Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Cálculo Multivariado
Código: 203057

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1

Funciones de varias variables

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: martes, 30
miércoles, 17 de junio de 2020 de junio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante comprende los conceptos de las funciones de varias

variables, para determinar el límite y la continuidad de dichas
funciones, a través del desarrollo de tareas.

La actividad consiste en:

La Tarea 1 consta de los siguientes 6 pasos.

Paso 1 - Elección de ejercicios en el foro.

Paso 2 - Revisión de los contenidos de la Unidad 1.

Paso 3 - Presentación de aportes en el foro colaborativo.

Paso 4 – Realimentación de los aportes en el foro.

Paso 5 – Compilación del trabajo final.

Paso 6 – Entrega del trabajo.

Los pasos 1, 2, 3 se desarrollan de forma individual y los pasos 4 , 5 y
6 se desarrollan de manera colaborativa entre los 5 integrantes del
grupo.

1
Paso 1

La Tarea 1 se divide en 5 grupos de ejercicios, acorde a los temas de

la unidad 1, de la siguiente manera:

- Grupo de ejercicios 1 – Vectores (a, b, c, d, e)

- Grupo de ejercicios 2 – Geometría del espacio (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 3 – Superficies cuadráticas (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 4 – Funciones vectoriales (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 5 – Límites y continuidad (a, b, c, d, e)

Cada estudiante debe seleccionar un ejercicio de cada uno de los

grupos anteriores, utilizando la siguiente tabla, la cual debe editar y
adjuntar en el foro para la Tarea 1, colocando el nombre y el rol a
desempeñar en dicho foro:

Tabla de elección de ejercicios:

Selección de ejercicios.

Nombre del Grupo de

Grupo de Grupo de Grupo de
estudiante Grupo de ejercicios 2
ejercicios 3 – ejercicios 4 ejercicios 5 –
ejercicios 1 – Geometría
Superficies – Funciones Límites y
- Vectores en el
cuadráticas vectoriales continuidad
espacio

Juan
Velandia a a a a a
(Ejemplo)

Paso 2.

El estudiante debe ingresar al Entorno de Conocimiento y revisar las

referencias requeridas para la Unidad 1.

Paso 3.

2
 El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios
seleccionados y presenta los aportes en el Foro para la Tarea 1
teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en

Word donde se presenten avances del desarrollo de los ejercicios
seleccionados utilizando el editor de ecuaciones.

- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados

en la tabla de elección de ejercicios.

- Se deben entregar los aportes durante el tiempo estipulado para

esta actividad en el foro de la Tarea 1.

- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

Paso 4

- El estudiante revisa los aportes publicados en el foro como

mínimo a dos compañeros del grupo y procede a realimentar y
presentar observaciones, correcciones o comentarios, estas
realimentaciones se deben presentar en el mismo foro haciendo
alusión al compañero realimentado.

Paso 5

- En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los

estudiantes del grupo compilan los ejercicios en un documento
Word que debe contar con los siguientes elementos:

 Portada.
 Introducción.
 Tabla de elección de ejercicios.
 Desarrollo del Grupo de ejercicios 1 –Vectores.
 Desarrollo del Grupo de ejercicios 2 – Rectas y planos.
 Desarrollo del Grupo de ejercicios 3 –Superficies cuadráticas.
 Desarrollo del Grupo de ejercicios 4 –Funciones vectoriales.
 Desarrollo del Grupo de ejercicios 5 –Límites y continuidad.
 Referencias Bibliográficas en normas APA.

3
Se debe presentar un solo trabajo por grupo, en el Entorno de
Evaluación en formato pdf y el nombre del archivo debe ser
203057_(número del grupo)_Tarea1, se aclara que, si algún estudiante
no presenta aportes, los demás deben compilar el trabajo con los
aportes de los que si hayan participado.

La nota de cada estudiante depende de la realización de los ejercicios

seleccionados y que este hecho no afecta la nota total, se puede
confirmar lo anterior analizando la Rúbrica que se encuentra al final de
este documento.

