UNIVERSIDAD LATINO

Licenciatura en Psicología

Informe psicológico
I. Datos de identificación
Nombre:
Edad:
Sexo:
Fecha de nacimiento:
Escolaridad:
Ocupación:
Instrumento utilizado: Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para
Adolescentes (MMPI-A)
Fecha de aplicación:
Motivo de consulta: práctica escolar
Evaluador:
Clave del Perfil:

II. Datos personales:

Parentesco Nombre Edad Escolaridad Ocupación

Padre
Madre
Hermanos

En este apartado se llenaran datos básicos de la familia del evaluado (tomar en cuenta con
los que vive actualmente). Pueden usarse seudónimos o iniciales para guardar la
confidencialidad de sus miembros.

Antecedentes familiares

En este apartado se señalan datos relevantes relacionados con la dinámica familiar; las
relaciones con padres, hermanos y con otros familiares importantes para el sujeto.

Historia de su infancia

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández

 2

Mencionar los datos relevantes para el evaluado en función de sus recuerdos acerca de sus
relaciones con los otros, padres, hermanos, profesores, pares (compañeros de juego).
Se agregan datos de su desarrollo cognitivo, físico y social.

Historia escolar

Señalar sobre los acontecimientos más relevantes para el evaluado en función de la

escuela, notas escolares, problemáticas especificas con el aprendizaje y sus áreas de
habilidad así como su percepción sobre la solución de problemas en esa materia; es decir,
a quien acudía y si consideraba que lo apoyaban.
Tomar en cuenta si asistió a preescolar y/o guardería y explorar de qué manera ha influido
en su desempeño académico.
Relatar datos relevantes de su grado académico actual.

Conducta observada durante la aplicación de la prueba

En esta sección se describirán las conductas que se observaron en el evaluado durante el
proceso de aplicación de la escala; por ejemplo su apariencia física, estado de ánimo y su
forma de trabajo.

III. Análisis de Resultados

Escalas de Validez

Escala Puntuación T Rango

F
L
K
INVAR
INVER

Siempre ordenar de mayor a menor. Debajo de esta tabla señalar si el evaluado dejo
preguntas sin responder y explicar si a partir de los datos mostrados en la tabla se puede
tomar esta escala como válida (revisar manual págs. 29 a 33).

Actitud general ante la prueba

Describir brevemente cuál fue la actitud del evaluado al responder el inventario, tomando
en cuenta los resultados en las escalas de validez (revisar el power point y manual de la
pág. 29 a 33)

Escalas Clínicas

Escala Código Puntuación T Rango

D 2

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández

 3

Is 0
Pt 7
Ma 9
Es 8
Hs 1
Pa 6
Mf 5
Hi 3
Dp 4

Las escalas se colocan en la tabla iniciando con la más elevada y terminando con
la más baja.
Debajo de esta tabla se describen brevemente las escalas clínicas que tengan
puntuaciones T de 65 para arriba; sin embargo, si el perfil tiene puntuaciones debajo de
esta cifra, se toman en cuenta aquellas que estén de puntuación T40 para arriba, iniciando
con las más elevadas. Por ejemplo:
Paranoia (6). El sujeto presenta características o rasgos relacionados con.......
Depresión (2). El evaluado muestra.......

Combinaciones
En caso de haberlo, señalar las combinaciones que se observan en el perfil. Es
importante explicar que éstas cumplieron con los criterios de que las puntuaciones se
encuentran a partir de una T de 65 y se encuentran claramente definidos; es decir, con una
diferencia de cinco puntos entre la combinación y las otras escalas. En caso contrario
decir que no se cumplió con estos criterios para establecer las combinaciones.
Si las escalas se encuentran con puntuaciones debajo de la T65, hay que explicar
que se encuentran en rango bajos o que se encuentra dentro de la norma.

Escalas de contenido
Escala Puntuación T
ANS-A

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández

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OBS-A
DEP-A
SAU-A
ENA-A
DEL-A
ENJ-A
CIN-A
PCO-A
BAE-A
ASL-A
ISO-A
FAM-A
ESC-A
RTR-A

Describir brevemente las escalas de mayor a menor con ayuda del manual (pág. 46 a 49)
tomar en cuenta >T65 o >T40

Escalas suplementarias
Escala Puntuación T
A-A
R-A
MAC-A
RPAD
TPAD
INM-A

Describir brevemente las escalas de mayor a menor con ayuda del manual (pág. 49 a 52)
tomar en cuenta >T65 o >T40

IV. Conclusiones

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández

 5

Síntomas y conductas
Describir las características de los síntomas y conductas más relevantes
observadas en las escalas clínicas, de contenido y suplementarias.

Predisposición para los problemas escolares

Dar cuenta de las características de las escalas ESC-A y ASL-A (de contenido)

Predisposición a presentar problemas con el alcohol u otra droga

A partir de los datos recabados en el perfil describir sobre las características
identificadas en el evaluado con las escalas clínicas Dp y Ma, las suplementarias MAC-A,
RPAD y TPAD

Relaciones interpersonales
Explicar lo encontrado en las escalas Is, ISO-A, FAM-A, ENA-A, CIN-A, TPAD y
INM-A

Impresiones diagnósticas
Aquí se integra la información del protocolo de la prueba para formarse una
impresión de los síntomas generales del individuo, su conducta, etc. De esta impresión
combinada con los resultados de otras pruebas, una entrevista clínica y los datos de una
historia psicosocial se plantea un posible diagnóstico.

Implicaciones y recomendaciones del tratamiento

Proporcionar un pronóstico sobre el éxito en el tratamiento psicológico, justificar
los argumentos mediante el análisis de las escalas RTR-A, las escalas clínicas y
suplementarias.

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández

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Br.
Nombre del evaluador

Elaboró: Psic. Marisol Ballado Hernández