INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1

Resumen

En la historia de la humanidad está la constante carrera por el conocimiento, por

optimizar las tareas que realizamos y hacerlas de forma rápida y eficaz, así también está la

constante carrera de innovar procesos, descubrir nuevas cosas que nos permitan ahorrar

esfuerzos obteniendo el mismo resultado o incluso mejorarlo. Todo esto es porque el

conocimiento nos permite poder desarrollarnos en una sociedad que constantemente evoluciona

y cada vez es más demandante.

Sin embargo cómo podemos saber cuáles son nuestros conocimientos, para poder saber lo

que conocemos necesitamos de una evaluación en donde se pueda medir cuál es el grado de

conocimientos que tiene acorde a los que se requiere.

Palabras clave: inicios de la evaluación

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Investigación de instrumentos de evaluación

La evaluación en la educación nos permite saber el grado de aprendizaje obtenido en un

estudiante, con respecto a ,lo que se desea obtener.

En la historia vemos la evolución de la educación, vemos que incluso antes de Cristo

desde Sócrates y algunos maestros griegos utilizaban cuestionarios evaluativos como parte de su

metódica. En el siglo XVII D.C se declara su importancia, valía como componente de la

didáctica y no fue otro que ese gran pedagogo esclavo Juan Amus Comenios quien en su obra:

Las leyes de una escuela bien organizada, ofrece indicaciones formuladas en reglas. Estas se

refieren al orden y los procedimientos para evaluar los conocimientos de la forma siguiente: En

cada clase el maestro evalúa los conocimientos de varios alumnos. Una vez al mes el director de

la escuela evalúa el aprovechamiento de los alumnos mediante pruebas. Al final del trimestre se

realizan pruebas también. Al finalizar el curso se hacen también. Esto constituye un

acercamiento a un modelo de evaluación relacionado con el logro de resultados deseables.

Sin embargo la evaluación no sería posible sin instrumentos o técnicas de evaluación que

nos permitan conocer el cúal es el conocimiento de los alumnos, los docentes recurren a los

instrumentos de evaluación para obtener evidencia del desempeño de los alumnos en un proceso

de enseñanza y aprendizaje.

Actualmente son muchos los instrumentos de evaluación que están a la disposición de los

docentes, hay diferentes tipos de técnicas, ya se para evaluar la enseñanza o para evaluar el

aprendizaje, también se consideran el tipo de alumno, el área que se está evaluando y el tipo de

conocimiento o aprendizaje que se requiere conocer del alumno.

Uno de los instrumentos de evaluación que está empezando a tener bastante acogida, es la

técnica de portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su
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esfuerzo, progreso y logros. El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el

proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo

cambios durante dicho proceso.

Creación de instrumentos de evaluación

Definición

Es una estrategias que utiliza el evaluador para recoger sistemáticamente información

sobre el objeto evaluado.

Creación de instrumentos de evaluación

Primer instrumento de evaluación: lista de cotejo

La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque

permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de

logro o la ausencia del mismo. Se incluye los aspectos más relevantes de un proceso,

mismo que se integran en orden, de acuerdo con su secuencia de realización.

Para diseñar el contenido de la lista de cotejos es indispensable:

 Definir. Los puntos o aspectos más relevantes a valorar en congruencia con el

Aprendizaje esperado

 Influir. Un aspecto por fila, redactado de forma simple o clara.

 Considerar. Solo los aspectos que se relacionan con los momentos relevantes del

proceso o de la situación específica del aprendizaje que se quiere observar y

verificar.

 Ordenar. Los aspectos según la secuencia de realizacion.

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¿Cómo se aplica la evaluación formativa en la lista de cotejo?

La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y

verificación, permite aplicar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en

consecuencia con la naturaleza del aprendizaje esperado o de los aspectos que se

trabajan, así como aquellos que el estudiante necesite poner en juego para

lograrlo.

Por los aspectos considerados para su construcción, estan involucrados los

procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos

incluirán tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos:

 Evaluar cursos de acción

 Planear soluciones

 Proponer explicaciones o argumentos

 Tomar decisiones

 Llevar acabo los pasos de un procedimiento

 Formular conclusiones y entre otro.