Ejercicios a desarrollar
A continuación, se definen los 5 grupos de ejercicios a desarrollar
según las temáticas de la unidad:

Grupo de ejercicios 1 – Vectores:

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Zill, D. (2015). Matemáticas 3 Cálculo de varias variables. México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 2-6); (pp. 15-25). Recuperado de:
http://www.ebooks7- 24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?
il=2270&pg=1

Desarrolle para cada uno de los siguientes ejercicios:

 Hallar las componentes y la longitud del vector 𝑣 que tiene punto
inicial 𝑝 y punto final 𝑞
 Calcular el punto medio del segmento de recta $𝑝$𝑞$
 Encontrar un vector unitario en la dirección de 𝑣
 Realizar la gráfica respectiva por medio de la herramienta
GeoGebra.
a. 𝑝: (−4, −8, 2) y 𝑞: (−2, 4, 10)
b. 𝑝: (−2, 5, 4) y 𝑞: (−6, −3, 4)
c. 𝑝: (6, 10, −4) y 𝑞: (−2, 12, 5)
d. 𝑝: (3, 2, −6) y 𝑞: (4, −4, 1)
e. 𝑝: (2, −3, 8) y 𝑞: (5, −6,10)

4
Grupo de ejercicios 2 – Rectas y planos:

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Thomas, G. (2015). Cálculo. Varias variables. México: Pearson
Educación (pp. 720-729). Reciperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=3419&pg=13

Obtenga una ecuación del plano que satisfaga las condiciones indicadas;
compruebe gráficamente su resultado con ayuda de GeoGebra:
a. Perpendicular al plano 3𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 7 y pasa por el punto 8! , −1, 39.
"
b. Pasa por el punto 8−1, , 39 y es paralelo al plano 𝑧 = 𝑥 + 2𝑦
!
"
c. Pasa por el punto (−5, 4, −1) y es paralelo al eje 𝑦.
d. Perpendicular al plano 𝑥 − 2𝑦 = −4𝑧 + 1 y contiene a los puntos
(3, −3, 0) y (−2, 4, −5).
e. Pasa por el punto (2, −2, 3), y es paralelo al plano que pasa por
los puntos (1, −2,4) y (−3, 2,0)

Grupo de ejercicios 3 – Superficies Cuadráticas:

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Zill, D. (2015). Matemáticas 3 Cálculo de varias variables. México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 43-49). Recuperado de:
http://www.ebooks7- 24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?
il=2270&pg=1

Identifique el tipo de superficie de las siguientes ecuaciones, escriba

una pareametrización y realice la gráfica con ayuda de GeoGebra;
Observación: Es necesario realizar el proceso de complementación de
cuadrados:
a. 4𝑥! + 𝑦! + 4z! − 4y − 24z − 36 = 0
b. 4𝑦" + 𝑧" − 𝑥 − 16𝑦 − 4𝑧 + 20 = 0
c. 𝑥 " − 𝑦 " + 𝑧 " − 4𝑥 − 2𝑦 − 2𝑧 + 4 = 0
d. 𝑥 " − 𝑦 " + 𝑧 " − 2𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 + 2 = 0
e. 3𝑥" + 𝑦" − 9𝑧2 − 18𝑥 − 6𝑦 − 36𝑧 = 36

5
Grupo de ejercicios 4 – Funciones vectoriales:

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Thomas, G. (2015). Cálculo. Varias variables. México: Pearson
Educación (pp. 730-765). Reciperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=3419&pg=13

En los siguientes ejercicios, escriba la función vectorial dada 𝑅(𝑡) como

ecuaciones paramétricas, calcule su curvartura, escriba sus vectores
normales y grafique la curva trazada por la función vectorial que se
indica con ayuda de Geogebra.
a. 𝑅(𝑡) = 𝑡 ! 𝒊 + 𝑡 # 𝒋 + 𝑡 $ 𝑘 −5≤𝑡≤5
b. 𝑅(𝑡) = cos 𝑡 𝒊 − cos 𝑡 𝒋 + sen 𝑡 𝒌 𝑡 ∈ ℝ
c. 𝑅(𝑡) = cos(4𝑡) 𝒊 + sin(4𝑡) 𝒋 + 4𝑡𝒌 0 ≤ 𝑡 ≤ #
"
d. 𝑅(𝑡) = (1 + 2𝑡)𝒊 + (1 + 3𝑡) 𝒋 + (6 − 6𝑡)𝒌
e. 𝑅(𝑡) = 𝑡𝒊 + (2 − 𝑡)𝒋 + 2𝑡𝒌 𝑡 ∈ ℝ

