Módulo: 2 Unidad: 1 Semana: 2

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

Mg. JESÚS BULEJE

FRANCIA
ANDRAGOGÍA
 ORIENTACIONES

• En esta ayuda encontrará algunas orientaciones

que le servirán a modo de guía y le permitirán
conocer y considerar aquellos aspectos que
deberá tener en cuenta por que son los mínimos
indispensables que debe poseer.
 CONTENIDOS TEMÁTICOS

1. Andragogía
2. Comportamiento adulto
3. Sub etapas de la adultez
4. Ciencias agológicas
5. Principales exponentes
6. Modelo andragógico y modelo pedagógico
7. Características del aprendizaje adulto
8. Componentes del modelo andragógico
9. Condiciones del hecho andragógico
Tema 2 : Andragogía

Conceptos básicos
Adulto:
Etimológicamente la
palabra adulto, proviene de
la voz latina adultus, cuyo
significado es crecer.
 Comportamiento adulto
• La aceptación de sus Responsabilidades
• El equilibrio de la Personalidad
• El predominio de la Razón
• La evolución psico-física en las dimensiones
morfológicas-corporales, de sus sentimientos y sus
pensamientos.
 Sub etapas de la adultez
• Aportes de algunos estudiosos en el
campo del Desarrollo Humano
coinciden en afirmar que la edad
adulta tiene sub-etapas, y estas son:
• Edad Adulta Temprana (entre los 20
y 40 años)
• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a
los 65 años) y
• Edad Adulta Tardía (después de los
65 años de edad).
 Ciencias Agológicas
• La Paidogogía, estudia la educación de
niños en su etapa de preescolar de 3 hasta
6 años de edad.
• La Pedagogía estudia la educación del niño
en su etapa de Educación Básica.
• La Hebegogía estudia la educación del
adolescente en su etapa de Educación
Media y Diversificada.
• La Andragogía estudia la educación de las
personas adultas hasta la madurez.
• La Gerontogogía estudia la educación de
adultos en su tercera edad.
 Andragogía
Se considera a la Andragogía como
la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del
adulto, a diferencia de la Pedagogía
que se aplica a la educación del
niño.
 Principales Investigadores
• Alexander Kapp
• Felix Adam
• Domingo Tirado Benedi
• Adolfo Alcalá
• Eduard C. Lindeman
• Malcolm S. Knowles
• Ernesto Yturraide
 Adolfo Alcalá
• Venezolano, en su obra "La praxis andragógica en
los adultos de edad avanzada", se refiere a la
Andragogía "como la ciencia y el arte que, siendo
parte de la Antropología y estando inmersa en la
Educación Permanente, se desarrolla a través de
una praxis fundamentada en los principios de
Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser
orientado con características sinérgicas por el
Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la
creatividad del participante adulto, con el propósito
de proporcionarle una oportunidad para que logre su
autorrealización".
 Andragogía
• Knowles expresaba que los adultos
aprenden de manera diferente a los niños y
que los entrenadores en su rol de
facilitadores del aprendizaje deberían usar
un proceso diferente para facilitar este
aprendizaje.
 Andragogía
• La UNESCO retomó el concepto en
sustitución de la expresión de
Pedagogía para adultos, bajo el interés
por el proceso de la formación y de la
educación permanente de hombres y
mujeres adultas, de manera diferencial
a la formación del niño y el
adolescente.
 Procesos Andragógicos
Son aquellos procesos que:
• Estimulan el razonamiento.
• Promueven la discusión constructiva de las ideas,
favoreciendo al diálogo, origina puntos de vista,
ideas e innovaciones.
• Conduce a replantear propuestas como resultado de
la confrontación de saberes individuales y de
conclusiones grupales.
Características del aprendizaje adulto