Las listas de cotejo pueden adaptarse a la situación requerida y utilizarse tanto para la evaluación

cualitativa, al valorar el desempeño de cada estudiante sin que ello implique la asignación de una

calificación o evaluación cuantitativa, para hacerlo, se divide el total de ´´si ‘completo. O las

categorías establecidas entre el total de aspectos, y se multiplica por cien esta operación

permitirá obtener un porcentaje que puede traducirse numéricamente en un puntaje o

calificación. Es un instrumento para la heteroevaluación, pues a partir de valorar el desempeño

de los estudiantes, es el docente quien definirá en que categoría de cada aspecto consignado se

encuentre.
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Segundo instrumento de evaluación escala de aceptación:

Es un instrumento que consiste en una ficha breve donde se describen hechos, sucesos o

situaciones concretas que se consideran importantes acerca de un estudiante, varios estudiantes o

el grupo. Los datos que suelen registrarse son, únicamente, los que se desvían de la conducta

habitual del estudiante o del grupo, ya sea en sentido positivo o negativo.

¿Para qué sirve?

Tiene como propósito identificar conductas, actitudes, intereses y procesos de

convivencia poco habituales de un estudiante, varios estudiantes o el grupo para detectar sus

causas. Contribuye a identificar pautas de comportamiento que puedan tener valor explicativo o

de diagnóstico. Es necesario el registro de varias anécdotas con el fin de identificar dichas

pautas.

¿Cómo se aplica?

Cuando la conducta inhabitual se repite, habrá que tenerla en cuenta para detectar las

causas y actuar en consecuencia. Conviene, en cualquier caso –positivo o negativo– mantener

una conversación con el estudiante o estudiantes para comentar lo observado y apoyarlos en sus

procesos de aprendizaje.

Tercer instrumento de evaluación ESCALA DE PROGRECION:

¿Para qué sirve? Tiene como propósito evaluar las actividades dentro de un proceso de

aprendizaje de manera estructurada y sistemática para identificar los puntos a corregir o mejorar

dentro del proceso, así como las actitudes y comportamientos relacionados. Son útiles para

evaluar aquellos procesos que pueden ser divididos claramente en una serie de actuaciones
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parciales o para evaluar productos terminados en los que se definen previamente contenidos

particulares

Ventajas –

Permite evaluar diversos criterios como acciones, comportamientos, habilidades y actitudes. -

Las escalas permiten su adaptación a diversos procesos de aprendizaje. Limitaciones –

Cuando se utiliza una escala dicotómica se limita a evaluar la existencia o ausencia de los

aspectos evaluados.

¿Cómo se aplica?

La escala se comparte con los estudiantes antes de comenzar con la actividad de evaluación para

que se familiaricen con los criterios con los que serán evaluados. En algunas actividades es

posible que los estudiantes usen la escala durante el proceso y al finalizar la actividad para que

ellos mismos o algún otro compañero los evalúe. Si el docente sólo da la escala de valoración al

inicio de la actividad y decide tomar el control de la evaluación, deberá comunicar asertivamente

sus resultados. Los resultados de las escalas de valoración pueden ser tratados de manera

individual o colaborativa, entre estudiantes y docentes o estudiantes y estudiantes. Pero deberán

poner su énfasis en ofrecer herramientas para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes y los

docentes reconozcan oportunidades de enseñanza con sus estudiantes.

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Discusión y conclusiones

A través de estos instrumentos de evaluación lo que estoy compartiendo es una idea

individual en la que quiero lograr que a los alumnos no sólo se les mida en un nivel de

conocimiento (si conoce o no de un tema), sino que logremos evaluar si estos conocimientos los

aplica en su vida de una forma responsable, porque son la aplicación de los nuevos

conocimientos no se puede ver un desarrollo real en la educación según mi criterio.

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Referencias

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Tedesco, J. C. (2016). Diez notas sobre los sistemas de evaluación de los aprendizajes.

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