Grupo de ejercicios 5 – Límites y continuidad:

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Zill, D. (2015). Matemáticas 3 Cálculo de varias variables. México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 130-136). Recuperado de:
http://www.ebooks7- 24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?
il=2270&pg=1

Calcular el límite y determinar la continuidad de las siguientes funciones

en el punto indicado:
%&
a. 𝑓(𝑥, 𝑦) = $! ! en (0, 0)
$ "%& "

'() $&
𝑠𝑖 𝑥𝑦 ≠ 0
b. 𝑓(𝑥, 𝑦) = L $& 𝑒𝑛 (0,0)
1 𝑠𝑖 𝑥𝑦 =
0

6
 c. 𝑓(𝑥, 𝑦) = !%$%&
en (0,0)
!*$"*&"

*"$&%&
d. 𝑓(𝑥, 𝑦) = $" " en (1,1)
$*&

"
$&
"
𝑠𝑖 (𝑥, 𝑦) ≠ (0,0)
e. 𝑓(𝑥, 𝑦) = L$ %$&%& 𝑒𝑛 (0,0)
0 𝑠𝑖 (𝑥, 𝑦 ) = (0,0)
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Consultar y hacer continuo seguimiento a la agenda del curso, así
como también revisar las características generales del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Realizar los aportes correspondientes en el foro de la tarea 1, que
lleven a la construcción colectiva de sus aprendizajes evidenciados en
la solución del taller anexo a cada grupo.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el trabajo con el desarrollo de los 5 grupos de ejercicios según
los estudiantes que hayan participado.

Evidencias individuales:
 Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla
de elección de ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word
o LaTex y presentar en el foro habilitado para la Tarea 1 que se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje colaborativo.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
 Interacción con los aportes de sus compañeros: Los
estudiantes debe revisar y realimentar los aportes presentados por
los compañeros del grupo en el foro.

 Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen

en el foro con aportes deben consolidar el trabajo colaborativo en un
documento Word con los siguientes elementos:
- Portada,

7
- Introducción,
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 1.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 2.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 3.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 4.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de ejercicios 5.
- Referencias Bibliográficas en normas APA.
- Se debe hacer entrega del trabajo en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento en formato pdf y el nombre del archivo debe ser
203057_(número del grupo)_Tarea 1.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Cada integrante del grupo colaborativo debe tener una función.

Dichas acciones pueden ser definidas como “papeles” o “roles” a
desempeñar o funciones y son asignadas individualmente a cada
integrante del grupo. Los roles son los siguientes:
 Compilador
 Revisor
 Evaluador
 Entregas
 Alertas

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.

3. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de Vector y
grafica adecuadamente en GeoGebra, presentando sus aportes
en el foro de la actividad.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 12 puntos y 15 puntos
Procedimiento:
Nivel Medio: El estudiante comprende el concepto de Vector y
Comprende el
grafica en GeoGebra, pero no llega a la solución correcta en los
concepto de Vector.
aportes presentados en el foro de la actividad.
.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15
entre 4 puntos y 11 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto de Vector
la actividad.
y no grafica adecuadamente en GeoGebra o no presenta sus
aportes en el foro de la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante comprende los conceptos de la
de evaluación:
Geometría en el Espacio aplicándolos correctamente en el
desarrollo del ejercicio y comprueba sus resultados
Procedimiento:
gráficamente con el uso de GeoGebra, presentando sus aportes
Comprende los
en el foro de la actividad.
conceptos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Geometría en el
entre 12 puntos y 15 puntos
Espacio.
Nivel Medio: El estudiante comprende los conceptos de la
Este criterio
Geometría en el Espacio aplicándolos en el desarrollo del
representa 15
ejercicio y comprueba sus resultados gráficamente con el uso de
puntos del total
GeoGebra, pero no llega a la solución correcta en los aportes
de 100 puntos de
la actividad presentados en el foro de la actividad.
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 11 puntos