1. Auto-concepto
2. Experiencia
3. Prontitud en Aprender
4. Orientación para
Aprendizaje
5. Motivación para Aprender
 1. Auto-concepto
• Nuestro auto-concepto nos lleva a
guiarnos por nuestra propia voluntad.
Somos renuentes a las situaciones en que
el Facilitador y el diseño de los programas
limitan a los aprendices en un papel
dependiente "como de niños".
 2. Experiencia
• Los adultos hemos acumulado riquezas de
experiencias que sirven como recursos de
aprendizaje, así como también una amplia
plataforma para la cual relacionar
aprendizajes nuevos.
 3. Prontitud en aprender
• Los adultos estamos dispuestos a
aprender novedades que necesitamos
saber o poder hacer para cumplir con
nuestros papeles en la sociedad. Desde
luego laboralmente, como profesionales,
como líderes, trabajadores, esposos(as),
padres o madres.
 4. Orientación para aprendizaje
• La perspectiva del tiempo en adultos cambia. Es
decir, los individuos buscan dar la aplicación de sus
conocimientos de manera inmediata. A su vez que
estos vayan de la mano de sus objetivos y
actividades para las empresas en la cual laboran.
Todo desde luego, en aras de mejorar sus
competencias.
 5. Motivación para aprender
• En la obra Jerarquía de Necesidades escrita por
Maslow, A. describe que los adultos debemos estar
más motivados para aprender por los factores
internos (como la superación y desarrollo del auto-
estima) que por los externos (recompensas,
aumentos de sueldo, ascensos, etc.)”.
EL MODELO ANDRAGÓGICO
LOS COMPONENTES
Un Modelo Andragógico debe contar con
los siguientes elementos:
a) El Participante Adulto,
b) El Andrágogo,
c) Los Participantes y
d) El Entorno
 a) El participante adulto
• Es el principal recurso • Es por ello que
en el proceso de todo aprendizaje
aprendizaje. solo puede
• El participante se apoya efectuarse si existe
en sus propios continuidad y total
conocimientos y congruencia, en el
experiencias pasadas. nivel del SER como
• El Participante debe del HACER.
continuar con la • El adulto está en el
explotación y centro del
descubrimiento de sus aprendizaje.
potenciales: talentos y
capacidades.
 b) El andragogo
• Es un Facilitador competente en el proceso
de transferencia y generación de
conocimientos y de experiencias.
 c) Los participantes
• Los participantes, se proyectan como fuentes de
recursos, debido al cúmulo de experiencias. Los
adultos reunidos en grupos de participantes,
constituyen en sí mismo un cúmulo de riquezas,
debido a sus experiencias previas y de su voluntad
para aprender. Es por ello que cada uno de los
miembros del grupo se convierte en un agente del
aprendizaje, en lo referente al contenido o al proceso
propiamente.
 d) El entorno
• En un entorno educativo, en donde el grupo tiene su
grado de responsabilidad, cada uno de los
participantes puede convertirse en un recurso
creando una simbiosis vertical y horizontalmente.
• Los intercambios que generan, producen
transferencias dinámicas de doble vía.
 Medio Ambiente
El medio ambiente: Es posible distinguir tres (3)
tipos de medio ambiente.
• El primero, comprende el medio ambiente inmediato,
creado para realizar el aprendizaje, es decir, la
actividad educativa.
• El segundo, se relaciona con el organismo educativo
que facilita los recursos y los servicios humanos, y
materiales.
• El tercer tipo, comprende a las instituciones y a las
agrupaciones sociales.
 Condicionantes el hecho
andragógico
a. Confrontación de
experiencias
b. La racionalidad
c. La capacidad de abstracción
del adulto
d. Integración y publicidad
 Confrontación de experiencias
• El punto de vista cultural,
profesional y social es la
confrontación de la
experiencia de dos adultos
del que educa y del que es
educado.
• La riqueza espiritual del
hombre es su experiencia,
es lo que sabe, lo que ha
vivido, lo que ha hecho, lo
que siente.
• En la actividad andragógica, desaparece la
diferencia marcada entre educado y educando.
Ambos son adultos con experiencias, igualados en
el proceso dinámico de la sociedad.
 La racionalidad
• Esta se hace presente en la actividad
andragógica. Pues el adulto posee
elementos de juicio para reflexionar en sus
justos términos sobre los contenidos que
se le suministran.
La capacidad de abstracción del adulto
• El adulto tiene conciencia lógica y
dialéctica. Sabe por qué estudia y
puede fácilmente apreciar en forma
inductiva o deductiva las
consecuencias del acto educativo.
• El adulto promueve su educación, la
planifica y la realiza en función de
necesidades e intereses inmediatos, y con
vista a consolidar su porvenir.
Integración y publicidad
• El proceso de racionalización en la
confrontación de experiencia y las
abstracciones que derivan del
adulto, le conducen a integrar a su
propia vida y aplicar a su medio
social, y ergológico las nuevas
experiencias.
• Este proceso de integración y
aplicación tiene un carácter
funcional. Asimismo, asegura,
aumenta y diversifica las
motivaciones, y vivencias que
mueven la conducta volitiva del
adulto.
 MISIÓN DE LA ANDRAGOGÍA
• Primera Fase: es
consolidar, mantener y
enriquecer esos intereses
para abrirle nuevas
perspectivas de vida
profesional, cultural,
social.
• Segunda Fase: es de
orientación, pues, ni aun al
analfabeto se le puede
guiar como se hace con el
niño para mostrar al
adulto, nuevos rumbos, de
carácter productivo y
promover en él la idea de
que en toda colectividad
humana.
• Tercera Fase: es actualizar
al adulto, renovar sus
conocimientos para que
continúe aprendiendo,
investigando, reformando
conceptos, y enriqueciendo
su vida cultural científica y
tecnológica.
• Cuarta Fase: es la
proyección humana, que
consiste en interpretar las
variables de lo que fuimos,
somos y seremos, entre las
que se conjuga la esencia
misma del hombre.
 Cualidades Básicas del Facilitador
- Madurez emocional - Buen carácter y sano
- Comprensión de sí juicio
mismo - Capacidad empática
- Inteligencia y rapidez - Cultura social
mental
- Confianza inteligente
- Estabilidad en los demás
emocional
- Liderazgo
- Inquietud cultural y
amplios intereses
 Funciones del Andragogo o Facilitador

- Orientación u
orientadora
- Académica
- Organizativa o
Institucional
 Actitudes Positivas y Negativas del
Andragogo o Facilitador
Positivas Negativas

Respeto Paternalistas

Profesionalidad Discriminatorias

Confianza Sexistas
 LEYES DE ANDRAGOGÍA
Ejercitación Efecto
Existen investigaciones • Las experiencias
que demuestran que se asociadas con
memoriza: resultados
90 % de lo que se hace, satisfactorios son
70 % de lo que se habla, mejor comprendidos y
50 % de lo visto y oído, memorizados que los
asociados a un fracaso
30 % de lo visto,
20 % de lo oído y
10 % de lo leído.
Primacía Intensidad
• Con esta ley se origina el • Todo aprendizaje debe
proceso en el que es más asociarse a vivencias que
fácil enseñar que borrar provoquen un impacto
lo aprendido. emocional puesto que
enseñan más.
Utilidad
Los conocimientos aprendidos y las capacidades
desarrolladas son mejor recordadas y
consolidadas. Desde luego, si están asociadas a
las actividades que posteriormente realizarán los
estudiantes durante el ejercicio de su profesión.
 CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
Hemos aprendido que nosotros como seres humanos
somos capaces de aprender en cualquier etapa de
nuestra vida, ya que nos vamos completando en el
transcurso de esta. Es decir, nunca dejamos de
aprender. Es por ello que la Andragogía existe por la
necesidad de los hombres de adaptarse a la sociedad y
ser dignos de representar a esta en cualesquiera de sus
posiciones.
GRACIAS