidad. caso de abuso.
Realización de juegos
en lotes o lugares Copian resumen página 68 libro Santillana, ciencias I grado.
aislados. ( ver anexo 23)
Palabras irrespetuosas
hacia su persona. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes opinan sobre las
Castigos corporales, medidas preventivas ante situaciones de abuso (correr, gritar,
otras. contárselo a una persona de confianza, otros).

Formas para denunciar

el abuso, mediante La docente explica que hay formas para denunciar los tipos de
personas e abuso mediante o personas de confianza e instituciones de
instituciones de apoyo. apoyo como el PANI, ya que todas las personas tenemos
derecho a vivir en paz.

Anotación de un resumen acerca de la prevención y denuncia

del abuso , extraído página 70 libro Santillana ciencias 1 grado.
( ver anexo 23)