Nivel bajo: El estudiante no comprende los conceptos de la

Geometría en el Espacio, no los aplica de forma adecuada en el
desarrollo del ejercicio y no comprueba sus resultados
gráficamente con el uso de GeoGebra, o no presenta sus
aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Nivel alto: El estudiante comprende las superficies cuadráticas
Tercer criterio de y grafica adecuadamente en GeoGebra presentando sus aportes
evaluación: en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos
Procedimiento:
Reconoce las Nivel Medio: El estudiante comprende las superficies
características que cuadráticas y grafica en GeoGebra, pero no llega a la solución
permiten definir una correcta en los aportes presentados en el foro de la actividad.
superficie Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
cuadrática. entre 4 puntos y 11 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no comprende las superficies

representa 15 cuadráticas y no grafica adecuadamente en GeoGebra o no
puntos del total presenta sus aportes en el foro de la actividad.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 3 puntos

Nivel alto: El estudiante comprende las funciones vectoriales y

Cuarto criterio de
grafica adecuadamente en GeoGebra, presentando sus aportes
evaluación:
en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Procedimiento:
entre 12 puntos y 15 puntos
Comprende el
concepto función
Nivel Medio: El estudiante comprende las funciones vectoriales
vectorial.
y grafica en GeoGebra, presentando sus aportes en el foro de la
actividad, pero no llega a la solución correcta en los aportes
Este criterio
presentados en el foro de la actividad.
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 4 puntos y 11 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no comprende las funciones
vectoriales y no grafica adecuadamente en GeoGebra, o no
presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Nivel alto: El estudiante comprende los conceptos de límite y
continuidad de funciones vectoriales, aplicándolas
adecuadamente en el desarrollo del ejercicio, presentando sus
Quinto criterio de
aportes en el foro de la actividad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos
Procedimiento:
Comprende los
Nivel Medio: El estudiante comprende los conceptos de límite
conceptos de límite
y continuidad de funciones vectoriales, aplicándolas en el
y continuidad de
desarrollo del ejercicio, pero no llega a la solución correcta en
funciones
los aportes presentados en el foro de la actividad.
vectoriales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 11 puntos
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: El estudiante no comprende los conceptos de límite
puntos del total
y continuidad de funciones vectoriales, y no los aplica
de 100 puntos de
adecuadamente en el desarrollo del ejercicio, o no presenta sus
la actividad
aportes en el foro de la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos
Sexto criterio de Nivel alto: El estudiante realimenta al menos dos aportes de
evaluación: sus compañeros en el foro de manera significativa, con base a
su comprensión de los diferentes conceptos de la introducción a
Participación: las funciones de varias variables y la realimentación es correcta.
Realimenta de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
oportuna y adcuada a entre 10 puntos y 15 puntos
los aportes de sus
compañeros en el Nivel Medio: El estudiante realimenta al menos un aporte de
foro. sus compañeros en el foro de manera significativa, con base a
su comprensión de los diferentes conceptos de la introducción a
Este criterio las funciones de varias variables y la realimentación es correcta.
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 4 puntos y 9 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no realimenta aportes de sus
compañeros en el foro de manera significativa con base a su
comprensión de los diferentes conceptos de la introducción a las
funciones de varias variables o su realimentación no es correcta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Nivel alto El trabajo cumple con las especificaciones solicitadas
como: portada, introducción, desarrollo de los ejercicios, buena
Séptimo criterio ortografía y Bibliografía en APA.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Formal:
Presenta un informe Nivel Medio: El trabajo no cumple con las especificaciones
grupal y organizado
solicitadas pues le faltan elementos como: portada,
con la consolidación
de los ejercicios introducción, desarrollo de los ejercicios, buen uso de la
seleccionados. ortografía, o bibliografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 3 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El trabajo no cumple con las especificaciones
de 100 puntos de solicitadas como: portada, introducción, desarrollo de los
la actividad ejercicios, buen uso de la ortografía y bibliografía en APA, o no
fue presentado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos